Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
45
|
Совет-
ская
феде-
рация
в 1953-
1991 гг.
|
1
|
Урок
изуче-
ния но-
вых зна-
нии.
Урок-
иссле-
дование
|
Выравнивание эко-
номического уров-
ня. Изменение со-
циальной структу-
ры. Расширение
полномочий нацио-
нальных регионов.
Формирование на циональных элит.
Истоки кризиса
и распада СССР
|
Знать: с какими социально-экономи-
ческими изменениями связано завер-
шение формирования национальных
элит; позитивные и негативные по-
следствия реализации курса на рас-
ширение полномочии союзных рес-
публик в конце 50-х гг.; причины
стремительного экономического про гресса союзных и автономных рес-
публик СССР в послевоенный период;
личности: Хрущев, Брежнев, Андро-
пов, Черненко, Горбачев, Кравчук, Шушкевич;
понятия: «коренизация» кадровой по литики, распад СССР, демократизация политического режима, многонацио нальное государство, национальная элита.
Уметь: объяснять причины отстава ния национальных регионов СССР; высказывать свое мнение; работать с текстом учебника; структурировать учебный материал
|
Работа с кар-
той, текстом
учебника;
проблемные
вопросы, бе-
седа; схемы:
«Предпо-
сылки распа да СССР», «Распад
СССР»
«Обострение межнацио нальных от ношений в период пе рестройки»
|
Причины
роста на-
пряженно-
сти в меж-
этнических
отношени-
ях. Подъем
националь ных движе-
ний в союз-
ных рес-
публиках и политика руковод ства СССР. Декларации о суверени тете союз ных респуб лик. При чины рас пада СССР
|
§47,
план-
перечис-
ление
«Факто-
ры, спо собст-
вующие
распаду СССР»
|
|
|
46
|
Духов-
ный
мир
и повсе-
днев-
ный
быт со ветско го че-
ловека
|
1
|
Урок
изуче-
ния но-
вых зна-
ний. Ла-
бора-
торный урок
|
Эволюция представ-
лении о смысле
жизни. Атеизм
и религиозность.
Изменение обще-
культурного и об-
разовательного уровня в условиях радикальных соци-
альных преобразо-
|
Знать: в какие периоды истории об-
щество переживает усиление интереса
к религии; причины отставания тем-
пе» роста общекультурного и образо-
вательного уровня населения от дина-
мики экономического роста;
понятия: атеизм, кризис идеологии. Уметь: сравнивать представления о смысле жизни разных поколений со-
ветских людей: 30-х гг., периода вой-
|
Схема «Уси-
ление кон-
троля над
духовной
жизнью об-
щества»
|
|
Эссе: «Ка-
кие уроки
можно из-
влечь из
истории Советской
России -СССР?», «Советский человек:
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
47
|
Страны Азии и Аф рики: осво божде ние и пути модер низа ции
|
1
|
1. Урок
изуче
ния но
вых зна
ний.
Урок-
иссле
дование.
2. Урок
практи
ческого
приме
нения
знаний
и уме
ний.
Круг
лый
стол
|
Выбор ориентации и моделей развития. Восточная, Юго-Восточная и Юж ная Азия: достиже ния и проблемы модернизации. Аф ганский экспери мент. Страны араб ского мира. Ближ невосточный кон фликт. Страны тро пической и Южной Африки
|
Знать: пути развития стран Азии и Африки;
личности: Чан Кайши, Каддафи, Не ру, Мураяма, Мао Цзэдун, Дэн Сяо пин, Ким Ир Сен, Ким Чен Ир, Ганди, Кармаль, Насер, Садат, Мубарак, Бе-гин, Рабин, Перес, Арафат; понятия: капиталистическая ориента ция, социалистическая ориентация, эволюция, модернизация, сепаратизм, демократия, движение неприсоедине ния, «страны третьего мира» «япон ская модель» развития. Уметь: давать оценку событий, ре форм, деятельности политических ли деров; высказывать свое мнение; ус танавливать причинно-следственные связи; делать выводы; структуриро вать учебный материал в виде тезис ного плана, таблицы; делать сравни тельный анализ
|
Работа с тек стом учебни ка, картой; таблица, те зисный план; проблемные вопросы, бе седа, поня тийный ап парат
|
Модели ус коренной модерниза ции в XX в.: дискуссии о «дого няющем развитии и особом пути»
|
§ 51-52, вопросы
|
|
|
48
|
Страны Латин ской Амери ки: ре формы и рево люции
|
1
|
1. Урок
изуче
ния но
вых зна
ний.
Урок-
иссле
дование.
2. Урок
практи
ческого
приме-
|
Проблемы модер низации: общее и особенное. Рево люция 1944-1945 годов в Гватемале. Национал-рефор мизм. Кубинская революция. Чили в 70-90-е гг. Стра ны Латинской Аме рики в конце XX -начале XXI в.
|
Знать: основные события в странах Латинской Америки (революции, ре формы);
личности: Аревало, Арбенс, Перон, Кастро, Че Гевара, Батиста, Альенде, Пиночет, братья Ортеги, В. Барриос де Чаморро, Чавес, Моралис, Корреа; понятия: модернизация, национал-реформизм, «контрас», концепция «справедливого общества», общеде мократические и радикальные преоб разования.
|
Работа с тек стом учебни ка, картой; сравнитель ная таблица, тезисный план, про блемные во просы, бесе да, понятий ный аппарат
|
|
§ 53-54, вопросы
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
и
|
|
|
|
нения знаний и уме ний. Круг лый стол
|
Итоги социально-экономичского и политического развития латино американских стран в конце XX века
|
Уметь: характеризовать основные группы противоречий в социально-экономическом развитии латиноаме риканских стран; устанавливать взаи мосвязь между уровнем экономиче ского развития страны и политиче ской стабильностью; находить черты сходства и отличия в политике лиде ров стран; устанавливать причинно-следственные связи; извлекать необ ходимую информацию в тексте; структурировать учебный материал; работать с картой
|
|
|
|
|
|
49
|
Меж дуна родные отно шения во вто рой по ловине XX-начале XXI в.
|
1
|
Урок изуче ния но вых зна ний.
Проблем ная лек ция
|
«Холодная война». Военно-стратеги ческий паритет За пада и Востока. Разрядка междуна родной напряжен ности. Перемены 80-90-х гт.
|
Знать: основные периоды в развитии международных отношений 2-й поло вины XX в. и их характеристики; со бытия и явления, послужившие осно ванием для периодизации; причины и суть разрядки напряженности; наи более значительные события в меж дународных отношениях 80-90-х гг.; личности: Даллес, Никсон, Рейган, Горбачев, Буш;
понятия: «холодная война», разрядка международной напряженности, НАТО, ОВД, Движение неприсоединения. Уметь: работать с картой; характери зовать силы, выступавшие за мир и безопасность; оценивать значение создания и деятельности Движения неприсоединения; определять роль политических лидеров в современных международных отношениях; рабо тать с картой
|
Таблица «Борьба за мир и безо пасность»; работа с кар той; беседа, проблемные вопросы; эс се; работа с дополни тельной ли тературой, интернет-ресурсами, понятийный аппарат
|
«Биполяр ная» мо дель меж дународных отношений в период «холодной войны». Становле ние новой структуры миропоряд ка. Инте грационные и дезинтеграционные процессы в мире по сле оконча ния «холод ной войны»
|
§ 55,эссе «Роль по литиче ских лидеров в совре менных междуна родных отноше ниях»
|
|
| |
