Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с он р (3 период)

6. Рассказ о Петербурге. [Развитие связной речи.] Логопед предлагает детям сесть на ковер и рассказать о родном городе по заранее составленному плану. Логопед. Давайте расскажем о нашем городе по такому плану. Сначала вы скажете, как называется наш город. Потом рас­скажете о том, где он стоит, кто его основал, сколько ему лет. В конце вы расскажете, какой Санкт-Петербург, почему мы долж­ны гордиться им. Дети по очереди составляют рассказ, а потом выбирают лучше­го рассказчика. Санкт-Петербург Мы живем в Санкт-Петербурге. Он стоит на Неве, там, где Нева впадает в Финский залив. Город основан Петром 1. Санкт-Петербургу более трехсот лет. Это один из самых красивых горо­дов мира. Мы гордимся родным городом. 7. Чтение предложений. [Совершенствование навыка чтения.] Логопед раздает детям карточки для чтения. Логопед. Прочитайте предложения на карточках. 1-й ребенок. У Саши сушки. 2-й ребенок. Под кустом ужи. 3-й ребенок. У Зои мимоза. 4-й ребенок. Оксана носит бусы. Л о г о п е д. Вы очень хорошо читаете. Я горжусь вами. Логопед убирает карточки. 8. Упражнение «Буква потерялась». [Совершенствование навы­ков звукобуквенного анализа.] Логопед составляет на доске слова с пропущенными буквами: ж...к, н...ж, ш...г, д...м, а на столе раскладывает гласные буквы. Логопед. Выберите по одному слову, вставьте пропущен­ную букву, прочитайте слово. Дети выполняют задание. Логопед оценивает их работу. 9. Работа по книге «Мой букварь». [Профилактика нарушений письменной речи. Развитие фонематического восприятия (подбор слов на заданный звук).] Логопед раздает детям буквари. Логопед. Откройте буквари, найдите на левой странице и назовите заштрихованные буквы. Дети. В, 3, Ш, Ж, У, К. Логопед. Подберите слова, в начале которых пишутся эти буквы. За каждое слово вы будете получать по фишке. Посмотрим, кто победит. Дети подбирают слова. Логопед выдает им фишки. Лотом все вместе определяют победителя. 10. Окончание занятия. [Оценка работы детей.] Логопед предлагает детям высказать свои впечатления от заня­тия, подводит итог изучения темы и оценивает деятельность каж­дого ребенка. Апрель, 1-я неделя Лексическая тема «Весенние сельскохозяйственные работы». Звуки [з], [ж] Занятие 1 Коррекционно-образовательные цели. Расширение представле­ний о необходимости и значении труда взрослых людей. Форми­рование представлений о труде людей весной на селе. Расширение и активизация словаря по теме «Весенние сельскохозяйственные работы» (рабочий, хлебороб, овощевод, садовод, пастух, поле, сад, огород, теплица, пастбище, пахота, сев, побелка, трактор, плуг, борона, лопата, грабли, семена, ведро, кисть, весенний, черный, влажный, белый; пахать, боронить, рыхлить, копать, белить, сеять). Формирование навыка образования сложных слов. Обога­щение экспрессивной речи сложными словами. Совершенствова­ние грамматического строя речи. Развитие фонематических пред­ставлений (дифференциация звуков [з] и [ж] в словах). Совершен­ствование синтаксической стороны речи (составление предложений по картинкам). Совершенствование навыка слого­вого анализа слов. Автоматизация произношения звука [р] в пред­ложении. Профилактика нарушений письменной речи. Коррекционно-развивающие цели. Развитие диалогической речи, фонематических представлений (дифференциация звуков [з|—[ж] в слогах и словах), зрительного восприятия и внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики, тактильной чувст­вительности, координации речи с движением. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности. Оборудование. Магнитная доска, наборное полотно, картинки по теме «Труд на селе весной», предметные картинки с изображе­ниями инструментов и орудий труда, тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами, массажный мячик среднего размера, мяч среднего размера. Предварительная работа. Организация сюжетно-ролевой игры «Трактористы», расширение и уточнение словаря (трактор, плуг, борона, сеялка, пахать, боронить, сеять). Разучивание стихов о тру­де людей весной на селе, подвижной игры «Грядка». Работа на участке детского сада (рыхление почвы, посев семян цветов и овощных растений, высадка рассады). Ход занятия 1. Организационный момент. [Объявление темы занятия. Раз­витие диалогической речи, общих речевых навыков.] Логопед приглашает детей в кабинет, организует приветствие, предлагает детям занять места за столом. Логопед. Сегодня мы с вами продолжим разговор о весне и поговорим о труде людей весной на селе. Расскажите стихотворе­ние, которое вы выучили с воспитателями. Старайтесь говорить четко, выразительно, правильно произносить все звуки. Кто хочет сделать это? 1-йребенок. Снег растает в поле чистом, Схлынет талая вода — Побежит за трактористом К синей речке борозда. Выйдут сеялки потом Засевать поля зерном. В. Степанов Логопед. О ком говорится в этом стихотворении? 2-й ребенок. В этом стихотворении рассказывается о трак­тористах. Логопед. Что делают трактористы весной? 3-й ребенок. Они пашут землю. 4-й ребенок. А потом поля засевают зерном. 2. Упражнение с мячом «Попробуй так же». [Формирование на­выка образования сложных слов. Обогащение экспрессивной речи сложными словами. Развитие тонкой моторики, развитие тактиль­ной чувствительности.] Логопед достает небольшой мячик. Логопед. Давайте образуем названия профессий людей, ра­ботающих на селе. Овощи выращивает, разводит овощевод. А кто работает в саду, разводит сад? ] -й р е б е н о к. Садовод. Логопед. А разводит домашних птиц? 2-й ребенок. Птицевод. Логопед. Кто работает на ферме и разводит кроликов? 3-й ребенок. Кроликовод. Логопед. Кто работаете рыбоводческом хозяйстве и разво­дит рыбу? 4-й ребенок. Рыбовод. Логопед. Молодцы. А хлеб растит, работает для того, чтобы хлеб вырос, хлебороб. Повторите это слово. Дети. Хлебороб. Логопед. И тракторист, и комбайнер —хлеборобы, механи­заторы. Давайте рассмотрим картинки, на которых изображены люди, работающие на селе. Логопед убирает мячик. 3. Рассматривание картинок по теме «Весенние сельскохозяйст­венные работы». [Расширение и уточнение знаний о труде людей весной на селе, расширение и уточнение словаря. Совершенство­вание синтаксической стороны речи (составление предложений по картинкам).] Логопед помещает на магнитную доску четыре картинки. Логопед. Рассмотрите картинки, расскажите, что делают люди, изображенные на них. 1-й ребенок. Тракторист пашет землю плугом. 2-й ребенок. Тракторист рыхлит землю бороной. Логопед. Можно сказать боронит, боронует, делает землю более рыхлой. Повторите эти слова. Дети. Боронит, боронует. 3-й ребенок. Тракторист сеет зерно. Логопед. Для этого он прицепил к трактору сеялку и напол­нил ее зерном. 4-й ребенок. Овощевод высаживает рассаду в поле. Логопед. Правильно. Овощеводы вырастили рассаду капус­ты в теплице, а теперь высаживают ее в поле. Логопед помещает на доску второй комплект картинок и убира­ет первый. 1 -й р е б е н о к. Садовод окапывает яблони. Логопед. Он делает это для того, чтобы к корням яблони хорошо поступали воздух, вода, питательные вещества. 2-й ребенок. Садовод белит стволы яблонь. Логопед. Этим он защищает кору яблонь от солнечных ожо­гов, а саму яблоню от вредителей. 3-й ребенок. Пастух пасет телят. Логопед. Верно. Он выгнал телят на пастбище со свежей молодой травкой и пасет их. 4-й ребенок. Птицевод сыплет курам зерно. Логопед. Птицевод выпустил кур в огороженный двор пти­цефермы на весеннее солнышко и насыпает зерно в кормушки. Логопед убирает картинки. Логопед. Вы очень хорошо рассказали о том, что делают люди весной на селе. 4. Работа в тетради №1. [Развитие тонкой моторики. Профи­лактика нарушений письменной речи.] Логопед раздает детям тетради, ставит на стол контейнер с карандашами. Логопед. Что вы видите на картинке справа? . Дети. Трактор, лопату и грабли. Логопед. Послушайте загадку. О каком из этих предметов она? Какой конь землю пашет, а сена не ест? Дети. Это загадка про трактор. Логопед. Верно. Возьмите любой цветной карандаш и обведите трактор по контуру, а потом правильно раскрасьте его. Подумайте, как раскрасить колеса. Не забудьте нарисовать дверцу со стеклом. Дети выполняют задание. Логопед беседует с ними во время ра­боты, а потом оценивает ее. Затем дети складывают карандаши в контейнер. Логопед убирает тетради и карандаши. 5. Подвижная игра «Грядка». [Развитие общей моторики, коор­динации речи с движением.] Логопед приглашает детей выйти на ковер и предлагает им сделать знакомое упражнение, предупредив о том, что им следует говорить четко, выразительно, правильно произносить звуки. Я давно весну ждала. Дети идут по кругу, взявшись за руки. У меня свои дела. Мне участок в огороде Меняют направление движения. Нынче мама отвела. Я возьму свою лопатку, Останавливаются, показывают, как Я пойду вскопаю грядку. копают. Мягкой грядка быть должна — Показывают, как рыхлят грядку Это любят семена. граблями. Посажу на ней морковку Идут по кругу, изображая, что раз- И редиску. А с боков брасывают семена. Будут кустики бобов. В. Глушенко 6. Игра с мячом «Кто чем пользуется?» [Совершенствование грамматического строя речи.] Логопед берет в руки мяч. Логопед. Теперь давайте поиграем в мяч и поговорим о том, чем пользуются рабочие на селе. Чем пользуется тракто­рист? 1 -й р е б е н о к. Трактором, инструментами, плугом, бороной, сеялкой. Логопед. Чем пользуется садовод? 2-й ребенок. Лопатой, граблями, кистью, ведром, лейкой, садовыми ножницами. Логопед. Чем пользуется овощевод? 3-й ребенок. Лопатой, граблями, тяпкой, лейкой. Логопед. Чем пользуется комбайнер? 4-й ребенок. Комбайном, инструментами. 7. Упражнение «Раздели и забери». [Совершенствование навы­ка слогового анализа слов.] Логопед приглашает детей к наборному полотну, на котором стоят предметные картинки (плуг, сеялка, трактор, комбайн, ло­пата, грабли, ведро, лейка, кисть). Логопед. Рассмотрите картинки и вспомните названия изоб­раженных на них предметов. Назовите картинку и разделите ее на­звание на слоги. Если вы сделаете это правильно, то возьмете кар­тинку себе. Победит тот, у кого будет наибольшее количество кар­тинок. 1-й ребенок. Плуг. В этом слове один слог. (И т.п.) Дети называют картинки, делят их названия на слоги, а потом определяют победителя. 8. Разгадывание ребуса. [Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.] Логопед собирает картинки и помещает на наборное полотно карточку с ребусом. Рис. 58 Логопед. Давайте все вместе разгадаем ребус. Что вы видите на картинке? Дети. Ряд. Логопед. Какое слово получается? Дети. Грядка. Логопед. Молодцы! Логопед убирает карточку. 9. Игра с мячом «Подбери пару». [Развитие фонематических представлений (дифференциация звуков [з]-—[ж] в слогах и сло­вах).] Логопед вновь берет в руки мяч и предлагает детям встать в круг на ковре. Логопед. И наконец, последняя игра. Я произношу слог или слово со звуком [ж], а вы заменяете звук [ж] на звук [з]. Жа. 1-й ребенок. За. Логопед. Жи. 2-й ребенок. Зы. Логопед. Жо. 3-й ребенок. Зо. Логопед. Жу. 4-йребенок. Зу. Логопед. Кожа. 1-й ребенок. Коза. Логопед. Ложа. 2-й ребенок. Лоза. 10. Окончание работы. [Оценка работы детей.] Логопед подводит итог занятия, предлагает детям рассказать, чем они занимались, что нового узнали, а потом оценивает деятель­ность каждого ребенка. Занятие 2 Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуализа­ция словаря по теме «Весенние сельскохозяйственные работы». Формирование целостного впечатления об изображенном на серии картинок. Совершенствование навыка составления рассказа по се­рии картинок. Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами). Совершенствование навыка слогового анализа. Со­вершенствование навыка составления и чтения предложений. Коррекционно-развивающие цели. Развитие фонематических представлений, связной речи, мышления, зрительного внимания и восприятия. Коррекционно-воспитательиые цели. Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности, навыков сотрудничества. Оборудование. Пальчиковый бассейн с желудями, магнитная доска, серия картинок «Волшебное семечко» (Серии картинок дм обучения дошкольников рассказыванию. Выпуск 2. — СПб. ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.), слоговые схемы, массажный мяч среднего размера, сундучок с предметными кар­тинками. Предварительная работа. Уход за всходами на приусадебном участке.

Похожие:

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с онр. – Спб.: «Детство-пресс»,...		Конспекты занятий в подготовительной к школе группе детского сада... Лего – конструирование), программа эколого-биологической направленности (экология и экологическая культура)
	Конспект занятий в старшей группе детского сада Настоящее Положение разработано на основе Закона «Об образовании», Типового Положения, Устава кгкоу нпо пу 18 (далее Учреждение)		Конспект открытого занятия в старшей группе «А» План-конспект развития сюжетно-ролевой игры «Больница» для детей средней группы детского сада
	Конспект занятия для проведения в старшей группе детского сада Развивать познавательный интерес учащихся, умение сравнивать, делать вывод, развивать кругозор		Конспект интегрированного занятия в старшей группе детского сада Тип урока: урок закрепления изученного лексико-грамматического материала по теме
	«Работа педагога-психолога детского сада с родителями» Конспект родительского собрания в средней группе детского сада «Вся семья вместе так и душа на месте»		Конспект сюжетно-ролевой игры «Путешествие в цирк» в старшей группе детского сада Цель: совершенствование психолого-педагогической и методической компетентности молодых педагогов
	Лиманская Ольга Николаевна конспекты логопедических занятий. Второй... Мбдоу), в составе которого имеется группа (группы) компенсирующей направленности для детей с общим недоразвитием речи (далее – группа...		Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе... В предлагаемую модель портфолио студента включены следующие структурные элементы
	Конспект занятия по лепке «Волшебная страна – подводное царство» в средней группе Задачи Разработка серии занятий «Маленький волшебник» является компонентом преддошкольного образования детей. Здесь представлены конспекты...		Конспект занятия в старшей группе детского сада Расширить знания учащихся о белках как природных полимерах и основных компонентах живых клеток с опорой на имеющиеся знания
	Конспект занятия по хореографии в старшей группе детского сада «Дорогою добра» Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа п. Головановский» Балаковского...		Конспект занятия по развитию речи в старшей группе детского сада, тема: «Открытие салона-ателье» Тип урока: Совершенствование знаний по теме «Снятие измерений, анализ измерений»
	Конспект занятия по аппликации в старшей группе детского сада Тема занятия: «Заюшкина избушка» Планирование составлено на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию (включая Экономику...		Конспект занятия в старшей, подготовительной группах детского сада Образовательная: познакомить детей с новой буквой и звуком; формировать навыки слогового, правильного, сознательного, выразительного,...