Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с он р (3 период)

Ход занятия 1. Организационный момент. Упражнение «Подбери слово». [Совершенствование навыка слогового анализа слов. Объявление темы занятия.] Логопед встречает детей, организует приветствие, приглаша­ет их к столу, на котором стоит пальчиковый бассейн. В бассейне среди желудей спрятаны слоговые схемы. Логопед. Достаньте из бассейна каждый по одной слоговой схеме. Дети выполняют задание и достают схемы. Рис. 59 Логопед. Подберите к этим схемам слова — название орудий труда или инструментов, которыми пользуются люди на селе. Дети подбирают слова (лей-ка, туг, ло-па-та, трак-тор). Ло­гопед оценивает их работу, убирает контейнер и схемы. Логопед. Сегодня мы продолжим разговор о том, что делают люди весной на селе, составим рассказ по серии картинок, поиграем. 2. Упражнение с мячом «Назови ласково». [Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).] Логопед достает массажный мячик. Логопед. Давайте поиграем в игру «Назови ласково». Я качу мяч одному из вас и называю один из инструментов или орудие труда. Вы останавливаете мяч, называете этот инструмент ласково и возвращаете мяч мне. Лопата. 1-й ребенок. Лопатка. Логопед. Грабли. 2-й ребенок. Грабельки. Логопед. Ведро. 3-й ребенок. Ведерко. Логопед. Кисть. 4-й ребенок. Кисточка. (И т. п.) 3. Игра «Волшебный сундучок». [Развитие и уточнение словаря глаголов.] Логопед убирает мяч и ставит на стол сундучок. Логопед. Сейчас вы по очереди будете доставать из сундучка картинки с изображениями орудий труда и рассказывать, что ими можно делать. Дети выполняют задание. 1-й ребенок. Лопатой можно копать землю и делать грядки. 2-й ребенок. Граблями рыхлят землю. 3-й р е б е н о к. Из лейки поливают растения. 4-й ребенок. Кистью белят стволы деревьев. Логопед. Молодцы. Правильно. Все это делают люди вес­ной на своих дачных участках. 4. Рассматривание серии картинок «Волшебное семечко» и бесе­да по ней. (Развитие зрительного внимания и восприятия, диало­гической речи.] Логопед помещает на магнитную доску картинки вразбивку. Логопед. Рассмотрите картинки и постарайтесь расставить их по порядку. Дети выполняют задание. Логопед. Вы правильно расставили картинки, а теперь да­вайте побеседуем о том, что на них нарисовано. Опишите первую картинку. Какое время года наступило? Куда приехала семья? Что они делают? 1 -й р е б е н о к. Наступила весна. На деревьях появились ма­ленькие листочки. Семья приехала на дачу. Папа копает землю и делает грядки. Мама высевает семена. А бабушка сидит на кры­лечке и дает девочке маленькое семечко. Логопед. Верно. Бабушка дала Кате семечко и сказала: «Это волшебное семечко. Посади его на край грядки и увидишь, что получится осенью». Что мы видим на второй картинке? 2-й ребенок. Девочка сажает семечко на край грядки. Логопед. Посмотрите на третью картинку. Что изменилось в природе? 3-й ребенок. Стало больше зелени. Зацвели яблони. На краю грядки появился маленький росток. Девочка сидит и смот­рит на него. Она приготовила воду в леечке, чтобы полить рас­тение. Логопед. Хорошо. Давайте опишем то, что нарисовано на четвертой картинке. 4-й ребенок. Наступило лето. В огороде зреют помидоры. На яблонях большие яблоки. А на растении у девочки появился большой желтый цветок. Девочка в желтом сарафанчике стоит рядом с растением и смотрит на цветок. В руке у нее грабельки. Она хочет рыхлить землю под растением. Логопед. Хорошо. Опишите следующую картинку. 1-й р е б е н о к. Наступила осень. На деревьях желтеют лис­тья. Покраснели яблоки. Убрали помидоры. А у девочки вырос­ла большая тыква. Девочка с бабушкой смотрят на тыкву и улы­баются. Логопед. Бабушка спрашивает Катю: «Ты догадалась, из какой сказки было волшебное семечко?» И что же мы видим на последней картинке? 2-й ребенок. Катя поняла, что семечко было из сказки «Золушка». Она представила, что бабушка стала волшебницей и превращает тыкву в карету, а она стала Золушкой и сейчас по­едет на бал. Логопед. Чудесно! Вы очень хорошо рассказали о том, что увидели на картинках. А теперь давайте отдохнем. 5. Подвижная игра «Грядка» (повторение. См.: Занятие 1. Тема «Весенние сельскохозяйственные работы»). [Развитие общей мо­торики, координации речи с движением.] Логопед приглашает детей выйти на ковер и предлагает им сде­лать знакомое упражнение, предупредив о том, что им следует го­ворить четко, выразительно, правильно произносить звуки. 6. Подготовка детей к составлению рассказа. Логопед приглашает детей за стол и вновь обращает их внима­ние на картинки. Он дает детям одну минуту для подготовки к рас­сказу. 7. Рассказ по серии картинок. [Развитие связной речи.) Логопед предлагает детям составить рассказ по частям и напо­минает каждому ребенку, о чем он будет говорить. 1-й ребенок. Наступила весна. На деревьях появились ма­ленькие листочки. Катина семья приехала на дачу. Папа стал копать землю и делать грядки, мама — сеять семена. А бабушка дала Кате маленькое семечко и сказала: «Это волшебное семеч­ко. Посади его на край грядки и увидишь, что получится осе­нью». 2-й ребенок. Весна была в разгаре. Стало больше зелени. Зацвели яблони. На краю грядки появился маленький росток. Катя приготовила воду, чтобы полить растение. 3-й ребенок. Всю весну и все лето Катя ухаживала за своим растением. Она поливала его, рыхлила землю. И вот на нем появился большой желтый цветок. Катя не могла им налю­боваться! 4-й ребенок. Наступила осень. На деревьях пожелтели листья, покраснели яблоки. А у девочки выросла большая золо­тистая тыква. Девочка с бабушкой смотрят на тыкву и улыба­ются. Бабушка спрашивает Катю: «Ты догадалась, из какой сказ­ки было волшебное семечко?» Катя, конечно же, поняла, что семечко было из сказки «Золушка». Она представила, что ба­бушка стала волшебницей и превращает тыкву в карету, а она стала Золушкой и сейчас поедет на бал. Логопед. Чудесно! Вы очень хорошо рассказали о том, что увидели на картинках. 8. Упражнение «Будь внимательным». [Развитие фонематиче­ских представлений.] Логопед вновь приглашает детей занять места за столиком. Логопед. Давайте еще раз посмотрим на картинки. Какие инструменты и орудия труда вы видите? Назовите инструмент, на­звание которого начинается со звука [г]. 1-й ребенок. Грабли. Логопед. В каком названии инструмента есть звук [т]? 2-й ребенок. Лопата. Логопед. Ав каком слове есть звук (к)? 3-й ребенок. Лейка. Логопед. Какие гласные звуки есть в слове грабли! 4-й ребенок. [А], [и]. Логопед. Молодцы! Вы отлично выполнили такое трудное задание. 9. Отгадывание загадок. [Развитие мышления, связной речи.] Логопед убирает картинки. Логопед. И напоследок отгадайте мои загадки. За железным конем Ящик тащится с зерном. Сквозь дырявое дно Высыпается зерно. Что это? Дети. Это сеялка. Логопед. Как вы догадались? Дети. Сеялку прицепляют к трактору. Из нее высыпаются се­мена. Логопед. Правильно. Слушайте следующую загадку. На весенних на полях Бродит стадо черепах, Но совсем не на ногах, А на собственных зубах. Что это? Дети. Это трактора. Они похожи на черепах, а их гусеницы похожи на зубы. Логопед. Отлично. Вы справились с последним моим зада­нием. 10. Окончание работы. [Оценка работы детей.] Логопед предлагает детям вспомнить, что они делали на заня­тии, а потом оценивает работу каждого ребенка. Занятие 3 Коррекционно-образовательвые цели. Активизация и актуали­зация словаря по теме «Весенние сельскохозяйственные работы». Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными). Совершенствование синтак­сической стороны речи (составление предложений по картин­кам). Совершенствование навыка анализа предложений. Совер­шенствование навыка чтения слов и предложений с пройденными буквами. Автоматизация правильного произношения звука [р}. Коррекционно-развивающне цели. Развитие речевого слуха, диалогической речи, фонематического восприятия, артикуляци­онной, тонкой и общей моторики. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности. Оборудование. Магнитная доска, предметные картинки с изоб­ражениями орудий труда и инструментов, сюжетные картинки, карточки со схемами предложений, два изображения грузовиков (Виды транспорта. Предметные картинки, игры, конспекты занятий.—СПб., ДЕТСТ­ВО-ПРЕСС. 2007), предметные картинки для игры «Разноцветные грузовики», кар­точки со словами и знаками препинания. Предварительная работа. Разучивание поговорок о весне на индивидуальных занятиях с логопедом, работа над общими рече­выми навыками, автоматизация звука [р]. Ход занятия 1. Организационный момент. Упражнение «Назови картинку». (Объявление темы занятия. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными).] Логопед встречает детей, организует приветствие, приглаша­ет детей пройти к стульчикам, стоящим вокруг стола. Логопед. Сядет тот, кто скажет, сколько предметов у него на картинке. 1-й ребенок. У меня два трактора. 2-й ребенок. Ау меня пять тракторов. 3-й ребенок. У меня три лопаты. 4-й ребенок. Ау меня шесть лопат. Логопед. Молодцы! Вы отлично выполнили первое задание. 2. Упражнение «Есть — нет». [Совершенствование граммати­ческого строя речи (согласование числительных с существитель­ными).] Логопед оставляет детям картинки. Логопед. Теперь я предлагаю вам поиграть в новую игру «Есть — нет». Первый игрок еще раз скажет, что есть у него на картинке. Например: «У меня есть два ведра». Следующий игрок продолжит: «А у меня нет двух ведер, но есть пять леек» и так далее по кругу. 1-й ребенок. У меня есть два трактора. 2-й ребенок.Ау меня нет двух тракторов, но есть пять трак­торов. 3-й ребенок. А у меня нет пяти тракторов, но есть три лопаты. 4-й ребенок. Ау меня нет трех лопат, но есть шесть лопат. 1-й ребенок. Ау меня нет шести лопат, но есть два трактора. Логопед. Замечательно! Это было очень трудное задание! Я горжусь вами! 3. Упражнение «Что лишнее?» [Развитие речевого слуха.] Логопед убирает предметные картинки. Логопед. Теперь я предлагаю вам игру на внимание. Слу­шайте и определяйте, что лишнее. Комбайн, трактор, «скорая по­мощь», сеялка. Дети. Лишняя «скорая помощь». Комбайн, трактор и сеялка — сельскохозяйственная техника, а «скорая помощь — специ­альный транспорт. Логопед. Отлично. Логопед предлагает еще два-три аналогичных задания, а потом оценивает ответы детей. 4. Упражнение «Составь предложение». [Совершенствование синтаксической стороны речи (составление предложений по кар­тинкам).] Логопед раздает детям предметные картинки. Логопед. Рассмотрите картинки и составьте предложения по ним. 1 -й р е б е н о к. Тракторист пашет землю плугом. 2-й ребенок. Овощеводы высаживают рассаду. 3-й ребенок. Садовод окапывает яблони. 4-й ребенок. Пастух пасет телят. Логопед. Хорошо. 5. Упражнение «Подбери схему». [Совершенствование навыка анализа предложений.] Логопед раскладывает на столе схемы предложений (рис. 60). Рис. 60 Логопед. Рассмотрите схемы. Подберите схему к своему предложению. Дети подбирают схемы и объясняют свой выбор. 1-й ребенок. Я выбрал эту схему, потому что в моем пред­ложении четыре слова. Первое слово тракторист, второе — пашет, третье — землю, последнее — плугом. (И т. п.) Логопед оценивает работу детей и убирает картинки и схемы. 6. Подвижная игра «Грядка» (повторение. См.: Занятие 1. Тема «Весенние сельскохозяйственные работы»). [Развитие общей мо­торики, координации речи с движением.! Логопед предлагает детям пройти на ковер и сделать знакомое упражнение. 7. Упражнение «Разноцветные грузовики». [Развитие фонемати­ческих представлений (дифференциация звуков [з]—[ж] в словах).] Логопед предлагает детям сесть на ковер и кладет перед ними зеленый и желтый грузовики, а на ковре рассыпает предметные кар­тинки (забор, замок, комбинезон, коза, садовые ножницы, садовый ножик, рассада баклажанов, кусты крыжовника) и обязательно на­зывает их. Логопед. А сейчас вы разложите картинки в грузовики. В желтый грузовик нужно положить картинки со звуком [ж], а в зеленый со звуком [з] в названиях. Я надеюсь, что вы будете правильно произносить эти звуки. Дети раскладывают картинки и комментируют свои действия. 1-й ребенок. В зеленый грузовик я посажу козу. (И т. п.) Логопед оценивает работу детей. 8. Упражнение «Повтори за мной». (Работа над общими рече­выми навыками.] Логопед убирает игру и предлагает детям встать. Логопед. Давайте повторим поговорку, которую вы выучи­ли на индивидуальном занятии. Старайтесь говорить четко, пра­вильно произносить все звуки. Следите за произношением звука (р]. Сначала проговорим поговорку хором, а потом по очереди. Дети. Весна красна цветами, а осень снопами. Далее дети по очереди произносят поговорку, а логопед определя­ет того, кто сделал это лучше всех 9. Упражнение «Составь и прочитай». [Совершенствование на­выка чтения слов и предложений.) Логопед приглашает детей к коврографу, на котором закреплены карточки со словами (возу, кусты, на) и карточка с точкой. Логопед. Прочитайте слова. Дети. Возу, Кусты, На. Логопед. Составьте предложение из этих слов и прочитайте его. Дети составляют и читают предложение: «На возу кусты». Ло­гопед оценивает их работу и убирает пособие. 10. Окончание работы. [Оценка работы детей.] Логопед предлагает детям вспомнить, чем они занимались на за­нятии, а затем оценивает работу каждого ребенка. Занятие 4 Коррекцконно-образовательные цели. Активизация и актуали­зация словаря по теме «Весенние сельскохозяйственные работы». Совершенствование грамматического строя речи (предложные конструкции; образование однокоренных слов). Совершенство­вание навыков звукобуквенного анализа слов. Совершенствова­ние навыка анализа предложений. Совершенствование навыка чтения.

Похожие:

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с онр. – Спб.: «Детство-пресс»,...		Конспекты занятий в подготовительной к школе группе детского сада... Лего – конструирование), программа эколого-биологической направленности (экология и экологическая культура)
	Конспект занятий в старшей группе детского сада Настоящее Положение разработано на основе Закона «Об образовании», Типового Положения, Устава кгкоу нпо пу 18 (далее Учреждение)		Конспект открытого занятия в старшей группе «А» План-конспект развития сюжетно-ролевой игры «Больница» для детей средней группы детского сада
	Конспект занятия для проведения в старшей группе детского сада Развивать познавательный интерес учащихся, умение сравнивать, делать вывод, развивать кругозор		Конспект интегрированного занятия в старшей группе детского сада Тип урока: урок закрепления изученного лексико-грамматического материала по теме
	«Работа педагога-психолога детского сада с родителями» Конспект родительского собрания в средней группе детского сада «Вся семья вместе так и душа на месте»		Конспект сюжетно-ролевой игры «Путешествие в цирк» в старшей группе детского сада Цель: совершенствование психолого-педагогической и методической компетентности молодых педагогов
	Лиманская Ольга Николаевна конспекты логопедических занятий. Второй... Мбдоу), в составе которого имеется группа (группы) компенсирующей направленности для детей с общим недоразвитием речи (далее – группа...		Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе... В предлагаемую модель портфолио студента включены следующие структурные элементы
	Конспект занятия по лепке «Волшебная страна – подводное царство» в средней группе Задачи Разработка серии занятий «Маленький волшебник» является компонентом преддошкольного образования детей. Здесь представлены конспекты...		Конспект занятия в старшей группе детского сада Расширить знания учащихся о белках как природных полимерах и основных компонентах живых клеток с опорой на имеющиеся знания
	Конспект занятия по хореографии в старшей группе детского сада «Дорогою добра» Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа п. Головановский» Балаковского...		Конспект занятия по развитию речи в старшей группе детского сада, тема: «Открытие салона-ателье» Тип урока: Совершенствование знаний по теме «Снятие измерений, анализ измерений»
	Конспект занятия по аппликации в старшей группе детского сада Тема занятия: «Заюшкина избушка» Планирование составлено на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию (включая Экономику...		Конспект занятия в старшей, подготовительной группах детского сада Образовательная: познакомить детей с новой буквой и звуком; формировать навыки слогового, правильного, сознательного, выразительного,...