Программа по литературе для школ и классов с углубленным изучение литературы Авторы: М. Б. Ладыгин, А. Б. Есин, Н. А. Нефедова, Д. Г. Булгаков

Скачать 1.19 Mb.

Название	Программа по литературе для школ и классов с углубленным изучение литературы Авторы: М. Б. Ладыгин, А. Б. Есин, Н. А. Нефедова, Д. Г. Булгаков
страница	8/12
Дата публикации	06.12.2014
Размер	1.19 Mb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Литература > Программа

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 12

знать/понимать:

— образную природу словесного искусства;

— содержание изученных литературных произведений;

— изученные теоретико-литературные понятия;

— основные этапы стадиального развития литературы в XIX и XX столетиях;

уметь:

— выразительно читать произведения (или фрагменты);

— пересказывать эпизод, сюжет художественного произведения;

— аргументированно отвечать на вопрос по содержанию литературного произведения (устно и письменно);

— цитировать художественное произведение;

— сравнивать произведения и героев;

— называть стилевое своеобразие изученных произведений;

— составлять конспект критической или литературоведческой статьи;

— самостоятельно подготовить доклад на заданную тему;

— самостоятельно писать сочинение на заданную тему;

— использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

поиска нужной информации в учебной хрестоматии и в словарях о литературе, о конкретном произведении и его авторе;

развернутого ответа на литературный вопрос, составления плана сочинения, написания изложений с элементами сочинения, сочинений по литературным произведениям;

выбора произведения для внеклассного чтения.

Примерное тематическое планирование

5 класс

Тематическое планирование	Основные виды учебной деятельности учащихся
П е р в ы й у р о к в о л ш е б с т в а. 4 ч. (2 ч.) Словесное искусство. «Варяг», русская народная песня литературного происхождения.	Находить в учебно-научной статье основные теоретико-литературные понятия и их определения, пересказывать основное содержание понятий поэтическое слово, художественный образ, художественный вымысел, художественный мир, литература, жизнеподобие, фантастика, художественная условность. Выразительно читать художественное произведение, выражать эмоциональное впечатление от прочитанного.
В т о р о й у р о к в о л ш е б с т в а. 26 ч. (16 ч.) Фольклор как вид словесности. Обрядовая поэзия. Детский фольклор и его основные жанры. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. Фольклорная сказка как жанр. «Иван-царевич и Серый волк», «Бой на Калиновом мосту», «Лиса и козел». Сказки, собранные братьями Гримм. «Белоснежка», «Шесть лебедей». Народная баллада. «Ворон к ворону летит...», «Посещение Робин Гудом Ноттингема», «Аника-воин», «Черный ворон», «Кочегар».	Пересказывать определение терминов фольклор, общенародный идеал, фольклорные жанры. Называть способы создания и бытования фольклорных произведений. Определять слова в их переносном значении, характеризовать поэтическое слово как основу создания художественного образа; объяснять смысл пословиц и поговорок, определять их роль в жизни человека, включать пословицы и поговорки в собственную речь. Характеризовать фольклорную сказку как жанр; различать волшебные, бытовые и сказки о животных, определять их нравственную проблематику; узнавать «бродячие» сюжеты; характеризовать героев народных сказок, выявлять черты русского национального характера; характеризовать народный идеал, выраженный в фольклорной сказке; выявлять основные художественные приёмы создания фольклорных сказок; пересказывать фольклорную сказку, соблюдая сказовую обрядность и сказовую интонацию. Анализировать иллюстративный материал. Выявлять особенности построения баллады; выразительно читать фрагмент баллады по ролям; составлять развернутый ответ на вопрос в учебнике. Выразительное чтение баллады. Создать иллюстрацию к балладе.
Т р е т и й у р о к в о л ш е б с т в а. (48 ч. (38 ч.) Литература. Начальное понятие о литературных родах (эпос, лирика, лироэпика, драма) и жанрах. Литературная сказка как жанр. В. Гауф «Карлик Нос», П. П. Ершов «Конек-горбунок», А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», Х. К. Андерсен «Дикие лебеди», Р. Д. Киплинг «Кошка, гулявшая сама по себе», А. Н. Толстой «Иван да Марья», Б. В. Шергин «Шиш показывает барину нужду». Басня как эпический литературный жанр. Басни Эзопа «Жук и муравей», «Два горшка», «Крестьянин и его сыновья», «Лисица и виноград»; Ж. Лафонтена «Похороны львицы»; Ф. Эмина «Голубь и ястреб; И. А. Крылова «Волк и ягненок», «Волк на псарне»; С. В. Михалкова «Две подруги», «Слон-живописец». Новелла (рассказ). Э. А. По «Лягушонок», Л. Н. Толстой «Кавказский пленник», И. А. Куприн «Ю-ю», Б. С. Житков «Механик Салерно», В. П. Астафьев «Васюткино озеро». Литературный очерк. Дж. Конрад. «Тремолино», К. Г. Паустовский. «Мещорская сторона».	Выявлять отличия литературы от фольклора; определять роль автора в произведении; пересказывать определение терминов род литературы, эпический род литературы, лирический (лирика), лироэпический, драматический род литературы; называть основные жанры каждого рода литературы. Характеризовать литературную сказку как жанр; определять роль фантастики в сказке; сопоставлять и выявлять отличия литературной сказки от сказки народной; сравнивать литературную и фольклорную сказки по теме, сюжету, героям; определять отношение автора литературной сказки к героям и событиям; характеризовать особенности стихотворной сказки; выявлять разновидности литературных сказок; выразительно читать сказки. Выражать свое отношение к прочитанному. Анализировать иллюстративный материал. Объяснять смысл понятия аллегория; характеризовать роль морали в баснях; рассказывать о жанровых особенностях басни, опираясь на высказывание В. А. Жуковского; инсценировать басню. Сочинять собственную басню; анализировать иллюстративный материал, создать собственные иллюстрации. Характеризовать новеллу как эпический жанр; рассказывать о жанровых особенностях новеллы, опираясь на высказывание Э. По; определять роль главного события в новелле, эпизода как элемента построения новеллы; сопоставлять эпизоды; определять приёмы выражения авторского отношения к герою и событию и объяснять их роль в новелле (ирония, сопоставление характеров героев, сравнение эпизодов); характеризовать образ героя новеллы; сопоставлять разных героев; определять тему произведения; определять мысль новеллы; пересказывать новеллу или эпизод; выражать своё отношение к прочитанному, составлять план отзыва и писать отзыв о прочитанном произведении, выразительно читать отрывок. Анализировать иллюстративный материал. Характеризовать очерк как эпический литературный жанр; определять роль повествователя в очерке; выявлять художественную роль пейзажа в литературном произведении, приёмов выражения авторской позиции; опознавать изобразительно-выразительные средства художественной речи; создавать очерк на основе личных впечатлений.
Ч е т в ё р т ы й у р о к в о л ш е б с т в а. 18 ч. (8 ч.) Лирика как род литературы А. К. Толстой. «Коль любить, так без рассудку...», «Край ты мой, родимый край...»; А. А. Фет. «Чудная картина...», «Облаком волнистым...»; А. А. Ахматова. «По той дороге, где Донской...»; Ю. П. Кузнецов. «Завижу ли облако в небе высоком...». Литературная баллада как лироэпический жанр. В. А. Жуковский. «Лесной царь», «Суд Божий над епископом»; М. Ю. Лермонтов. «Перчатка», «Бородино»; Д. Б. Кедрин. «Зодчие».	Объяснять смысл понятия художественный мир лирического произведения; называть разновидности лирики; выражать собственное впечатление от прочитанных стихотворений разных поэтов; выразительно читать стихи наизусть, анализировать иллюстративный материал; работать с интернет-ресурсами. Характеризовать литературную балладу как лироэпический жанр; выявлять способы выражения лирической оценки в балладе: образ повествователя в балладе, пейзажный зачин, явный и скрытый диалог героев, концовка в балладе; различать голоса персонажей в произведении; выразительно читать балладу, фрагмент баллады.
П я т ы й у р о к в о л ш е б с т в а. 6 ч. (4 ч.) Драма как род литературы. Т. Г. Габбе. «Город мастеров, или Сказка о двух Горбунах».	Характеризовать драму как род литературы; выявлять приемы создания образа персонажа в литературном произведении; объяснять роль имени, портрета персонажа, истории его жизни, поступков, интерьера дома; характеризовать литературный персонаж на основе приемов создания его образа в художественном произведении.

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Похожие:

	Есин А. Б., Нефедова Н. А, Булгаков Д. Г Ладыгин М. Б., Есин А. Б., Нефедова Н. А, Булгаков Д. Г – М.: Просвещение, 2008) курса литературы для 5 – 11 классов школ с углубленным...		Рабочая программа по литературе для V класса создана на основе федерального... Федерального компонента государственного стандарта общего образования вариантом авторской программы по литературе для школ и классов...
	Рабочая учебная программа по литературе Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, Примерной программы...		Цели и задачи учебного курса 5 абв классов, решаемые при реализации рабочей программы: Главная М. Б. Ладыгин, А. Б. Есин, О. Н. Зайцева – М.: Дрофа, 2006. Рабочие программы ориентированы на усвоение обязательного минимума, соответствующего...
	Рабочая программа по экономике составлена на основе Федерального... Программы по экономике: «Современная экономика» для 9 – 11 классов общеобразовательных школ (авторы: С. Равичев, Т. Протасевич "Вариант-170"...		«История русской культуры» Элективный курс предназначен в первую очередь для учащихся гуманитарных классов, гуманитарных средних школ и классов с углубленным...
	Рабочая программа учебного курса по литературе для 10 класса Рабочая программа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основе Государственного стандарта общего образования,...		Рабочая программа по литературе с учётом стандартов второго поколения Настоящий тематический план рассчитан на изучение литературы на базовом уровне и составлен на основе Государственного стандарта общего...
	Настоящая рабочая программа разработана на основе Программы по литературе... Программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы / авторы-составители Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев,-...		Рабочая программа по литературе для 5 класса на 2013/2014 учебный год Данная рабочая программа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основе государственного стандарта общего...
	Программа для 10-11 классов общеобразовательных школ Программа предназначена для организации обучения основам экономических знаний учеников 10-11 классов общеобразовательных школ с углубленным...		Программа предлагает изучение литературы от фольклора к древне русской... Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением английского...
	Рабочая учебная программа по геометрии для классов с дополнительной... Министерства образования Российской Федерации программы по математике для школ (классов) с углубленным изучением математики (Программы...		Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена на основе... Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и Программы по литературе для 5 – 11 классов (авторы...
	Рабочая программа по литературе составлена на основе Федерального... Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В....		Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального... Общего образования (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы: В. Я. Коровина

Школьные материалы