Требования к результатам освоения основной образовательной программы

Скачать 1.67 Mb.

Название	Требования к результатам освоения основной образовательной программы
страница	4/15
Дата публикации	26.11.2014
Размер	1.67 Mb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Культура > Документы

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 15

3. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способность и готовность к:

обоснованию гипотез и постановке задач исследования в определенной области психологии (ПК-1);

разработке программ исследования (теоретического, эмпирического) и их методического обеспечения с использованием новейших средств (ПК-2);

совершенствованию и разработке категориального аппарата психологии (ПК-3);

созданию нового знания на основе исследования в избранной сфере подготовки (ПК-4);

планированию и проведению прикладного исследования в определенной области применения психологии (ПК-7);

выявлению специфики психического функционирования человека в норме и патологии с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития, факторов риска, принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-10);

сопоставлению психологических теорий и современной ситуации в психологии в контексте исторических предпосылок ее развития (ПК-12);

планированию, организации и психологическому сопровождению внедрения результатов научных исследований (ПК-15);

постановке прикладных задач в определенной области применения психологии (ПК-16);

диагностике, экспертизе и коррекции психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп на основе инновационных разработок (ПК-17);

формулировке обоснованных психологических рекомендаций прикладного профиля на основе теоретических и прикладных исследований (ПК-20).
Знать: основные типы психологических гипотез, а также систему основных методов, используемых при номотетическом подходе; основы мета-аналитических исследований в психологии.

Уметь: проводить спецификацию задач психологического исследования с точки зрения последующей статистической обработки данных.

Владеть: основами формального планирования исследования (обоснование величины устанавливаемых эффектов, характера и величины выборки испытуемых и т.д.).
4. Структура и содержание дисциплины «Планирование теоретико-эмпирических исследований».

Общая трудоемкость дисциплины составляет _4_ зачетные единицы _ 144_ часа.

№ п/п	Раздел дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)				Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
№ п/п	Раздел дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Лекции	Семинар	Лаборат. Практич	Самост. раб.
1	Методология верификации и фальсификации гипотез в психологическом исследовании.	1	1-8	8	4	4	12
2	Формальное планирование в рамках основных методов, предполагающих выделение переменных.	1	9-18	10	6	6	24	Коллоквиум 14- неделя Реферат 17-я неделя
3	Особенности планирования корреляционного, экспериментального и лонгитюдного исследований.	2	1-9	10	4	4	24	Коллоквиум 9-я неделя
4	Обобщение данных (контроль за выводом) в психологическом исследовании.	2	10-18	8	4	6	10	Компьютерный опрос 15-я неделя Реферат 17-я неделя
	ИТОГО			36	18	20	70	Экзамен

Содержание дисциплины:

Наименование раздела дисциплины	Содержание
Методология верификации и фальсификации гипотез в психологическом исследовании.	Психологическая наука и псевдонаука с точки зрения критериев организации научного исследования. Выделение психологических аспектов решения практических проблем. Система современных исследовательских методов в психологии. Представление о теоретической гипотезе и научной модели. Соотнесение разноуровневых гипотез (теоретических, эмпирически нагруженных и статистических) в психологическом исследовании. Общие принципы выбора метода исследования.
Формальное планирование в рамках основных методов, предполагающих выделение переменных.	Зачем нужны количественные меры связи и различий в психологическом исследовании. Проблема перевода качественных данных в количественные. Основы формального планирования. Снижение размерности данных (что дает факторный анализ) и прогнозирование вкладов изменчивости одной переменной в другую (предикторы и зависимые переменные в регрессионном анализе). Отличия экспериментального и корреляционного подходов в гипотезах, построении исследования, а также выводах и сходства в способах организации статистических решений. Спецификация психологических гипотез с точки зрения выбора способов количественной оценки эмпирических закономерностей.
Особенности планирования корреляционного, экспериментального и лонгитюдного исследований.	Решения о последующих обобщениях и определение выборок испытуемых. Связь экспериментального контроля и контроля за выводами. Обобщение как перенос эмпирически установленной зависимости (на научную модель, другие выборки, виды деятельности и т.д.). Контроль и обобщения применительно к динамическим изменениям; схемы современных лонгитюдных исследований и обработки данных. Место психодиагностических методик в реализации экспериментальных, квазиэкспериментальных и корреляционных схем.
Обобщение данных (контроль за выводом) в психологическом исследовании.	Комплексный характер современных исследовательских проектов. Принципы и примеры проведения мета-аналитических исследований в психологии. Автономность и связи статистических решений и содержательных выводов на основе эмпирической проверки гипотез.

5. Рекомендуемые образовательные технологии.

Лекции, практические занятия (по разбору примеров с элементами планирования и обработки данных), подготовка к компьютерным опросам и написание реферата.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Учебно-методическое обеспечение: литература, в том числе веб-публикации. Работа с современным программным обеспечением для демонстрации схем обработки данных.

Оценочные средства текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины: реферат, самостоятельные задания, сдача монографий, аналитический разбор научных публикаций по определенной проблеме, анализ конкретных ситуаций, защита проектов решения профессиональных задач и др.) Разбор на практических занятиях научных публикаций с точки зрения соответствия использованных схем планирования и обработки данных целям исследования и сделанным выводам (анализ конкретных исследовательских ситуаций). Подготовка аналитического реферата с элементами мета-анализа, компьютерный опрос.
Примерный список тем для рефератов.

Система современных исследовательских методов в психологии.
Проблема выбора метода исследования в психологии.
Основы формального планирования в исследовании.
Особенности планирования и проведения корреляционного исследования.
Особенности планирования и проведения экспериментального исследования.
Особенности планирования и проведения лонгитюдного исследования.
Особенности выбора психодиагностических методик в разных схемах исследований в психологии.
Принципы проведения мета-аналитических исследований в психологии.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
а) основная литература:

Григоренко Е.Л. Моделирование с помощью линейных структурных уравнений // Вопросы психологии, 1994. № 4. — С. 108–128.
Гудвин Дж. Исследование в психологии: методы и планирование. СПб.: Питер, 2004.
Корнилова Т.В. Экспериментальная психология. М.: Аспект пресс, 2005. М.:Юрайт, 2011.
Корнилов С.А., Корнилова Т.В. Мета-аналитические исследования в психологии // Психологический журнал, 2010. №6. С.5-17.
Корнилова Т.В., Корнилов С.А., Чумакова М.А. Лонгитюдное исследование динамики успешности решения студентами аналитических, творческих и практических заданий // Психологическая наука и образование, 2010. 31. С.55-68.
Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии. М.: Юрайт, 2011.

б) дополнительная литература:

Гусев А.Н. Дисперсионный анализ в экспериментальной психологии. М., УМК «Психология», 2000.
Гусев А.Н., Измайлов Ч.А., Михалевская М.Б. Измерение в психологии. М., УМК «Психология», 2005.
Ким Дж., Мьюллер Ч. Факторный анализ: статистические методы и практические вопросы // Факторный, дискриминантный и кластерный анализ. М., Финансы и статистика, 1989.
Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования: анализ и интерпретация данных. СПб., Речь, 2007.
Эксперимент и квазиэксперимент в психологии / Под ред. Т.В. Корниловой. М, СПб.: Питер, 2004.
Справочная документация к статистической системе SPSS 17.0: 1) SPSS Statistics Base 17.0. User`s Guide. 2) SPSS Advanced Statistics 17.0.
Cooper H. Reporting Standards for Research in Psychology: Why Do We Need Them? What Might They Be? // American Psychologist. 2008. V. 63. №9. P. 839–851.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы: Информационные материалы и базы данных, представленные на сайте компании SPSS Рус: http://www.spss.ru

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины.

Материально-техническое обеспечение включает в себя: наличие компьютерного класса общего пользования с подключением к Интернет; учебные классы, оснащенные современной аудио- и видеотехникой; компьютерные мультимедийные проекторы во всех аудиториях, где проводятся лекционные занятия и другая техника для презентаций учебного материала; современные лицензионные компьютерные статистические системы для анализа данных и обработки результатов эмпирических исследований (SPSS, Stadia, Statistika и др.).

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПООП ВПО по направлению подготовки «Психология».
Разработчики:

Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова

Факультет психологии

профессор кафедры общей психологии, доктор психологических наук

Т.В.Корнилова

Эксперты:

Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова Факультет психологии	профессор кафедры психологии личности, доктор психологических наук	А.Н.Гусев
Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова Факультет психологии	доцент лаборатории психологии труда и инженерной психологии, кандидат психологических наук	Б.Б. Величковский

Примерная программа

Наименование дисциплины «Количественные и качественные методы исследования в психологии»

Рекомендуется для направления подготовки

030300 Психология

Квалификация (степень) выпускника - магистр

1. Цели освоения дисциплины.

Целями освоения дисциплины «Количественные и качественные методы исследования в психологии» являются формирование комплексного представления о методах психологического исследования, освоение теоретических знаний о методологии и процедурных особенностях качественных и количественных методов, подготовка к практическому использованию конкретных методов.

2. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина является обязательной базовой частью в общенаучном цикле ООП. Курс систематизирует знания из различных областей психологии применительно к области методов исследования.

Курс взаимосвязан с курсами «Методологические проблемы психологии» и «Планирование теоретико-эмпирических исследований»; является центральной частью методического общепрофессионального блока дисциплин, базируется на теоретических и практических знаниях истории психологии, методологии и теоретических направлений в психологии, психологии личности и психологии группы и др. Настоящий курс способствует формированию системного профессионального мышления психолога, знакомит его с новейшими тенденциями в области социальной психологии, снабжает арсеналом методов научного исследования, лежит в основе практик и реализации научно – исследовательской работы, необходим для освоения специальных дисциплин.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 15

Похожие:

	II. Перечень профилей по направлению подготовки бакалавров 073900... Требования к результатам освоения основной образовательной программы подготовки бакалавров		1. Требования к результатам освоения основной образовательной программы Магистр по направлению подготовки 022000 – Экология и природопользование в соответствии с целями основной образовательной программы...
	1. Требования к результатам освоения основной образовательной программы Магистр по направлению подготовки 021300 – Картография и геоинформатика в соответствии с целями основной образовательной программы...		Требования к результатам освоения основной образовательной программы бакалавриата Готовность строго соблюдать Конституцию и законы Российской Федерации, в своей деятельности (ок-1)
	Магистерская образовательная программа «управление человеческими ресурсами в образовании» Требования к результатам освоения основной образовательной программы (компетентностная модель выпускника)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Требования к результатам освоения основной образовательной программы подготовки бакалавров
	2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника по специальности Требования к результатам освоения Основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования...		Программа внеурочной деятельности «Я гражданин России» «Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования», установленных Стандартом второго...
	Планируемых результатов освоения основной образовательной программы... Представляет собой один из инструментов реализации требований Стандарта к результатам освоения основной образовательной программы...		1 Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной... Стандарта к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, направленный на обеспечение качества...
	Требования к результатам освоения основных образовательных программ... Выпускник по направлению подготовки Теология с квалификацией (степенью) «магистр» в соответствии с задачами профессиональной деятельности...		Требования к результатам освоения основной образовательной программы... Рабочая программа составлена в соответствии с Программой общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы (Базовый уровень)...
	В. Б. Захаров (68 ч.) Автор учебник Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа формирование универсальных учебных действий конкретизирует требования Стандарта к личностным и метапредметным результатам...
	Рабочая программа по предмету «Искусство», 5 класс Федеральным государственным образовательным стандартом к результатам и условиям освоения предмета, а администрации образовательного...		Студенты-заочники в результате изучения дисциплины должны Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования

Школьные материалы