Образовательная программа ноу гимназии «эстус»

• 
  Федеральный закон «Об образовании в РФ» N 273–ФЗ от 29.12.2012 г.;
  
• 
  Конвенция о правах ребенка, принятая Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989 г.;
  
• 
  Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской
  

• 
  Примерная основная образовательная программа начального общего образования, рекомендованная Координационным советом при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС (протокол заседания Координационного совета №1 от 27-28 июля 2010 год);
  
• 
  приказ Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;
  
• 
  приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
  
• 
  приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
  
• 
  приказ Минобрнауки России от 30.08.2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
  

Примерная основная образовательная программа основного общего образования, рекомендованная Координационным советом при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГО, 2011 год);

• 
  Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений, реализующих федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования (ФГОС НОО), утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 (с изменениями, внесенными приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241)
  
• 
  Федеральный базисный учебный план общеобразовательной школы, утверждённый приказом Комитета по образованию от 09.03.2004 года № 1312;
  
• 
  Санитарно-эпидемиологические правила и нормы СанПиН 2.4.2.2821-10
  

• 
  письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от
  

• 
  письмо Минобрнауки России от 09.02.2012 года № 102/03 «О введении
  

• 
  Устав ЧОУ Гимназия «ЭСТУС».
  

• 
  обучающихся и их родителей – в достижении высоких образовательных результатов в соответствии с их индивидуальными особенностями, в обеспечении условий для развития потенциала, способности к социальной адаптации каждого ребенка;
  
• 
  учителей – в организации образовательного процесса, соответствующего личностному потенциалу учителя, таким образом гарантируя право личности на самореализацию и неповторимый стиль профессиональной деятельности.
  

• 
  целостности;
  
• 
  природо- и культуросообразности;
  
• 
  социосообразности;
  
• 
  системности;
  
• 
  соответствия и взаимообусловленности ресурсного обеспечения Образовательной программы.
  

1. 
   обязательность целенаправленной работы по формированию метапредметных умений;
   
2. 
   формирование культуры диалога в общении, обучение принятию многозначных оценочных суждений;
   
3. 
   обучение рефлексии как методу самоанализа.
   

1. 
   создание оптимальных условий для развития способностей, интеллектуального, творческого и нравственного потенциала обучающихся;
   
2. 
   создание условий для формирования готовности обучающихся к осознанному выбору дальнейшего направления обучения;
   
3. 
   повышение профессионального мастерства учителя, обогащение и развитие творческого потенциала участников образовательного процесса;
   
4. 
   материально-техническое, ресурсное обеспечение процесса формирования компетентной личности;
   
5. 
   создание условий для эффективного функционирования субъектов образовательного процесса на основе открытости и ответственности за образовательные результаты.
   

• 
  соответствие целей и результатов общего образования современным социальным требованиям, что предполагает ориентацию на усвоение обучающимися заданного объема учебного материала, на развитие у них способности к самостоятельному решению проблем в различных сферах деятельности на основе использования освоенного социального опыта;
  
• 
  соответствие содержания образования его целям и познавательным возможностям всех обучающихся; повышение уровня доступности содержания образования; создание дополнительных условий для расширения и углубления знаний обучающихся в интересующих их образовательных областях;
  
• 
  соответствие условий образовательной деятельности требованиям сохранения здоровья обучающихся и обеспечения психологического комфорта для всех участников образовательного процесса.
  

• 
  обеспечить направленность образовательного процесса на формирование функциональной грамотности обучающихся и ключевых компетенций, обеспечивающих возможность самостоятельного решения проблем в различных сферах жизнедеятельности в условиях меняющегося общества;
  

• 
  расширить возможность индивидуализации образовательных программ, самостоятельной и иной деятельности обучающихся.
  

1. 
   повышение уровня мотивации образовательной деятельности обучающихся;
   
2. 
   формирование партнерских отношений участников образовательного процесса.
   

• 
  продолжить формирование и развитие познавательных интересов обучающихся и самообразовательных навыков;
  
• 
  заложить фундамент общеобразовательной подготовки в соответствии с современными требованиями на базе содержания образования, отвечающего необходимости познания основных элементов человеческой культуры;
  
• 
  развивать у обучающихся самостоятельность мышления, творческие способности и способность к самоопределению;
  
• 
  учитывать индивидуально-личностные различия обучающихся;
  
• 
  создать ситуацию выбора профиля обучения с учетом способностей, желаний и возможностей обучающихся;
  
• 
  создать оптимальные условия для самовыражения, самореализации и самоопределения обучающихся в различных видах познавательной и творческой деятельности на учебных и внеучебных занятиях в Гимназии и вне её.
  

• 
  продолжить развитие самообразовательных навыков, и прежде всего навыков самоорганизации и самовоспитания;
  
• 
  завершить начатое ранее нравственное, духовное и физическое становление выпускников;
  
• 
  сформировать психологическую и интеллектуальную готовность старшеклассников к профессиональному и личностному самоопределению;
  
• 
  обеспечить развитие теоретического мышления и высокий уровень общекультурного развития;
  
• 
  обеспечить подготовку к получению профессионального образования в соответствии с государственными образовательными стандартными, интересами и способностями учащихся;
  
• 
  создать базу для дальнейшего формирования профилей. Обучение вести в сочетании с элективными курсами, направленными на поддержку профильных и базовых курсов.
  
• 
  вести поэтапную разработку и корректировку учебных планов в соответствии с Базисным учебным планом;
  
• 
  обновление педагогических технологий, которое подчинено идее личностно-ориентированного обучения.
  

класс	Целевые установки	Диагностика	Содержание
1-4	Общее развитие	Определение З.Б.Р., Диагностика М.М.Д., эмоционально волевая сфера. Мотивация.	Базовое образование по всем предметам; Предметы развивающего цикла: РТМ (развитие творческого мышления). СИРС (система интенсивного развития способностей).
5-7	Общее развитие личности, выявление и развитие склонностей, способностей, творчества.	Выявление склонностей, способностей, интересов подростков в различных видах деятельности.	Базовое образование по всем предметам. Изучение на повышенном уровне английского языка, изучение второго иностранного языка с 6-го класса Кружки по всем предметам
8-9	Ориентация на профессии. Предпрофильная подготовка.	Выявление стойких интересов и склонностей как базы для профилирования.	Базовое образование по всем предметам. Изучение на повышенном уровне английского языка, изучение второго иностранного языка.
10-11	Филологичес кий профиль обучения.	Экспертиза знаний обучающихся. Анализ факторов и мотива профессионального выбора обучающихся.	Базовое образование, изучение предметов на повышенном уровне в соответствии с профилем: английский язык, русский язык, литература. Изучение второго иностранного языка. Спецкурсы, элективные курсы (межпредметные, предметные).