Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с он р (3 период)

6. Пауза для подготовки детей к рассказыванию. 7. Рассказ по картине. [Развитие связной речи, памяти, мыш­ления. Формирование целостного представления об изображен­ном на картине.] Логопед предлагает каждому из детей определить, какую часть он будет рассказывать. 1-й ребенок. Художник изобразил на картине черный без­донный космос. В космосе много звезд и очень красиво. Мы видим голубую Землю и маленькую серую Луну. 2-й р е б е н о к. В открытом космосе работают три космонавта. На них серебристые скафандры. Космонавты монтируют обору­дование на орбитальной станции. 3-й ребенок. К орбитальной станции летит космический корабль. Он изображен на заднем плане. Космический корабль везет продукты для космонавтов и оборудование. Наверно, космо­навты будут работать на станции еще много дней. 4-й ребенок. Нам понравилась картина. Ее интересно рас­сматривать. Художник очень красиво изобразил космос. Логопед может рекомендовать воспитателю в вечернее время провести с детьми обобщающее занятие, на котором дети по очере­ди повторят рассказ целиком, для того чтобы закрепить целостное впечатление об изображенном на картине. 8. Упражнение «Составь схему слова». [Совершенствование на­выка звукового анализа слов.] Логопед раздает детям буквари, ставит на стол контейнер с карандашами. Логопед. Мы с вами говорили о том, что космонавты в кос­мосе выполняют научные эксперименты. Но на Земле у них тоже много работы. Они много учатся. Раз сегодня вы космонавты, вы тоже должны много учиться. И сейчас вы выполните такое зада­ние. Откройте буквари там, где лежат закладки. В нижней части страницы вы видите картинку, на которой изображены страусы эму. Выполните звуковой анализ слова эму и раскрасьте кружки под словом. Дети выполняют задание. Логопед предлагает им прокомменти­ровать выполнение задания, а потом убирает буквари и контейнер с карандашами. 9. Чтение предложений по карточкам. [Совершенствование на­выка чтения.] Логопед достает конверт. Логопед. У меня есть еще одно задание для космонавтов. Достаньте каждый из конверта по одной карточке и прочитайте, что на ней написано. 1-й ребенок. Это космос. 2-й ребенок. А вот космонавт. 3-й ребенок. Космонавт чинит (рисунок: орбитальная стан­ция). 4-йребенок. У космонавта (рисунок: инструменты). Логопед. Молодцы! Вы выполнили все мои задания! Я гор­жусь вами. 10. Окончание занятия. [Оценка работы детей.] Логопед предлагает детям вспомнить, чем они занимались сегод­ня, а потом оценивает работу каждого ребенка. Занятие 4 Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуали­зация словаря по теме «Космос». Совершенствование граммати­ческого строя речи (согласование числительных с существитель­ными мужского и женского рода, употребление простых предло­гов). Совершенствование навыков звукового и слогового анализа. Профилактика нарушений письменной речи. Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, ре­чевого слуха, мышления, зрительного внимания и восприятия, тонкой моторики. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности, навыков сотрудничества. Оборудование. Магнитная доска, карточки для организацион­ного момента, тетради «Занимаемся вместе» по числу детей, фишки, колокольчик, мяч, алгоритм для составления рассказа о профессии, картинка с изображением космонавта, картинка с изображением космического корабля на орбите Земли, плоскост­ные изображения звезд. Предварительная работа. Повторение плана рассказа о про­фессии на занятии по развитию речи. Ход занятия 1. Организационный момент. [Совершенствование граммати­ческого строя речи (согласование числительных с существитель­ными мужского и женского рода). Объявление темы занятия.] Логопед встречает детей, организует приветствие, предлагает детям встать около стульчиков. Логопед. Посмотрите на картинки. Скажите, что на них на­рисовано. 1-й ребенок. Три звезды. 2-й ребенок. Шесть звезд. 3-й ребенок. Два спутника. 4-й ребенок. Пять спутников. Логопед. Верно. Молодцы. Садитесь. Логопед собирает картинки. 2. Игра-соревнование «Кто больше?» [Развитие фонематиче­ского восприятия (подбор слов с заданным звуком).] Логопед раздает детям тетради «Занимаемся вместе». Логопед. Откройте тетради там, где лежат закладки, Рас­смотрите картинку с изображением космонавта. Давайте прове­дем соревнование. Победит в нем тот, кто с помощью картинки подберет как можно больше слов со звуком [к]. За каждое слово я буду давать фишку. Дети подбирают слова: космический, корабль, космонавт, ска­фандр, рука, конструкция, карман, комбинезон, рукав, застежка. Логопед выдает им фишки. Все вместе они считают фишки и выби­рают победителя. Логопед собирает фишки. 3. Составление предложений по картинкам. [Совершенствова­ние грамматического строя речи (употребление простых пред­логов).] Логопед предлагает детям перевернуть страницу. Логопед. Рассмотрите картинки. Расскажите, что делает на них космонавт. Дети выполняют задания логопеда. 1-й ребенок. Космонавт идет к космическому кораблю. 2-й ребенок. Космонавт стоит около космического корабля. 3-й ребенок. Космонавт входит в космический корабль. 4-й ребенок. Космонавт смотрит из иллюминатора. 4. Игра «Подбери слова». [Совершенствование навыка слого­вого анализа.] Логопед берет в руки колокольчик. Логопед. А теперь я буду прозванивать количество слогов в словах, а вы будет подбирать слова по теме «Космос». Логопед прозванивает ритмический рисунок слов, состоящих из двух, одного, трех слогов, а дети подбирают слова по теме «Космос». 5. Игра «Скажи наоборот». [Развитие словаря (подбор слов-ан­тонимов).] Логопед предлагает детям пройти на ковер и встать в круг. Он берет в руки мяч. Логопед. Давайте поиграем в игру «Скажи наоборот». В сол­нечный день очень светло, а в космосе... 1-й ребенок. ...темно. Логопед. Летом на солнце очень жарко, а в космосе... 2-й ребенок. ...холодно. Логопед. На Земле люди совершают движения быстро, а в космосе... 3-й ребенок. ...медленно. Л огопед. На Земле работать легко, а в космосе... 4-йребенок. ...тяжело. Логопед. Молодцы. Это было очень трудное задание. 6. Подвижное упражнение «Ракета» (повторение. См.: Заня­тие 1. Тема «Космос»). [Координация речи с движением. Развитие творческого воображения.] Логопед убирает мяч и предлагает детям сделать знакомое уп­ражнение. 7. Рассказ о космонавте по схеме. [Развитие связной речи.] Логопед помещает на магнитную доску картинку с изображени­ем космонавта и схему составления рассказа. Логопед. А сейчас вы расскажете о космонавте по известно­му вам плану. Напомните мне его. 1-й ребенок. Сначала надо сказать, как называется профес­сия, потом — где работает этот человек, что делает, что ему нужно для работы. Логопед дает детям одну минуту для подготовки. 2-й ребенок. Это космонавт. Он работает на орбитальной станции. Там он проводит научные опыты, исследования. Для ра­боты ему нужны приборы, инструменты. Аналогично рассказы составляют все дети. Логопед предлагает им выбрать лучшего рассказчика. 8. Игра «Подбери звезду». [Развитие зрительного внимания и восприятия. Профилактика нарушений письменной речи.] Логопед убирает картинку и схему, помещает на магнитную доску картинку с изображением космического корабля на орбите Земли (рис. 63), а детям выдает плоскостные изображения звезд. Логопед. А сейчас вы должны внимательно рассмотреть картину и найти на ней место для своей звезды. Считайте лучи, смотрите, чтобы звезда точно соответствовала контуру пустоты на игровом поле. Дети выполняют задание логопеда. Он оценивает их работу. 9. Отгадывание загадок по теме «Космос». [Развитие речевого слуха и мышления.] Логопед убирает картину и плоскостные изображения звезд. Логопед. И наконец, отгадайте загадки, которые я пригото­вила для вас. Распустила алый хвост, Улетела в стаю звезд. Наш народ построил эту Межпланетную... Дети. ...ракету. Логопед. Как вы догадались? Дети. Когда ракета поднимается в небо, за ней тянется хвост огня. Она летит к звездам. Логопед. Верно. Слушайте вторую загадку. Блин в окошко виден Тане. То он в масле, то в сметане. Кто-то край уже отъел... Поделиться не хотел! Дети. Это Луна. Логопед. Как вы догадались? Дети. Она похожа на блин, потому что круглая. Если Луна в, облаках, то кажется, что она в сметане. Логопед. Поле не меряно, Овцы не считаны, Пастух рогатый. Дети. Это небо, звезды и месяц. Небо очень большое, звезд очень много, а месяц рогатый. Логопед. Отлично! Вы не только отгадали загадки, но и су­мели дать правильные объяснения. 10. Окончание занятия. [Оценка работы детей.] Логопед предлагает детям вспомнить, чем они занимались на за­нятии, а потом подводит итог изучения темы и оценивает работу каждого ребенка. Апрель, 3-я неделя Лексическая тема «Хлеб». Звуки [с], [з], [ш], [ж] Занятие 1 Коррекционно-образовательные цели. Формирование пред­ставлений о труде хлеборобов, о важности их труда. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Хлеб» (хлеб, злак, пшеница, рожь, колос, сноп, хлебороб, комбайн, мельник, мука, пе­карь, тесто, булка, сдоба, бублик, сушка, пряник, печенье, пирожное, торт; золотой, усатый, тяжелый, белый, свежий,ржаной, сдобный, вкусный; растить, ухаживать, убирать, молотить, месить, печь). Совершенствование навыков рассматривания картины, форми­рование целостного представления об изображенном на ней. Со­вершенствование грамматического строя речи. Совершенствова­ние навыка звукового анализа слов. Автоматизация правильного произношения звука [р] в игровой деятельности. Коррекционно-развивающие цели. Развитие речевого слуха, па­мяти, мышления, общих речевых навыков, диалогической речи, зрительного внимания, артикуляционной, тонкой и общей мото­рики, координации речи с движением. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе. Оборудование. Магнитная доска, картина В. М. Каратая «Зо­лотая рожь», маленький сноп ржаных колосьев, поднос с хлебобу­лочными изделиями, мяч. Предварительная работа. Поход с родителями в хлебный мага­зин. Формирование представлений о труде хлеборобов, рассмат­ривание картин. Разучивание упражнения «Золотая рожь», зага­док по теме и стихотворения В. Степанова «Слышен летом до за­ката...» Упражнение «Расскажи о звуке» на индивидуальных шнятиях с логопедом. Ход занятия 1. Организационный момент. [Создание эмоционального фона и объявление темы занятия.] Логопед приглашает детей в кабинет, организует приветствие и приглашает детей к столу, на котором стоит поднос с хлебобу­лочными изделиями. Логопед. Хлеб ржаной, батоны, булки Не добудешь на прогулке. Люди хлеб в полях лелеют, Сил для хлеба не жалеют. Я.Аким Сегодня мы с вами будем говорить о хлебе и о людях, которые растят хлеб и лекут для нас с вами вот эти замечательные изделия. Что вы видите на столе? Назовите хлебобулочные изделия и опре­делите первые звуки в их названиях. Дайте характеристику этим звукам. 1 -й р е б е н о к. Хлеб. Первый звук [х]. Он глухой твердый со­гласный. 2-й ребенок. Пряники. Первый звук [п]. Он глухой твердый согласный. 3-й ребенок. Бублик. Первый звук [б]. Он звонкий твердый согласный. 4-й ребенок. Сушки. Первый звук [с]. Он глухой твердый согласный. Логопед. Очень хорошо. Вы правильно определили первые звуки в словах и хорошо рассказали о звуках. 2. Загадывание загадок по теме. [Развитие речевого слуха, па­мяти, мышления, общих речевых навыков.] Логопед накрывает поднос полотенцем и убирает его. Логопед. Дома вы выучили загадки. Сядет тот, кто вспом­нит и загадает загадку. 1-й ребенок. Стоит стеной, Шумит волной, Волна золотая, Не видно края. Дети. Это поле ржи. 2-Й ребенок. Ходит дом ходуном На столбе золотом. Дети. Это колос. 3-й ребенок. Вырос в поле дом, Полон дом зерном, Стены позолочены, Ставни заколочены. Дети. Эта загадка тоже про колос. 4-й ребенок. Весь из золота отлит, На соломинке стоит. Д е т и. И эта загадка тоже про колосок. Логопед. Молодцы! Отгадали все загадки. И не случайно они были про поле ржи и про колоски. Сегодня мы с вами будем рас­сматривать картину «Золотая рожь» и составим рассказ по этой кар­тине. 3. Чтение стихотворения В. Степанова «Слышен летом до зака­та...» [Создание эмоционального фона восприятия картины.] Педагог напоминает детям, чтобы они сели правильно. Логопед. А кто из вас хочет рассказать стихотворение, кото­рое вы выучили дома? 1-й ребенок. Слышен летом до заката Гул комбайнов у реки, И везут на элеватор Урожай грузовики. По дорогам пыль клубится. Едет в кузове пшеница, Кукуруза едет, рожь... Урожай у нас хорош. Убран хлеб, и тихо стало, Мелют мельницы зерно. Поле-полюшко устало, И под снегом спит оно. Над селом дымки плывут — Пироги в домах пекут. Логопед. Молодец! Отлично прочитал стихотворение. О чем в нем рассказывается? Дети. В нем рассказывается об уборке урожая пшеницы, ржи, кукурузы. Логопед. Давайте посмотрим, как убирают с поля рожь. 4. Рассматривание картины и беседа по ней. [Развитие диалоги­ческой речи.] Логопед помещает на мольберт картину и организует беседу. Логопед. Посмотрите внимательно на картину и подумайте, почему художник назвал ее «Золотая рожь»? Дети. На картине нарисовано поле ржи. Рожь созрела, она желтая, кажется золотой. Логопед. Правильно. А что вы можете сказать о поле? Какое оно? Дети. Большое, широкое, привольное, раздольное. Логопед. Верно. Художник изобразил раздольное поле зо­лотой ржи. А теперь обратите внимание на небо над полем. Что вы можете о нем сказать? Дети. Небо высокое, чистое, голубое, с красивыми белыми облаками. Логопед. Что художник изобразил на заднем плане кар­тины? Д е ти. На краю поля мы видим зеленый лес. Логопед. Верно. Лето еще не закончилось. Стоит конец ав­густа. Хлеборобы начали убирать рожь с полей. Какую технику вы видите на переднем плане? Дети. Мы видим большой красный комбайн и голубой само­свал. Логопед. Расскажите, что делает комбайн. Дети. Комбайн убирает рожь и сыплет зерно в кузов самосвала. Логопед. Кого мы видим за штурвалом комбайна? Д е т и. В кабине мы видим комбайнера. Логопед. Правильно. Комбайнер управляет большой и сильной машиной. Он работает с утра до вечера. У него интерес­ная и трудная работа. Какую технику вы видите на поле вдалеке? Дети. Мы видим еще один комбайн. Логопед. Чтобы убрать урожай быстро, в поле вышло много комбайнов. А теперь скажите, понравилась ли вам картина и по­чему? Дети. Нам понравилась картина. На ней изображена красивая природа. Приятно смотреть на людей, которые хорошо работают. Логопед. Вы тоже хорошо работаете на занятии, но сейчас пришло время отдохнуть.

Похожие:

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с онр. – Спб.: «Детство-пресс»,...		Конспекты занятий в подготовительной к школе группе детского сада... Лего – конструирование), программа эколого-биологической направленности (экология и экологическая культура)
	Конспект занятий в старшей группе детского сада Настоящее Положение разработано на основе Закона «Об образовании», Типового Положения, Устава кгкоу нпо пу 18 (далее Учреждение)		Конспект открытого занятия в старшей группе «А» План-конспект развития сюжетно-ролевой игры «Больница» для детей средней группы детского сада
	Конспект занятия для проведения в старшей группе детского сада Развивать познавательный интерес учащихся, умение сравнивать, делать вывод, развивать кругозор		Конспект интегрированного занятия в старшей группе детского сада Тип урока: урок закрепления изученного лексико-грамматического материала по теме
	«Работа педагога-психолога детского сада с родителями» Конспект родительского собрания в средней группе детского сада «Вся семья вместе так и душа на месте»		Конспект сюжетно-ролевой игры «Путешествие в цирк» в старшей группе детского сада Цель: совершенствование психолого-педагогической и методической компетентности молодых педагогов
	Лиманская Ольга Николаевна конспекты логопедических занятий. Второй... Мбдоу), в составе которого имеется группа (группы) компенсирующей направленности для детей с общим недоразвитием речи (далее – группа...		Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе... В предлагаемую модель портфолио студента включены следующие структурные элементы
	Конспект занятия по лепке «Волшебная страна – подводное царство» в средней группе Задачи Разработка серии занятий «Маленький волшебник» является компонентом преддошкольного образования детей. Здесь представлены конспекты...		Конспект занятия в старшей группе детского сада Расширить знания учащихся о белках как природных полимерах и основных компонентах живых клеток с опорой на имеющиеся знания
	Конспект занятия по хореографии в старшей группе детского сада «Дорогою добра» Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа п. Головановский» Балаковского...		Конспект занятия по развитию речи в старшей группе детского сада, тема: «Открытие салона-ателье» Тип урока: Совершенствование знаний по теме «Снятие измерений, анализ измерений»
	Конспект занятия по аппликации в старшей группе детского сада Тема занятия: «Заюшкина избушка» Планирование составлено на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию (включая Экономику...		Конспект занятия в старшей, подготовительной группах детского сада Образовательная: познакомить детей с новой буквой и звуком; формировать навыки слогового, правильного, сознательного, выразительного,...