|
и расходов в виртуальном варианте. Техника безопасности при работе за компьютером.
Практика: 1. Запуск электронной таблицы Microsoft Excel и заполнение ее следующими продуктами: хлебом, картофелем, молоком, бананами, колбасой, творогом. Подсчет общей стоимости всех продуктов.
2. Распечатка на принтере результатов подсчета
|
|
|
|
электронной таблицы, дискеты
|
Уметь:
– запускать Microsoft Excel с последующим заполнением (П, *, );
– подсчитывать общую стоимость заданных продуктов при помощи компьютерного калькулятора; сохранять результат работы на дискету и распечатывать на принтере (Т, *, ■, )
|
|
|
9
|
Коммуникации в домашней экономике. Устные, печатные и технические средства передачи информации.
Практика: 1. Составить текст делового письма в комиссию по защите прав потребителей на некачественную приобретенную продукцию.
2. Рефераты на тему: «Телефон (телевидение, радио, компьютер, видео- фотокамера) как источник информации
в современном мире и в моей жизни»
|
1
|
Беседа. Решение ситуационных задач. Практическая творческая работа
|
Групповая, индивидуальная
|
Рефераты учащихся, журналы, газеты, цифровой фотоаппарат
|
Уметь:
– определять устные, печатные и технические средства передачи информации (Р, ■, *);
– составлять тексты деловых писем
на примере письма в комиссию по защите прав потребителей (П, *);
– самостоятельно готовить рефераты
на заданные темы (ПО, ■, *)
|
|
|
II
|
Профессиональное самоопределение.
ДМО – поисковая, проектная, объяснительно-иллюстративная
|
8
|
|
|
|
Становление и формирование ценностно-смысловой, межкультурной, информационно-коммуникативной компетенций учащихся
|
|
|
10
|
Понятие профессиональной деятельности. Разделение
и специализация труда. Сферы, отрасли, предметы и процесс профессиональной деятельности
|
1
|
Лекция с элементами дискуссии. Работа с книгой
|
Групповая, индивидуальная
|
Реферат
|
Знать определения понятий профессия, профессиональная деятельность, сфера, отрасль (Р, ■, *).
Уметь формулировать процесс профессиональной деятельности (П, *)
|
|
|
11
|
Практика. Подготовка к профессиональной деятельности. Творческий проект «Мои жизненные планы и профессиональная карьера»
|
1
|
Практическая творческая работа
|
Групповая, индивидуальная
|
Компьютер
|
Уметь:
– проводить разделение профессии
на специализации (П, ■);
– сформулировать цели будущего проекта «Мои жизненные планы и профессиональная карьера» (Т, *)
|
|
|
12
|
Практика. Выбор и обоснование индивидуального творческого проекта. Подбор необходимого материала
|
1
|
Практическая работа
|
Индивидуальная
|
Информационный материал по теме творческого проекта, Интернет
|
Знать условия выбора и предпосылки обоснования индивидуального творческого проекта (Р, ■, *).
Уметь делать выбор и проводить обоснование творческого проекта (Т, *, , ◊)
|
|
|
13
|
Практика. Анализ собранной информации. Составление плана поэтапного выполнения творческого проекта. Выполнение необходимых эскизных работ в цвете
|
1
|
Выполнение практической работы: составление и анализ проекта, эскизы
|
Индивидуальная
|
Информационный материал по теме творческого проекта, Интернет
|
Знать алгоритм проведения анализа
и составления плана выполнения будущего проекта (Р, ■, *).
Уметь:
– обрабатывать собранную информацию;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
– составлять план поэтапного выполнения творческого проекта (П, *)
|
|
|
14
|
Практика. Выполнение необходимых эскизных работ
в цвете
|
1
|
Практикум: работа с эскизами
|
Индивидуальная
|
Варианты художественного оформления эскизов
|
Уметь выбрать варианты художественно-эстетического оформления эскизов в цвете
|
|
|
15
|
Практика. Доработка проекта
|
1
|
Практикум
|
Индивидуальная
|
Справочно-инфор-мационные материалы по теме творческого проекта, отчетная документация о проекте
|
Уметь анализировать структуру, содержание собственного творческого проекта и на этой основе корректировать, дорабатывать материал
|
|
|
16
|
Практика. Подготовка к защите проекта
|
1
|
Практикум
|
Индивидуальная
|
|
|
17
|
Практика. Презентация проектов
|
1
|
Практикум
|
Индивидуальная
|
Уметь представить творческий проект
на этапе его защиты
|
|
|
III
|
Художественная обработка материалов. Лоскутная пластика.
ДМО – объяснительно-иллюстративная, проектная, проблемное изложение
|
13
|
|
|
|
Становление и формирование
межкультурной, социально-трудовой компетенций учащихся
|
|
|
18
|
Слайд-лекция «Из истории лоскутков»
|
1
|
Лекция с использованием мультимедийных материалов
|
Групповая
|
Компьютер, образцы изделий
|
Знать и уметь в краткой форме изложить исторические сведения о возникновении и развитии лоскутной пластики (Р, ■, *).
Знать виды лоскутных техник (П, ■, *).
Уметь выполнять схематичное описание лоскутных техник (П, *)
|
|
|
19
|
Лоскутная пластика. Русский стиль
|
1
|
Беседа. Иллюстрированный рассказ
|
Групповая
|
Компьютер, ситцевые лоскуты, иглы, тетради
|
Знать принцип изготовления «треугольников» (Р, ■, *).
Уметь:
– в схематичной форме описывать ход выполнения «треугольников» (П, ■);
– выполнять «треугольники» (П, *)
|
|
|
20
|
Изготовление прихватки
в технике «треугольники»
|
1
|
Практикум
|
Индивидуальная
|
Лоскуты, схемы прихваток, набор инструментов для ручных швейных работ
|
Уметь:
– выполнять прихватку в технике «треугольники» по образцу (Р, ■, *);
– выполнять прихватку по собственному эскизу с верным колористическим сочетанием всех элементов (П, ■);
– выполнять проектирование других изделий из текстиля в технике «треугольники», а также реализовывать задуманные проекты (Т, *)
|
|
|
21
|
Пэчворк. Технология изготовления изделий в технике пэчворка
|
1
|
Иллюстрированный рассказ. Работа
с наглядным материалом
и пособиями
|
Групповая, индивидуальная
|
Компьютер, лоскуты, схемы, журналы, набор инструментов для ручных швейных работ
|
Уметь:
– излагать в свободной форме основные сведения о технике «пэчворк» (Р, ■, *);
– выполнять схемы лоскутного изделия по заданию учителя (П, *).
Владеть приемами работы в технике «пэчворк» (П, ■)
|
|
|
22
|
Техника «подушечки».
Разработка проекта пуфа
для стула в технике «подушечки»
|
1
|
Иллюстрированный рассказ. Практическая работа
|
Групповая
|
Образцы изделий, выполненных в технике «подушечки», шаблоны, инструкционно-технологические карты, набор инструментов для ручных швейных работ
|
Знать основные этапы выполнения «подушечек» (Р, ■, *).
Уметь:
– читать инструкционно-технологичес-
кую карту по выполнению «подушечек» (Р, *);
– выполнять «подушечки» без помощи учителя, используя инструкционно-технологическую карту (П, ■)
|
|
|
23
|
Выполнение проекта
|
1
|
Практикум
|
Индивидуальная
|
Инструкционно-технологические карты, набор инструментов для ручных швейных работ
|
Знать основные этапы выполнения «подушечек» (Р, ■, *).
Уметь:
– читать инструкционно-технологичес-
кую карту по выполнению «подушечек» (Р, *);
– выполнять «подушечки» без помощи учителя, используя инструкционно-технологическую карту (П, ■)
|
|
|
24
|
Доработка проекта
|
1
|
Практикум
|
Индивидуальная
|
Инструкционно-технологические карты, набор инструментов для ручных швейных работ
|
Знать основные этапы выполнения «подушечек» (Р, ■, *).
Уметь:
– читать инструкционно-технологичес-
кую карту по выполнению «подушечек» (Р, *);
– выполнять «подушечки» без помощи учителя, используя инструкционно-технологическую карту (П, ■)
|
|
|
25
|
Презентация творческого проекта «Пуф для стула»
|
1
|
Практикум. Смотр знаний, умений,
навыков
|
Индивидуальная
|
Фотоаппарат, экспертные листы
|
Уметь:
– презентовать проект, используя описание изделия и его назначение (Р, *);
– презентовать проект, используя
не только описание изделия, его назна-чение, но и дополнительные сведения
об этапах выполнения проекта, технологической обработке (П, *, ■);
– проводить презентацию проекта в свободной творческой форме – песня, стихи, театрализованное действие, мультимедийный проект и др. (Т, *, ■)
|
|
|
26
|
Аппликация. Технология выполнения аппликации
|
1
|
Иллюстрированный рассказ. Работа
с наглядными пособиями, образцами
изделий
|
Индивидуальная
|
Компьютер, набор инструментов для ручных швейных работ, инструкционно-технологи-ческая карта
|
Уметь:
– в свободной форме излагать основные сведения о понятиях аппликация, виды аппликации (П, *);
– выполнять аппликацию из ткани по образцу, используя помощь учителя
(Р, *, ■);
– выполнять собственный художественный замысел в форме аппликации, используя инструкционно-технологическую карту (Т, *)
|
|
|
27
|
Объемная аппликация. Разработка группового творческого проекта «Настенное панно»
|
1
|
Практическая работа
|
Индивидуальная
|
Компьютер, набор инструментов для ручных швейных работ
|
Знать основные требования к выполнению объемных аппликаций (Р, ■, *).
Уметь:
– выполнять объемные аппликации
по образцу при помощи учителя (Р, ■, *);
– читать инструкционно-технологичес-кую карту выполнения объемной аппликации, а также составлять аппликацию самостоятельно (П)
|
|
|
28
|
Выполнение творческого проекта
|
1
|
Практикум
|
Индивидуальная
|
Набор инструментов для ручных швейных работ, инструкционно-технологические карты
|
Знать основные этапы выполнения объемной аппликации (Р, ■, *).
Уметь:
– читать инструкционно-технологическую карту по выполнению объемной аппликации (Р, ■, *);
– выполнять объемную аппликацию
без помощи учителя, используя инструкционно-технологическую карту (П, *)
|
|
|
29
|
Доработка проекта
|
1
|
Практикум
|
Индивидуальная
|
Набор инструментов для ручных швейных работ, инструкционно-технологические карты
|
Знать основные этапы выполнения объемной аппликации (Р, ■, *).
Уметь:
– читать инструкционно-технологическую карту по выполнению объемной аппликации (Р, ■, *);
– выполнять объемную аппликацию
без помощи учителя, используя инструкционно-технологическую карту
(П, *)
|
|
|
30
|
Презентация творческого проекта
|
1
|
Практикум. Смотр знаний, умений,
навыков
|
Индивидуальная
|
Компьютер, фотоаппарат
|
Уметь:
– презентовать проект, используя описание изделия и его назначение (П, *);
– презентовать проект, используя не только описание изделия, его назначение, но и дополнительные сведения об этапах выполнения проекта, технологической обработке (П, *, ■);
– проводить презентацию проекта в свободной творческой форме – песня, стихи, театрализованное действие, мультимедийный проект и др. (Т, *, ■, )
|
|
|
IV
|
Электротехника.
ДМО – объяснительно-иллюстративная, репродуктивная
|
4
|
|
|
|
Становление и формирование
социально-трудовой компетенций
учащихся
|
|
|
31
|
Электрический ток и его использование
|
1
|
Лекция с элементами дискуссии. Работа со схемами,
|
Групповая
|
Компьютер, пакет заданий для игры
|
Уметь:
– в устной форме излагать основные сведения о понятиях электрический ток, электричество (Р, ■, *);
|
|
|
|
|
|
таблицами, наглядными пособиями
|
|
|
– дать определение понятиям электричество, электрический ток
(П, *);
– в схематичной форме объяснять принцип действия электрического тока (П, ■)
|
|
|
32
|
Правила безопасности
при работе с электро-приборами
|
1
|
Инструктаж. Работа в тетради, по таблицам, схемам
|
Групповая
|
Бытовые электроприборы: миксер, тостер, фен, магнитофон
|
Уметь:
– в свободной форме излагать основные сведения о безопасном использовании бытовых электроприборов (П, *);
– визуально определять возможные причины небезопасного использования бытовых электроприборов (ПО, *);
– оказывать первую помощь человеку, пораженному электрическим током, получившему ожог (П, *)
|
|
|
33
|
Лабораторная работа.
Бытовые электронагревательные приборы
|
1
|
Практическая работа
|
Групповая
|
Бытовые электронагревательные приборы: чайник, СВЧ-печь, кофеварка, щипцы для моделирования волос
|
Знать
– правила использования электронагревательных электроприборов (Р, ■, *);
– основной принцип работы большинства электронагревательных приборов (П, ■).
Уметь в устной форме проводить отличительное сравнение нагревательных электроприборов и других бытовых электроприборов (П, *)
|
|
|
34
|
Контрольная работа
|
1
|
Проверка знаний, умений, навыков
|
Индивидуальная
|
Пакет тестовых заданий
|
Уметь самостоятельно выполнить задания итоговой контрольной работы
|
|
|
