Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с он р (3 период)

тема «Наш город». Звуки [ш], [ж] Занятие 1 Коррекционно-образовательные цели. Расширение представле­ний о родном городе и его достопримечательностях. Расширение и активизация словаря по теме «Наш город» город, Санкт-Петер­бург, река, Нева, улица, проспект, площадь, музей, театр, залив; Невский, Финский, Дворцовая, прекрасный, красивый, великолепный; возникать, стоять, раскинуться, возвышаться, впадать). Совер­шенствование умения составлять описательный рассказ по пред­ложенному плану. Развитие фонематических представлений (дифференциация звуков [ш] и [ж] в словах). Автоматизация про­изношения звука [р]. Совершенствование умения петь легко, ес­тественным голосом, с динамическими оттенками, не форсируя звук, делать логические ударения. Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, ре­чевого слуха, зрительного восприятия и внимания, артикуляцион­ной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви к родному городу. Оборудование. Магнитная доска, фотографии и открытки с ви­дами Санкт-Петербурга, тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами, магнитофон, кассета с записью музыкального со­провождения, мяч, карточка с ребусом, картинки для игры «По­можем Жене и Шуре». Предварительная работа. Экскурсии с родителями по центру города. Посещение детских театров, Эрмитажа, Русского музея, Летнего сада. Просмотр слайдов с видами Санкт-Петербурга, уточнение и расширение словаря по теме, расширение знаний о родном городе. Разучивание упражнения «Летний сад». Пение «Песенки маленьких петербуржцев» на музыкальном занятии. Ход занятия 1. Организационный момент. [Уточнение словаря по теме. Объ­явление темы занятия. Создание эмоционально положительного фона.] Логопед встречает детей, организует приветствие, предлагает детям встать около стульчиков. На столе перед детьми лежат от­крытки с видами города. Логопед. Посмотрите на открытки, которые лежат перед вами. Сначала сядет тот, у кого на открытке Невский проспект. Ребенок садится. Логопед. Теперь сядет тот, у кого на открытке Дворцовая площадь. Садится второй ребенок. Логопед. Можно сесть тому, у кого на открытке Нева. Садится третий ребенок. Логопед. Настя, а что у тебя на открытке? 4-й ребенок. У меня Эрмитаж. Логопед. Правильно. И сегодня мы с вами будем говорить о нашем родном городе и его достопримечательностях. 2. Составление рассказов о достопримечательностях Санкт-Пе­тербурга по предложенному логопедом плану. [Развитие связной речи.] Логопед помещает открытки на магнитную доску. Логопед. Выберите ту открытку, по которой вы хотите рас­сказать об одном из известных мест нашего города, которое вы хорошо знаете. Скажите, что это за место, чем оно знаменито, по­чему оно вам нравится. 1-Й ребенок. Я хочу рассказать о Невском проспекте. Это главная улица нашего города. Она начинается от Адмиралтейства. Невский проспект широкий, красивый, на нем много великолеп­ных зданий, есть театры, музеи, памятники, магазины. По нему едет много машин, на нем несколько станций метро. 2-й р е б е н о к. Я расскажу о Дворцовой площади. Это главная площадь нашего города. Она очень большая и красивая. На пло­щади стоят Александровская колонна и Зимний дворец. 3-й ребенок. На этой фотографии — Нева около Зимнего дворца. Это главная и самая большая река нашего города. Нева красивая, широкая, глубокая. По Неве ходят большие корабли. На Неве разводят мосты. 4-й ребенок. Это Зимний дворец. В нем находится самый большой музей нашего города — Эрмитаж. Зимний дворец — одно из самых красивых зданий Петербурга. Его украшают колон­ны, скульптуры. Логопед. Вы замечательно рассказали о любимых местах родного города. Я могу гордиться вами. Молодцы! 3. Работа в тетради №1. [Развитие тонкой моторики. Профи­лактика нарушении письменной речи.] Логопед раздает детям тетради, ставит на стол контейнер с карандашами, а на доску помещает фотографии Ростральных ко­лонн и Исаакиевского собора. Логопед. Посмотрите, что нарисовал для вас художник. Дети. Это Ростральные колонны и Исаакиевский собор. Логопед. Послушайте стихотворение о Ростральных ко­лоннах. Последний лист отряхивают клены На каменный холодный парапет. По вечерам Ростральные колонны Голубоватый отражают свет. М. Дудин А теперь обведите и раскрасьте Ростральные колонны на кар­тинке. Внимательно посмотрите на фотографии, чтобы правильно подобрать цвета. Дети выполняют работу. Логопед оценивает ее. 4. Пение «Песенки юных петербуржцев» (муз. Гавришевой Л., сл. Нищевой Н.). [Совершенствование умения петь легко, естест­венным голосом, с динамическими оттенками, не форсируя звук, делать логические ударения.] Дошкольная педагогика. 2003, №2 (11). Логопед убирает тетради, контейнер с карандашами и фото­графии и приглашает детей выйти на ковер. Он предлагает детям спеть песенку о родном городе и включает магнитофон. Мойка и Невка, Фонтанка, Нева, Волны и чайки, гранит, острова, Город каналов, город мостов. Город наш с якоря сняться готов. Город, как парусник, к морю летит, Золотом шпилей в небе блестит. Гатчина, Павловск, Петродворец — Носит наш город жемчужный венец. Город музеев, город садов, Город открыть нам объятья готов. Город, как парусник, к морю летит, Золотом шпилей на небе блестит. Заячий остров, ботик Петра. Город родился как будто вчера. Северный город, город ветров, Город наш с якоря сняться готов. Город, как парусник, к морю летит, Золотом шпилей на небе блестит. 5. Упражнение «Летний сад». [Координация речи с движением.] Логопед выключает магнитофон и предлагает детям сделать упражнение «Летний сад». В Летнем саду листопад. Кружатся на месте. Листья в саду шелестят. Приседают, водят руками по полу. В канавке Лебяжьей Снова кружатся. купаются листья. Газоны от листьев Взмахивают воображаемой метлой. дворники чистят. Грустные статуи в тихих аллеях. Встают на носочки и замирают. В тихих аллеях осенью веет. Снова кружатся. 6. Играс мячом «Раздели на слоги», [Совершенствование навы­ка слогового анализа слов.] Логопед берет в руки мяч. Логопед. Давайте поиграем с мячом. Я буду бросать вам мяч и называть петербургскую реку, а вы будете ловить мяч и делить ее название на слоги. Нева. 1 -й р е б е н о к. Не-ва. Два слога. Логопед. Фонтанка. 2-й р е б е н о к. Фон-тан-ка. Три слога. Логопед. Карповка. 3-й ребенок. Кар-пов-ка. Три слога. Логопед. Мойка. 4-й ребенок. Мой-ка. Два слога. Логопед. Молодцы! Очень хорошо! 7. Игра «Экскурсия». [Уточнение словаря по теме «Наш город». Автоматизация звука [р] в предложении.] Логопед убирает мяч, приглашает детей за стол, помещает на доску фотографии с видами Санкт-Петербурга. Логопед. А теперь игра «Экскурсия». Я придумываю пред­ложение и называю в нем одну из достопримечательностей наше­го города, а вы будете повторять предложение и каждый раз добав­лять еще по одной достопримечательности. На экскурсии мы ви­дели Эрмитаж. 1 -й р е б е н о к. На экскурсии мы видели Эрмитаж и Русский музей. 2-й ребенок. На экскурсии мы видели Эрмитаж, Русский музей и Ростральные колонны. 3-й ребенок. На экскурсии мы видели Эрмитаж, Русский музей, Ростральные колонны и Петропавловскую крепость. 4-й ребенок. На экскурсии мы видели Эрмитаж, Русский музей, Ростральные колонны, Петропавловскую крепость и Двор­цовый мост. Логопед. Хорошо. Давайте повторим последнее предложе­ние все вместе. Д е т и. На экскурсии мы видели Эрмитаж, Русский музей, Ро­стральные колонны, Петропавловскую крепость и Дворцовый мост. 8. Разгадывание ребуса «Фонтанка». [Совершенствование на­выков звукобуквенного анализа.] Логопед убирает фотографии и помещает на доску карточку с ребусом. Рис. Логопед. Подумайте, название какой реки спрятано в этом ребусе. Дети. Фонтанка. Логопед. Как вы догадались? Дети. Первый рисунок — фонтан. Логопед. Давайте напишем это слово. Вторая буква в нем — О. Один ребенок пишет слово на доске. Дети. Вторая картинка — карп. Из этого слова нужно убрать две последние буквы. Останется ка. Логопед. Давайте добавим этот слог к первому слову. Один из детей дописывает слог. Дети хором читают название реки. 9. Игра «Поможем Жене и Шуре». [Развитие фонематических представлений (дифференциация звуков 1ш) и [ж] в словах).] Логопед помещает на доску плоскостные изображения двух мальчиков, а на столе раскладывает небольшие предметные картин­ки, на которых изображены ножницы, ножовка, лыжи, флажок, шнурки, шапка, машинка, чашка. Логопед. Последняя игра сегодня не связана с нашим горо­дом. Давайте просто поможем мальчикам разобрать предметы, изображенные на картинках. Жене отдадим предметы со звуком |ж) в названиях, а Шуре — со звуком [ш]. Дети расставляют картинки рядом с изображениями мальчи­ков. Логопед контролирует выполнение задания. 10. Окончание занятия. [Оценка работы детей.] Логопед предлагает детям вспомнить, чем они занимались сегод­ня, что им было интересно делать, а затем оценивает деятельность каждого ребенка. Занятие 2 Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуали­зация словаря по теме «Наш город». Совершенствование грамма­тического строя речи (согласование прилагательных с существи­тельными). Совершенствование фонематических представлений (дифференциация звуков [ш]—[ж] в слогах и словах). Совершен­ствование навыка слогового анализа и синтеза. Профилактика на­рушений письменной речи. Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, фо­нематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, мышления, тонкой и общей моторики. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности. Воспитание любви к Санкт-Петербургу. Оборудование. Магнитная доска, «Мой букварь», тетрадь №2, книжка-раскраска «Санкт-Петербург (Нитева Н. В. Санкт-Петербург. Книжка-раскраска. — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС,2005.), тетрадь «Занимаемся вместе» (II часть) по числу детей, контейнер с карандашами, мяч, открытки или фотографии с видами Санкт-Петербурга. Предварительная работа. Подбор определений к словам — на­званиям достопримечательностей Санкт-Петербурга на индиви­дуальных занятиях с логопедом. Ход занятия 1. Организационный момент. [Уточнение и активизация слова­ря по теме «Наш город». Совершенствование навыка звукового анализа слов. Объявление темы занятия.] Логопед приглашает детей в кабинет, организует приветствие. Логопед. Сегодня мы с вами продолжим разговор о нашем родном городе. Для начала послушайте вот такое задание. Сядет тот, кто вспомнит название реки, начинающееся со звука [м]. I -й р е б е н о к. Мойка. Логопед. Верно. Теперь сядет тот, кто вспомнит название реки со звуком [в] в середине. 2-й ребенок. Нева. Логопед. Правильно. Можно сесть тому, кто вспомнит на­звание реки, начинающееся со звука [к]. 3-й ребенок. Карповка. Логопед. Отлично. Ну а ты, Диана, вспомни название реки, которое начинается со звука [ф]. 4-йребенок. Фонтанка. Логопед. Вы отлично выполнили первое задание! 2. Упражнение «Расскажи, какой». [Расширение словаря при­лагательными. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными).] Логопед раздает детям тетради «Занимаемся вместе». Л огопед. Откройте тетради там, где лежат закладки. Выбе­рите каждый по одной картинке. Подберите как можно больше слов, отвечающих на вопрос «Какой?» к слову — названию места, нарисованного на картинке. 1-й ребенок. Нева красивая, широкая, полноводная, глу­бокая. 2-й ребенок. Дворцовая площадь красивая, нарядная, мо­щеная, главная. 3-й ребенок. Невский проспект красивый, широкий, пря­мой, главный. 4-й ребенок. Летний сад красивый, тенистый, зеленый, тихий. Логопед. Молодцы! Вы и с этим заданием справились от­лично. Логопед убирает тетради. 3. Игра «Что изменилось?» [Развитие диалогической речи, зри­тельного внимания и восприятия.] Логопед помещает на магнитную доску несколько открыток или фотографий с видами Санкт-Петербурга. Логопед. Какие места нашего города вы видите на этих фо­тографиях? Дети. Петропавловскую крепость, домик Петра I, Эрмитаж, Стрелку Васильевского острова. Логопед. Правильно. Сейчас вы закроете глаза, а я поменяю фотографии местами или заменю одну из них. Вы должны будете рассказать, что изменилось. Логопед меняет фотографии Петропавловской крепости и Эр­митажа местами. 1-й ребенок. Петропавловская крепость и Эрмитаж поме­нялись местами. Игра проводится до тех пор, пока не ответит каждый ребенок. По окончании игры логопед убирает фотографии. 4. Работа по книжке-раскраске «Санкт-Петербург». [Уточнение и активизация словаря по теме «Наш город». Развитие тонкой мо­торики.] Логопед раздает детям книжки-раскраски, ставит на стол кон­тейнер с карандашами, помещает фотографию с видом Летнего сада. Логопед. Вы гуляли в Летнем саду и видели огромную ка­менную вазу, которую подарил русскому царю шведский король. Обведите вазу по точкам, а потом раскрасьте ее. Посмотрите на картинку в книжке и на фотографию, подумайте, какие каранда­ши вам для этого потребуются. Дети выполняют задание. Логопед оценивает их работу, а по­том убирает книжки, контейнер с карандашами, фотографию.

Похожие:

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с онр. – Спб.: «Детство-пресс»,...		Конспекты занятий в подготовительной к школе группе детского сада... Лего – конструирование), программа эколого-биологической направленности (экология и экологическая культура)
	Конспект занятий в старшей группе детского сада Настоящее Положение разработано на основе Закона «Об образовании», Типового Положения, Устава кгкоу нпо пу 18 (далее Учреждение)		Конспект открытого занятия в старшей группе «А» План-конспект развития сюжетно-ролевой игры «Больница» для детей средней группы детского сада
	Конспект занятия для проведения в старшей группе детского сада Развивать познавательный интерес учащихся, умение сравнивать, делать вывод, развивать кругозор		Конспект интегрированного занятия в старшей группе детского сада Тип урока: урок закрепления изученного лексико-грамматического материала по теме
	«Работа педагога-психолога детского сада с родителями» Конспект родительского собрания в средней группе детского сада «Вся семья вместе так и душа на месте»		Конспект сюжетно-ролевой игры «Путешествие в цирк» в старшей группе детского сада Цель: совершенствование психолого-педагогической и методической компетентности молодых педагогов
	Лиманская Ольга Николаевна конспекты логопедических занятий. Второй... Мбдоу), в составе которого имеется группа (группы) компенсирующей направленности для детей с общим недоразвитием речи (далее – группа...		Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе... В предлагаемую модель портфолио студента включены следующие структурные элементы
	Конспект занятия по лепке «Волшебная страна – подводное царство» в средней группе Задачи Разработка серии занятий «Маленький волшебник» является компонентом преддошкольного образования детей. Здесь представлены конспекты...		Конспект занятия в старшей группе детского сада Расширить знания учащихся о белках как природных полимерах и основных компонентах живых клеток с опорой на имеющиеся знания
	Конспект занятия по хореографии в старшей группе детского сада «Дорогою добра» Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа п. Головановский» Балаковского...		Конспект занятия по развитию речи в старшей группе детского сада, тема: «Открытие салона-ателье» Тип урока: Совершенствование знаний по теме «Снятие измерений, анализ измерений»
	Конспект занятия по аппликации в старшей группе детского сада Тема занятия: «Заюшкина избушка» Планирование составлено на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию (включая Экономику...		Конспект занятия в старшей, подготовительной группах детского сада Образовательная: познакомить детей с новой буквой и звуком; формировать навыки слогового, правильного, сознательного, выразительного,...