Решение заседания кафедры
Скачать 2.87 Mb.
|
ПРАВОПОЛУШАРНЫЕ УПРАЖНЕНИЯСоциометрические упражнения: - обстановка в кабинете; - семья (кто у нас кто?- папы, мамы, дедушки , бабушки, дети, друзья семьи и т.д. ); - машина; - организм; - личность; - школьный коллектив. Полезно дать по ходу тренинга каждому из участников дать возможность составить свою модель команды с использованием своего прототипа. Затем полезно показать различие этих типологий (здесь уместна вставка о типологиях из оргпсихологии). Все это надо сопровождать стимулированием диалогов участников для прояснения значения выявленных метафор. Это является очень наглядной иллюстрацией идеи о психологических контрактах, которые всегда существуют между членами команды хотя бы на интуитивном уровне наряду с контрактами трудовыми с описанием формализованных обязательств сторон (тоже полезно дать соответствующую вставку из оргпсихологии). Что бы Вы ответили, если бы к Вам с этой проблемой обратились: - Ваши дети; - Ваши родители - Ваш деловой партнер. Что бы ответили Вы, если бы с такой проблемой к Вам обратился бы мудрый человек? Что бы Вы спросили по поводу затронутой проблемы, если бы встретили мудрого человека? Что, скорее всего, он бы Вам ответил? Откуда Вы знаете, что бы Вам ответил мудрый человек? Где нужно искать этого мудреца? Кто он? ПРАВОПОЛУШАРНЫЕ УПРАЖНЕНИЯСоциометрические упражнения: - обстановка в кабинете; - семья (кто у нас кто?- папы, мамы, дедушки , бабушки, дети, друзья семьи и т.д. ); - машина; - организм; - личность; - школьный коллектив. Полезно дать по ходу тренинга каждому из участников дать возможность составить свою модель команды с использованием своего прототипа. Затем полезно показать различие этих типологий (здесь уместна вставка о типологиях из оргпсихологии). Все это надо сопровождать стимулированием диалогов участников для прояснения значения выявленных метафор. Это является очень наглядной иллюстрацией идеи о психологических контрактах, которые всегда существуют между членами команды хотя бы на интуитивном уровне наряду с контрактами трудовыми с описанием формализованных обязательств сторон (тоже полезно дать соответствующую вставку из оргпсихологии). Что бы Вы ответили, если бы к Вам с этой проблемой обратились: - Ваши дети; - Ваши родители - Ваш деловой партнер. Что бы ответили Вы, если бы с такой проблемой к Вам обратился бы мудрый человек? Что бы Вы спросили по поводу затронутой проблемы, если бы встретили мудрого человека? Что, скорее всего, он бы Вам ответил? Откуда Вы знаете, что бы Вам ответил мудрый человек? Где нужно искать этого мудреца? Кто он? РАЗВИТИЕ СОТРУДНИЧЕСТВА В данном блоке содержатся задания, которые вначале выполняются участниками тренинга индивидуально, а затем их результаты становятся материалов для групповых дискуссий. упражнение 1 1). Составьте список всех членов Вашей команды (запишите их в колонку 1 представленной ниже таблицы)
2). Что Вы особенно цените в отношениях между людьми из данной группы? (запишите свои ответы в колонку 2) 3). Что Вы сделаете для того, чтобы довести это до их сведения? (для ответа используйте колонку 3) 4). Что следует предпринять, чтобы намеченные шаги сделать повседневной практикой, обычной для Вас манерой взаимодействия с членами команды? (запишите свои ответы в колонку 4) 5). Какие препятствия для этого могут возникнуть и как их можно нейтрализовать? (запишите свои ответы в колонку 5) 6). Что именно из записанного в колонках 4 и 5 Вы сделаете прямо сейчас? (укажите это в колонке 6) упражнение 2 1). Составьте список из 5-7 человек, Ваша совместная работа с которыми строится продуктивно и дается Вам без усилий, легко (запишите их имена в колонку 1 представленной ниже таблицы)
2). Какие особенности характерны именно для вашего поведения при работе с этими людьми? Что делаете именно Вы для успешного взаимодействия с ним? (запишите свои ответы в колонку 2) 3). Что следует предпринять, чтобы опыт успешного взаимодействия стал обычной для Вас манерой взаимодействия с членами команды? (запишите свои ответы в колонку 3) 4). Какие препятствия для этого могут возникнуть и как их можно нейтрализовать? (запишите свои ответы в колонку 4) 6). Что именно из записанного в колонках 3 и 4 Вы сделаете прямо сейчас? (укажите это в колонке 5) упражнение 3 1). Какие обещания Вы дали своим партнерам, но до сих пор не выполнили их, не смотря на прошедшие сроки? Какие из них вызывают у Вас чувство стыда, неловкости, дискомфорта? (запишите их в колонку 1 представленной ниже таблицы)
2). Что Вам следует сделать, чтобы разрешить каждую из этих ситуаций наилучшим образом? (запишите свои ответы в колонку 2) 3). Что может этому помешать? (для ответа используйте колонку 3) 4). Как эти помехи можно устранить? (запишите свои ответы в колонку 4) 5). Что и когда из намеченного вы намерены сделать, что готовы сделать прямо сейчас? (запишите свои ответы в колонку 5) упражнение 4 1). Какие из данных Вам обещаний Ваши партнерам до сих пор не выполнили, не смотря на прошедшие сроки? Какие из них вызывают у Вас чувство горечи, досады, обиды, негодования? (запишите их в колонку 1 представленной ниже таблицы)
2). Что Вам следует сделать, чтобы разрешить каждую из этих ситуаций наилучшим образом? (запишите свои ответы в колонку 2) 3). Что может этому помешать? (для ответа используйте колонку 3) 4). Как эти помехи можно устранить? (запишите свои ответы в колонку 4) 5). Что и когда из намеченного вы намерены сделать, что готовы сделать прямо сейчас? (запишите свои ответы в колонку 5) упражнение 5 1). Кому из людей (особенно из числа Ваших постоянных партнеров) Вам трудно говорить «нет»? (запишите их в колонку 1 представленной ниже таблицы)
2). Как конкретно можно было бы ответить каждому из них, безо всякой агрессии и с максимальным акцентом на ваших реальных интересах, ключевых ценностях? Что можно в Вашем ответе усовершенствовать для обеспечения четкости, ясности и доброжелательности? (запишите свои ответы в колонку 2) 3). Что может этому помешать? (для ответа используйте колонку 3) 4). Как эти помехи можно устранить? (запишите свои ответы в колонку 4) 5). Что и когда из намеченного вы намерены сделать, что готовы сделать прямо сейчас? (запишите свои ответы в колонку 5) упражнение 6 1). Составьте список из 5-7 человек, с которыми Вы когда-либо встречались и которых могли бы отнести к числу самых несговорчивых партнеров (запишите их в колонку 1 представленной ниже таблицы)
2). Что можно было бы предпринять для повышения сговорчивости этих людей, слаженности работы с ними? (запишите свои ответы в колонку 2) 3). Что могло бы этому помешать? (для ответа используйте колонку 3) 4). Как эти помехи можно было бы устранить? (запишите свои ответы в колонку 4) 5). Что и когда из намеченного вы намерены делать впредь, что готовы сделать прямо сейчас? (запишите свои ответы в колонку 5) упражнение 7 Выберете из списка людей, с которыми Вы когда-либо встречались и которых отнести к числу самых несговорчивых партнеров (они записаны у Вас в колонке 1 предыдущей таблицы) самого трудного. С кем из Ваших партнеров Вы могли бы совместно проанализировать возникшие затруднения (проблемную ситуацию, провалившиеся переговоры, конфликт и т.п.)? Что Вам следует сделать, чтобы такое обсуждение состоялось? Если именной с этим человеком обсуждение по каким-либо причинам невозможно, то выберите в качестве своего напарника по выполнению данного упражнения человека, который максимально подходит в качестве такого партнера. Опишите вашему напарнику отношения с «трудным человеком». Охарактеризуйте суть затруднений в совместной работе с этим человеком. Далее помогите партнеру своими эффективными вопросами дать Вам дескриптивную обратную связь. Побудите его к встречным вопросам, которые помогут Вам уточнить реальную ситуацию, выявить ответственности сторон за такие отношения. Помогите своему собеседнику задать вам вопросы, которые будут содействовать поиску Вами конструктивного разрешения описанной проблемы. Помогите своему партнеру по парной работе выявит суть каких-либо Ваших волнений, беспокойств, озабоченности чем-то. С помощью вопросов получите от партнера развернутую обратную связь по поводу этих Ваших переживаний и эффективности задаваемых Вами вопросов. В ходе диалога сформулируйте компактные, практичные рекомендации как в отношении заявленной проблемы, так и в отношении техники постановки подобного рода вопросов. РАСШИРЕНИЕ ГРАНИЦ УСПЕХА Для совершенствования работы путем накопления позитивного опыта, культивирования приверженности команде важны регулярные победы, постоянно увеличивающийся опыт успешного решения встающих перед командой проблем. Большую пользу в связи с этим могут дать анализ причин победы, обобщение опыта общекомандного успеха и формирование навыков его эффективного применения в новых ситуациях. 1). Составьте список примеров Вашей совместной успешной работы с другими людьми (запишите их в колонку 1 представленной ниже таблицы)
2). Какие именно чувства возникли у Вас в каждом конкретном случае? (запишите свои ответы в колонку 2) 3). Что именно в Вас, в системе Ваших ценностей, потребностей стало основой для возникновения этих переживаний? (для ответа используйте колонку 3) 4). Что в каждой из этих ситуаций было существенным для получения положительного результата? Что из этого положительного опыта следует применять и впредь? (запишите свои ответы в колонку 4) 5). Что для этого могли бы сделать лично Вы? (запишите свои ответы в колонку 5) 6). Какие помехи при этом могли бы возникнуть и как их можно было бы нейтрализовать? (запишите варианты возможных действий в колонку 6) 7). Что именно из записанного в колонках 5 и 6 Вы сделаете прямо сейчас? (укажите это в колонке 7) Далее целесообразно провести групповую дискуссию. Помимо материала из индивидуальных заданий в качестве предмета для обсуждения можно использовать ответы на следующие взаимосвязанные с этим заданием вопросами: 1. Какие сложные проблемы были с успехом решены в Вашей команде? 2. Как это было сделано? 3. Что является основными составляющими, универсальными блоками в манере работы, которая чаще всего приводит Вашу команду к подобного рода успехам? 4. Как все это можно применить к решению текущих актуальных проблем? 5. Какие проблемы Ваша команда не смогла решить? 6. Как можно было бы применить выделенные блоки успешной работы для решения этой проблемы? 7. Как следует применять для решения подобных проблем опыт Вашей успешной командной работы в будущем? РАСШИРЕНИЕ ГРАНИЦ УСПЕХА Для совершенствования работы путем накопления позитивного опыта, культивирования приверженности команде важны регулярные победы, постоянно увеличивающийся опыт успешного решения встающих перед командой проблем. Большую пользу в связи с этим могут дать анализ причин победы, обобщение опыта общекомандного успеха и формирование навыков его эффективного применения в новых ситуациях. 1). Составьте список примеров Вашей совместной успешной работы с другими людьми (запишите их в колонку 1 представленной ниже таблицы)
2). Какие именно чувства возникли у Вас в каждом конкретном случае? (запишите свои ответы в колонку 2) 3). Что именно в Вас, в системе Ваших ценностей, потребностей стало основой для возникновения этих переживаний? (для ответа используйте колонку 3) 4). Что в каждой из этих ситуаций было существенным для получения положительного результата? Что из этого положительного опыта следует применять и впредь? (запишите свои ответы в колонку 4) 5). Что для этого могли бы сделать лично Вы? (запишите свои ответы в колонку 5) 6). Какие помехи при этом могли бы возникнуть и как их можно было бы нейтрализовать? (запишите варианты возможных действий в колонку 6) 7). Что именно из записанного в колонках 5 и 6 Вы сделаете прямо сейчас? (укажите это в колонке 7) Далее целесообразно провести групповую дискуссию. Помимо материала из индивидуальных заданий в качестве предмета для обсуждения можно использовать ответы на следующие взаимосвязанные с этим заданием вопросами: 1. Какие сложные проблемы были с успехом решены в Вашей команде? 2. Как это было сделано? 3. Что является основными составляющими, универсальными блоками в манере работы, которая чаще всего приводит Вашу команду к подобного рода успехам? 4. Как все это можно применить к решению текущих актуальных проблем? 5. Какие проблемы Ваша команда не смогла решить? 6. Как можно было бы применить выделенные блоки успешной работы для решения этой проблемы? 7. Как следует применять для решения подобных проблем опыт Вашей успешной командной работы в будущем? ЭФФЕКТИВНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КАДРОВЫХ РЕСУРСОВ 1). Составьте список всех членов Вашей команды (запишите их в колонку 1 представленной ниже таблицы)
2). Какие задания выполняют члены Вашей команды в настоящий момент? (запишите свои ответы в колонку 2) 3). Какие задания выполняют члены Вашей команды обычно? (для ответа используйте колонку 3) 4). Какие задания даются каждому из них наилучшим образом? (запишите свои ответы в колонку 4) 5). Какие задания следовало бы давать им в идеале? (запишите свои ответы в колонку 5) 6). Что именно из записанного в колонках 4 и 5 Вы сделаете прямо сейчас, в ближайшее время ? (укажите это в колонке 6) Для проведения последующей дискуссии целесообразно также получить предварительные ответы на следующие вопросы: 1. Каких успехов лично вы ожидаете от своей работы в команде? На какие вознаграждения рассчитываете? 2. Как Вы думаете, каких успехов ожидает каждый из членов Вашей команды? На какие вознаграждения каждый из них рассчитывает? Насколько реально их получение? 3. Имеет ли каждый член команды четкий план своей работы? 4. Понимает каждый член команды ли свою роль в команде? Знает ли о том, чего от него ожидают: - руководитель; - другие члены команды? 5. Доведено ли до сведения каждого члена команды то, что от него ожидают руководители и другие члены команды? Известно ли то, что он ожидает от руководителей, от каждого члена команды, от командной работы в целом? Согласованы ли эти ожидания? Можно ли в итоге говорить, что сейчас существует общность намерений? Что следует сделать для получения удовлетворительных ответов на эти вопросы? Обсуждение полученных ответов целесообразно структурировать с учетом составляющих описанной ранее технологии ТОР. РАЗВИТИЕ И ОПТИМИЗАЦИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЦЕННЫХ ИСПОЛНИТЕЛЬСКИХ КАЧЕСТВ Данную часть тренинга целесообразно проводить в виде групповой дискуссии с использованием следующих блоков вопросов: Блок 1 1. Кто из Ваших коллег работает лучше других? 2. Хотите и Вы работать также хорошо? 3. Хотите ли Вы, чтобы другие работал также хорошо? 4. Что для этого нужно сделать: - каждому из них; - лично Вам? Блок 2. 1. Как можно узнать, каких знаний, умений и навыков не хватает для успешной командной работы: - каждому из членов команды; - лично Вам? 2. Что следует сделать для их приобретения? 3. Что конкретно можете сделать для этого лично Вы? Организацию работы группы в этом случае также целесообразно строить с использованием описанной выше технологии ТОР. ОСОЗНАНИЕ И КОРРЕКЦИЯ ЭЛЕМЕНТОВ КОРПОРАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ КОМАНДЫ Данную часть тренинга целесообразно проводить в виде групповой дискуссии с использованием следующих вопросов: 1. Что относится к базовым приобретениям команды в плане ценностей? 2. Как регулярно получать от партнера по команде обратную связь о Вашей работе? 3. Как справиться с небрежностью в работе, пренебрежением своими должностными обязанностями, уклонением от взятых на себя обязательств? 4. Как справиться с вредными, ненужными, постыдными особенностями своего поведения? 5. Как разработать профессиональный кодекс Вашей команды? 6. Что в него должно войти? Как добиться его выполнения? Организацию работы группы в этом случае также целесообразно строить с использованием описанной выше технологии ТОР. Для повышения согласованности действий в сложных ситуациях, для повышения сплоченности команды, культивирования взаимовыручки и поддержки с помощью технологии ТОР целесообразно организовать групповые обсуждения проявления нетерпимости друг к другу, пример нежелания оказывать помощь, содействие тогда, когда они могли бы улучшить результаты совместной деятельности. Для стимулирования ответственного отношения к взятым на себя обязательствам членам команды можно предложить для совместного обсуждения в группе их собственные ответы на следующие вопросы: - Что Вы делали конкретно в … день вместо выполнения… пункта Вашего плана решения ранее заявленной проблемы? - Чем Вы занимались реально в период с… по … ? - Как Вы теперь полагаете, что Вам теперь на самом деле мешает решить заявленную ранее проблему? Важно, чтобы в ходе обсуждения своих ответов участники тренинга реально оценили имеющиеся ресурсы, выявили беспочвенные заявления об отсутствии времени и необходимых возможностей. Далее необходимо путем вопросов и замечаний побудить к ответственному принятию решения относительно того, что они в действительности собираются делать дальше с разработанным ранее планом. Для согласования систем ценностей команды и входящих в ее состав людей можно организовать обсуждение ответов на вопросы следующего типа: 1. Кто из значимых для Вас людей: а/ одобрит принадлежность к данной команде; б/ осудит принадлежность к данной команде. Что именно лежит в основе этих оценок? 2. Что должно измениться, чтобы эти оценки поменялись на противоположные? 3. Что можете сделать лично Вы, чтобы сохранить положительные оценки и исправить отрицательные? Перечисленный блок вопросов по сути представляет собой выявление и коррекцию тех факторов, которые сказываются на особенностях восприятия и работы в команде, путем воздействия через внутреннего Родителя его членов. Аналогичным образом можно выявить и наметить план коррекции тех факторов, которые определяют особенности восприятия и поведения в командной работе путем активизации внутреннего Ребенка. С этой цель можно использовать следующую группу вопросов: 1. Что именно в командной работе доставляет удовольствие, а что огорчает, что вызывает положительные, а что отрицательные эмоции?; 2. С чем это связано?; - Что должно измениться, чтобы эти эмоциональные реакции исчезли (не возникали); 3. Что можете сделать лично Вы, чтобы сохранить удовольствие от работы в команде и устранить или хотя бы уменьшить вероятность возникновения отрицательных эмоций? Аналогичная работа с внутренним Взрослым может быть организована с помощью вопросов следующего типа: 1. Что выгодно, а что не выгодно (в чем выигрыш, а в чем проигрыш от работы в данной команде)? Что полезного Вы получаете и что ценного теряете от своей принадлежности к этой команде? 2. Чем это обусловлено? 3. Что можете сделать лично Вы для увеличения пользы и уменьшения потерь от своей принадлежности к данной команде? Подобного рода задания представляют собой формирование конструктивного настроя на командную работу с использованием техник транзактного анализа в сочетании с элементами коучинга подробно описанного нами в книге “Организационное консультирование в стиле коучинга”. При работе группы над различными элементами корпоративной культуры команды целесообразно использовать для выявления ее элементов незаконченные фразы типа: для меня в совместной (командной) работе наиболее ценно то, что…; в командной работе мне нравится…; командная работа должна обеспечивать… . Легко заметить, что представленные незаконченные предложения активизируют различные эго-состояния участников. На это необходимо обратить их внимание в ходе группового обсуждения и затем целесообразно попросить прокомментировать различия в собственных ответах. Для совершенствования командной работы важно, чтобы участники обсуждения проанализировали как выявленные особенности созданной и поддерживаемой ими корпоративной культуры влияют на эффективность их совместной деятельности. Обсуждение должно включать в себя этап принятия ответственных решений относительно того, что следует сознательно культивировать, а от чего необходимо избавиться для успешного личностно-профессионального развития отдельных членов команды и всей команды в целом. Для работы с различными составляющими корпоративной культуры можно также использовать групповые дискуссии по ответам на следующие вопросы: 1. Какие варианты продолжения нижеследующих высказываний приходят Вам на ум? - В своей совместной работе с другими людьми я всегда … - При работе с другими людьми я никогда … 2. Какие из этих правил Вы считаете универсальными для всех членов команды? Предлагаемые варианты целесообразно записывать на доске, отдельных листах бумаги. Далее их можно сделать предметом обсуждения в группе. Групповое обсуждение можно организовать как поиск ответов на вопросы типа: 1. Какие из приведенных правил могут быть основой корпоративной культуры эффективно работающей команды? 2. Почему вы так думаете? Далее целесообразно вести работу с ориентацией на последовательность шагов из ТОР. Эффективность работы в этом случае можно повысить, используя для обсуждения вопросы типа: 1. Кто, по Вашему мнению, отвечает за реализацию этого пункта намеченного плана? 2.- Кто, что и когда должен, может и захочет сделать для реализации этого плана? 3. Что следует сделать лично Вам, чтобы намеченное было реализовано на практике? По аналогичным сценариям можно провести групповые обсуждения на темы: «Внедрение эффективных методов командной работы», «Дальнейшие пути нашего развития», «Какие проблемы для нас наиболее значимы и как их можно разрешить с наилучшими результатами» и т.д. Началом таких обсуждений могут быть ответы на вопросы типа: Как бы Вы продолжили фразу: «Полезным для эффективной команды я считаю …»; «Полезными для эффективной командной работы я считаю такие приемы и процедуры, как …»; «Думаю, что на сегодняшний день для нашей команды наиболее актуальны следующие проблемы …» и т.п. Как и предыдущих случаях, после того, как участники тренинга записали свои индивидуальные ответы, их можно спросить о том, что из записанного они считают относящимся к работе любой команды. Полученные ответы следует записать на доске и сделать предметом групповой дискуссии, используя для ее структурирования технологию ТОР. Этот же алгоритм может быть с успехом использован для групповой работы с ответами на следующие группы вопросов: I. Успешной работе команды мешают … (Далее целесообразно задать вопрос о том, какие из выделенных помех относятся к работе именно Вашей команды?) II. Сильной стороной команды являются … III. К слабым сторонам команды следует отнести … IV. Внешние угрозы для успешной работы команды – это … V. Потенциальные возможности, нереализованные ресурсы команды – это … VI. Сдерживающие факторы в развитии команды - это … VII. Стратегическим приоритетами (целями, принципами развития, намерениями, средствами развития) эффективно работающей команды являются … VIII. Оптимальный состав и структура эффективной команды представляет собой … IX. Основные причины ухудшения социально-психологического климата, общего настроения в команде – это … X. Основные причины улучшения социально-психологического климата, общего настроения в команде – это … XI. Основные стимулы для продуктивной работы команды – это … XII. Основные условия и факторы успешной работы команды – это … В приведенном перечне вопросы I – VI представляют собой расширенный вариант SWOT- анализа, в ходе которого группа выявляет свои сильные и слабые стороны, имеющиеся ресурсы, потенциальные угрозы и сдерживающие факторы для успешной совместной деятельности. Вопросы VII – XII направлены на формирование согласованного видения ключевых характеристик команды как организации, которые включают основные цели, стратегические приоритеты, состав и структуру команды, особенности корпоративной культуры, выявление причин колебания социально-психологического климат в команде. Как и предыдущей группе заданий, групповое обсуждение может быть организовано с использованием технологии ТОР. Основными ориентирами для ведущего в этом случае остается обеспечение ответственного принятия членами команды реалистичных решений, направленных на повышение эффективности их совместной деятельности. Для повышения стабильности команды можно провести групповое обсуждение возможных вариантов поведения, конкретных приемов самоорганизации в ситуации, когда партнер придерживается иной точки зрения, с которой просто следует считаться. Итогом такого обсуждения может быть принятие определенного кодекса поведения в подобных ситуациях. Внедрение подобных поведенческих кодексов – одно из средств осознанной корректировки существующей в команде корпоративной культуры. КОРПОРАТИВНАЯ КУЛЬТУРА Какие писанные и несписанные правила и нормы помогают (мешают) работе команды? Если бы были начальником, то Вы бы: - отменили … - ввели … - ориентировались … - позволили … - запретили … - организовали … - использовали… - запланировали … - настаивали на исполнении… - контролировали … - поощряли … - боролись … - следили … - стремились … Что бы Вы сделали, если бы твердо знали. Что за Вашей инициативой не последует никаких санкций, поощрений, наказаний, почестей, порицаний или наград? Что из составленного Вами списка представляет интерес для обсуждения в группе? Предлагаемые варианты следует записать на доске (отрывном широкоформатном блокноте флип-чарта). Далее путем обсуждения или голосования надо выделить из полученного списка то, что группа будет обсуждать в действительности. Полученный материал можно структурировать с помощью СВОТ-анализа и наметить план позитивных преобразований командной работы с помощью ТОР. Какие привычки расходятся в команде с тем, что считается правильным? Где теория расходится у Вас с практикой? Какие прошлые успехи и неудачи мешают команде развиваться? КОРРЕКЦИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА Данную часть тренинга целесообразно проводить в виде групповой дискуссии с использованием следующих вопросов: 1. Что лично Вы можете сделать для настроя сотрудников на успех? 2. Что можете сделать для самонастроя на достижение намеченного результата? 3. Что Вам необходимо, хочется и по силам сделать для того, чтобы сформировать у каждого члена команды ориентацию на позитивный результат, вызвать у них чувство победителя? 4. Что надо сделать в Вашей организации для улучшения трудового настроя? Что для этого можете и хотите сделать лично Вы? 5. Что следует сделать, чтобы повысить чувство собственного достоинства сотрудников? Как и что следует сделать, чтобы каждый член команды чувствовал себя желанным, полноправным и полезным участником общего дела. Как и что следует сделать, чтобы каждый член команды оценивался по своим реальным заслугам? 6. Что должно произойти, чтобы каждый член команды гордился фактом принадлежности к ней? Организацию работы группы в этом случае также целесообразно строить с использованием описанной выше технологии ТОР. ПОСТРОЕНИЕ «КОМАНДЫ МЕЧТЫ» Эффективным завершением тренинга командообразования может стать проведение итоговой игры по построению «команды мечты». В ее начале каждый участник тренинга описывает идеальный путь команды. В этом описании он указывает свое место в команде мечты, выделяет идеальные этапы ее развития и соотносит эти этапы с реальной шкалой времени. Для конкретизации последующего обсуждения и формирования результативных планов совместной работы важно, чтобы каждый член команды уже на этом этапе указал конкретные сроки прохождения идеальных этапов как для всей команды в целом, так и для себя в качестве ее полноправного члена. Для закрепления полученных знаний и совершенствования сформированных навыков целесообразно использование участниками на этом этапе технологии ТОР, SWOT анализа, элементов транзактного анализа и коучинга для построения реального плана воплощения в жизнь своих идеалов. На следующем этапе, участники тренинга проводят коллективное обсуждение составленных ими планов. Для получения общего согласованного плана построения «команды мечты» целесообразно использовать различные варианты мозгового штурма (особенно для построения высокоэффективной команды целесообразно использовать стратегию Уолта Диснея). Следующий этап игры – групповое обсуждение того, как соотносятся созданные ранее индивидуальные планы и план, созданный в ходе групповой работы. На этом этапе важно, чтобы были выявлены все члены команды, которые в результате реализации общего плана окажутся в проигрыше. Далее с учетом технологии социально-психологического обеспечения инноваций, участникам необходимо определить ролевые позиции каждого члена группы в отношении общего плана и меры компенсации для тех, кто из-за намеченного плана оказывается в проигрыше. Для повышения живучести команды целесообразно провести групповой анализ вида намечающегося потенциального кризиса и наметить средства его профилактики. К этому анализу можно добавить выявления социально-ролевых характеристик команды как определенного рода организации в начале и в конце реализации общего плана. Как было показано во введении, Для построения команды в число основополагающих входят процедур, обеспечивающие общность намерений образующих ее людей. Поэтому полученные данные должны стать основой для совместной корректировки и доведения с помощью ТОР технологии плана построения «команды мечты» до удовлетворительной степени согласованности между всеми членами команды. ИТОГОВАЯ ДИСКУССИЯ Для тренингов разного рода стали вполне традиционными заключительные дискуссии, в ходе которых участник подводят итоги проделанной работы, выделяют наиболее значимые результаты и намечают планы по их использованию в повседневной практике. Для итоговой дискуссии тренинга командообразования можно использовать ответы на следующие вопросы: 1. Что ценного для повседневной совместной работы было получено сегодня? 2. Как это можно применить на практике? 3. Что и когда Вы будете делать реально? 4. Что может помешать и как это можно нейтрализовать? 5. Что делать для внедрения ценного в практику, если первоначальный план действий не даст ожидаемого результата? |
Похожие:
 | Решение заседания кафедры Протокол №1 15 Охватывает период от а 0 до 18 месяцев |  | Решение заседания кафедры Протокол №1 «30» Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Решение заседания кафедры протокол № от 2013 Учебно-методический... | | Решение заседания кафедры Протокол №1 «27» Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Решение заседания кафедры протокол № от 2013 Учебно-методический... | | Решение заседания кафедры Протокол №9 «29» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Решение заседания кафедры Протокол №1 «28» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Решение заседания кафедры Протокол №1 «03» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Решение заседания кафедры Протокол №1 «03» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Решение заседания кафедры Протокол №9 «29» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Решение заседания кафедры Протокол №1 «03» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Решение заседания кафедры Протокол №1 «03» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Решение заседания кафедры Протокол №9 «29» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Решение заседания кафедры Протокол №9 «29» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Решение заседания кафедры Протокол №9 «29» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Решение заседания кафедры Протокол №1 «03» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
