Рабочая программа По русской литературе
Скачать 0.82 Mb.
|
Иван Сергеевич Тургенев (3 ч.) Личность, судьба писателя. Роман «Отцы и дети» (фрагменты). Краткие сведения об истории создания романа «Отцы и дети», о сюжете и композиции. Смысл названия романа. | Ознакомить с биографией писателя, показать сложность натуры; дать представление о романе; воспитывать уважение к старшим | Слово учителя. Проблемная беседа Анализ худ. текста. Фронтальный опрос. | Сюжет и композиция | | | |||
| 45 | 1 | Базаров — центральный образ произведения. Проблема отцов и детей в романе. | Проанализировать образы главных героев; обучить составлению опорного конспекта; развивать навыки работы с текстом; воспитывать уважение к окружающим | Слово учителя. Проблемная беседа. Индивидуальный опрос. | проблема | | | |
| 46 | 1 | Д. И. Писарев и А. И. Герцен об образе Базарова. Теория литературы. Первоначальное знакомство с понятием «социально-психологический роман». | Совершенст. навык конспектирования,развивать речь, воспитывать уважение к автору. | Слово учителя. Проблемная беседа | “социально-психологический роман». | | | |
| 47 | 1 | Николай Алексеевич Некрасов(3 ч.) «Вчерашний день, часу в шестом...», «Душно! Без счастья и воли...», «Кому на Руси жить хорошо». Некрасов — народный поэт. Лиризм, искренность чувств, сатирическая направленность его поэзии. Сочувствие поэта обездоленным крестьянам. «Вчерашний день, часу в шестом...», «Душно! Без счастья и воли...» Теория литературы. Развитие понятия о стихотворной речи. Трехсложные размеры стиха. | Ознакомство с биографией,творческим стилем, с тематикой поэта; совершенствовать навыки анализа поэтического текста; воспитывать гражданственность | Слово учителя. Проблемная беседа. Индивидуальный опрос. Выразительное чтение. Проблема | Трехсложный размер стиха | | | |
| 48 | 1 | Поэма «Кому на Руси жить хорошо» (отдельные фрагменты). Поэма «Кому на Руси жить хорошо» — энциклопедия народной жизни. Крестьянские характеры в поэме. Образ крестьянки как наиболее униженного и угнетенного человека. | Помочь ученикам почувствовать социальную трагедию крестьянства; совершенствовать навык исследовательской работы; пробудить интерес к поэме. | Слово учителя. Проблемная беседа Анализ худ. текста. Фронтальный опрос. | характер | | | |
| 49 | 1 | Знакомство с образами помещиков. Мастерство портретных зарисовок, их колоритность и значимость для раскрытия основной идеи поэмы. | Попытаться проанализировать авторский замысел и понять почему не состоялась встреча с правдоискателями; развивать речь, воспитывать милосердие | Проблемная беседа Анализ худ. текста. Фронтальный опрос. | Портретные зарисовки | | | |
| 50 | 1 | Афанасий Афанасьевич Фет (1ч.) НРК Природа и человек в поэзии. «Я был опять в саду твоем...», «Весенний дождь», «На железной дороге», «Ель рукавом мне тропинку завесила...». Природа и человек в поэзии Фета. Глубина изображения мира природы. Метафоричность лирических стихотворений Фета. Теория литературы. Своеобразие художественных средств в изображении природы и человека в лирике поэтов 19 в. | Открыть ученикам своеобразие как поэта и человека; развивать монолог. речь; совершенствовать навык анализа поэтического текста; воспитывать культуру поведения | Слово учителя. Проблемная беседа Анализ худ. Текста. Фронтальный опрос. Выразительное чтение. | лирика | | | |
| 51 | 1 | Федор Михайлович Достоевский (2ч.) Роман «Преступление и наказание» (отдельные главы). Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. История создания романа. Капиталистический Петербург в изображении Достоевского. | Познакомить с биографией, мировоззрением, своеобразием творчества; развивать монологическую речь; воспитывать нравственные качества личности | Слово учителя. Проблемная беседа Анализ худ. Текста. Фронтальный опрос. | капитализм | | | |
| 52 | 1 | Тема бедных людей. Мастерство психологической обрисовки действующих лиц. Художественное изображение человеческих страданий. Раскольников — центральный образ романа. Теория литературы. Развитие понятия о портрете героя, о литературном характере. | Показать как создан в романе образ тупика, как изображается жизнь оскорбленных; подвести к осмыслению главного конфликта романа; воспитывать нравственные качества личности | Слово учителя. Проблемная беседа Анализ худ. Текста. Фронтальный опрос. | Литературный характер | | | |
| 53 | 1 | Лев Николаевич Толстой (3ч.) «Война и мир» — роман-эпопея (отдельные главы). Первоначальные представления о Толстом-романисте. Начало войны с Наполеоном и ее описание в первом томе эпопеи. «Война и мир» как героико-патриотический роман-эпопея. Теория литературы. Жанр романа-эпопеи (первоначальное знакомство). | Познакомить с биографией, мировоззрением, своеобразием творчества; развивать монологическую речь; воспитывать нравственные качества личности | Слово учителя. Проблемная беседа Анализ худ. Текста. Фронтальный опрос. | патриотизм | | | |
| 54 | 1 | Знакомство с сюжетом и композицией романа, с системой персонажей. Верхушка светского общества в изображении Толстого (салон Шерер). | Познакомить с сюжетом и композицией романа; раскрыть его своеобразие; воспитывать милосердие | Слово учителя. Проблемная беседа Анализ худ. Текста. Фронтальный опрос. | сюжет | | | |
| 55 | 1 | Знакомство с главными героями романа — Андреем Болконским, Пьером Безуховым, Наташей Ростовой | Систематизировать материал по образам А. Болконского, П.Безухова; развивать навык анализа худож. эпизода, воспитывать интерес к истории родины. | Слово учителя. Проблемная беседа Анализ худ. Текста. Фронтальный опрос. | | | | |
| 56 | 1 | Лингвистический анализ отрывка «Небо Аустерлица» О романе – эпопее “Война и мир” Л.Н.Толстого. | Развивать умение строить высказывание, умение цитировать, организовывать текст, читать выразительно наизусть прозаические отрывки | Фронтальный опрос | Роман-эпопея | | | |
| 57 | 1 | Антон Павлович Чехов(1ч.) «Крыжовник». Повторение биографических сведений о писателе (с обобщением ранее изученного). Рассказ «Крыжовник». Смысл рассказа «Крыжовник». История жизни главного героя произведения — Ивана Ивановича. Отношение писателя к своему герою. Обличение пошлости и мещанства в рассказе. Теория литературы. Мастерство композиционного построения рассказа. Сатира и юмор. | Познакомить с биографией, мировоззрением, своеобразием творчества; дать понятие о рассказе; развивать монологическую речь; воспитывать нравственные качества личности | Слово учителя. Проблемная беседа Анализ худ. Текста. Фронтальный опрос. | Сатира и юмор | | | |
| | | Русская литература XX века 18 часов + 2 час р.р | | | ||||
| 58 | 1 | Максим Горький (1 ч.) Русская литература XX в.— основные имена, темы и направления. Рассказ «Макар Чудра». Краткие сведения о романтической прозе М. Горького в ранний период творчества. Рассказ «Макар Чудра». Герои произведения — цыгане Лойко Зобар и Рада. Сходство и отличие в жизненных позициях автора и главного героя. Описание особого колорита цыганской среды. Особенность композиции — прием рассказа в рассказе. Художественные особенности авторской речи — метафоричность, эмоционально окрашенные эпитеты, неожиданные сравнения. Теория литературы. Жанр романтического рассказа. Особенности композиции: два рассказчика — автор и персонаж. |
| Слово учителя. Проблемная беседа Анализ худ. Текста. Фронтальный опрос. | метафоричность | | | |
| 59 | 1 | Александр Иванович Куприн (2 ч.) «Олеся». Краткие биографические сведения о писателе. «Олеся». Нежная, великодушная любовь лесной «колдуньи» Олеси. Робость и нерешительность ее возлюбленного — городского человека. Два мира — две стихии. Герои повести | Познакомить с биографией, мировоззрением, своеобразием творчества; развивать монологическую речь; воспитывать нравственные качества личности | Слово учителя. Проблемная беседа Анализ худ. Текста. Фронтальный опрос. | Герои повести. | | | |
| 60 | 1 | Поэтическое изображение природы. Трагическая судьба главной героини. Гуманистическая позиция автора. Теория литературы. Развитие понятия о сюжете и композиции произведения. Р.р Лингвистический анализ текста. | Познакомить с особенностями в изображении природы у Куприна; с гуманистической позицией автора; | Слово учителя. Проблемная беседа Анализ худ. Текста. Фронтальный опрос. | Лингвистический анализ текста. | | | |
| 61 | 1 | Иван Алексеевич Бунин (1 ч.) Иван Алексеевич Бунин «Темные аллеи». Краткий очерк жизни и творчества, своеобразие судьбы писателя. Рассказы Бунина о любви. Нравственные и философские взгляды писателя. Отношение к любви как к самому светлому и чистому на земле. Любовь и страдание. Гуманистическая направленность рассказов. Сочувственное отношение автора к героям и их переживаниям.Теория литературы. Самобытность и индивидуальность языка | Познакомить с биографией, мировоззрением, своеобразием творчества; развивать монологическую речь; воспитывать нравственные качества личности | Слово учителя. Проблемная беседа Анализ худ. Текста. Фронтальный опрос. | самобытность | | | |
| 62 | 1 | Александр Александрович Блок (2ч.) «Ветер принес издалека...», «Мы встречались с тобой на закате...», «Они читают стихи», «Когда вы стоите на моем пути...», «О, я хочу безумно жить...». Лирика Блока. Любовная лирика в творчестве Блока. Блок как наиболее яркий представитель символизма. «Ветер принес издалека...». Весна как символ пробуждения интимных чувств. «Мы встречались с тобой на закате...». Любовь как сила, одухотворяющая человека, пробуждающая в нем восторженное восприятие жизни. «Когда вы стоите на моем пути...». Своеобразие изображения великого чувства любви. Значение вывода поэта, его смысл. | Познакомить с биографией, мировоззрением, своеобразием творчества; развивать монологическую речь; воспитывать нравственные качества личности | Слово учителя. Проблемная беседа Анализ худ. Текста. Фронтальный опрос. | Лирика | | | |
| 63 | 1 | |||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по русской литературе в 8 классе муниципального... Рабочая программа по русской литературе для обучающихся 9 класса разработана на основе следующих нормативных документов | | Семинар по современной журналистике Классицизм, сентиментализм и романтизм в русской литературе. Становление реализма в русской и мировой литературе. Жанровое богатство... |
| Урок математики в 5В классе моу «сош №124» Классицизм, сентиментализм и романтизм в русской литературе. Становление реализма в русской и мировой литературе. Жанровое богатство... | | Тема «Условия плавания тел» (14 урок по теме) Классицизм, сентиментализм и романтизм в русской литературе. Становление реализма в русской и мировой литературе. Жанровое богатство... |
 | Рабочая программа по русской литературе для 9 класса моу тат. Янтыковская... Статус документа. Примерная программа по русской литературе для школ с родным (нерусским) языком обучения составлена на основе федерального... | | Рабочая программа по русской литературе 10 класса учительницы первой... Рабочая программа по русской литературе для 10 класса основной общеобразовательной школы составлена на основе Федерального компонента... |
| Рабочая программа по русской литературе для 7 класса основного общего... Программа: Программы основной школы по русской литературе 5-9 классов общеобразовательных учреждений с русским (неродным ) и родным... | | Пояснительная записка рабочая программа по русской литературе для... Рабочая программа по русской литературе для 7-го класса составлена на основе государственного стандарта общего образования, примерной... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Проведение бинарных занятий «Классицизм в русской и зарубежной литературе», «Сентиментализм в русской и зарубежной литературе» | | Рабочая программа по русской литературе для 10 класса среднего (полного)... Программа: Программы средней (полной) школы по русской литературе 10-11 классов общеобразовательных учреждений с русским (неродным)... |
| В русской литературе Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Библейские сюжеты в русской литературе» для студентов заочной формы обучения по специальности... | | Программа предлагает изучение литературы от фольклора к древне русской... Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением английского... |
| Рабочая программа по русской литературе 5 класс пояснительная записка Программы основного общего образования по литературе для образовательных учреждений с родным (нерусским) языком обучения, рекомендованных... | | Темы рефератов «Слово о полку Игореве» в древнерусской литературе... Традиции мировой и русской драматургии в комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума» («Недоросль Д. Фонвизина, «Гамлет» У. Шекспира, «Мизантроп»... |
| Урок №5 после тем: «Художественный мир литературного произведения»,... «Художественный мир литературного произведения», «Древнерусская литература», «Духовная традиция в русской литературе») по литературе... | | Рабочая программа по русской литературе для 5 класса рассчитана на... Планирование составлено на основе программы по русской литературе для 5-11 кл татар сред общеобразоват шк.: Базовый уровень / Под... |
