Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с он р (3 период)

Коррекционно-развнвающие цели. Развитие связной речи, зри­тельного внимания, восприятия, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности. Оборудование. Магнитная доска, коврограф, картинки для ор­ганизационного момента, массажный мячик, предметные картин­ки с изображениями сельскохозяйственной техники и других машин, сюжетная картинка для составления предложения, кон­тейнер с полосками и точками для анализа предложений, карточ­ка с ребусом, карточки с предложениями на плоскостных изобра­жениях листов капусты. Предварительная работа. Разучивание народной песенки «Приходи, весна!», работа над общими речевыми навыками, авто­матизация звука [р], образование однокоренных слов к слову земля на индивидуальных занятиях с логопедом. Ход занятия 1. Организационный момент. [Совершенствование граммати­ческого строя речи (предложные конструкции).] Логопед приглашает детей в кабинет, организует приветствие, предлагает детям рассмотреть картинки, лежащие на столе. Логопед. Составьте предложение к картинкам. 1 -й р е б е н о к. Тракторист подходит к трактору. 2-й ребенок. Тракторист вылезает из трактора. 3-й ребенок. Тракторист прицепляет сеялку к трактору. 4-й ребенок. Тракторист насыпает зерно в сеялку. Логопед. Молодцы. Вы отлично выполнили первое задание. И сегодня мы закончим разговор о тех людях, которые работают на селе, еще раз вспомним о том, что они делают весной. 2. Игра с мячом «Семейка слов». [Совершенствование грамма­тического строя речи (образование однокоренных слов).] Логопед убирает картинки и берет в руки массажный мячик. Логопед. Давайте поиграем в мяч и образуем слова одной семейки к слову земля. Ведь именно на земле работают хлеборобы, овощеводы, садоводы. Как можно ласково назвать землю? 1-й ребенок. Земелька. Логопед. Как можно назвать вал, сделанный из земли? 2-й ребенок. Земляной. Логопед. Как называется лесная ягода, которая растет у зем­ле на низких веточках? 3-й ребенок. Земляника. Логопед. Как можно назвать человека, который работает на земле, делает что-то на земле? 4-й ребенок. Земледелец. Логопед. Замечательно! Это было очень трудное задание! 3. Игра «Что лишнее?» [Развитие связной речи, зрительного внимания, восприятия, мышления.] Логопед убирает мяч и помещает на доску четыре картинки (комбайн, гусеничный трактор, трамвай, колесный трактор). Логопед. Посмотрите внимательно на картинки и скажите, что здесь лишнее. Дети. Здесь лишний трамвай. Трамвай — пассажирский транспорт, а трактор и комбайн работают на земле. Аналогично проводится работа еще с двумя-тремя комплектами картинок. 4. Игра «Закончи предложение». [Развитие грамматического строя речи (образование приставочных глаголов).] Логопед убирает картинки. Логопед. А теперь вы должны внимательно слушать меня и заканчивать предложения, которые я буду начинать. Чтобы поса­дить дерево, нужно яму... 1-й ребенок. Выкопать. Логопед. А потом яму нужно... 2-й ребенок. Закопать. Логопед. Весной землю в огороде нужно... 3-й ребенок. Перекопать. Логопед. Под фруктовыми деревьями землю стоит... 4-й ребенок. Вскопать. Логопед. Великолепно! Я могу гордиться вами. Это было очень сложное задание. 5. Подвижная игра «Грядка» (повторение. См.: Занятие ]. Тема «Весенние сельскохозяйственные работы». [Развитие общей мо­торики, координации речи с движением.] Логопед предлагает детям пройти на ковер и сделать знакомое упражнение. 6. Соревнование «Кто лучше?» Разучивание песенки «Приходи, вес­на!» [Развитие общих речевых навыков. Автоматизация звука [р].] Логопед предлагает детям вспомнить и рассказать знакомое стихотворение, а потом определить того, кто сделал это лучше всех. Обязательно нужно напомнить детям о том, что необходимо следить за произношением звука [р]. Что ты ждешь? Не жди, весна! Приходи! Ты нам нужна! Дружно мы возьмем бадью, Понесем ее к ручью. Зачерпнем бадьею воду И подарим огороду. Нам в подарок за уход Даст морковку огород. Народная песенка 7. Составление и анализ предложения. [Совершенствование на­выка анализа предложений.] Логопед предлагает детям сесть на ковер по-турецки, помеща­ет на коврограф перед ними картинку, а на ковер ставит контейнер с полосками и точками для анализа предложений. Логопед. Посмотрите на картинку и составьте предложение. 1-йребенок. Девочки высаживают рассаду. Логопед. Сколько слов в этом предложении? Подумайте и составьте схему предложения. Дети составляют схему. Логопед. Почему вы взяли по три полоски? Дети. В этом предложении три слова. Логопед. Перечислите эти слова. Дети, Первое слово — девочки, второе — высаживают, тре­тье — рассаду. Логопед. Какой знак вы поставили в конце предложения? Д е т и. В конце предложения мы поставили точку. Логопед. Очень хорошо. Логопед убирает картинку. Дети собирают полоски в контей­нер. Логопед убирает его. 8. Разгадывание ребуса. [Совершенствование навыков звуко-буквенного анализа слов.] Логопед помещает на коврограф карточку с ребусом. Логопед. Давайте узнаем, что выросло у девочек на грядке. А для этого нужно разгадать ребус. Логопед. Посмотрите на первый рисунок. Что это? Дети. Это банка. Из этого слова нужно убрать первые три буквы. Останется слог ка. Логопед. Запишите этот слог на доске. Один из детей записывает слог на доске. Дети. Дальше нарисован куст. Но в этом слове букву К нужно заменить на букву П. Получится пуст. Логопед. Запишите эту часть слова после слога ка. Один из детей записывает эту часть слова. Дети. Теперь надо дописать букву А. Один из детей дописывает букву. Логопед. Прочитайте. Что выросло у девочек на грядке? Дети. Капуста. Логопед. Хорошо. Молодцы! Логопед убирает карточку, стирает слово с доски. 9. Чтение предложений. [Совершенствование навыка чтения предложений.] Логопед помещает на коврограф плоскостное изображение коча­на капусты. Логопед. Вот какая капуста выросла у девочек. Оторвите каждый по листу и прочитайте предложения, которые на них на­писаны. 1-й ребенок. В саду кусты. 2-й ребенок. Под кустами коза. 3-й ребенок. На капусту, коза. 4-й ребенок. У козы капуста. Логопед. Вы отлично читали. Похлопайте себе. 10. Окончание занятия. [Оценка работы детей.] Логопед подводит итог изучения темы и оценивает работу каж­дого ребенка. Апрель, 2-я неделя Лексическая тема «Космос». Звук [э]. Буква Ээ Занятие 1 Коррекционно-образовательные цели. Формирование представ­лений о космосе, освоении космоса людьми, работе космонавтов. Расширение представлений о значении труда взрослых. Расшире­ние, уточнение и активизация словаря по теме «Космос» (космос, космонавт, корабль, ракета, станция, иллюминатор, спутник, по­лет, планета, звезда, орбита; первый, космический, орбитальный; ос­ваивать, летать, запускать). Совершенствование навыка чтения. Коррекционно-развивающне цели. Развитие навыков речевого общения, связной речи, зрительного восприятия и внимания, мышления, творческого воображения, общей, тонкой и артикуля­ционной моторики, координации речи с движением. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициа­тивности. Оборудование. Магнитная доска, предметные картинки по теме «Космос», картинка В. М. Каратая «Строительство косми­ческой станции» (1 Всеработыхороши. Детям о профессиях,— СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005.), тетрадь №1 по числу детей, контейнер с каран­дашами, плокостные изображения звезд с написанными на них словами и ракет, маленькие предметные картинки со звуком [р] в названиях, мяч. Предварительная работа. Рассматривание картинок в любой детской энциклопедии или слайдов с изображениями звездного неба, Луны, Млечного пути, некоторых созвездий, беседа по теме «Космос» на занятии по развитию речи. Проведение игры «Кос­монавты» в центре сюжетно-ролевых игр. Разучивание упражне­ния «Ракета». Образование однокоренных слов к слову звезда на индивидуальных занятиях с логопедом. Ход занятия 1. Организационный момент. [Развитие навыков слогового ана­лиза слов. Объявление темы занятия.] Логопед приглашает детей в кабинет, здоровается с ними и предлагает им приготовиться к занятию. На столе перед каждым ребенком лежит предметная картинка. Логопед. Встаньте около стульчиков, посмотрите на свои картинки. Сядет тот, кто назовет свою картинку и разделит ее на­звание на слоги. 1-й р е б е н о к. Ра-ке-та. В этом слове три слога. 2-й ребенок. Спут-ник. В этом слове два слога. 3-й ребенок. Кос-мо-навт. В этом слове три слога. 4-й ребенок. Лу-на. В этом слове два слога. Логопед. Молодцы! Вы быстро и правильно выполнили первое задание. 1. Рассматривание картины «Строительство космической стан­ции» и беседа по ней. [Расширение, уточнение и активизация сло­варя по теме «Космос». Развитие диалогической речи.] Логопед помещает на магнитную доску картину и обращает на нее внимание детей. Логопед. Посмотрите на картину, которая называется «Строительство космической станции». Что и кого вы видите на ней? Дети. Мы видим космическую станцию и космонавтов. Логопед. Верно. Это действительно космическая станция. Ее называют орбитальной, потому что она находится на земной орбите и с огромной скоростью движется вокруг Земли. Космо­навты вышли из орбитальной станции в открытый космос и мон­тируют новое оборудование. Оно необходимо им для исследова­ния космоса. Что еще вы видите в космосе? Дети. Мы видим Землю, Луну и много звезд. Логопед. Что вы можете сказать о Земле? Какая Земля? Дети. Голубая, далекая,красивая. Логопед. А Луна какая? Дети. Маленькая, холодная, круглая. Логопед. Какие звезды вы видите? Дети. Большие, блестящие, яркие. Логопед. Как вы думаете, какая работа у космонавтов? Дети. Трудная, интересная, важная, опасная. Логопед. Правильно. Космонавты действительно выполня­ют очень важную работу. Благодаря этой работе на Земле разви­ваются наука и техника. Логопед убирает картину. 3. Отгадывание загадок. [Развитие связной речи, мышления.] Логопед. А теперь попробуйте отгадать мои загадки. Какая станция мчится быстрее любого поезда? Дети. Орбитальная. Логопед. Почему вы так решили? Д е т и. У нее очень большая скорость. Логопед. Угли пылают — Совком не достать. Ночью их видно, А днем не видать. Что это? Дети. Это звезды. Логопед. Как вы догадались? Дети. Звезды ярко горят, но днем их не видно. Логопед. Какие же вы сообразительные! Молодцы! 4. Работа в тетради №1. (Развитие тонкой моторики. Профи­лактика нарушений письменной речи.) Логопед раздает детям тетради, ставит на стол контейнер с карандашами. Логопед. Посмотрите на страницу слева. Что вы видите? Дети. Это ракета и спутник. Логопед. Возьмите любой цветной карандаш. Обведите ра­кету по контуру, а потом раскрасьте ее. Дети выполняют задание. Логопед оценивает их работу, а по­том убирает тетради и карандаши. 5. Подвижное упражнение «Ракета». [Координация речи с дви­жением. Развитие творческого воображения.] Логопед приглашает детей выйти на ковер и предлагает сделать знакомое упражнение. А сейчас мы с вами, дети, Маршируют по кругу. Улетаем на ракете. На носки поднимись, Поднимаются на носки, тянут руки вверх, сомкнув их. А потом руки вниз. Опускают руки. Раз, два, потянись. Вновь тянутся вверх. Вот летит ракета ввысь! Бегут по кругу на носочках. В. Волина 6. Упражнение «Кто же это?» [Уточнение словаря по теме «Профессии».] Логопед берет в руки мяч. Логопед. Теперь я хочу узнать, хорошо ли вы знаете, что делают представители разных профессий. Я буду говорить, что де­лает человек, а вы будете называть его профессию. Учит детей. 1-йребенок. Учитель. Логопед. Лечит людей. 2-й ребенок. Врач. Логопед. Водит поезд. 3-й ребенок. Машинист. Логопед. Исследует космос. 4-й ребенок. Космонавт. Логопед. Молодцы! Вы справились и с этим моим заданием. 7. Игра с мячом «Семейка слов». [Совершенствование грамма­тического строя речи (образование однокоренных слов).] Логопед. Давайте поиграем в мяч и образуем слова одной семейки к слову звезда. Садитесь на ковер. Будем катать мяч друг другу. Как можно ласково назвать звезду? 1 -й р е б е н о к. Звездочка. Логопед. Если на небе много звезд, какое оно? 2-й ребенок. Звездное. Логопед. Как можно назвать корабль, который летит к звез­дам? 3-й ребенок. Звездолет. Логопед. Как называют в сказках волшебника, который оп­ределяет будущее по звездам? 4-й ребенок. Звездочет. Логопед. Великолепно! Вы меня порадовали. 8. Игра «Кто полетит в ракете». [Автоматизация произношения звука [р] в игровой деятельности.] Логопед убирает мяч и помещает на коврограф плоскостные изображения ракеты с вырезанными иллюминаторами и звезд, а на ковре рассыпает маленькие предметные картинки. Логопед. Давайте отправим в космос сказочных героев. За­крепляйте в иллюминаторе картинку и рассказывайте, кто полетит в ракете на Марс и Венеру. Следите за произношением звука [р]. 1 -й р е б е н о к. На Марс и Венеру полетит Чебурашка. 2-й р е б е н о к. Вместе с Чебурашкой на Марс и Венеру поле­тит Буратино. 3-й ребенок. Чебурашка и Буратино возьмут с собой на Марс и Венеру Красную Шапочку. 4-й ребенок. Вместе с Чебурашкой, Буратино и Красной Шапочкой на Марс и Венеру полетит Дед Мороз. Логопед. Молодцы. Ракета отправилась на Марс и Венеру. 9. Чтение слов с пройденными буквами. [Совершенствование навыка чтения.] Логопед убирает изображение ракеты. Логопед. Возьмите по одной звезде с коврографа и прочи­тайте слова, написанные на них.

Похожие:

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с онр. – Спб.: «Детство-пресс»,...		Конспекты занятий в подготовительной к школе группе детского сада... Лего – конструирование), программа эколого-биологической направленности (экология и экологическая культура)
	Конспект занятий в старшей группе детского сада Настоящее Положение разработано на основе Закона «Об образовании», Типового Положения, Устава кгкоу нпо пу 18 (далее Учреждение)		Конспект открытого занятия в старшей группе «А» План-конспект развития сюжетно-ролевой игры «Больница» для детей средней группы детского сада
	Конспект занятия для проведения в старшей группе детского сада Развивать познавательный интерес учащихся, умение сравнивать, делать вывод, развивать кругозор		Конспект интегрированного занятия в старшей группе детского сада Тип урока: урок закрепления изученного лексико-грамматического материала по теме
	«Работа педагога-психолога детского сада с родителями» Конспект родительского собрания в средней группе детского сада «Вся семья вместе так и душа на месте»		Конспект сюжетно-ролевой игры «Путешествие в цирк» в старшей группе детского сада Цель: совершенствование психолого-педагогической и методической компетентности молодых педагогов
	Лиманская Ольга Николаевна конспекты логопедических занятий. Второй... Мбдоу), в составе которого имеется группа (группы) компенсирующей направленности для детей с общим недоразвитием речи (далее – группа...		Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе... В предлагаемую модель портфолио студента включены следующие структурные элементы
	Конспект занятия по лепке «Волшебная страна – подводное царство» в средней группе Задачи Разработка серии занятий «Маленький волшебник» является компонентом преддошкольного образования детей. Здесь представлены конспекты...		Конспект занятия в старшей группе детского сада Расширить знания учащихся о белках как природных полимерах и основных компонентах живых клеток с опорой на имеющиеся знания
	Конспект занятия по хореографии в старшей группе детского сада «Дорогою добра» Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа п. Головановский» Балаковского...		Конспект занятия по развитию речи в старшей группе детского сада, тема: «Открытие салона-ателье» Тип урока: Совершенствование знаний по теме «Снятие измерений, анализ измерений»
	Конспект занятия по аппликации в старшей группе детского сада Тема занятия: «Заюшкина избушка» Планирование составлено на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию (включая Экономику...		Конспект занятия в старшей, подготовительной группах детского сада Образовательная: познакомить детей с новой буквой и звуком; формировать навыки слогового, правильного, сознательного, выразительного,...