Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с он р (3 период)

3. Физкультурная пауза «Машины» (повторение. См.: Заня­тие 1. Тема «Правила дорожного движения»). [Координация речи с движением. Развитие творческого воображения.] Логопед предлагает детям пройти на ковер, встать в круг и сде­лать знакомое упражнение. 4. Пауза для подготовки детей к рассказыванию. 5. Составление детьми рассказа по серии картинок. [Развитие связной речи.] Логопед вызывает детей и предлагает им составить рассказ по картине по частям. Если есть необходимость, логопед напоминает каждому ребенку план его части рассказа. 1-й ребенок. На первой картинке нарисован ясный летний день. Семья собирается ехать за город. Новая машина стоит во дворе дома. В машине уже сидят два мальчика. На крыше закреп­лены их велосипеды. Папа укладывает в багажник надувной мат­рас, а мама — корзину с продуктами. 2-й ребенок. Машина с нашими знакомыми путешествен­никами едет по улице города. А на тротуаре стоят и разговаривают две мамы. Они увлеклись разговором и не следят за своими деть­ми. Дети играют с новой машинкой рядом с проезжей частью. 3-й ребенок. Вдруг машинка выкатывается на проезжую часть, и мальчик бросается за ней. А машина с путешественника­ми уже совсем близко. 4-й ребенок. Папа-водитель резко тормозит и выворачивает руль. А мама бросается к своему сыну. Испуганный мальчик при­жимает к груди новую машинку. Логопед. Молодцы! Каждый из вас хорошо составил свою часть рассказа. Кто хочет повторить рассказ целиком? Далее рассказ повторяет один из детей. Можно перенести эту работу на вечерний отрезок времени. 6. Работа в тетради №1. [Развитие тонкой моторики. Профи­лактика нарушении письменной речи.) Логопед убирает картинки и раздает детям тетради, а на стол ставит контейнер с карандашами. Логопед. Что изобразил художник на странице справа? Дети. Трамвай, светофор и жезл. Логопед. Возьмите простой карандаш и обведите нарисо­ванный светофор по контуру, а потом правильно раскрасьте его. Я надеюсь, вы помните, в каком порядке расположены красный, желтый и зеленый огни на светофоре. Дети выполняют задание. Логопед оценивает их работу и убира­ет тетради и контейнер с карандашами. 7. Разгадывание ребуса. [Развитие навыков звукобуквенного анализа.] Логопед помещает на мольберт карточку с ребусом (рис. 70). Логопед. Прочитайте слог, с которого начинается ребус. Дети. До. Логопед. Что вы видите дальше? Дети. Рога. Логопед. Что получилось? Дети. Дорога. Логопед. Правильно. Молодцы! Рис. 70 8. Упражнение «Повтори за мной». (Развитие артикуляционной моторики. Автоматизация произношения звука [р'] в слогах и сло­вах.] Логопед предлагает детям пройти к зеркалу, сделать два-три упражнения из артикуляционной гимнастики, а потом по цепочке повторить за ним слоги: ри, ре, ре, рю, ря, а затем слова с этими слогами («Будем говорить правильно», стр. 93). 9. Игра с мячом «Семейка слов». [Совершенствование грамма­тического строя речи (образование однокоренных слов).] Логопед приглашает детей на ковер и берет в руки мяч. Логопед. Давайте поиграем в мяч и образуем слова одной семейки к слову дорога. Как можно назвать маленькую дорогу? 1-йребенок. Дорожка. Л о г о п е д. Как можно ласково назвать дорогу? 2-й ребенок. Дороженька. Логопед. Как называют растение, которое растет рядом с дорогой? 3-й ребенок. Подорожник. Логопед. А как называют движение по дороге? Какое оно? 4-й ребенок. Дорожное. Логопед. Отлично! Вы подобрали много слов из одной се­мейки. Я могу гордиться вами. Логопед убирает мяч. 10. Окончание занятая. (Оценка работы детей.) Логопед организует заключительную беседу. Логопед. Чем мы занимались сегодня? Д е т и. М ы рассматривали картинки и составляли рассказ по ним. Логопед. Чей рассказ вам понравился больше всего и почему? Дети выбирают лучшего рассказчика. Логопед подводит итог изучения темы. Май, 2-я неделя Лексическая тема «Насекомые и пауки» Занятие 1 Коррекционно-образовательные цели. Расширение и углубление представлений о насекомых, особенностях их внешнего вида и об­разе жизни. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Мебель» (насекомое, паук, бабочка, жук, стрекоза, пчела, шмель, оса, комар, муха, муравей, гусеница, божья коровка, кузнечик, крыло, глаза, усы, личинка, куколка, яйцо; ползать, летать, порхать, кружиться, жужжать, звенеть, собирать; пчелиный, комариный, пестрый, разноцветный, полезный, вредный). Совершенствование грамматического строя речи (образование слов-антонимов). Со­вершенствование синтаксического строя речи (составление слож­носочиненных предложений с противительным союзом а). Совер­шенствование навыков звукового и звукобуквенного анализа слов. Профилактика нарушений письменной речи. Коррекционно-развивающне цели. Развитие длительного плав­ного выдоха, диалогической речи, фонематического восприятия, зрительного внимания, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением, ловкости. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе. Оборудование. Магнитная доска, коврограф, модуль с висящи­ми на нем бумажными бабочками, альбом «Мир природы. Живот­ные», тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами, мяч, предметные картинки с изображениями бабочек, жуков, осы, усов жука, готовые звуковые схемы слов, карточка с ребусом. Предварительная работа. Рассматривание насекомых во время прогулки, беседа о них, расширение словаря. Чтение сказки К. Чу­ковского «Тараканище», рассказов К. Ушинского «Пчелки на раз­ведках», В. Зотова «Божья коровка», «Кузнечик». Разучивание уп­ражнения «Гусеница». Составление сложносочиненных предло­жений с противительным союзом а на индивидуальных занятиях с логопедом. Ход занятия 1. Организационный момент. Упражнение «Разноцветные бабоч­ки». [Создание эмоционально положительного фона. Воспитание направленной воздушной струи.] Логопед приглашает детей в кабинет, организует приветствие, предлагает встать вокруг вращающегося модуля, на котором за­креплены бумажные бабочки. Логопед. Весна в разгаре. Цветет черемуха. Проснулись на­секомые. Сегодня мы с вами и будем говорить о насекомых, вы­ясним, что вам известно об их внешнем виде и образе жизни. Посмотрите, какие красивые бабочки прилетели к нам на заня­тие. Подуйте на них, чтобы они закружились в воздухе. Как вы будете дуть? Дети. Нужно набрать воздуха через нос и подуть на бабочку, не надувая щек, вытянув губы трубочкой. Логопед. Правильно. Выполняйте упражнение. Дети по очереди выполняют упражнение по 4—5 раз по команде логопеда. 2. Рассматривание картины С. К. Артюшенко «Насекомые и пау­ки» и беседа по ней. [Развитие синтаксического строя речи (состав­ление сложносочиненных предложений с противительным со­юзом а). Уточнение словаря по теме «Насекомые и пауки».] Логопед предлагает детям сесть на стульчики, стоящие полу­кругом перед мольбертом, и ставит на мольберт картину. Логопед. Расскажите, каких насекомых вы видите на карти­не, что они делают. Составьте предложения сразу о двух насеко­мых, как мы делали это на индивидуальных занятиях. 1 -й р е б е н о к. Разноцветная бабочка вьется над веткой липы, а желтая бабочка кружится над цветком клевера. 2-й ребенок. Мохнатый шмель собирает нектар с цветка клевера, а пчела хочет взять нектар из цветка ландыша. 3-й ребенок. Зеленый кузнечик сидит на одном листке лан­дыша, а муравьи ползут по другому листку. 4-й ребенок. Длинноногая водомерка бежит по воде, а жук-плавунец ныряет в воду. (И т. п.) Логопед убирает картину и предлагает детям перейти к столу. 3. Работа в тетради №1. [Развитие тонкой моторики. Профи­лактика нарушений письменной речи.] Логопед раздает детям тетради, ставит на стол контейнер с карандашами, помещает несколько картинок с изображениями ба­бочек. Логопед. Каких насекомых нарисовал для вас художник? Дети. Это бабочка и жук. Логопед. Возьмите простой карандаш, обведите бабочку по контуру, а потом раскрасьте ее так, как вам хочется. Обратите вни­мание на окраску бабочек на картинках. Дети выполняют задание. Логопед предлагает им выбрать самую красивую бабочку и вручает победителю наклейку на тет­радь. 4. Игра с мячом «Закончи предложение». [Расширение экспрес­сивного словаря словами-антонимами.] Логопед приглашает детей пройти на ковер, предлагает им встать в круг и берет в руки мяч. Логопед. Давайте поиграем в знакомую вам игру с мячом «За­кончи предложение». Майский жук большой, а божья коровка... 1-й ребенок. ...маленькая. Логопед. У майского жука крылья короткие, а у стрекозы... 2-й ребенок. ...длинные. Логопед. У жука усы толстые, а у бабочки... 3-й ребенок. ...тонкие. Логопед. У шмеля спина широкая, а у водомерки... 4-й ребенок. ...узкая. Логопед оценивает работу детей и убирает мяч. 5. Упражнение «Гусеница». [Координация речи с движением. Развитие творческого воображения.] Логопед предлагает детям сделать знакомое упражнение. Этот странный дом без окон Дети лежат на спинах ногами в У людей зовется «кокон». центр круга. Свив на ветке этот дом, Поворачиваются на левый бок, поло- Дремлет гусеница в нем. жив руки под щеку. Спит без просыпа всю зиму. Переворачиваются на другой бок. Но зима промчалась мимо — Ложатся на спину, потягиваются. Март, апрель, капель, весна... Медленно садятся. Просыпайся, соня-сонюшка! Потягиваются сидя. Под весенним ясным солнышком Встают, потягиваются стоя. Гусенице не до сна. Бегут по кругу, машут руками, как Стала бабочкой она! кръыышками. 6. Упражнение «Повтори за мной». [Развитие артикуляционной моторики. Автоматизация произношения звука [р'] в словах.] Логопед предлагает детям пройти к зеркалу, сделать два-три упражнения из артикуляционной гимнастики, по цепочке повторить за ним слоги: ри, ре, рё, рю, ря, а затем слова с этими слогами («Будем говорить правильно», стр. 93). 7. Отгадывание загадок о насекомых. [Развитие общих речевых навыков.] Логопед предлагает детям сесть на ковер и загадать друг другу загадки, которые они выучили дома. 1-йребенок. Этот увалень мохнатый, Сладкоежка полосатый, Опускает хоботок В распустившийся цветок. Кто это? Дети. Это шмель. Он полосатый. Он собирает нектар хобот­ком. 2-й ребенок. Злюка тощая такая Надо мной весь день летает И ужалит ненароком, Если я измажусь соком. Кто это? Дети. Это оса. Она алая, тонкая и больно жалит. 3-й ребенок. По листочку проползает, Всюду дырки оставляет. Вот прожорливая штучка, А свернулась закорючкой. Кто это? Дети. Это гусеница. Она прогрызает дырки в листочках, сво­рачивается закорючкой. 4-й ребенок. Звон весь день в ушах стоит. Надо мною кто звенит? Прилетел он со двора. Длинный нос у... Дети. Комара. Логопед. Вы сумели и загадать, и отгадать загадки, а еще и красиво говорили. Я вами горжусь! 8. Упражнение «Подбери схему». [Развитие навыков фонемати­ческого анализа.] Логопед помещает на коврограф готовые схемы слов, а детям раздает картинки. Рис. Логопед. Кто или что у вас на картинках? Произнесите на­звания картинок. 1-йребенок. Жук. 2-й р е б е н о к. Осы. 3-й ребенок. Усы (у жука). 4-й ре бен ок. Жук. Логопед. Поместите свои картинки под соответствующие словам схемы. Дети выполняют задание. Логопед оценивает их работу. 9. Разгадывание ребуса. [Совершенствование навыка звукобук-венного анализа слов.] Логопед убирает с коврографа схемы и картинки и помещает на него карточку с ребусом. Рис. 72 Логопед. Разгадайте ребус. Д е т и. В слове лук нужно заменить первую букву на букву Ж. Получится жук. 10. Окончание занятия. [Оценка работы детей.] Логопед предлагает детям вспомнить, чем они занимались, а потом оценивает их работу. Занятие 2 Коррекционио-образонательные цели Активизация и актуализа­ция словаря по теме «Насекомые». Совершенствование навыка со­ставления рассказов-описаний об объектах по предварительно со­ставленному плану. Совершенствование грамматического строя речи. Совершенствование навыка звукового и слогового анализа. Совершенствование навыка чтения. Профилактика нарушений письменной речи. Коррекцнонно-развивающие цели. Развитие связной речи, ре­чевого слуха, зрительного внимания и восприятия, мышления, памяти, артикуляционной, тонкой и общей моторики. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности. Воспитание любви и бережного отноше­ния к природе.

Похожие:

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с онр. – Спб.: «Детство-пресс»,...		Конспекты занятий в подготовительной к школе группе детского сада... Лего – конструирование), программа эколого-биологической направленности (экология и экологическая культура)
	Конспект занятий в старшей группе детского сада Настоящее Положение разработано на основе Закона «Об образовании», Типового Положения, Устава кгкоу нпо пу 18 (далее Учреждение)		Конспект открытого занятия в старшей группе «А» План-конспект развития сюжетно-ролевой игры «Больница» для детей средней группы детского сада
	Конспект занятия для проведения в старшей группе детского сада Развивать познавательный интерес учащихся, умение сравнивать, делать вывод, развивать кругозор		Конспект интегрированного занятия в старшей группе детского сада Тип урока: урок закрепления изученного лексико-грамматического материала по теме
	«Работа педагога-психолога детского сада с родителями» Конспект родительского собрания в средней группе детского сада «Вся семья вместе так и душа на месте»		Конспект сюжетно-ролевой игры «Путешествие в цирк» в старшей группе детского сада Цель: совершенствование психолого-педагогической и методической компетентности молодых педагогов
	Лиманская Ольга Николаевна конспекты логопедических занятий. Второй... Мбдоу), в составе которого имеется группа (группы) компенсирующей направленности для детей с общим недоразвитием речи (далее – группа...		Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе... В предлагаемую модель портфолио студента включены следующие структурные элементы
	Конспект занятия по лепке «Волшебная страна – подводное царство» в средней группе Задачи Разработка серии занятий «Маленький волшебник» является компонентом преддошкольного образования детей. Здесь представлены конспекты...		Конспект занятия в старшей группе детского сада Расширить знания учащихся о белках как природных полимерах и основных компонентах живых клеток с опорой на имеющиеся знания
	Конспект занятия по хореографии в старшей группе детского сада «Дорогою добра» Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа п. Головановский» Балаковского...		Конспект занятия по развитию речи в старшей группе детского сада, тема: «Открытие салона-ателье» Тип урока: Совершенствование знаний по теме «Снятие измерений, анализ измерений»
	Конспект занятия по аппликации в старшей группе детского сада Тема занятия: «Заюшкина избушка» Планирование составлено на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию (включая Экономику...		Конспект занятия в старшей, подготовительной группах детского сада Образовательная: познакомить детей с новой буквой и звуком; формировать навыки слогового, правильного, сознательного, выразительного,...