Организация и методика проведения профессиональных проб
Скачать 2.87 Mb.
|
Модель организации профессиональных проб учащихся как ресурс для их успешного профессионального самоопределения и дальнейшей социальной адаптации. Профессиональные пробы учащихся начальных классов Проблема выбора профессии не является для младшего школьника злободневной. Специфика профориентационной работы в 1—4-м классах состоит в том, что акцент делается на развитие психологических ресурсов личности: расширение представлений о мире профессий и развитие интереса к нему, становление таких важных качеств будущего субъекта трудовой деятельности, как рефлексивные способности, умение мысленно планировать ход и предвидеть результаты работы, способность самоконтроля и самооценки. Поэтому начало школьного обучения — ценный период для освоения мира труда и профессий, обогащения личностного опыта. Начало школьного обучения делает учебно-познавательную деятельность ведущей, открывает возможности освоения знаний о мире профессий через печатное слово. Вместе с тем, развитие представлений о профессиональной деятельности людей происходит на основе ярких примеров и жизненных ситуаций, с помощью профориентационных занятий и экскурсий и наглядных средств. Вот почему важно обогащать впечатления младших школьников о мире профессий, практиковать обсуждение проблемных вопросов и создание творческих проектов, анализировать деятельность людей различных профессий. Теоретической основой воспитания у младших школьников трудолюбия, творческого отношения к трудовой деятельности является сформулированный Л.С.Выготским механизм интериоризации: личностные качества ребенка формируются извне внутрь. Сначала он наблюдает за деятельностью людей, затем пытается ее воспроизвести, далее привычно использует и преобразовывает во внутренние личностные способности. С этих позиций опыт-это заимствованные образцы творческой активности, которые переходят во внутренний план личности, становятся нормой в ее действиях и поведении.¹ Значимым аспектом воспитания будущего труженика является формирование продуктивного опыта в профориентационной работе на пропедевтическом этапе профессионального самоопределения (1—4-й классы), предполагающем реализацию практических проб сил через организацию профориентационных экскурсий, встреч с представителями различных профессий. Экскурсия в магазин (с учащимися 1 классов) Цель: знакомство школьников с деятельностью работников магазина. Задачи: знакомство школьников с профессией продавца и других работников магазина; формирование у них интереса и уважительного отношения к труду работников магазина. Место проведения пробы: магазин самообслуживания (универсам, супермаркет). Время проведения: 30 мин. Вступление Сегодня мы с вами отправимся в магазин и узнаем, кто там работает. Без какого работника невозможно представить магазин? Конечно же, без продавца! Продавец — это работник торговли. Продавец стоит за прилавком (в магазине, где обслуживают через прилавок) или в торговом зале (в магазине самообслуживания). Он помогает покупателю выбрать нужную вещь и называет цену. Принимает деньги и отдает сдачу, упаковывает покупку. Хороший продавец может посоветовать, где и когда сделать нужные покупки. Может объяснить, как правильно пользоваться купленной вещью. ___________________________ ¹ Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1999. С. 112. Профессия продавца подразделяется на несколько специальностей. Есть продавцы продовольственных товаров – то есть продуктов (овощей и фруктов, кондитерских изделий, колбасных изделий и т.д.), и есть продавцы непродовольственных товаров (одежды, обуви, техники). Основная часть Учитель с детьми подходит к магазину самообслуживания (универсам, супермаркет) и до захода внутрь магазина спрашивает у детей: - Вы когда-нибудь были в магазине? - Были. - Как называют людей, которые продают товар? -Продавцы. - А как называются люди, которые пришли в магазин за покупками? - Покупатели. - А во что одеты продавцы? В обычную одежду или в специальную? - В обычную и в специальную. - Правильно, некоторые продавцы должны ходить в специальной одежде. Это, например, продавец в продуктовом магазине. Итак, мы с вами отправляемся в магазин. Но не за покупками, а чтобы понаблюдать, кто же работает в магазине. Учитель с детьми заходят в магазин и проходят в торговый зал. Учитель рассказывает: Ну, вот мы в магазине. Магазин уже открыт (назвать время его открытия), здесь уже есть покупатели. Продавец приходит в магазин ещё до его открытия. Зачем же продавцу нужно приходить на работу пораньше? А затем, чтобы успеть переодеться, расставить товар на свои места. Продавец встречает покупателей приветливой улыбкой, он рад им помочь! Именно у приветливого продавца хочется что-то купить. Очень важно, чтобы продавец был аккуратно одет и причёсан. Продавец хорошо знает свой товар. Помнит, где и что лежит. Для этого ему нужна хорошая память. После того как покупатель выбрал товар, он подходит с ним на кассу. За кассой сидит кассир. Кто же такой кассир? Кассир это тоже продавец, но он не ходит по торговым залам. Его место за кассой, он «пробивает» чек и берёт с покупателей деньги за товар. Давай подумаем, кто же ещё может работать в магазине? В магазине работают водители, их задача привезти новый товар в магазин. Ещё в магазине работают грузчики (рабочие) – они принимают и помогают разгрузить новый товар. В магазине работает товаровед - это человек, который следит за качеством товара, продаваемого в магазине, он умеет отличать хороший товар от плохого. Старается договориться с лучшими фабриками и заводами, чтобы закупить нужный товар. Он является ответственным за весь товар в магазине. Это очень важная и необходимая работа. В магазине работают люди, которые следят за чистотой магазина (уборщицы). И если кто-нибудь из покупателей нечаянно что-то разобьёт или прольет, они тут же уберут. В магазине нужно стараться не мусорить, нужно беречь труд уборщиц. Конечно же, в магазине есть директор. Он следит, чтобы все остальные работники правильно и хорошо выполняли свою работу. Ну, вот и закончилась наша прогулка по магазину. В следующий раз, когда пойдёте в магазин, понаблюдайте за работниками в магазине. Возможно, вы заметите ещё что-нибудь интересное. Подведение итогов С целью закрепления и обобщения наблюдений и знаний, полученных в процессе экскурсии, школьники представляют свои рисунки на тему «Знакомьтесь – работники магазина!» Профессиональная мини-проба «Повар!» (для учащихся 2 классов) (знакомство с историями профессии, расширение представлений о предметах и орудиях труда, используемых в этой профессии, определение профессий по характеру и условиям труда) Структура занятия: Организационный момент - игра на сплочение коллектива. Основная часть: рассказ-беседа о профессии (6-8 минут); игры и упражнения, обобщающие знания воспитанников о профессии повара (20-25 минут) Рефлексия и подведение итогов занятия (3-5 минут) Выполнение продуктивного задания, где воспитанники выполняют самостоятельную творческую работу (написание мини-сочинения, рисунок и т.д.) (задание на дом) 1. Организационный момент Ирга на сплочение детского коллектива, активизация внимания, настрой на предстоящую работу, развитие воображения.3 мин. «Мешочек» Группа встает в круг и, взяв друг друга под руки, протянув их вперед, перебрасывает по кругу мешочек с горохом. Главное его не уронить, т.к. в этом случае игра начинается сначала. Затем мешочек кидают через одного, потом через двоих. 2.Основная часть а) Рассказ-беседа о профессии повара. 6–8 мин. б) Игры и упражнения, обобщающие знания воспитанников о профессии повара · Проведение игры «Профессия по ассоциации». 2–4 мин (Назовите как можно больше слов, которые подходят для профессии повар. Слова могут отражать предметы, с которыми предстоит работать повару, его действия, оружия труда и т.д.) · Игра «Продукты на букву…» 3 мин. (Назовите слова-продукты питания на букву: М: масло, маргарин, макароны, морковь, майонез, мука и т.д.; К: крупа, картошка, капуста, кабачок…) · Игра «Что для этого нужно?» (Написать список слов в следующие графы: - что должен уметь повар; - что должен знать; - во что он должен одет; - орудия труда повара) · Игра «Разновидности профессии» (вспомнить как можно больше разновидностей профессии повара (кондитер, кулинар, шеф-повар, пекарь…) · Игра «Коллективное рисование» Дети по очереди подходят к листу бумаги (формат А3, или ватман) и рисуют предметы, которые могут быть связаны с названной профессией. Время рисования одним ребенком ограничено 20 секундами. Необходимо сказать, чтобы ученики рисовали разные предметы, старались не повторяться. · Игра – «+» и «-» профессии повара. (Составить список положительных и отрицательных моментов, связанных с этой профессией, например, «+»: умение готовить, возможность всегда поесть, т.е. никогда не быть голодным…; «-»: всегда очень жарко (рядом с печью), переносить тяжести (бачки с водой), травмоопасность (работа с острыми предметами, горячим жидкостями), ранний подъем (завтрак надо приготовить)… · Игра «Профессия — необходимое качество» (предлагается назвать необходимые качества, которыми должен обладать представитель данной профессии). 3. Выполнение продуктивного задания, где воспитанники выполняли самостоятельную творческую работу, а затем, при необходимости, коллективно обсуждали результаты выполнения задания (задание на дом). · Рассказ «Один день из жизни повара» с обсуждением и зарисовкой. 5 мин 4. Рефлексия · Обсуждение результатов работы: «Что нового о профессии повара мы узнали?» 3–4 мин. · Понравилось ли занятие? Профессиональная мини-проба «Модельер» (для учащихся 3 классов) Цель занятия: сформировать представление о профессии модельера; активизировать развитие творческого мышления. Задачи:
Оборудование: акварельные краски и цветные карандаши, белая бумага, клей, ножницы, вырезки из журналов или газет портретов разных людей. Ход занятия: Вступление: «Сегодня мы с вами поговорим о профессии модельера». В начале занятия выполняется упражнение. Необходимо написать на доске слово «пылесос». Спросите у ребят, что оно обозначает и из каких двух слов образовано. Напомните ученикам о том, что существует очень много сложных слов, полученных путем комбинации корней других слов. Поясните ребятам, что такие слова придуманы не просто так – они обозначают новые вещи, отражают какие-то новые идеи. Попросите учащихся вспомнить подобные слова. В случае затруднения помогите им, предложив «на затравку», например, такие: «самолет», «скороварка», «гидромассаж», «землетрясение». Много новых сложных слов можно встретить в произведениях писателей-фантастов (например: «инопланетянин», «гиперпространство», «сверхсветовые» скорости) или в народных сказках (например, «топор-саморуб», «сапоги-скороходы») и т.д. Попросите ребят придумать сложные слова, которые бы описывали предложенные ниже новые вещи или идеи: “Ученые придумали телевизор, который будет передавать не только изображение и звук, но и запахи». «Изобретены сани, на которых можно ездить не с горы, а, наоборот, в гору». «Мотоцикл с крыльями для полетов». «Непромокаемые книги для любителей читать в ванной». «Ботинки, которые имеют устройство для самовысушивания». Каждому «изобретению» учащиеся должны придумать несколько названий. «Вы побывали в роли изобретателей новых слов. Изобретать можно различные машины и оборудование, рецепты различных тортов, парфюмерию, обувь, одежду. Сейчас вам предоставится возможность побывать в роли модельера («изобретателя» одежды). С самого далекого прошлого и до наших дней одежда являлась постоянным спутником человека. Но она не всегда была такой, какой мы привыкли ее видеть. Одежда прошла длительный и сложный путь, прежде чем приобрела современный вид. На раннем этапе развития человеческого общества одежда представляла собой просто кусок шкуры, служившей защитой человеку от неблагоприятных воздействий внешней среды. Благодаря даже такой примитивной одежде человек перестал быть зависимым от природных условий и смог жить в самых различных климатических зонах. Каждой эпохе, каждому историческому периоду были присущи свои формы и покрой, отделка и материал одежды, цвет и рисунок ткани, что вместе создавало определенный стиль в одежде. Стиль в одежде – это своеобразное зеркало той или иной эпохи, позволяющее судить о культуре и экономике государств, о положении человека в обществе. Современное общество невозможно представить без такой профессии как модельер. Чем же занимается модельер? Модельер разрабатывает новые виды одежды с учетом запросов различных групп населения и имеющегося ассортимента материала, а также создает коллекции одежды для показа в различных модных шоу. Как вы думаете, кто может стать модельером? Какими качествами должен обладать модельер, чтобы придуманная и созданная им одежда пользовалась популярностью у людей?» Ведущий в ходе занятия использует информацию о профессии модельера, представленную в приложении 1. Выполнение творческого задания (№1и №2) Задание №1: «Одежда». Каждый из учащихся получает вырезку из журнала или газеты с портретом какого-либо человека. Используя ксерокопию или вырезку портрета человека и дорисовав его фигуру, необходимо изобразить его одежду. Задание №2. Каждый из обучающихся получает заготовки силуэтов мальчика или девочки (мужчины или женщины). Необходимо создать платье (или другой вид одежды), используя белую бумагу, краски, клей и ножницы. После выполнения задания школьникам можно предложить придумать рекламу полученному изделию так, чтобы его захотели купить или заказать другие люди. Когда люди хотят что-либо продать, они стараются показать или описать свой товар с наиболее выгодной стороны. Для этого в каждой продаваемой вещи следует подчеркнуть те свойства, которые наверняка привлекут внимание покупателей. Надо найти такие ситуации, в которых этот товар может быть особенно полезен. А затем – облечь это в краткое по форме привлекательное описание. Заготовки для составления рекламы: «Не хотите ли купить…», «Продается…» и т.д. Например: Не хотите ли купить великолепное платье для торжественных случаев (День рождения. Новый год. 8 марта и т.д.). Это платье легкое, воздушное. Оно сшито из мягкой ткани, которая пропускает воздух. В этом платье вы будете чувствовать себя комфортно и удобно. Платье содержит карманы, куда вы можете положить необходимые вещи: зеркальце, носовой платок, мобильный телефон. Оно имеет свободный покрой и не стесняет ваших движений. В этом платье вы можете танцевать, выступать на сцене. Платье не очень длинное, поэтому вы сможете свободно передвигаться и не споткнетесь в процессе ходьбы. К платью прилагается легкий шифоновый шарфик, который вы можете накинуть в прохладный летний день. Вы можете приобрести платье по привлекательной цене, оно стоит всего 700 руб. Детям предлагают придумать рекламу для своего изделия. После составления рекламы можно устроить показ выполненных работ. Подведение итогов профессиональной пробы. Задание на дом: найти и прочитать описание следующих профессий: визажист, архитектор, актер. Представить профессию в рисунке. Профессиональная мини-проба (для учащихся 4 классов) «Воспитатель дошкольного учреждения» Профессиональная мини-проба «Воспитатель дошкольного учреждения» в сфере «Человек – Человек» является для младших школьников в достаточной мере знакомой. Задачи мини-пробы:
Диагностическая часть профессиональной мини-пробы «Воспитатель дошкольного учреждения» включает в себя:
По выполнению двух диагностических упражнений определяется наличие у воспитанников профессионально важных качеств воспитателя. Практическая часть мини-пробы «Воспитатель дошкольного учреждения» включает в себя несколько заданий:
а) Прочитай стихотворение в паре по ролям. Постарайся выразить свои чувства голосом и мимикой, через прикосновения. - Что грустишь, Галина-Галя? - Это верно. Маловата. - В первый класс пошел мой брат. Но печалиться не надо, А меня туда не взяли: Подойдет и твой черед «Маловата», - говорят. Незаметно… Через год. б) Выбери одну интонацию (иронию, нравоучения, сожаления, хвастовства или любую другую), которая больше подходит для чтения отрывка стихотворения С.Я.Маршака «Кот и лодыри». Обоснуй свой выбор. Отвечают лодыри: - Милый кот, нам пойдет двенадцатый скоро год. Учат нас и грамоте и письму, А не могут выучить ничему.
Передай состояние мальчика, используя только мимику и жесты, не читая самого стихотворения. Используй при выполнении задания карандаш или линейку вместо градусника. 36 и5 Озабоченно и хмуро я на градусник смотрю: Где моя температура? Почему я не горю?
а) Прочитай историю, которая случилась в детском саду. Мы спросили у Алешки: - Шею мыл? – Мыл. - Ты умылся? – Да, немножко… - Руки? - Уши мыл? – Мыл. - Руки? Нет, забыл! Выбери, как поступила бы воспитательница: - Заставила бы мыть руки. - Попросила бы Алешу вымыть руки, шею, уши. - Никак не прореагировала. - Весело засмеялась. - Сказала бы Алешиной маме, что сын у нее грязнуля. Обоснуй свой ответ. б) Самостоятельно придумай, как поступить воспитательнице, если в ее группе есть такая Маринка. - Мам! – кричит Маринка. – Где моя косынка? - Мам! – кричит Маринка. – Где моя резинка? - Мам! На праздничный берет сделан бант к или нет? Что нужно сделать (сказать), чтобы девочка стала более самостоятельной? Обоснуй свой выбор. Обсудите, какие действия (слова) воспитательницы только навредят девочке Марине, и ее поведение станет еще хуже. Опиши возможные последствия.
а) Найди детские книжки со стихами, потешками, считалками, загадками, скороговорками. Разучи несколько самых интересных и расскажи и выучи их с одним из своих друзей, являющимся воспитанником подготовительной группы детского сада. Б) Проведи с друзьями – воспитанниками дошкольного учреждения одну из наиболее понравившихся тебе игр, которые проводились на занятиях по профориентации в вашем классе. В) Для конкурса Почемучек запиши вопросы, которые задают дети от 2 до 5 лет. Чтобы выполнить задание, пообщайся с малышами и воспитателями детского сада.
Совместное с педагогом обсуждение выполненных заданий, позволяет выявить ребят, склонных к этой профессии. |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Организация и методика... «Организация и методика проведения налоговых проверок» разработан в соответствии с требованиями Государственного образовательного... |  | Организация профессиональных проб на уроках химии в гимназии, как... Профессиональное самоопределение – это процесс и результат сознательного и самостоятельного выбора профессии |
| Тема: «Формирование ключевых компетенций через систему профессиональных... «Формирование ключевых компетенций через систему профессиональных проб в школьном «Пресс-центре» | | Программы элективных курсов и проектной деятельности элективный курс «Резьба по дереву» Программа профессиональных проб и краткие методические рекомендации по их проведению |
| Модуля (тема учебной программы) «Организация проб построения учащимися индивидуальных образовательных траекторий в разных видах деятельности» | | 0. Вводная часть. Организация проведения самообследования Соответствие профессиональных образовательных программ и учебно – методической документации требованиям государственных образовательных... |
| Программа профессиональных проб «Основы видеомонтажа» Автор: Пермяков... Программа предназначена для учащихся 8-х, 9-х классов и рассчитана на 16 часов (третья учебная четверть) | | План Введение 3 Глава Методика проведения нетрадиционных уроков физики... «Методика проведения нетрадиционных форм уроков и внеклассных мероприятий по физике» |
| Методика и организация проведения подвижных игр Цель. Освоение умений различать предметы по длине, выделять один предмет из большего количества ( много ). Составление простых узоров... | | Программа дисциплины Syllabus Научно-исследовательский семинар Research... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 03.... |
| Методика и организация проведения коллективного творческого дела (ктд) У каждого, кто погружался в чарующую атмосферу коммунарского сбора, участвовал в ктд, магическим образом пробуждался творческий потенциал,... | | Организация спортивно-массовых мероприятий в образовательных учреждениях Фгос: предметных, метапредметных, личностных. Методика проведения спортивных мероприятий учитывает возрастные и психофизиологические... |
| Методика проведения индивидуальных профессиональных консультаций Кто из вас может сказать, что знает о себе все? Вряд ли найдутся такие, не правда ли! А так хочется знать –кто я, на что я способен,... | | Примерная программа дисциплины «Методика преподавания историко-бытового танца» Подготовка преподавателей историко-бытового танца для высших и средних профессиональных хореографических учебных заведений, а также... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методика обучения основным видам движения. Методика проведения урока для детей от 5 до 3 лет (совместный с родителями) | | Методические материалы на тему: «Организация гражданско патриотического... Именно гражданственность является формой проявления культуры жизненного самоопределения в демократическом обществе, формой актуализации... |
