Учебно-методический комплекс по модулю «Мастерство А. П. Чехова-прозаика» б кв14 (шифр, название) (4/7) Факультет филологический
Скачать 1.39 Mb.
|
| Тематика курсовых проектов (работ) 1. Сюжет чеховского рассказа: сложность простоты. Отметить особый характер событийного плана. Простота и четкость композиции. За видимой простотой – глубочайшие горизонты и перспективы осознания писателем бытия и человечества. 2. Своеобразие жанра повести в творчестве Чехова. Установить основные критерии в определении жанра повести вообще и чеховской повести в особенности. Определить новаторскую сущность и основные черты жанра повестей Чехова «Дуэль», «Палата № 6»,»Моя жизнь», «В овраге». 3. Рассказ Чехова «Черный монах»: организация художественного пространства. Уяснить содержательное начало категории пространства, выявить и выделить наиболее значимые его составляющие, рассмотреть их семантическое наполнение. 4. Роль интертекстуальных включений в рассказе Чехова «На пути». Показать, как используемый разнообразный историко-культурный материал способствует раскрытию идейно-тематического комплекса рассказа. 5. Своеобразие чеховской трактовки личности в аспекте духовно-религиозной перспективы (на материале повести «Три года»). Раскрыть, как в соответствии со своими жизненными принципами писатель рассматривает духовное и нравственно-психологическое. Поиск героями нравственного идеала. 6. Идейно-художественная функция цвета в рассказе Чехова «Дама с собачкой». 7. «Синестетическая зеркальность» «земного и небесного» в рассказе Чехова «Святой ночью». Раскрыть специфические особенности и функциональную значимость соощущений. Показать, как синестезия (соощущения) способствует постижению авторского замысла. 8. Характер повествования и тип повествователя в рассказе «Устрицы». Показать устойчивые черты поэтики Чехова. Раскрыть, какую роль играет в рассказе точка зрения и речь изображаемых персонажей. 9. Смысловая функция романса в рассказе Чехова «Шампанское». 10.Особенности финала чеховского рассказа «Ванька». 5. Тематика ВКР 1. Пейзажное мастерство Чехова 2. Проблема «микроромана» в творчестве А.П. Чехова 3. Жанровая природа чеховского рассказа. Установить основные критерии в определении жанра рассказа вообще и чеховского рассказа в особенности. Определить новаторскую сущность и основные черты жанра рассказа Чехова . 4.Типология человеческих характеров в раннем творчестве писателя. Галерея чиновников. Фетиши: капитал, чин, должность. Чиномания и чинопочитание. Комедии нравов и характеров. «Маленький человек» в зеркале чеховского юмора. 5. Автор, повествователь, персонажи в повести Чехова «Степь». Уяснить, как сопрягаются разработка темы повествователем и освещение ее с точки зрения персонажей. Поля зрения персонажей. Особенности повествования, композиционно оформленного точкой зрения Егорушки. Преломление через восприятие Егорушки рассказов, чужой речи, реалий и т.д. 8. Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля а) Основная литература:
Письма. М., 2011.
б) дополнительная
М., 2004.
Н.Новгород,1999.
М.:Наследие,2000.
М.:Наследие,2004.
в) информационное обеспечение (Интернет-ресурсы, программные средства, мультимедиа технологии)
Избранные Интернет-ресурсы по русской литературе Многопрофильные филологические сайты
Научная и литературно-художественная отечественная периодика
Научные и образовательные отечественные учреждения
Электронные библиотеки и коллекции текстов
Словари и энциклопедии On-line
9.Материально-техническое обеспечение ОМ/УД. Наглядные, аудиовизуальные, технические средства обучения
в виде слайдов, фотографий, репродукций.
6. Компьютер с выходом в интернет. 7. Интерактивная доска II. Методическое обеспечение модуля Методические рекомендации по организации изучения дисциплины «Мастерство А.А. Чехова-прозаика» для преподавателей и студентов. Данная дисциплина читается на очном отделении в 8, на заочном – в 9-м семестре. К этому времени студенты уже прослушали лекции по истории русской литературы 19 века и могут ориентироваться в материале. Предлагаемый курс является продолжением, углублением, конкретизацией общего курса, обогащением студентов новыми сведениями, последними достижениями чеховедения, а также приобщением их к научному мышлению, выработке способности самостоятельно решать литературоведческие проблемы, анализировать художественные тексты в единстве формы и содержания. В процессе чтения курса желательно использовать различные типы лекций: установочные, обзорные, монографические. На каждом занятии целесообразно использовать различные средства наглядности: репродукции портретов, фотографии писателя и его окружения, мест, связанных с пребыванием писателя, выставки книг, видеофильмы, наборы открыток, альбомы, магнитофонные записи, а также чтение произведений студентами. Время, которым располагает студент для выполнения учебного плана, складывается из двух составляющих: одна из них - это аудиторная работа в вузе по расписанию занятий, другая - внеаудиторная самостоятельная работа. Задания и материалы для самостоятельной работы выдаются во время учебных занятий по расписанию, на этих же занятиях преподаватель осуществляет контроль за самостоятельной работой, а также оказывает помощь студентам по правильной организации работы. Основной формой работы студента является работа на лекции, изучение конспекта лекций, рекомендованной литературы, активное участие на практических и семинарских занятиях. Планомерность и последовательность освоения материала является основным условием усвоения материала. К каждому практическому занятию предлагаются: вопросы к обсуждению, список рекомендуемой литературы, тексты. Домашняя работа должна складываться из усвоения лекционного материала (по лекциям преподавателя и рекомендуемой литературе) и из выполнения практических заданий. Каждая пройденная тема заканчивается тестом. В конце семестра предлагается домашняя контрольная работа, ее тщательное выполнение и положительная оценка служат допуском к зачету. Для успешного освоения курса «Мастерство А.А. Чехова-прозаика» студенту необходимо: 1. сначала ознакомиться со списком литературы, установить, что требуется прочитать заново, а что перечитать; 2. при чтении полезно делать выписки, фиксирующие наблюдения относительно проблематики, образов, художественных достоинств произведений; 3. после этого целесообразно вдумчиво прочитать в рекомендованных пособиях критические, мемуарные, биографические, архивные материалы; при этом следует подумать над тем, как творчество писателя соотносится с его эпохой, уяснить закономерности развития литературного процесса чеховского времени, его многообразие и сложность, связав все это с поступательным ходом истории. Методические рекомендации по подготовке реферата. В реферате студент должен осветить один конкретный вопрос. Исходя из указанной темы, составляется план, именуемый «Оглавлением» или «Содержанием». План реферата должен включать: Введение, Основную часть (2-3 параграфа) , Заключение, список литературы. Во введении реферата указываются актуальность темы реферата, цель реферата, задачи, которые необходимо решить, чтобы достигнуть указанной цели. Кроме того, во введении реферата дается краткая характеристика структуры работы и использованных информационных источников (литературы). В заключении реферата приводятся ответы на поставленные во введении задачи, делается общий вывод о достижении цели реферата. Объем реферата - 15-20 страниц. Реферат должен иметь сквозную нумерацию страниц. Титульный лист считается, но номер на нем не ставится. Номер страницы проставляется в верхнем правом углу. В списке литературы для реферата должно быть 5-6 источников. Обязательны ссылки. Ставить ссылки можно двумя способами: внизу страницы или за текстом в квадратных скобках с указанием номера источника по списку литературы. III. Дидактический материал Лекционные материалы 1. |
