Решение заседания кафедры
Скачать 2.87 Mb.
|
| АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОХОЖДЕНИЯ РАЗЛИЧНЫХ СТУПЕНЕЙ ТОР К-1. Описание проблемного поля К-2. Анализ выделенных проблем с учетом их злободневности, сложности и реалистичности решения 1. Формулировка именно той проблемы, решение которой будет разрабатываться в данный момент – через соотнесение с ролевыми позициями из «драматического треугольника». 2. Смысл решения проблемы – чего хочу, что сделать должен и что реально могу (Р-В-Д). Какой тип структурирования активности в этом случае запускается? – дать их краткое описание. 3. Цель (осознаваемый образ желаемого результата), которую нужно достичь для разрешения проблемы (Победитель, Побежденный или Непобедитель). 4. Ресурсы – через сценарии 5. Препятствия – через выявление того, на чем фиксировано внимание (на первоначальной цели, либо на описываемом препятствии, либо на самозащите). 6. Профилактика (Кого активизирует: себя, другого, никого?) 7. План: кто, что, когда должен сделать. Степень реалистичности – через интуитивное соотнесение с системой оценок от 1 до 10 и доведение содержания плана до такого уровня уверенности в его осуществление, который соответствует хотя бы 8. + Оценка ролевых предпочитаемых позиций, в которых действовали составители плана: СИ, СА, Т, СТ. 8. Прецеденты (Ж-Пр.-Сп.; Р-В-Д; Победитель-Побежденный-Не победитель). 9. Последствия (на чем фиксировано внимание?) 10. Определение альтернативных вариантов (оценка по критериям ответственности и реалистичности). ОТРАБОТКА СХЕМЫ ОРИЕНТИРОВКИ ПРИ ПРИНЯТИИ РЕШЕНИЯ ПО ТЕХНОЛОГИИ ТОР Упражнение выполняется в парах. Обращаясь к своему партнеру по имени, первый участник задает своему партнеру один из приведенных ниже вопросов. Второй участник при ответе использует такие примеры из своего жизненного опыта, которыми он гордится, считает для себя жизненно важными. Затем спрашивающий и отвечающий меняются местами. 1. Какие проблемы могут возникнуть у Вас при освоении составляющих алгоритма принятия решений по технологии ТОР? 2. Какой смысл видите лично Вы в освоении каждой из составляющих предложенного алгоритма? 3. Что является целью (осознаваемым образом желаемого результата) освоения составляющей ТОР? 4. Какими ресурсами Вы располагаете для повышения эффективности использования технологии ТОР? 5. Что для Вас может стать помехой для освоения ТОР? 6. Как Вы можете организовать профилактику этих помех? 7. Что должен включать Ваш план отработки навыков эффективного использования ТОР? 8. Какие аналогичные задачи решались Вами раньше, насколько они были успешными и почему? 9. Каких последствий Вы ожидаете от регулярного применения ТОР на практике? 10. Какие технологии организации своей жизнедеятельности Вы можете использовать на практике помимо ТОР? Когда их использование наиболее эффективно и как их можно применять наряду с ТОР? Задание к упражнению «Шарада» В квадрате «спрятаны» ключевые слова, связанные с прохождением следующих семи основных и трех вспомогательных этапов алгоритма ТОР (тренинга организационного развития): - определение актуальной проблемы; - осознание, осмысление значимости работы по разрешению проблемы;
- выявление возможных внешних и внутренних препятствий на пути к намеченной цели; - определение профилактических мер по нейтрализации препятствий; - составление плана предстоящих действий с указанием конкретных результатов, сроков их достижения и ответственных за исполнение; - прецеденты - всесторонняя оценка возможных последствий (социально-психологических, юридических, финансово-экономических и т.д.) предполагаемых действий; - определение альтернативных вариантов действий на случай неудачи в реализации намеченного плана. Кроме того, в головоломке содержатся отвлекающие слова, которые не имеют никакого отношения к ТОР-технологии. Эти слова специально искать не надо. Их выявление в зачет не идет.
|
Похожие:
 | Решение заседания кафедры Протокол №1 15 Охватывает период от а 0 до 18 месяцев |  | Решение заседания кафедры Протокол №1 «30» Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Решение заседания кафедры протокол № от 2013 Учебно-методический... | | Решение заседания кафедры Протокол №1 «27» Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Решение заседания кафедры протокол № от 2013 Учебно-методический... | | Решение заседания кафедры Протокол №9 «29» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Решение заседания кафедры Протокол №1 «28» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Решение заседания кафедры Протокол №1 «03» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Решение заседания кафедры Протокол №1 «03» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Решение заседания кафедры Протокол №9 «29» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Решение заседания кафедры Протокол №1 «03» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Решение заседания кафедры Протокол №1 «03» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Решение заседания кафедры Протокол №9 «29» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Решение заседания кафедры Протокол №9 «29» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Решение заседания кафедры Протокол №9 «29» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Решение заседания кафедры Протокол №1 «03» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
