7 класс литература
Календарно-тематическое планирование по литературе 8 класс
I четверть
№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Цель
|
Теория литературы
|
Виды работ по развитию устной и письменной речи, сам. раб.
|
1
|
Введение. Образное отражение жизни в искусстве. Художественный образ. Литература как искусство слова.
|
1
|
Знать образную природу словесного искусства, уметь состав. тезисы и план прочитанного, владение диалог. речью
|
Искусство, художественный образ
|
Сочинение-миниатюра (попытка создать свой худож. образ)
|
2
|
Древнерусская литература. Жанр жития. Особенности содержания и формы жития. «Сказание о Борисе и Глебе»
|
1
|
Знать причины возникн. патриотич. темы в древнерус. литер.; уметь анализировать содержание и жанровое своеобразие произведения
|
Житие
|
Работа с текстом произвед.
Работа по отбору информации из справочных материалов
|
3
|
«Житие Сергия Радонежского» как агиографическое произведение.
|
1
|
уметь анализировать содержание и жанровое своеобразие произведения
|
агиография
|
Работа с текстом произвед.
|
4
|
А.С.Пушкин. Слово о поэте. Стихотворения «Во глубине сибирских руд…», «Не пой, красавица, при мне» Их основн. темы и мотивы. Особенности поэтич. Формы.
|
1
|
Знать осн. факты жизни А.С.Пушкина,
уметь анализировать поэтич. произвед.
|
|
Беседа, работа с произведениями
|
5
|
А.С.Пушкин «Анчар» Свобода и тирания, власть и рабство, бунт и покорность.
|
1
|
уметь анализировать поэтич. произвед.
|
|
Работа с текстом произвед.
|
6
|
А.С.Пушкин «Капитанская дочка». Истор. основа повести. Композиция. Жанр. Пушкин в Казани.
|
1
|
Знать историч.
источники; содержание произведения.
|
Повесть
|
Беседа, работа с книгой
|
7
|
А.С.Пушкин. «Капитанская дочка». Гл.1-3. Формирование личности П.Гринева «Я рос недорослем».
|
1
|
Знать содержание произведения, этапы формирования героя; выделять смысловые части текста.
|
|
Владение основными видами публичных выступлений.
|
8
|
Гринев в Белогорской крепости. «Русское семейство Мироновых». Анализ 3-5 глав.
|
1
|
Знать систему худож. образов повести; уметь давать характеристику героям.
|
|
Владение основными видами публичных выступлений.
|
9
|
Гринев и Швабрин. Сравнительная характеристика. Проблема чести и достоинства, нравственности поступка.
|
1
|
Уметь сопоставлять эпизоды текста и срав-ть героев; выражать свое отношение к поступкам героев,
выявлять
авторск. позиц.
|
|
Проблемные задания.
|
10
|
Гринев и Маша Миронова. Нравственная красота героини. Гл.4-7
|
1
|
Уметь владеть различными видами пересказа, приводить док-ва, используя цитатный материал
|
|
Аналитическая беседа.
|
11
|
Изображение народной войны и ее вождя Емельяна Пугачева. Взаимоотношения Гринева и Пугачева. Отношение автора и рассказчика к Пугачевскому восстанию. Гл.8-9.
|
1
|
Знать исторические сведения о Пугач. восстании.
Выявлять авторскую позицию и свое отношение к прочитанному.
|
|
Самостоятельное планирование и проведение исследования.
|
12
|
Утверждение автором нравств. идеалов гуманности, чести и долга. Углубление понятия о художественном образе-характере. Становление личности под влиянием «благих потрясений».
|
1
|
Знать содержание и проблематику повести; уметь глубоко анализировать художественный текст.
|
|
Организация совместной учебной деятельности
|
13
|
В/Ч. «Мой Пушкин» М.Цветаева.
|
1
|
Знать содержание и проблематику повести; уметь глубоко анализировать художественный текст.
|
|
Выборочный пересказ эпизодов. Аналитическая беседа.
|
14
|
Подготовка к дом. сочинению по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка».
|
1
|
Знать проблематику произведения; уметь выбрать тему и жанр сочинения, составить план к выбр. теме, подобрать цитатный материал
|
|
Самостоятельное планирование и проведение исследования.
|
2 четверть
15
|
М.Ю.Лермонтов. Жизнь, тв-во. Воплощение исторической темы в творчестве. Стихотворения «Мой демон», «Ангел». Символический образ.
|
1
|
Знать осн. факты жизни и тв-ва поэта.
Уметь определять род и жанр литер. произвед., выражать свое отношение к прочитанному.
|
|
Лекция. С.191-193.
Наизусть. Беседа. Работа с книгой.
|
16
|
Кавказ в жизни и тв-ве М.Ю.Лермонтова. Поэма «Мцыри». История создания, особенности композиции.
|
1
|
Знать содержание произведения, уметь анализировать поэтический текст, хар-ть особенности сюжета, композиции.
|
|
С.193-213, выраз. Чтение
Лекция. Беседа. Работа с книгой.
|
17
|
Идейное содержание поэмы. Образ Мцыри в поэме. Художественное своеобразие поэмы.
|
1
|
Уметь выделять смысловые части худож. произведения, хар-ть особенности сюжета.
|
|
Отрывок наизусть. С.213-216, вопросы.
В.1 в тетради. Организация совместной учебной деятельности. Проблемные задания.
|
18
|
Творческая работа по поэме М.Ю.Лермонтов «Мцыри» (анализ эпизода поэмы по выбору уч-ся)
|
1
|
Умет развернуто обосновывать суждения.
|
|
Биография Н.В.Гоголя.
С.217-219, сообщения. Проблемные задания.
|
19
|
Н.В.Гоголь – писатель- сатирик. Комедия «Ревизор». История создания. Идейный замысел и особенности построения комедии.
|
1
|
Знать особенности драматического произведения, определение понятия «комедия»; уметь соста-влять тезисы к лекции.
|
|
С.219-300, чтение комедии Лекция. Беседа. Работа с книгой.
|
20
|
Н.В.Гоголь «Ревизор». Действие первое. Страх перед «ревизором» как основа развития комедийного действия.
|
1
|
Знать основы сценического поведения, содержание комедии, уметь владеть различными видами пересказа.
|
|
С.302 в.11,2,7,8. Организация совместной учебной деятельности.
|
21
|
Разоблачение нравственных и социальных пороков человечества в комедии «Ревизор». Мастерство речевых хар-к (д.2-3)
|
1
|
Уметь хар-ть особенности сюжета, композиции, роль изобр.-выраз. средств в создании образов.
|
|
Инсценировка эпизода (по группам), словесный портрет Хлестакова. Самостоятельное планирование и проведение исследования.
|
22
|
Общечеловеческое значение характеров комедии. Образ Хлестакова.
|
1
|
Знать позицию автора по отношению к каждому из персонажей.
|
|
Рассуждение:
- Соответствует ли образ Хлестакова в кино образу, созданному писателем?
Индивид. зад.: «Сценическая история комедии «Ревизор». Проблемные задания.
|
23
|
Мастерство Гоголя-сатирика. Белинский о комедии «Ревизор». Хлестаковщина.
|
1
|
Знать содержание статьи Белинского, определение понятия «хлестаковщина»
|
|
Выписать из комедии крылатые выражения.
Сообщения:
- Трактовка образа Хлестакова различными актерами,
- Белинский о городничем.
|
24
|
Практическая работа по комедии «Ревизор». Контрольное тестирование.
|
1
|
Знать пути и приемы раскрытия образов комедии, уметь выражать свое отношение к прочитанному.
|
|
Дом. соч:1.Случаен ли самообман чиновников?
2.Почему такой ничтожный человек, как Хлестаков, мог показа-ться чиновникам ревизором?3. Что бы мог рассказать Хлестаков сослуживцам о пребывании в уездном городе?
|
25
26
|
Н.В.Гоголь «Шинель». Образ Петербурга. Роль фантастики в повествовании. Образ «маленького человека» в литературе. Духовная сила Башмачкина и его противостояние бездушию общества.
|
2
|
Знать содержание повести, тему, идею. Уметь понимать, в чем состоит новаторство гоголя в развитии темы «маленького человека».
|
|
Составить вопросы к повести, пересказ эпизодов (устный анализ эпизода)
|
27
|
В/Ч Н.В.Гоголь о его образах «маленького человека»
|
1
|
|
|
|
28
|
Н.С.Лесков «Старый гений».
|
1
|
Знать особенности худож. мира Н.С.Лескова, содержание рассказа; уметь анализировать текст произведения, чувствовать мысли автора.
|
|
С. 14-24, Рассуждение:
- Кто виноват в страданиях героини?
|
29-31
|
И.С.Тургенев. Слово о писателе. Стихотворения в прозе как лирический жанр.
|
3
|
Анализ текстов
|
Стихотворение в прозе
|
Работа с текстами
|
32
|
Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «После бала». Жизненные источники произведения. Контрастное построение рассказа как способ выражения его идеи. Толстой в Казани.
|
1
|
Знать содержание рассказа, уметь составлять план прочитанного, формулировать тему, идею, проблему произвед.
|
|
С.25-37, пересказ сюжета, в.1
Индивид.сообщения
|
3 четверть
33
|
Л.Н.Толстой. «После бала». Жизненные источники произведения. Контрастное построение рассказа как способ выражения его идеи. Толстой в Казани.
|
1
|
Знать содержание рассказа, уметь составлять план прочитанного, формулировать тему, идею, проблему произвед.
|
|
С.25-37, пересказ сюжета, в.1
Индивид.сообщения
|
34
|
Прием контраста, раскрывающий идею рассказа, - способ эмоционального воздействия на читателя. Иван Васильевич и полковник.
|
1
|
Уметь находить при анализе текста изобр.- выраз. средства; сопоставлять эпизоды рассказа; участвовать в диалоге.
|
|
С.37 в.2-5 Организация совместной учебной деятельности.
|
35
|
Учимся стилизации. Страницы из дневника (сочинение по рассказу «После бала»)
|
1
|
Уметь писать сочинение по мотивам литер. произведения. Темы:
- Письмо Ивана Васильевича Вареньке;
- Страничка из дневника Ивана Васильевича «Утро, изменившее мою жизнь».
|
|
Л.Н.Толстой «Отрочество»,
Чтение, пересказ. Сочинение
|
36
|
Н.А.Некрасов. Слово о писателе. «Железная дорога». Величайшая правда. Страдания человеческого труда.
|
1
|
Уметь находить при анализе текста изобр.- выраз. средства; сопоставлять эпизоды рассказа; участвовать в диалоге.
|
|
С.38-41, выраз. чтение Аналитическая беседа, проблемные задачи.
|
37
|
Н.А.Некрасов. «Тройка» Женские образы в произведениях Некрасова.
|
1
|
Уметь сопоставлять.
|
|
Анализ произведения.
|
38
|
Природа родной природы (стихотворения А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, А.Н. Майкова о природе). Состояние души лирического героя, чувство родной земли в пейзажной лирике.
|
1
|
Уметь выразит. читать стих-ия, строить письменное высказывание – анализ поэтического текста.
|
|
Наизусть по выбору.
С.41, вопросы
|
39
|
А.П.Чехов. Слово о писателе. Рассказ «Крыжовник» как история об упущенном счастье. Психологизм рассказа.
|
1
|
Знать основные события жизни писателя, уметь находить худож. деталь и объяснять ее значение; понимать подтекст чеховских рассказов.
|
|
С.42-54, в.5 в тетради; инд. сообщ. по биографии
|
40
|
В/Ч А.П.Чехов. Трилогия «Человек в футляре»
|
1
|
Знать содержание трилогии, уметь указывать главную проблему трилогии; анализировать худож. произведение.
|
|
Пересказ сюжетов, сопоставительный анализ рассказов.
|
41
|
В.Г.Короленко. Слово о писателе. О жизни народов Восточной Сибири. рассказе «Последний луч»(из цикла сибирских рассказов).
|
1
|
Знать жизнь Короленко, содержание рассказа, уметь анализировать худож. текст.
|
|
С.55-61, пересказ сюжета; вопросы (ответы развернутые). Рассуждение:Почему герой Короленко…?
|
42
|
А.И.Куприн. Жизнь. Творчество. Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье в рассказе «Куст сирени». Понятие о сюжете и фабуле.
|
1
|
Знать жизнь Куприна, содержание рассказа, уметь выделять смысловые части рассказа
|
|
С.62-69, в.2 в тетради (таблица).
Рассуждения:Почему у Чехова и Бунина ситуации схожи, а формы разрешения различны?
|
43
|
Урок-диспут «Что значит быть счастливым?»
|
1
|
Владение основными видами публичных выступлений.
|
|
Сообщения по биографии М.Горького
|
44
|
Б.К. Зайцев. «Преподобный Сергий Радонежский». Образ святого. Понятие об экспозиции.
|
1
|
Знать жизнь Зайцева, содержание рассказа, уметь выделять смысловые части рассказа
|
|
С.70-101, пересказ эпизодов, в.1-4.
Выписать цитаты, характер. Двух героев.
|
45
|
Творческая работа. Сравнит. характеристика двух героев (по рассказу о Сергие Радонежском)
|
1
|
Уметь сравнивать литературных героев, анализировать .
|
|
С.100, в.5-10. Творческая работа
|
46
|
Л.Н.Андреев. Слово о поэте. «Предстояла кража».
|
1
|
Уметь определять род и жанр литер. произведения; формулировать идею, тему, проблематику
|
|
С.102-112, в.5,7. Комментированное чтение
Рассуждение:
|
47
|
В.В.Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям», «Прозаседавшиеся»
|
1
|
Уметь выразит. читать стих-ия, строить письменное высказывание – анализ поэтического текста.
|
|
С.111 наизусть, в.6 Проблемные задания
|
48
|
С.А.Есенин. Слово о поэте. Историческая тема в творчестве. «Пугачев». Образ предводителя восстания. Понятие о драматич.поэме
|
1
|
Уметь выразит. читать стих-ия, строить письменное высказывание – анализ поэтического текста.
|
|
С.114-121, выраз. чтение по ролям, в.2 (развернутый ответ), наизусть по выбору. Комментированное чтение.
Наизусть.
|
49
|
М.А.Булгаков. Жизнь. Творчество. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Собачье сердце».
|
1
|
Уметь находить при анализе текста изобр.- выраз. средства; сопоставлять эпизоды рассказа; участвовать в диалоге.
|
|
С.122-128, в.1-3, пересказ сюжета. Лекция, рассказ, беседа; работа с книгой
|
50
|
К.Г.Паустовский. Слово о писателе. «Зарубки на сердце» «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству.
|
1
|
Знать приемы анализа текста, уметь выявлять авторскую позицию, владеть различными видами пересказа.
|
|
С.129-138 в.1-5, с.139, в.2 в тетради. Лекция, рассказ, беседа; работа с книгой
|
51
|
Контрольная работа по творчеству Л.Н.Толстого, А.П.Чехова, В.Г.Короленко, С.А.Есенина.
|
1
|
Уметь работать с тестами
|
|
Индивид. задания по вопросам. Контрольная работа
|
52
|
Б.Л.Пастернак. «Снег идёт», «Заморозки», «Быть знаменитым некрасиво…»
|
1
|
Знать приемы анализа текста, уметь выявлять авторскую позицию, владеть различными видами выразительного чтения.
|
|
С.139-157, выразит.чтение, составить вопросы.
Индивид. задания по вариантам
|
53
|
А.Т.Твардовский. Слово о поэте. История создания. Композиц. поэмы «Василий Теркин». Теркин – олицетворен.нац.характера.
|
1
|
Знать образную природу словесного искусства, уметь дать хар-ку героев
|
|
С.158-184, в.1-6,
С.185 в.1
|
54
|
Идейно-художественное своеобразие поэмы. Тема большой и малой Родины. Анализ главы «Переправа».
|
1
|
Уметь хар-ть особенности сюжета, композиц.; выявлять автор. позицию.
|
|
Размышления:
Картина фронтового быта;Сочетание юмора и патетики; Роль худож.-выраз. средств;С.185 в.2 с.184, наиз.отрывок
|
4 четверть (8 х 2 = 16 уроков)
55
|
Идейно-художественное своеобразие поэмы. Тема большой и малой Родины. Анализ главы «Переправа».
|
1
|
Уметь характеризовать особенности сюжета, композиц.; выявлять автор. позицию.
|
|
Размышления:
- Картина фронтового быта;
- Сочетание юмора и патетики;
- Роль худож.-выраз. средств;
С.185 в.2
с.184, наизусть отрывок
|
56
|
Народно-поэтическая основа, героика и юмор в поэме. Характеристика Теркина.
|
1
|
Уметь анализировать худож. произвед.
|
|
в.13,14-в тетради
|
57-58
|
Стихи поэтов о ВОв (А.Ахматова, В.Самойлов, М.Джалиль и др.)
|
2
|
Знать поэтов военного времени и их тв-во, уметь участвовать в диалоге по прочитанным произведениям.
|
|
С.209-219, наизусть по выбору
|
59
|
Ф.А.Абрамов. «В Питер за сарафаном».
|
1
|
Уметь анализировать текст, формулировать тему, идею, проблему, выражать свою точку зрения.
|
|
С.186-209, пересказ сюжета, в.1-3
|
60
|
В.П.Астафьев. Тема детства в тв-ве писателя. «Фотография, на которой меня нет». Жизнь сибирской деревни в 30-е годы, чистота отношений между людьми, отзывчивость на добро.
|
1
|
Знать основные факты жизни и тв-ва писателя, содержание рассказа.
|
|
С.220-236, пересказ эпизодов.
Рассуждения:
- Роль бабушки в жизни писателя;
- Сопоставление с образом бабушки в тв-ве М.Горького.
|
61
|
Жизнь сибирской деревни в 30-е годы, чистота отношений между людьми, отзывчивость на добро.
|
1
|
Уметь воспринимать и анализировать худ. произвед., владеть различными видами пересказа.
|
|
С.236 в.2-4,
Рассуждение:
- Образ учителя
|
62
|
Сочинение «Великая Отечественная война в произведениях писателей
|
1
|
Уметь писать сочинение по мотивам литер. произведения.
|
|
С.237-245, выразительное чтение
|
63
|
В.М.Шукшин. «Обида»
|
2
|
Знать образную природу словесного искусства, уметь выразительно читать стихи, участвовать в диалоге.
|
|
С.237-245, наизусть по выбору, устный анализ стихотворения
|
64
|
В.Г.Распутин. «Уроки французского»
|
|
|
|
|
65
|
Зарубежная литература. В.Шекспир «Ромео и Джульетта». Вечные проблемы в трагедии. Конфликт живого чувства и предрассудков.
|
1
|
Знать основные факты жизни Шекспира, содержание трагедии.
|
|
С.250-264, вопросы.
Монолог Ромео и Джульетты на англ. языке.
Сообщения:
- Шекспир – представитель эпохи Возрождения;
- Поэтические переводы Шекспира.
|
66
|
В.Шекспир «Ромео и Джульетта». Трагедия произведения эпохи Возрождения..
|
1
|
Уметь выразительно читать текст по сценам; сопоставлять сцены (на балконе и сцена 3 акта), строить устные и письменные ответы.
|
|
Рассуждения:
- Как природа раскрывает чувства героев?
- Почему пьесу можно назвать гимном любви?
Мини-сочинение «Герой трагедии, о котором мне хотелось бы рассказать».
|
67
|
Жизнь и творчество Дж. Свифта. «Путешествие Гулливера»
|
1
|
Знать основные этапы жизни и тв-ва писателя, уметь формулировать свою позицию относительно прочитанного.
|
|
С.265-382, вопросы. Пересказ эпизодов
|
68
|
Итоговый урок. Задание на лето.
|
|
|
|
Задания в тетради. Индивид. задания.
| |
