*8. Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
В системе образования г. Бердска созданы условия для комплексного взаимодействия образовательных учреждений, обеспечивающие возможность восполнения недостающих кадровых ресурсов, ведения постоянной методической поддержки, получения оперативных консультаций по вопросам реализации основной образовательной программы начального общего образования, использования инновационного опыта других образовательных учреждений, проведения комплексных мониторинговых исследований результатов образовательного процесса и эффективности инноваций. Создан координационный центр при Управлении Образованием, организованы при МУ ЦРО творческие группы постоянно действующего состава, целью работы которых являются разработанные единые итоговые и комплексные работы, позволяющие получить обобщённую оценку достижения требуемых результатов.
Система оценки достижений планируемых результатов разрабатывается каждым ОУ самостоятельно. Основными критериями оценки являются планируемые результаты освоения ООП НОО. При этом ОУ учитывает, что планируемые результаты не могут быть ниже ФГОС.
В каждом ОУ планируется методическая работа учителя в межаттестационный и межкурсовой периоды.
Примерный план методической работы учителя
Структура плана
1. Цели профессионального развития педагога
Цель 1 _____________________________________________
Цель 2 _____________________________________________
Разделы плана:
Изучение психолого-педагогической литературы по теме (ФГОС, …)
Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса
Обобщение собственного опыта педагогической деятельности
Участие в профессиональных конкурсах
Участие в системе школьной методической работы
Обучение на курсах в системе повышения квалификации вне школы
Руководство повышением квалификации учителей (при выполнении этой работы)
Оценка результатов профессионального развития
………………………………………………
………………………………………………
Городской план повышения квалификации формируется на основе заявок от каждого образовательного учреждения.
Проведенный анализ состояния и прогноз тенденций изменения образовательной среды в городе Бердске в условиях введения ФГОС НОО позволил спланировать мероприятия по введению ФГОС НОО по следующим направлениям:
Документы ФГОС
|
Формы методической работы
|
Сроки
|
Категория специалистов
|
Ответственные
|
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
|
Установочный семинар «Внедрение ФГОС в муниципальную систему образования»
Выставка учебно-методических и нормативно-регулирующих документов по переходу на новые стандарты образования.
Круглый стол на базе МОУ СОШ №1, №5, №7 «Об итогах внедрения ФГОС»
|
Сентябрь 2010г.
Октябрь 2010г.
Май 2011г.
|
Директора МОУ СОШ, зам. директора по УВР
Директора МОУ СОШ, зам. директора по УВР, учителя начальных классов, учителя-предметники, педагоги дополнительного образования
Директора МОУ СОШ, зам. директора по УВР, учителя начальных классов, учителя-предметники, педагоги дополнительного образования
|
Управление образования, ЦРО
ЦРО
Управление образования, ЦРО
|
Концепция ФГОС
|
Установочный семинар «Внедрение ФГОС в муниципальную систему образования»
|
Октябрь 2010г.
|
Директора МОУ СОШ, зам. директора по УВР
|
Управление образования, ЦРО
|
Фундаментальное ядро содержания общего образования
|
Установочный семинар «Внедрение ФГОС в муниципальную систему образования»
|
Октябрь 2010г.
|
Директора МОУ СОШ, зам. директора по УВР
|
Управление образования, ЦРО
|
Примерная основная образовательная программа общеобразовательного учреждения.
Особенности содержания ООП НОО, требования к результатам начального общего образования
|
Круглый стол на базе МОШ СОШ №5 «Разработка ООПОУ в условиях перехода на стандарты второго поколения»
ГорМО учителей начальных классов ОУ
|
Январь 2011г.
Февраль 2011г.
|
Директора МОУ СОШ, зам. директор по УВР.
Руководители ШМО, школьные кураторы введения ФГОС
|
Управление образования, ЦРО
ЦРО
|
Концепция духовно-нравственного развития
|
Семинар-практикум «Формы и методы духовно-нравственного развития и воспитания школьников в условиях перехода на стандарты второго поколения»
|
Январь 2011г.,
Февраль 2012г.
|
Учителя начальных классов, зам. по ВР, педагоги-организаторы, педагоги ДО.
|
Управление образования, управление культуры,
ЦРО,
ГЦДТ
|
Формирование УУД младших школьников
|
Семинар-практикум
«Стартовая диагностика в начальной школе».
Информационный семинар на базе МОУ «Лицей-интернат №7» «Как проектировать УУД в начальной школе»
Курсовая подготовка
Круглый стол в рамках преемственности начального и основного общего образования «Формирование УУД в основной школе»
|
Ноябрь 2010г
Декабрь 2011 г.
В течение пяти лет
Апрель 2014г.
|
Учителя начальных классов, логопед, педагог-психолог, социальный педагог, зам. директора по УВР
Учителя начальных классов
Учителя начальных классов
Учителя начальных классов, учителя-предметники, логопед, педагог-психолог, социальный педагог, зам. директора по УВР
|
Структурное подразделение «Служба медико-психолого-педагогического сопровождения образования «Дарс»,
ЦРО
МОУ СОШ №7, ЦРО
НИПКиПРО
Структурное подразделение «Служба медико-психолого-педагогического сопровождения образования «Дарс», ЦРО
|
Примерные программы по учебным предметам.
Характеристика и особенности содержания учебных дисциплин начальной школы: содержание, «фундаментальное ядро» и планируемые результаты освоения программ начального общего образования по учебным предметам
|
1. Методический семинар-практикум «Требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы».
2. ГорМО учителей начальных классов
|
Март 2011г.
Апрель 2012г.
|
Зам. по УВР, учителя начальных классов.
Учителя начальных классов, учителя-предметники (ИЗО, физ-ра, англ.язык и т.д.)
|
Управление образования,
ЦРО
ЦРО, методисты из НИПКиПРО
|
Планируемые результаты начального общего образования.
Инвариантная и вариативная части учебного плана.
Подходы к оцениванию.
|
Курсовая подготовка
|
В течение пяти лет.
|
Учителя начальных классов, специалисты-предметники
|
НИПКиПРО
|
Оценка достижения планируемых результатов
|
Методический семинар на базе МОУ СОШ № 5 «Оценка достижения планируемых результатов обучающихся»
|
Ноябрь 2011г.
|
Зам. по УВР, учителя начальных классов
|
Управление образования, МОУ ЦРО
|
Внеурочная деятельность.
Новшества нового стандарта в области воспитания и внеучебной работы в начальных классах: требования стандарта нового поколения к ресурсному обеспечению внеурочной работы, советы и рекомендации организаторам воспитательной и внеклассной работы с младшими школьниками.
|
Круглый стол «Модели организации внеурочной деятельности младших школьников».
Методический семинар на базе МОУ СОШ №1 по организации внеурочной деятельности.
|
Май 2011г.
Октябрь 2011 г.
|
Зам. директора по УВР, ВР, педагоги-организаторы, учителя начальных классов, педагоги дополнительного образования
|
Управление образования, МОУ ЦРО,
МОУ ГЦДДТ
|
II этап – Мониторинг эффективности реализации программы
Мониторинг эффективности проводится всеми участниками Программы по указанным ниже компонентам.
результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования:
№
|
мероприятия
|
сроки
|
ответственные
|
1.
|
Разработка комплексных контрольных работ для 1-х классов и итоговых контрольных работ по русскому языку и математике.
|
Апрель 2011
|
ТГ (Пр.УО № 211 от 01.04.11)
|
2.
|
Итоговые комплексные и контрольные работы
|
Апрель - май
|
ОУ
|
3.
|
Разработка и анализ анкет для педагогов и родителей
|
В течение учебного года
|
УО, МУ «Центр развития образования», «ДАРС»
|
4.
|
Анкетирование педагогов на понимание нового образовательного результата в ФГОС
|
Май (ежегодно)
|
ОУ, МУ «Центр развития образования»
|
5.
|
Анкетирование родителей на понимание нового образовательного результата в ФГОС
|
Май (ежегодно)
|
ОУ
|
6.
|
Круглый стол по результатам итоговой аттестации и общим вопросам введения ФГОС НОО
|
Май
|
МУ «Центр развития образования»,
|
наличие основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями к структуре
Критерии проведения самоанализа реализации ООП НОО (на конец учебного года):
1. Преемственность
|
Наличие «переходных» этапов
|
2. Результативность
|
Интегрированные результаты, их оценка, индивидуальный прогресс
|
3. Эффективность
|
Затраты на достижения планируемых результатов
|
4. Доступность
|
Наличие и возможность реализации ст.10 Закона РФ
|
5. Адаптированность
|
Соответствие возрастных возможностей МШ
|
6. Ресурсность
|
Оценка кадровых, материальных, учебно-методических ресурсов
|
7. Инновационность
|
Наличие обоснованного шага развития
|
8. Интегрированность
|
Возможность включения ООП в сетевое взаимодействие
|
9. Полнота реализации
|
Охват всех сторон деятельности ОУ в соответствии с требованиями ФГОС
|
выполнение соотношения обязательной (80%) и формируемой (20%) части ООП НОО общеобразовательными учреждениями, реализующими ФГОС
Всего за 4 учебных года нагрузка должна составлять не менее 2904 часов (5-дневная неделя) и не более 3210 часов (6-дневная неделя).
1 класс
|
2 класс
|
3 класс
|
4 класс
|
|
|
|
|
занятости детей во внеурочной деятельности по разным направлениям. (заполняется на начало и конец учебного года)
ОУ
|
направление внеурочной деятельности
|
Модель организации (указать ОУ)
|
количество часов в неделю / в год
|
Количество детей
|
|
- Спортивно-оздоровительное
- Художественно-эстетическое
- Научно-познавательное
- Военно-патриотическое
- Общественно-полезная деятельность
- Проектная деятельность
|
|
|
|
создание условий реализации основной образовательной программы начального общего образовании (по итогам учебного года)
- кадровые условия реализации основной образовательной программы начального общего образования (в процентном соотношении):
критерии
|
ОУ
|
По городу
|
укомплектованность ООУ педагогическими, руководящими и иными работниками
|
|
|
уровень квалификации педагогических и иных работников
|
|
|
непрерывность профессионального развития педагогических работников
|
|
|
- финансовые условия реализации основной образовательной программы начального общего образования (указать)для каждого ОУ:
объемы финансирования из муниципального и областного бюджетов;
предоставление платных дополнительных образовательных и иных предусмотренных уставом образовательного учреждения услуг;
добровольные пожертвования и целевые взносы физических и (или) юридических лиц
- материально-технические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования:
На конец каждого учебного года каждое ОУ, реализующее ФГОС, указывает изменения условий материально – технической базы.
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1
С И С Т Е М А
целевых индикаторов и показателей по основным направлениям деятельности в рамках задач
Программы введения ФГОС начального общего образования города Бердска Новосибирской области на 2010-2015 годы
|
Основные направления деятельности
|
Показатели
|
Индикаторы
|
|
I. Совершенствование содержания и технологий образования
|
1.
|
Внедрение новых государственных образовательных стандартов общего образования
|
удельный вес предметов общего образования, обеспеченных учебно-методическими комплектами нового поколения:
этап 1
2010 год - 18 процентов
2011 год - 30 процентов
этап 2
2012 год - 60 процентов
2013 год - 80 процентов
этап 3
2015 год - 100 процентов
|
удельный вес образовательных учреждений, реализующих новые государственные образовательные стандарты начального общего образования на основе компетентностного подхода, включающие в себя требования к уровню подготовки выпускников первой ступеней начального общего образования, условия осуществления образовательной деятельности, базисный учебный план
этап 1
2010 год - 18 процентов
2011 год - 30 процентов
этап 2
2012 год - 60 процентов
2013 год - 80 процентов
этап 3
2015 год - 100 процентов
|
2.
|
Оптимизация нагрузки учащихся общеобразовательных учреждений и расширение возможностей дополнительного образования детей
|
снижение учебной нагрузки школьников (по отношению к 2009 году)
|
удельный вес численности школьников, обучающихся в системе внутришкольного дополнительного образования:
этап 1
2010 год - 15 процентов
2011 год - 25 процентов
этап 2
2012 год - 50 процентов
2013 год - 70 процентов
этап 3
2015 год - 90 процентов
|
3.
|
Внедрение моделей непрерывного профессионального образования, обеспечивающих каждому педагогу возможность формирования индивидуальной образовательной траектории для дальнейшего профессион., карьерного и личностного роста
|
удельный вес учреждений профессионального образования, реализующих программы разного уровня образования
|
удельный вес численности педагогов, прошедших повышение квалификации и профессиональную переподготовку
|
4.
|
Создание электронных информационно-образовательных ресурсов, развитие, оптимизация и модернизация управления системой федеральных образовательных порталов
|
рост количества обращений к образовательным информационным ресурсам, размещенным на федеральных образовательных порталах, по отношению к 2009 году
|
|
5.
|
Внедрение новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса, обеспечивающих эффективную реализацию образовательных стандартов, в том числе с использованием современных ИКТ - технологий
|
|
удельный вес численности учащихся образовательных учреждений первой ступени, принимающих участие в областных, всероссийских и международных интеллектуальных, исследовательских и иных конкурсах и проектах, а также освоивших образовательную программу c использованием методов дистанционного обучения:
этап 1
2010 год - 5 процентов
2011 год - 5 процентов
этап 2
2012 год - 7 процентов
2013 год - 10 процентов
этап 3
2015 год - 20 процентов;
|
|
|
увеличение объема трафика, приходящегося на обращение к информационно-образовательным ресурсам (по отношению к 2009 году):
этап 1
2010 год - в 1,1 раза
2011 год - в 1,2 раза
этап 2
2012 год - в 1,3 раза
2013 год - в 1,5 раза
этап 3
2015 год - в 2 раза
|
|
|
II. Повышение эффективности управления в системе образования
|
6.
|
Внедрение моделей интегрированных образовательных учреждений, реализующих образовательные программы различных уровней образования для обеспечения адекватной реакции системы образования на динамично изменяющиеся потребности личности, общества, экономики
|
удельный вес интегрированных учреждений общего образования, реализующих программы разного уровня
|
рост количества обучающихся в рамках интегрированных учреждений общего образования по отношению к 2009 году:
этап 1- 1 процент
этап 2- 3 процента
этап 3 -5 процентов
|
7.
|
Внедрение моделей государственно-общественного управления образовательными учреждениями в целях развития институтов общественного участия в образовательной деятельности и повышения открытости и инвестиционной привлекательности сферы образования
|
удельный вес
|
увеличение удельного веса общеобразовательных учреждений, имеющих институты общественного участия в управлении образованием
|
8.
|
Повышение эффективности институционального управления при изменении организационно-правовых форм деятельности учебных заведений и в целях обеспечения развития экономической самостоятельности образовательных учреждений, усиления их ответственности за конечные результаты деятельности, повышения результативности и прозрачности финансирования сферы образования
|
удельный вес учреждений и организаций профессионального образования, имеющих признанные системы менеджмента качества
|
повышение доли внебюджетных доходов в консолидированном бюджете сферы образования по отношению к 2009 году:
этап 1- 1 процент
этап 2- 3 процента
этап 3 -5 процентов
|
9.
|
Совершенствование системы управления образованием на основе эффективного использования информационно-коммуникационных технологий в рамках единого образовательного пространства
|
удельный вес численности образовательных учреждений, использующих информационные системы в управлении
общеобразовательными учреждения
|
процент роста числа
|
|
III. Совершенствование экономических механизмов в сфере образования
|
10.
|
Внедрение механизмов, способствующих развитию экономической самостоятельности образовательных учреждений
|
увеличение объемов внебюджетных доходов образовательных организаций общего образования по отношению к 2009 году:
|
повышение доли внебюджетных доходов в консолидированном бюджете сферы образования по отношению к 2009 году:
этап 1- 1 процент
этап 2- 3 процента
этап 3 -5 процентов
|
11.
|
Внедрение специальных повышенных нормативов финансирования обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в образовательных учреждениях
|
удельный вес образовательных учреждений, внедривших повышенные нормативы финансирования в системе образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья
|
процентный рост числа
| |
