Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с он р (3 период)

тема «Правила дорожного движения». Звуки [в], [ф] Занятие 1 Коррекцнонно-образовательные цели. Расширение представле­ний о правилах дорожного движения. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Правила дорожного движения» (движение, дорога, тротуар, переход, светофор, остановка, дис­танция, развязка, милиционер,регулировщик, жезл, свисток дорож­ный, пешеходный, проезжая, соблюдать, переходить, нарушать, ре­гулировать, следить). Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными). Совер­шенствование синтаксической стороны речи (обучение составле­нию предложений с противительным союзом а). Совершенство­вание навыка слогового анализа слов. Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, ре­чевого слуха, зрительного внимания и восприятия, общих речевых навыков, артикуляционной и общей моторики, координации речи с движением. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности. Оборудование. Магнитная доска, предметные и сюжетные картинки по теме «Правила дорожного движения», «светофорчи-ки», музыкальный мячик, плоскостные изображения дяди Степы, четырех маршрутных автобусов, животных; карточки со словами и буквами (ж...к, с.м, к...т, б...к, у, о, и, ы). Предварительная работа. Экскурсия на ближайшую к детскому саду улицу, наблюдение за дорожным движением, поведением пе­шеходов, работой сотрудников ГИБДД. Беседа о правилах дорож­ного движения, о правилах поведения на улице. Проведение В первую и вторую недели мая из-за праздничных и выходных дней проводится тол ько но два подгрупповых занятия в неделю. сюжетно-ролевой игры «На улице». Разучивание упражнения «Машины». Чтение воспитателями стихотворения С. В. Михалко­ва «Дядя Степа». Ход занятия 1. Организационный момент. [Создание эмоционального фона и объявление темы занятия. Совершенствование навыка слогово­го анализа слов.] Логопед приглашает детей в кабинет, организует приветствие и предлагает пройти к столу, на котором лежат предметные картинки. Логопед. Перед вами лежат картинки. Разделите названия изображенных на них предметов на слоги. 1-йребенок. Жезл. Вэтом слове один слог. 2-й ребенок. Пе-ре-ход. В этом слове три слога. 3-й ребенок. Све-то-фор. В этом слове тоже три слога. 4-й ребенок. Транс-порт. В этом слове два слога. Логопед оценивает работу детей и убирает картинки. 2. Упражнение «Найди отличия». [Развитие связной речи, зри­тельного внимания и восприятия. Уточнение и расширение зна­ний по теме «Правила дорожного движения».] Логопед помещает на магнитную доску две сюжетные картинки. Логопед. Рассмотрите картинки, на которых изображен пе­шеходный переход, и расскажите, чем они отличаются друг от друга. Обратите внимание на правильное или неправильное пове­дение пешеходов. 1-й ребенок. На первой картинке пешеходы стоят на тро­туаре и готовятся к переходу. На светофоре горит желтый свет. 2-й р е б е н о к. На второй картинке пешеходы начали перехо­дить проезжую часть. На светофоре горит зеленый свет. 3-й ребенок. На первой картинке папа держит маленького мальчика за руку. Они смотрят налево. 4-й ребенок. На второй картинке мальчик перебегает про­езжую часть впереди своего папы. Папа смотрит на мальчика. Так делать нельзя. Папа должен держать мальчика за руку. Они долж­ны смотреть налево. 1-йребенок. На первой картинке большой мальчик держит мяч в руках и смотрит налево. Рядом с ним стоит его товарищ. 2-й ребенок. На второй картинке мальчики переходят улицу. На ходу они перебрасывают мяч друг другу. Так делать нельзя. Во время перехода нужно быть очень внимательным. Нельзя играть на проезжей части. 3-й ребенок. На первой картинке перед пешеходным пере­ходом остановились автобус и маршрутное такси. 4-й ребенок. А на второй картинке перед переходом стоят троллейбус и легковая машина. Легковая машина стоит очень близко к троллейбусу, не соблюдает дистанцию. Логопед. Молодцы. Вы нашли все отличия и хорошо рас­сказали о них. Кроме того, я вижу, что вы знакомы с правилами дорожного движения. 3. Упражнение «Составь предложение». [Совершенствование грамматического строя речи.] Логопед убирает картинки с магнитной доски и раздает детям небольшие сюжетные картинки. Логопед. Посмотрите на картинки, составьте предложения по ним. 1-йребенок. Люди спускаются в подземный переход. 2-й ребенок. Пешеходы переходят проезжую часть по на­земному переходу. 3-й ребенок. Мама с мальчиком обходят трамвай спереди. 4-й ребенок. Папа с детьми обходят автобус сзади. 4. Физкультурная пауза «Машины». [Координация речи с дви­жением. Развитие творческого воображения.] Логопед предлагает детям пройти на ковер, встать в круг и сде­лать знакомое упражнение. На улице нашей Дети двигаются из одного конца Машины, машины. группы в другой, держа в руках вооб- Машины малютки, ражаемый руль. Машины большие. Спешат грузовые, Делают разворот, двигаются в про- Фырчат легковые. тивопа-южную сторону. Торопятся, мчатся, Как будто живые. — Эй, машины, полный ход, Когда все «машины проехали», один из Я — примерный пешеход: детей — пешеход — переходит улицу Торопиться не люблю, и произносит эти слова. Вам дорогу уступлю. Я. Тайц 5. Упражнение «Повтори за мной». [Развитие артикуляционной моторики. Автоматизация произношения звука [р'[ в слогах.] Логопед предлагает детям пройти к зеркалу, сделать два-три упражнения из артикуляционной гимнастики, а потом по очереди повторить за ним слоги: ри, ре, рё, рю, ря и цепочки из этих слогов. 6. Упражнение «Определи место звука в слове». [Развитие навы­ка звукового анализа.] Логопед вновь предлагает детям пройти за стол, помещает на магнитную доску три «светоаЬорчика», а на столе раскладывает че­тыре предметных картинки (развязка, фуражка, светофор, мили­ционер). Рис. 68 Логопед. Выберите каждый по одной картинке, определите место звука [р] в названии изображенного на ней предмета и в зависимости от этого поместите ее под одним из «светофорчиков». Дети выполняют задание, логопед оценивает их работу или предлагает детям проверить друг друга. 7. Упражнение «Закончи предложение». [Развитие речевого слуха. Совершенствование синтаксической стороны речи (обуче­ние составлению предложений с противительным союзом а).] Логопед убирает пособия и достает музыкальный мячик. Логопед. Следующее задание называется «Закончи предло­жение». Я буду начинать предложение, а вы — заканчивать его. Ваша часть предложения должна начинаться со слов а потом. Логопед и дети катают музыкальный мячик друг другу по столу. Логопед. Сначала надо дождаться зеленого света на свето­форе... 1-й ре б е н о к. ...а потом переходить улицу. Логопед. Нужно посмотреть налево... 2-й ребенок. ...а потом начинать переход. Логопед. Следует взять взрослого за руку... 3-й ребенок. ...а потом переходить улицу. Логопед. Нужно дождаться полной остановки транспорта... 4-й р е б е н о к.. ..а потом начинать переход. Логопед. Молодцы. Вы справились с этим трудным заданием. 8. Игровое упражнение «Есть — нет». [Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с суще­ствительными).] Логопед убирает мячик и раздает детям предметные картинки. Логопед. Теперь я предлагаю вам проиграть в уже знакомую игру «Есть — нет». 1-й ребенок. У меня есть два жезла. 2-й ребенок. Ау меня нет двух жезлов, но есть пять свето­форов. 3-й ребенок. Ау меня нет пяти светофоров, но есть две фу­ражки. 4-й ребенок.Ау меня нет двух фуражек, но есть пять дорож­ных знаков. 1-й ребенок. Ау меня нет пяти дорожных знаков, но есть два жезла. Логопед. Отлично! Это было очень трудное задание! Я гор­жусь вами! 9. Упражнение «Помоги дяде Степе». [Совершенствование на­выков звукобуквенного анализа.] Логопед убирает картинки и помещает на магнитную доску плоскостные изображения дяди Степы и четырех автобусов (рис. 69), а на столе раскладывает карточки со словами и буквами: к...т, ж...к, с...м, б...к, и, о, у, ы. Логопед. Помогите дяде Степе отправить в путь колонну автобусов. Для этого вы должны вставить в слова потерявшиеся буквы. Выберите каждый по одной карточке с буквой и найдите ей место в одном из пустых квадратов. Прочитав слово, вы узнае­те, кто поведет каждый автобус, и поместите картинку с изобра­жением этого героя в прямоугольник. Рис. 69 Дети выполняют задание, вставляют в слова буквы ы чытают получившиеся слова. Логопед раздает детям картинки с изображе­ниями животных-водителей. Дети закрепляют картинки в прямо­угольниках. Логопед. Очень хорошо. Дядя Степа благодарит вас за по­мощь. Логопед убирает пособие. 10. Окончание занятия. (Оценка работы детей.] Логопед предлагает детям вспомнить и перечислить задания, которые они выполнит, а потом оценивает их работу. Занятие 2 Коррекционно-образовательные цели. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Правила дорожного движения». Формирование целостного представления об изображенном на серии картинок. Совершенствование грамматического строя речи {подбор однокоренных слов). Совершенствование навыков звуко-буквенного анализа. Профилактика нарушений письменной речи. Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, зри­тельного внимания, мышления, памяти, обшей моторики, коор­динации речи с движением. Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание уважительно­го отношения к труду взрослых. Развитие навыков сотрудничества на занятии. Оборудование. Магнитная доска, серия картинок «Новая ма­шина» ( Н. В. Нищееа. Серии картинок для обучения дошкольников рассказыванию. Выпуск2. СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.), тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами, карточка с ребусом, мяч. Предварительная работа. Разучивание загадок по теме «Прави­ла дорожного движения», работа над общими речевыми навыками на индивидуальных занятиях с логопедом. Чтение воспитателями книги А. Иванова «Азбука безопасности» и беседа по ней. Ход занятия 1. Организационный момент. [Объявление темы занятия. Раз­витие памяти и мышления.] Логопед встречает детей, организует приветствие, предлагает детям пройти на ковер и встать в круг. Логопед. Сегодня мы продолжим разговор о правилах до­рожного движения, рассмотрим серию картинок «Новая машина» и составим рассказ по ней. Вспомните, какие загадки о правилах дорожного движения вы выучили. Следите за правильным произ­ношением звуков. 1 -й р е б е н о к. Чтоб дорога для тебя Стала безопасной, День и ночь горят огни — Зеленый, желтый, красный. Что это? Дети. Это светофор. Он помогает перейти дорогу. На нем три огня: зеленый, желтый и красный. 2-й ребенок. Шагаешь -- впереди лежит, Оглянешься — домой бежит. Что это? Дети. Это дорога. Она бежит и вперед, и назад. 3-Й ребенок. На дороге — лежит. Под машиной — бежит. Пока молод — черный, Теплый, размягченный. А как постареет — Затвердеет, посереет. Что это? Дети. Это асфальт. Он покрывает дорогу. Сначала он бывает черным, а потом становится серым. 4-й ребенок. Веселая работа, Завидно от души! Свисти, когда охота, Да палочкой маши. М. Шварц 0 ком эта загадка? Дети. О регулировщике. Он руководит движением на улице, машет жезлом, подает сигналы свистком. Логопед. Хорошо. Вы сумели и загадать, и отгадать загадки, следили за произношением звуков. 2. Рассматривание серии картинок «Новая машина» и беседа по ней. [Развитие диалогической речи.] Логопед приглашает детей на стульчики, стоящие вокруг стола, и помещает на магнитную доску четыре картинки. Логопед. Рассмотрите картинки, а потом подойдите к доске и расставьте их по порядку. Дети выполняют задание. Логопед. Расскажите о том, что вы видите на первой картинке. 1 -Й р е б е н о к. Стоит ясный солнечный летний день. 2-Й ребенок. Семья собирается ехать за город. Новая маши­на стоит во дворе дома. 3-й ребенок. В машине уже сидят два мальчика. На крыше закреплены их велосипеды. 4-Й ребенок. Папа укладывает в багажник надувной матрас, а мама — корзину с продуктами. Логопед. Обратите внимание: мальчики сидят на заднем си­денье в специальных детских креслах. Они обеспечивают безопас­ность детей. Что вы видите на второй картинке? 1-й ребенок. Мы видим улицу города. Вдалеке по дороге едет машина с нашими знакомыми путешественниками. 2-й ребенок. На тротуаре стоят и разговаривают две мамы. А их дети играют с новой машинкой рядом с проезжей частью. Логопед. Как вы оцениваете эту ситуацию? Все ли правиль­но ведут себя на улице? 3-й ребенок. Нет. Мамы увлеклись разговором и не следят за своими детьми. А дети играют с машинкой рядом с проезжей частью. Этого нельзя делать. Логопед. Опишите, что нарисовано на третьей картинке. 4-й ребенок. Машинка неожиданно выкатилась на проез­жую часть, и мальчик бросился за ней. А машина с путешествен­никами была уже совсем близко. Логопед. Что изображено на последней картинке? 1-й ребенок. Водитель резко затормозил и вывернул руль. Мама бросилась к своему сыну. Логопед. Правильно. Папа-водитель спас жизнь маленько­му мальчику, но он рисковал жизнью и здоровьем членов своей семьи. Хорошо, что в машине все были пристегнуты ремнями. Хо­рошо, что на тротуаре, куда выехала машина, не было других пе­шеходов. Видите, как важно правильно вести себя на улице, со­блюдать правила безопасности.

Похожие:

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с онр. – Спб.: «Детство-пресс»,...		Конспекты занятий в подготовительной к школе группе детского сада... Лего – конструирование), программа эколого-биологической направленности (экология и экологическая культура)
	Конспект занятий в старшей группе детского сада Настоящее Положение разработано на основе Закона «Об образовании», Типового Положения, Устава кгкоу нпо пу 18 (далее Учреждение)		Конспект открытого занятия в старшей группе «А» План-конспект развития сюжетно-ролевой игры «Больница» для детей средней группы детского сада
	Конспект занятия для проведения в старшей группе детского сада Развивать познавательный интерес учащихся, умение сравнивать, делать вывод, развивать кругозор		Конспект интегрированного занятия в старшей группе детского сада Тип урока: урок закрепления изученного лексико-грамматического материала по теме
	«Работа педагога-психолога детского сада с родителями» Конспект родительского собрания в средней группе детского сада «Вся семья вместе так и душа на месте»		Конспект сюжетно-ролевой игры «Путешествие в цирк» в старшей группе детского сада Цель: совершенствование психолого-педагогической и методической компетентности молодых педагогов
	Лиманская Ольга Николаевна конспекты логопедических занятий. Второй... Мбдоу), в составе которого имеется группа (группы) компенсирующей направленности для детей с общим недоразвитием речи (далее – группа...		Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе... В предлагаемую модель портфолио студента включены следующие структурные элементы
	Конспект занятия по лепке «Волшебная страна – подводное царство» в средней группе Задачи Разработка серии занятий «Маленький волшебник» является компонентом преддошкольного образования детей. Здесь представлены конспекты...		Конспект занятия в старшей группе детского сада Расширить знания учащихся о белках как природных полимерах и основных компонентах живых клеток с опорой на имеющиеся знания
	Конспект занятия по хореографии в старшей группе детского сада «Дорогою добра» Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа п. Головановский» Балаковского...		Конспект занятия по развитию речи в старшей группе детского сада, тема: «Открытие салона-ателье» Тип урока: Совершенствование знаний по теме «Снятие измерений, анализ измерений»
	Конспект занятия по аппликации в старшей группе детского сада Тема занятия: «Заюшкина избушка» Планирование составлено на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию (включая Экономику...		Конспект занятия в старшей, подготовительной группах детского сада Образовательная: познакомить детей с новой буквой и звуком; формировать навыки слогового, правильного, сознательного, выразительного,...