Учебно-методический комплекс по модулю «Мастерство А. П. Чехова-прозаика» б кв14 (шифр, название) (4/7) Факультет филологический
Скачать 1.39 Mb.
|
| Тема: Проблема творческой оригинальности Антоши Чехонте. Вопросы к обсуждению Характеристика литературной среды, в которой складывалось творчество Чехова. Отношения Ч. с юмористической прессой 1880-х г. Трансформация традиций юмористических журналов в раннем творчестве писателя. Общность ранних произведений Ч. с юмористической беллетристикой. Сходство и различие. Жанровое многообразие Антоши Чехонте: рассказ-анекдот, рассказ-сценка, «побрехушка», «мелочишка», пародии на романы В.Гюго, Ж.Верна, уголовные детективы. Охарактеризовать эти жанры и привести примеры. Проблематика юмористических и сатирических рассказов. Проблема чинопочитания. «Смерть чиновника», «На гвозде», «Толстый и тонкий», «Маска». Тип хамелеона («Хамелеон», «Торжество победителя» и др.). Тип «унтера Пришибеева». Трагикомический смысл. Связь между общественным устройством и явлениями нравственного мира. Основная литература
Занятие № 2. Тема: В творческой лаборатории Чехова. Чехов о литературном труде. Работа писателя над рассказом. Вопросы к обсуждению: Суждения Чехова по литературным вопросам: об общественной роли литературы, о театре и драматургии, о критике, о значении периодической печати. Чехов о литературном труде писателя: об авторской требовательности, о языке, субъективизме и объективности, о простоте и краткости, об отношении автора к герою. Высказывания Чехова о творческом процессе. Работа писателя над рассказом: выбор сюжета, создание лиц (персонажей), речь персонажей, изображение живой и мертвой природы. Чехов о структуре маленького рассказа. Чехов – редактор и критик начинающих писателей. Работа Чехова над рассказом «Толстый и тонкий»: текстологический анализ вариантов. Показать процесс редакторской работы Чехова над своим произведением. Искусство лаконичности. Литература
Занятие № 3 Тема: Художественный мир повести А.П. Чехова «Три года» Вопросы к обсуждению: Отражение русской жизни 1890-х годов. История и конец «именитого купеческого рода».Структурный принцип повести: «теперь» и «прежде».Время – ключевая категория в концепции повести. Смысл заглавия . Мотивы относительности, изменяемости всего сущего, несбывшейся мечты о счастье, нереализованности желания полноты и жизненной гармонии героями. Будничность потока времени. Человек в потоке движения жизни и времени. Личностное восприятие времени героями, его насыщенность жизненными впечатлениями и душевными переживаниями. Испытание героев временем. Проблема межличностных отношений, разобщенности людей, утрата подлинно человеческих связей. Конфликтность внутреннего мира Лаптева: скованность амбарным миром и устремленность в большой ,свободный, творческий, гуманный мир. Художественное пространство повести: амбар, дом на Пятницкой, улицы Москвы, Бутово, Подмосковье… Своеобразие авторской позиции. Лунный пейзаж, его психологическая и символическая значимость. Предметные детали и их функции. Исторические и литературные ассоциации, их значение. Пушкинские и лермонтовские реминисценции в повести. Поэзия, живопись, музыка, театр. Авторская открытость будущему. Литература
Занятие 4. Тема любви и самореализации в рассказах Чехова. Тексты. Учитель словесности. Скучная история. Попрыгунья. Припадок. Душечка. Человек в футляре. Ариадна. О любви. Дама с собачкой. Ионыч. Вопросы к обсуждению: Духовные и нравственные идеалы в трактовке Чехова. «Любовь есть благо», «..любить надо равных себе» (А.П. Чехов). Чеховские раздумья о сущности и назначении человеческой любви, о многообразии её форм, о её творческой, созидающей или пагубно разрушительной силе. Д.В. Григорович: «Ваш горизонт отлично захватывает мотив любви во всех тончайших и сокровенных проявлениях» (Слово. Сб.2. М.,1914. С.208). Тематическое разнообразие рассказов, ситуативная многоплановость, конфликты, проблематика, идеи. Роль события и настроения, особенности фабулы и финала. Ощущение обыденности, пошлости окружающей жизни и потребность самореализации героев. Эволюция персонажей (по нисходящей, либо по восходящей). Особенности психологизма. Роль художественной детали (примеры). "Скрытая" авторская позиция. Художественный метод: сочетание нескольких тенденций (к вопросу о своеобразии реализма Чехова). Литература
Занятие 5 Тема: Проблема личности и общества в повести А.П.Чехова "Скучная история". Вопросы к обсуждению:
5.Чеховское решение проблемы "кто виноват?". Акцентировка авторского внимания на подавляющей власти мелочей жизни. Трагедийная подоснова "скучной истории". Литература:
Занятие 6 Тема: «Палата № 6» Вопросы к обсуждению: Отражение в повести сахалинских впечатлений писателя. Социальные и философско-нравственные проблемы. Судьба человека в обществе, где насилие, подавление человеческой личности – целесообразная необходимость и трагическая реальность. Тема пробуждения самосознания. Судьба Ивана Дмитриевича Громова. Причины его болезни. Социальный и психологический анализ тюремной действительности. Полемика Громова с Рагиным. Смысл жизненной философии Рагина и ее развенчание. Разоблачение моральной лености и пассивности. Рагинщина – естественное порождение деспотизма и насилия. Что могло понравиться Л.Н. Толстому в «Палате № 6»? Литература:
Занятие 7. Тема : Трагедия народной жизни в повести «Мужики». Вопросы к обсуждению: Социальная психология обездоленных людей, замученных безысходной нуждой. Мрачные картины быта. Пьянство, жестокость, темнота и невежество в крестьянской жизни. Дикость нравов. Семья Чикельдеевых, – живое воплощение трагедии народной жизни. Раскрытие человеческих характеров. Образы «деревенских» и «городских» Чикельдеевых. Образы старухи, Марьи, Феклы, Ольги, Кирьяка, Николая, исчерпывающая полнота их характеристик. Художественные приемы, использованные писателем для создания произведения потрясающей силы и выразительности. Полемика вокруг «Мужиков». Литература
Занятие 8 Тема : Цветообразы и звукопись в рассказе «По делам службы». Вопросы к обсуждению: История создания рассказа. Смысл заглавия. Тема народного горя и роли русской интеллигенции в жизни России. Проблема нравственного пробуждения. Несостоятельность и непоследовательность героя, преходящий характер его протеста. Перспектива духовной деградации Лыжина. Приемы, раскрывающие характер судебного следователя: сон, психологический параллелизм, художественная деталь, цвет, свет, звуковые и зрительные образы. Метель-вьюга, звуки бунтующей природы, вой ветра, веселый вальс, счастливый смех детей. Авторская позиция. Литература 1. Родионова В.М. Поэтика А.П. Чехова: живописность и музыкальность прозы. М., 2010. 2. Чехов А.П. Энциклопедия. М.:Просвещение,2011. 3. Полоцкая Э.А. О поэтике Чехова. М., 2000. 4. Кубасов А.В. Рассказы А.П. Чехова: поэтика жанра. – Свердловск,1991. 5. Чудаков А.П. Мир Чехова: Возникновение и утверждение. М., 1986. Контрольная работа 1.Самостоятельно выполнить комплексный анализ одного из рассказов А.П. Чехова (по выбору студента). ЗАДАНИЯ ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ ЗАДАНИЕ Тесты с закрытой формой задания (с однозначным и многозначным выбором ответа) УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1) ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ Тест с однозначным выбором ответа предполагает выбор одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов. Тест с многозначным выбором может содержать более одного правильного ответа или ни одного правильного. Тогда каждому номеру задания должен быть выставлен прочерк. ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ 1. Усвоение лекционного материала с детальной проработкой отдельных тем. 2. Конспектирование научных трудов из рекомендованного списка литературы. 3.Обязательное знание биографии писателя, творческого пути, художественных текстов. 4. По итогам изучения курса перед зачетом/экзаменом студенты в обязательном порядке проходят процедуру тестирования. Рекомендуем потренироваться перед тестированием. Сверьте свои ответы с ключами. ТЕСТЫ Тест I. 1.Где прошли детские, отроческие и юные годы А.П. Чехова? а) в Воронеже; б) Калуге; в) Таганроге. 2. Корни у семейства Чеховых: а) крестьянские, б) дворянские, в) купеческие. 3. Какое высшее учебное заведение закончил Чехов: а) Московский университет; б) Санкт-Петербургский университет; в) Харьковский университет. 4.Чехов получил университетский диплом: а) юриста; б) врача; в) инженера. 5. Выход в свет сборника «Сказки Мельпомены. Шесть рассказов А.Чехонте»: а)1880; б) 1883; в) 1884. |
