Приложение 6
Учебная программа по финскому языку Составила: Белова Е.Б. Пояснительная записка
Цель: через способность общения на финском языке развить у учащихся социокультурную ориентировку и обогатить их культуроведческие знания.
Задачи:
формировать интерес и положительное отношение к изучаемому языку, к культуре народа, говорящего на этом языке;
эстетическое развитие учащихся через освоение национально-культурных особенностей страны изучаемого языка (Финляндии);
понимание себя как личности, принадлежавшей к определенному языковому и культурному сообществу (удмуртскому, русскому, татарскому); финский язык как один из языков финно-угорской семьи;
развитие механизмов иноязычной речи, речевой культуры, умения межнационального общения с людьми, как в стенах гимназии, так и за ее пределами;
способствовать усвоению языка через устную речь (говорение и аудирование), через осуществление как устных, так и письменных форм общения, через обучение чтению относительно несложных (аутентичных) текстов;
Процесс обучения финскому языку в Ижевской гимназии № 56 подразделяется на три этапа:
1) начальный: 1(2)-6-е или 5-6-е классы с отстроченным вариантом обучения;
2) средний: 7-9-е классы;
3) завершающий: 10-11-е классы.
Начальный этап реализуется в двух вариантах: 1) с ранним этапом обучения (с 1-го класса) и 2) с отсроченным началом обучения (с 5-го класса). Отсроченный вариант обучения предполагает освоение основных тем, общеучебных знаний и умений, определяемых для учащихся 1-4-х классов и учащихся 5-6-х классов, продолжающих изучение финского языка.
Субъектами реализации данного учебного курса являются преподаватели финского языка и учащиеся, желающие изучать финский язык.
Средства: авторский учебник «Puhun suomea» для начинающих, разработанный преподавателем Э.-Л. Мясниковой (1996), наглядные пособия, лингафонные записи.
Формы: урочные (занятия по страноведению и изучению грамматического строя) и внеурочные (проведение различных мероприятий, поиск материалов для занятий).
Используемые формы: на уроках – лекция, беседа, работа с учебником, демонстрация наглядных пособий, упражнения, разучивание национальных песен, подготовка национальных праздников; во внеурочное время - поездка группы учащихся в Финляндию, проведение национальных праздников, внутришкольной и межшкольной олимпиад, участие в днях культуры.
НАЧАЛЬНЫЙ ЭТАП:
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА
По окончании данного варианта у школьников должны быть сформированы следующие коммуникативные умения:
1. В области АУДИРОВАНИЯ:
различать из высказываний смыслоразличительные звуки, слоги, словосочетания;
понимать реплики учителя и сверстников в различных ситуациях общения в классе, реагируя на устные высказывания партнеров;
полностью и точно понимать короткие сообщения преимущественно монологического характера, построенные на знакомом материале.
В области ГОВОРЕНИЯ:
устанавливать контакт с собеседником, осуществляя диалогическое общение на элементарном уровне с взрослыми и сверстниками (поприветствовать и ответить на приветствие, попрощаться, представиться и спросить имя собеседника, извиниться);
называть лица, предметы действия, давать им количественную и качественную характеристику;
выражать эмоции, чувства, желания и нежелания на воспринимаемую информацию (благодарность, согласие - несогласие, сожаление - радость, просьба - отказ);
делать элементарные связные сообщения о себе, окружающем мире, а также о прочитанном и увиденном, обмениваясь мнениями об этом (до 4-5 реплик).
В области ЧТЕНИЯ:
выразительно читать вслух;
читать про себя с целью понимания основного содержания.
В области ПИСЬМА:
красиво и аккуратно писать знакомые слова и фразы;
написать короткое поздравление (с днем рождения, Новым Годом, Рождеством и т.д.);
Для осуществления этих требований школьнику следует знать:
В области ФОНЕТИКИ и ОРФОЭПИИ, ГРАФИКИ и ОРФОГРАФИИ:
финские звуки и звукосочетания (дифтонги, краткие и долгие звуки);
основные орфоэпические нормы;
соответствие звуков и букв;
основные орфографические правила.
В области ЛЕКСИКИ:
В области ГРАММАТИКИ:
единственное число существительных в именительном падеже (Nominatiivi), a также отдельные случаи применения косвенных падежей (Partitiivi, Genetiivi);
типы глаголов и их спряжение; настоящее (=будущее) (Preseens); отрицание глаголов;
наиболее часто встречающиеся прилагательные;
личные местоимения;
числительные до ста и некоторые порядковые числительные;
некоторые наиболее часто встречающиеся наречия, частицы и послелоги (предлоги);
интонационные типы предложений; нераспространенные и простые распространенные предложения.
НАЧАЛЬНЫЙ ЭТАП:
5-6 КЛАССЫ
По окончании начального этапа (5-6 классы - отсроченный вариант обучения) у школьников должны быть сформированы следующие коммуникативные умения:
В области АУДИРОВАНИЯ:
различать из высказываний смыслоразличительные звуки, слоги, словосочетания;
понимать реплики учителя и сверстников в различных ситуациях общения в классе, реагируя на устные высказывания партнеров;
понимать общее содержание небольших и несложных аутентичных текстов (сказки, рассказы, стихи и т.д.);
полностью и точно понимать короткие сообщения преимущественно монологического характера, построенные на знакомом материале.
В области ГОВОРЕНИЯ:
устанавливать контакт с собеседником, осуществляя диалогическое общение на элементарном уровне с взрослыми и сверстниками (поприветствовать и ответить на приветствие, попрощаться, представиться и спросить имя собеседника, извиниться);
называть лица, предметы действия, давать им количественную и качественную характеристику;
выражать эмоции, чувства, желания и нежелания на воспринимаемую информацию (благодарность, согласие - несогласие, сожаление - радость, просьба - отказ);
делать элементарные связные сообщения о себе, окружающем мире, а также о прочитанном и увиденном, обмениваясь мнениями об этом (до 4—5 реплик).
В области ЧТЕНИЯ:
выразительно читать вслух;
читать про себя с целью понимания основного содержания; давать заголовки прочитанным текстам;
довольно полно и точно понимать несложные аутентичные тексты, построенные на знакомом языковом материале.
В области ПИСЬМА:
красиво и аккуратно писать знакомые слова и фразы;
написать короткое поздравление (с днем рождения. Новым Годом, Рождеством и т.д.);
написать план прочитанного текста и небольшой рассказ по нему (до 5-6 предложений);
Для осуществления этих требований школьнику следует знать:
В области ФОНЕТИКИ и ОРФОЭПИИ, ГРАФИКИ и ОРФОГРАФИИ:
финские звуки и звукосочетания (дифтонги, краткие и долгие звуки);
основные орфоэпические нормы; гармония гласных; чередование согласных;
соответствие звуков и букв;
основные орфографические правила.
В области ЛЕКСИКИ:
В области ГРАММАТИКИ:
единственное и множественное число существительных в именительном падеже (Nomi-natiivi), а также некоторые падежные формы существительных единственного числа (Partitiivi, Genetiivi, Adessivi, Ablatiivi, Allatiivi; Inessivi, Elatiivi, Illatiivi);
типы глаголов и их спряжение; настоящее (будущее) (Preseens) и простое прошедшее (Imperfekti) время; отрицание глаголов;
наиболее часто встречающиеся прилагательные;
личные, притяжательные и некоторые указательные местоимения;
числительные до ста и некоторые порядковые числительные;
некоторые наиболее часто встречающиеся наречия, частицы и послелоги (предлоги);
интонационные типы предложений; нераспространенные и простые распространенные предложения.
СРЕДНИЙ и ЗАВЕРШАЮЩИЙ ЭТАПЫ:
В области АУДИРОВАНИЯ
правильно воспринимать речь учителя и сверстников;
понимать на слух в течение 5-6 минут иноязычную речь, построенную на относительно новом материале;
В области ГОВОРЕНИЯ
участвовать в общении с одним или несколькими собеседниками с целью обмена информацией (до 8-10 реплик);
высказываться об увиденном или прочитанном;
публично выступать с подготовленным устным сообщением; рассказать о себе, друге, школе, семье;
В области ЧТЕНИЯ
выразительно читать вслух, а также про себя;
читать, понимать и осмысливать содержание текста с извлечением полной, основной или частичной информации (как с применением словаря, так и без него).
В области ПИСЬМА
освоить умения графически правильного письма;
• уметь написать поздравления, приглашения и т.д.
применять письмо при различных видах деятельности, как-то: составление плана, тезисов, рассказов по предложенной теме или картинке и т.д.;
Для осуществления этих требований школьнику следует знать:
В области ФОНЕТИКИ
гармония гласных;
чередование согласных.
В области ЛЕКСИКИ
более 1000 слов;
антонимы и синонимы;
я
типы имен и особенности их склонения;
падежные формы существительных единственного и множественного числа;
образование существительных; притяжательные существительные, их падежные окончания;
глаголы и их наклонения; образование глаголов; прошедшее время глаголов (Imperfekti, Perfekti, Pluskvamperfekti); залоги (Aktiivi, Passiivi); третий инфинитив (З. Infmitiivi);
прилагательные, степени их сравнения (Komparatiivi, Superlatiivi);
местоимения, их склонение;
количественные и порядковые числительные;
вспомогательные части речи (Partikkelit);
отглагольные существительные (-minen);
члены предложений; порядок слов в предложении и типы предложений;
простые и сложные предложения.
ПРЕДЛАГАЕМЫЕ РАЗГОВОРНЫЕ ТЕМЫ
Семья. Квартира (дом). Друзья. Учеба. Работа. Описание внешности. Магазин. Город. Кули-нария. (В ресторане. Рецепты.) Отдых. Хобби. Профессия. Праздники. Народные традиции (фольклор).
|
