Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с он р (3 период)

5. Игра с мячом «Продолжи предложение». [Обогащение экс­прессивной речи словами-антонимами.] Логопед приглашает детей выйти на ковер, предлагает им встать в круг и берет в руки мяч. Логопед. Давайте поиграем в игру «Продолжи предложение», поучимся подбирать слова-«наоборот». Нева широкая, а Мойка... 1 -й р е б е н о к. ...узкая. Логопед. Нева глубокая, а Карповка... 2-й ребенок. ...мелкая. Логопед. Исаакиевский собор высокий, а домик Петра I... 3-й ребенок. ...низкий. Логопед. Невский проспект длинный, а улица Зодчего Росси... 4-йребенок. ...короткая. 6. Упражнение «Летний сад» (повторение. См.: Занятие 1. Тема «Наш город»). [Координация речи с движением.] Логопед убирает мяч и предлагает детям сделать знакомое уп­ражнение. 7. Упражнение е мячом «Подбери пару». [Совершенствование фонематических представлений (Дифференциация звуков [ш]— [ж] в слогах и словах).] Логопед вновь берет в руки мяч. Логопед. Ша. 1-й ребенок. Жа. Логопед. Ши. 2-й ребенок- Жи. Логопед. Ше. 3-й ребенок. Же. Логопед. Шо. 4-й ребенок. Жо. Логопед. Шу. 1-й ребенок. Жу. Логопед. Саша. 2-й ребенок. Сажа. Логопед. Шар. 3 -й ребенок. Жар. Логопед. Шить. 4-й ребенок. Жить. Логопед. Великолепно! Какие же вы молодцы! Логопед убирает мяч и приглашает детей к столу. 8. Работа по тетради №2. [Совершенствование фонематиче­ских представлений (дифференциация звуков [ш]—[ж] в словах).] Логопед раздает детям тетради, ставит на стол контейнер с карандашами. Логопед. Посмотрите на страничку справа. Соедините кар­тинки с теми буквами, которые есть в их названиях, а потом рас­красьте их. Дети выполняют задание, логопед оценивает выполнение, а по­том убирает тетради и карандаши. 9. Игра «Составь слова». [Совершенствование навыка слогово­го анализа и синтеза слов. Совершенствование навыка чтения.] Логопед раздает детям буквари. Логопед. Откройте буквари. Посмотрите на задание в верх­ней части страницы. Составьте слова из данных слогов. 1-й ребенок. Жаба. 2-й ребенок. Жуки. 3-й ребенок. Ножи. 4-й ребенок. Кожа. 10. Окончание занятия. [Оценка работы детей.] Логопед предлагает детям перечислить упражнения, которые они выполняли, а затем оценивает работу каждого ребенка на про­тяжении всего занятия. Занятие 3 Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуали­зация словаря по теме «Наш город». Совершенствование навыка составления рассказа по серии картинок. Формирование целост­ного впечатления об изображенном на серии картинок. Совер­шенствование грамматического строя речи (образование притя­жательных прилагательных). Автоматизация произношения звука [р]. Совершенствование умения эмоционально передавать харак­тер песни, чисто интонировать мелодию, правильно артикулиро­вать, чисто произносить слова, петь в ансамбле. Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, фо­нематических представлений, зрительного гнозиса и пространст­венного праксиса, мышления, тонкой моторики. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия. Воспитание доброжелательно­сти, самостоятельности, инициативности. Оборудование. Серия картинок «Лев и мяч» (Учимся рассказывать. Серии картинок и конспекты занятий к ним.— СПб., ДЕТСТ-ВО-ПРЕСС, 2007.) , магнитофон и кассета с записью музыкального сопровождения, мяч, конструк­тор «Лего», схема сборки Ростральной колонны, «Мой букварь» по числу детей. Предварительная работа. Работа с конструктором «Лего» на за­нятии по конструированию, сооружение Ростральных колонн, Петропавловского собора, Адмиралтейства. Разучивание четверо­стишия о Ростральных колоннах на индивидуальных занятиях с логопедом, работа над общими речевыми навыками. Ход занятия 1. Организационный момент. Пение «Песенки маленьких пе­тербуржцев». [Создание эмоционально положительного фона за­нятия. Объявление темы. Совершенствование умения эмоцио­нально передавать характер песни, чисто интонировать мело­дию, правильно артикулировать, чисто произносить слова, петь в ансамбле. (Повторение. См.: Занятие 1. Тема «Наш город».)] Логопед приглашает детей выйти на ковер, включает магнито­фон и предлагает детям спеть «Песенку маленьких петербуржцев». Дети поют песню. После этого логопед выключает магнитофон и объявляет тему занятия. Логопед. Сегодня мы продолжим разговор о Санкт-Петер­бурге, составим рассказ по серии картинок «Лев и мяч», поиграем и почитаем. 2. Рассматривание серии картинок «Лев и мяч» и беседа по ней. (Развитие диалогической речи.] Логопед раскладывает картинки на столе и предлагает детям расставить их на доске по порядку. Дети выполняют задание. Логопед. Кого вы видите на первой картинке? Что они де­лают? 1 -й р е б е н о к. Мы видим двух мальчиков и маму. Они при­шли в магазин и покупают новый мяч. Логопед. Что вы видите на второй картинке? 2-й ребенок. Мальчик с мамой входят в зоопарк. Логопед. Что нарисовано на третьей картинке? 3-й ребенок. Мама и мальчики остановились у клетки со львом, и тут младший брат неожиданно бросил мяч в клетку. Логопед. Что художник нарисовал на следующей картинке? 4-й ребенок. Лев поставил лапу на мяч и гордо поднял го­лову, а малыш горько заплакал. 1 -й р е б е н о к. Он понял, что лев не отдаст ему мячик. Логопед. Что мы видим на пятой картинке? 1 -й р е б е н о к. Мама и старший брат объяснили малышу, что ничего нельзя бросать в клетки животным, и стали его успокаи­вать. 2-й р е б е н о к. Но мальчик продолжал горько плакать. Логопед. Чем же закончилась эта история? 3-й ребенок. Мама привела мальчиков на набережную Невы к знаменитым каменным львам. 4-й ребенок. Она показала каменного льва и сказала: «Лев в зоопарке очень хочет быть похожим на своего знаменитого род­ственника». Малыш посмотрел на льва и улыбнулся. Логопед. Молодцы. Вы отлично рассказали о том, что на­рисовано на картинках. 3. Подвижное упражнение «Летний сад» (повторение. См.: За­нятие 1. Тема «Наш город»). Логопед предлагает детям пройти на ковер и сделать знакомое упражнение. 4. Подготовка детей к рассказыванию. Логопед вновь приглашает детей за стол, предлагает им подго­товиться к рассказыванию, придумать имена для мальчиков. Он на­поминает, что рассказ можно начать со слова однажды. 5. Рассказ по серии картинок «Лев и мяч». [Развитие связной речи.] Дети по очереди составляют рассказ. Если им трудно начать рассказ, это может сделать логопед. Лев и мяч Однажды мама сказала Илье и Кириллу, что их ждет сюрприз -поездка в зоопарк, а еще младший брат наконец-то получит новый мяч. По дороге в зоопарк мама с мальчиками зашли в магазин и ку­пили младшему из братьев упругий разноцветный мячик. В зоопарке мама сразу повела сыновей к клетке льва. Илья давно хотел посмотреть на царя зверей. Увидев льва, мальчик в восхищении замер перед ним, но вдруг малыш неожиданно бро­сил в клетку мяч. Лев поставил лапу на мяч и гордо вскинул голову. Кирилл понял, что лев не будет с ним играть и ни за что не отдаст игрушку. Он горько заплакал. Мама и Илья стали успокаивать малыша и объяснять, что в клетки ничего бросать нельзя. Но Кирилл смотрел на свой мячик и никак не мог успокоиться. Тогда мама повела мальчиков на набережную Невы, где стоят каменные львы. «Видишь, лев из зоопарка хочет быть похожим на наших знаменитых петербургских львов, поэтому и не отдает тебе мяч»,— сказала она. И тогда Кирилл перестал плакать и улыбнул­ся каменному льву. Логопед предлагает детям выбрать лучшего рассказчика. 6. Игра с мячом «Чей? Чья? Чьё? Чьи?» [Совершенствование грамматического строя речи (образование притяжательных при­лагательных).! Логопед вновь приглашает детей выйти на ковер и берет в руки мяч. Логопед. А теперь немного отдохнем и поиграем в игру «Чей? Чья? Чьё? Чьи?» Хвост льва чей? 1-й ребен ок. Львиный. Логопед. Усы льва чьи? 2-й ребенок. Львиные. Л о г о п е л. Голова льва чья? 3-й ребенок. Львиная. Логопед. Туловище льва чье? 4-й ребенок. Львиное. Логопед. Отлично! 7. Игра с конструктором «Лего». [Актуализация словаря по теме «Наш город». Развитие мышления (анализ, синтез), зрительного гнозиса и конструктивного праксиса. Автоматизация произноше­ния звука [р]. Логопед предлагает детям сесть прямо на ковер, достает кон­структор, помещает на коврограф фотографию с изображением Ро­стральных колонн и схему сборки колонны из конструктора. Логопед. Расскажите стихотворение о Ростральных колон­нах, которое мы выучили вчера. Следите за произношением звука [р]. Говорите четко, выразительно. Дети по очереди рассказывают стихотворение. Последний лист отряхивают клены На каменный холодный парапет. По вечерам Ростральные колонны Голубоватый отражают свет. М.Дудин Логопед. А теперь давайте все вместе соберем Ростральную колонну из конструктора по схеме. Дети выполняют задание. Они комментируют свои действия, актуализируют словарь. Логопед оказывает им необходимую по­мощь, а потом оценивает работу всей команды. 8. Работа по книге «Мой букварь». [Развитие фонематических представлений (дифференциация звуков [ж]—[з] в слогах и сло­вах). Совершенствование навыка чтения.] Рис. 56 Логопед вновь приглашает детей за стол и раздает им буквари. Л о г о п е д. На прошлом занятии мы с вами учились различать звуки и буквы Ж и Ш. Сегодня мы будем различать звуки и буквы Ж и 3. Прочитайте пары слогов и слов. 1-йребенок. За-жа. 2-й ребенок. Зы-жи. 3-й р е б е н о к. Коза — кожа. 4-й ребенок. Вози — вожжи. Логопед. А теперь все вместе прочитаем предложение под картинкой. Дети. Вот вожжи. 9. Упражнение «Соедини картинки с буквами». [Развитие фоне­матических представлений (дифференциация звуков [ж), [з], [ш], |с) в словах).] Логопед ставит на стол контейнер с карандашами. Логопед. А теперь самостоятельная работа. Соедините кар­тинки с теми буквами, которые есть в их названиях. Дети выполняют задание. Логопед оценивает их работу. 10. Окончание занятия. [Оценка работы детей.] Логопед предлагает детям высказать свои впечатления от заня­тия и оценивает деятельность каждого ребенка. Занятие 4 Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуали­зация словаря по теме «Наш город». Совершенствование навыка составления описательного рассказа по заранее составленному плану. Совершенствование грамматического строя речи. Совер­шенствование навыка анализа предложений. Совершенствование навыка чтения. Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, фо­нематического восприятия (подбор слов на заданный звук), арти­куляционной, тонкой и обшей моторики. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности. Оборудование. Магнитная доска и буквы для нее, книжка-рас­краска «Санкт-Петербург» и «Мой букварь» по числу детей, кон­тейнер с карандашами, контейнер с фишками и полосками для анализа предложений, контейнер с фишками-призами, карточки для чтения. Предварительная работа. Составление плана рассказа о Санкт-Петербурге на занятии по развитию речи. Разучивание стихотворе­ния А. Кушнера о Неве, работа над общими речевыми навыками. Ход занятия 1, Организационный момент. [Совершенствование граммати­ческого строя речи.] Логопед приглашает детей в кабинет, организует приветствие, предлагает детям рассмотреть картинки, лежащие на столе, (рис. 57) Логопед. Скажите, где сидит голубь на вашей картинке, и занимайте места за столом. 1 -й р е б е н о к. Голубь сидит на шпиле Адмиралтейства. 2-й ребенок. Голубь сидит между колоннами Казанского со­бора. 3-й р е б е н о к. Голубь сидит около фонтана у Казанского со­бора. 4-й ребенок. Голубь сидит под деревом возле памятника Пушкину. Дети садятся. Логопед убирает картинки. 2. Работа в книжке-раскраске «Санкт-Петербург». [Активиза­ция и актуализация словаря по теме «Наш город». Развитие тон­кой моторики.] Логопед раздает детям книжки, ставит на стол контейнер с карандашами. Логопед. Откройте тетради там, где лежат закладки. Что вы видите? Дети. Это Зимний дворец. Логопед. Сейчас вы будете обводить по точкам и раскраши­вать парадный вход в Зимний дворец. Не спешите. Правильно вы­бирайте карандаш. Дети выполняют задание. Логопед оказывает им помощь, а по­том оценивает их работу. 3. Упражнение «Составь предложение». [Развитие синтаксиче­ской стороны речи (составление простых распространенных пред­ложений). Совершенствование навыка анализа предложений.] Логопед убирает контейнер с карандашами. Логопед. Составьте предложение о Зимнем дворце. 1 -й р е б е н о к. Зимний дворец очень красивый. Логопед. Давайте составим схему этого предложения. Дети выкладывают схему. Логопед проверяет выполнение зада­ния и предлагает детям прокомментировать схему. 1-й ребенок-В этом предложении четыре слова. 2-й ребенок. Первое слово — Зимний. 3-й ребенок. Второе слово — дворец. 4-й ребенок. Третье слово — очень. 1-й ребенок. Четвертое слово — красивый. 2-й ребенок. Первое слово пишется с большой, заглавной буквы. 3-й ребенок. В конце предложения ставится точка. Логопед. Молодцы. Разберите схемы. Рис. 4. Подвижное упражнение «Летний сад» (повторение. См.: За­нятие 1. Тема «Наш город»). Логопед предлагает детям пройти на ковер и сделать знакомое упражнение. 5. Рассказывание стихотворения о Неве. [Работа над общими речевыми навыками. Автоматизация произношения звука [р].] Логопед предлагает детям вспомнить и рассказать стихотворе­ние о Неве, а потом выбрать лучшего рассказчика. Логопед. Старайтесь говорить четко, правильно произноси­те звуки, помните о выразительности. Дети по очереди рассказывают стихотворение, а потом опреде­ляют победителя. Тихо скользят По Неве корабли. Шпиль Петропавловки Блещет вдали. Всю бы я ночь Не ложился в кровать. Был бы я взрослым — Пошел бы гулять. А. Кушнер

Похожие:

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с онр. – Спб.: «Детство-пресс»,...		Конспекты занятий в подготовительной к школе группе детского сада... Лего – конструирование), программа эколого-биологической направленности (экология и экологическая культура)
	Конспект занятий в старшей группе детского сада Настоящее Положение разработано на основе Закона «Об образовании», Типового Положения, Устава кгкоу нпо пу 18 (далее Учреждение)		Конспект открытого занятия в старшей группе «А» План-конспект развития сюжетно-ролевой игры «Больница» для детей средней группы детского сада
	Конспект занятия для проведения в старшей группе детского сада Развивать познавательный интерес учащихся, умение сравнивать, делать вывод, развивать кругозор		Конспект интегрированного занятия в старшей группе детского сада Тип урока: урок закрепления изученного лексико-грамматического материала по теме
	«Работа педагога-психолога детского сада с родителями» Конспект родительского собрания в средней группе детского сада «Вся семья вместе так и душа на месте»		Конспект сюжетно-ролевой игры «Путешествие в цирк» в старшей группе детского сада Цель: совершенствование психолого-педагогической и методической компетентности молодых педагогов
	Лиманская Ольга Николаевна конспекты логопедических занятий. Второй... Мбдоу), в составе которого имеется группа (группы) компенсирующей направленности для детей с общим недоразвитием речи (далее – группа...		Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе... В предлагаемую модель портфолио студента включены следующие структурные элементы
	Конспект занятия по лепке «Волшебная страна – подводное царство» в средней группе Задачи Разработка серии занятий «Маленький волшебник» является компонентом преддошкольного образования детей. Здесь представлены конспекты...		Конспект занятия в старшей группе детского сада Расширить знания учащихся о белках как природных полимерах и основных компонентах живых клеток с опорой на имеющиеся знания
	Конспект занятия по хореографии в старшей группе детского сада «Дорогою добра» Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа п. Головановский» Балаковского...		Конспект занятия по развитию речи в старшей группе детского сада, тема: «Открытие салона-ателье» Тип урока: Совершенствование знаний по теме «Снятие измерений, анализ измерений»
	Конспект занятия по аппликации в старшей группе детского сада Тема занятия: «Заюшкина избушка» Планирование составлено на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию (включая Экономику...		Конспект занятия в старшей, подготовительной группах детского сада Образовательная: познакомить детей с новой буквой и звуком; формировать навыки слогового, правильного, сознательного, выразительного,...