Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с он р (3 период)
Скачать 3.1 Mb.
|
1-йребенок. Космос. 2-й ребенок. Спутник. 3-й р е б е н о к. Космонавт. 4-й р е б е н о к. Космонавты. Логопед. Молодцы! Вы отлично читаете! 10. Окончание занятия. [Оценка работы детей.] Логопед предлагает детям вспомнить, чем они занимались, перечислить игры и задания, а затем оценивает работу каждого ребенка. Занятие 2 Кор рекцнонно-образовательные цели. Активизация словаря по теме «Космос». Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными). Совершенствование навыка чтения слогов, слов, предложений. Совершенствование навыка «печатания». Коррекционно-развивающие цели. Развитие фонематического восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации движений, ловкости, творческого воображения. Коррекиионно-воспитательные цели. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Оборудование. Магнитная доска, палочки и полукруги для составления букв на магнитной доске, тетрадь №2, «Мой букварь» и плоскостные изображения звезд по числу детей, контейнер с цветными карандашами, фишки, предметные картинки по теме «Космос», резиновый мяч среднего размера. Предварительная работа. Разучивание стихотворения В. Степанова «Космонавт», работа над общими речевыми навыками, автоматизация произношения звука [р]. Ход занятия 1. Организационный момент. [Объявление темы занятия. Совершенствование навыка звукового анализа слов.] Логопед встречает детей в кабинете, организует приветствие, предлагает детям занять места около стульчиков, стоящих вокруг стола. На столе лежат предметные картинки (космонавт, спутник, ракета, звезды). Логопед. Посмотрите на свои картинки. Вспомните названия предметов, изображенных на них. Сядет тот, у кого название начинается со звука (к]. Садится ребенок, у которого на картинке нарисован космонавт. Логопед. Теперь можно сесть тому, у кого слово начинается со звука [р]. Садится ребенок, у которого на картинке нарисована ракета. (И т.п.) 2. Игра «Зажги звезду». (Развитие фонематического восприятия.] Логопед достает контейнер с плоскостными изображениями звезд. Логопед. Послушайте стихотворение и определите, какой звук слышится в начале некоторых слов. Логопед читает стихотворение, акцентирование произнося звук /э/. Это Эля, Эмма, Эдик Едут на велосипеде. Дети. Это звук [э]. Логопед. Давайте произнесем этот звук все вместе. Дети вместе с логопедом произносят звук [э]. Логопед. Обратите внимание: когда мы произносим этот звук, у нас во рту нет преграды. Как выдумаете, звук [э) — гласный или согласный? Дети. Гласный Логопед. Верно. Его можно петь. Каким кружком мы будем обозначать этот звук? Дети. Красным. Логопед. Правильно. Возьмите в руки по одной звездочке. Ведь сейчас мы с вами изучаем тему «Космос», а в космосе так много звезд. Вы будете поднимать звезды, как только услышите звук [э]. 3, и, а, э, у, э, о, э, а, з. Эмма, утка, иглы, эхо, Эдик, остров, этот. Дети слушают и поднимают звездочки, услышав звук /э/. Логопед. Молодцы! Вы были очень внимательными и не допускали ошибок. 3. Упражнение «Кто скорее?» (Развитие навыков звукового анализа и синтеза.] Логопед убирает звездочки. Логопед. А сейчас уже знакомая вам игра «Кто скорее?» Я буду перечислять звуки, а вы будете думать, что получится, если произнести их слитно. [Э], [т], [а]. Что получилось? 1-йребенок. Эта. Логопед. Верно. [Э], [т'], [и]. Что получилось? 2-й ребенок. Эти. Логопед. Правильно. Возьми фишку. Аналогично проводится работа по синтезу слова эму. 4. Работа по книге «Мой букварь». [Знакомство с буквой Ээ. Совершенствование навыка чтения. Развитие фонематического восприятия.] Логопед раздает детям буквари, открытые на стр. 61. Логопед. Посмотрите на картинку в верхней части страницы. Я прочитаю вам стихотворение к ней еще раз. Это Эля, Эмма. Эдик Едут на велосипеде. Какие слова этого стихотворения начинаются со звука [э]? Дети. Это, Эля, Эмма, Эдик. Логопед. Правильно. Атеперь посмотрите на букву слева от картинки. Это буква Ээ. Под ней вы видите красный кружок. Что это значит? Дети. Значит, буква Ээ обозначает гласный звук [э]. Логопед. Верно. Давайте найдем на картинке в нижней части страницы сказочного героя, название которого начинается со звука [э]. Дети находят и называют эльфа. Логопед. Молодцы! Вы быстро выполнили это задание. Атеперь пройдите к магнитной доске и составьте по одной букве Э. Дети проходят к доске и составляют по одной букве Э. Логопед. Какие детали вам потребовались для этого? Дети. Мы взяли полукруг и палочку. Логопед. Как расположены эти элементы? Дети. Полукруг открыт влево, и в центре его расположена палочка. Логопед убирает буквы с доски. Логопед. А теперь вернитесь за стол, садитесь, переверните страницу. Прочитайте, что написано рядом с зелеными кружками. 1 -й р е б е н о к. Эта. 2-й ребенок. Это. 3-й ребенок. Эхо. 4-й ребенок. Эдик. 1-й ребенок. Эмма. 2-й ребенок. Эскимо. 3-й ребенок. Эскимос. Логопед. Теперь прочитайте слова под картинками. 4-й ребенок. Эскимо. Логопед. Что такое эскимо? Дети. Это мороженое. 1-й ребенок. Эскимос. Логопед. Кто такие эскимосы? Дети. Это такие люди, которые живут на Севере. Логопед. Верно. Теперь давайте прочитаем предложения под картинками. 2-й р е б е н о к. Это Эдик. 3-й р е б е н о к. У Эдика эскимо. 4-й ребенок. Это эскимос. 1-й ребенок. У эскимоса сани. Логопед. Обратите внимание: слова Эдик и Эмма написаны с большой, заглавной буквы. Почему? Дети. Имена людей всегда пишутся с большой буквы. Логопед. Молодцы! А теперь закройте буквари. Дети закрывают буквари. Логопед убирает их. 5. Подвижная игра «Ракета». [Координация речи с движением. Развитие творческого воображения. (Повторение. См.: Занятие 1. Тема «Космос».)) Логопед убирает буквари и приглашает детей пройти на коврик. Мети встают в круг и выполняют упражнение. 6. Игра «Что делает?» (Активизация и актуализация словаря по теме «Космос». Развитие ловкости.) Логопед берет в руки мяч. Логопед. А теперь игра «Что делает?» Я бросаю мяч одному из вас и начинаю предложение. Вы ловите мяч, заканчиваете предложение и возвращаете мяч мне. Командир... 1-й ребенок. ...управляет космическим кораблем. Логопед. Спутник... 2-й ребенок. ...передает сигналы на Землю. Логопед. Орбитальная станция... 3-й ребенок. ...мчится в космосе. Логопед. Космонавты... 4-й ребенок. ...проводятопыты. Молодцы! Логопед убирает мяч. 7. Работа в тетради №2. [Развитие тонкой моторики.] Логопед приглашает детей за стол, раздает им тетради, ставит на стол контейнер с карандашами. Логопед. Откройте последнюю страницу тетради. Что вы видите в ее верхней части? Дети. Букву Ээ, страуса эму и кружки для анализа слова эму. Логопед. Верно. Раскрасьте большую и маленькую буквы. Какой карандаш вам для этого потребуется? Дети. Красный, потому что буква Ээ — гласная. Дети раскрашивают буквы. Логопед. Теперь положите цветные карандаши и возьмите простые, давайте напишем букву Ээ. Посмотрите, как я делаю это на доске. Сначала я напишу полукруг, открытый влево, потом горизонтальную палочку в его середине. Напишите четыре больших буквы и три маленьких по точкам. Слова мы будем писать на индивидуальных занятиях. Дети выполняют задание. Логопед. Сделайте звуковой анализ слова эму, раскрасьте кружки под ним. Дети выполняют задание. Если это необходимо, логопед предлагает им прокомментировать задание. Логопед. Теперь закройте тетради. 8. Рассказывание стихотворения «Космонавт». [Развитие артикуляционной моторики. Автоматизация правильного произношения звука [р].] Логопед предлагает детям рассказать стихотворение. Логопед. Давайте проведем соревнование, расскажем стихотворение «Космонавт» сначала хором, а потом вы сделаете это по очереди, и мы выберем лучшего исполнителя. Старайтесь говорить четко, выразительно, правильно произносите звук [р]. В темном небе звезды светят, Космонавт летит в ракете. День летит и ночь летит, И на Землю вниз глядит. Сверху видит он поля, Реки, горы и моря. Видит он весь шар земной, Шар земной — наш дом родной. В. Степанов Дети по очереди рассказывают стихотворение и выбирают победителя. 9. Упражнение «Посмотри и назови». [Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными) . ] Логопед раскладывает на столе картинки. Логопед. Возьмите по одной картинке и скажите, что на ней нарисовано. 1 -й р е б е н о к. Два спутника. 2-й ребенок. Пять спутников. 3-й ребенок. Три ракеты. 4-й ребенок. Шесть ракет. Логопед. Верно. Молодцы! Логопед убирает карточки. 10. Окончание занятия. [Оценка работы детей.] Логопед предлагает детям рассказать о том, что они делали на занятии, какие игры и упражнения им понравились, кто занимался лучше всех, а кому нужно быть активнее и внимательнее. Занятие 3 Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуализация словаря по теме «Космос». Уточнение представлений о труде космонавтов, о необходимости и важности их труда. Совершенствование навыков рассматривания картины, формирование целостного представления об изображенном на ней. Совершенствование навыка чтения. Совершенствование навыка звукового анализа слов. Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, мышления, фонематического восприятия, зрительного внимания, творческого воображения, общей моторики и координации речи с движением. Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества на занятии. Оборудование. Картина В. М. Каратая «Космонавты», канат, штурвал, «пульт управления космическим кораблем», буквари по числу детей, конверт с карточками для чтения. Предварительная работа. Чтение отрывков из книги В. Синицы-на «Первый космонавт» и беседа по ней на занятии по развитию речи. Разучивание стихов по теме «Космос» на индивидуальных занятиях с логопедом, работа над общими речевыми навыками. Моделирование контура космического корабля из каната. Ход занятия 1. Организационный момент. [Объявление темы занятия.] Логопед встречает детей, организует приветствие, предлагает пройти к стульчикам, стоящим друг за другом. Вокруг стульчиков лежит яркий канат, обозначающий контур «космического корабля». Логопед. Уважаемые пассажиры, займите места в кабине космического корабля. Сейчас наш корабль отправится в полет. Во время полета мы увидим, как работают в открытом космосе космонавты, и попробуем составить рассказ об этом. 2. Чтение стихов по теме. [Создание эмоционального фона восприятия картины. Уточнение и расширение представлений по теме «Космос».] Логопед предлагает детям выбрать «командира космического корабля» и передает ему «пульт управления». Логопед. Командиру приготовить ключ на старт. Но для того чтобы старт состоялся, нужно вспомнить и прочитать стихи о космосе. Кто из пассажиров может сделать это? Только помните: нужно правильно произносить звуки и рассказывать стихотворение выразительно. 1-й ребенок. В парке новая ракета Краскою побелена, В парке новая ракета На Луну нацелена. Я не струшу, я рискну, Я отправлюсь на Луну. На Луне моря сухие, Значит, я не утону. А. Матутис 2-й ребенок. На Луну летать мы будем, В небе скучно ей одной. Непременно нужно людям Познакомиться с Луной. О. Высотская Логопед. Вот теперь мы можем отправляться в полет. Ключ на старт! Р е б е н о к - к о м а н д и р. Есть ключ на старт. Логопед. Ключ на пуск! Ребенок-командир. Есть ключ на пуск! Логопед. Пуск! Ребенок-командир. Есть пуск! Л о г о п е д. Подъем! Ребенок-командир. Есть подъем! Поехали! Логопед. Одна минута — полет нормальный. Две минуты — полет нормальный. Три минуты — полет нормальный. 3. Рассматривание картины «Космонавты» и беседа по ней. [Совершенствование навыка рассматривания картины. Развитие диалогической речи.] Логопед помещает картину на мольберт перед детьми. Логопед. Уважаемые пассажиры! Посмотрите, пожалуйста, в иллюминаторы. Кого вы там видите? Дети. Мы видим космонавтов. Логопед. Что делают космонавты? Дети. Они работают в открытом космосе. Логопед. Чем они заняты? Дети. Они монтируют оборудование. Логопед. Как выглядят космонавты? Дети. На них серебристые скафандры. Логопед. Для чего нужны скафандры? Дети. Они защищают космонавтов. Логопед. Верно. Кроме того, в них есть системы, обеспечивающие дыхание, —- ведь в космосе нет кислорода. Где космонавты монтируют оборудование? Д е т и. На орбитальной станции. Логопед. А что вы видите вдалеке? Дети. Вдалеке мы видим космический корабль, который движется к орбитальной станции. Он везет на станцию продукты и оборудование. Логопед. Расскажите о планетах, которые вы видите. Дети. Мы видим голубую прекрасную Землю и серую Луну. Логопед. Теперь расскажите о космосе, который окружает космонавтов. Какой он? Дети. Космос необъятный, бездонный, черный. В нем много звезд. В космосе очень красиво. Логопед. А теперь нам предстоит выйти в открытый космос. Встаньте около стульчиков, «наденьте скафандры. Дети изображают, как они «надевают скафандры». 4. Подвижная игра «В открытом космосе». [Развитие творческого воображения, общей моторики, координации движений.] Логопед приглашает детей выйти на ковер. Логопед. Мы оказались в открытом космосе. Вы уже знаете, что здесь безвоздушное пространство, невесомость. Все движения в невесомости замедленные и плавные. Попробуйте изобразить, как двигаются космонавты в невесомости. Дети изображают движения в невесомости. 5. Коллективное составление плана рассказа. [Развитие мышления, памяти, диалогической речи.] Логопед предлагает детям «снять скафандры» и «занять места в космическом корабле». Логопед. Займите свои места. Наш корабль возвращается на Землю, где мы расскажем о том, что видели в космосе. А пока мы летим, давайте составим план рассказа. С чего вы начнете его? Можно сначала рассказать о космонавтах, можно — о космосе или о технике. Дети. Сначала мы расскажем о космосе, о том, какой он. Логопед. О чем вы расскажете потом? Дети. Потом мы расскажем о космонавтах, о том, как они одеты, что делают. Логопед. Что вы опишете в третьей части рассказа? Дети. Мы опишем космическую технику. Логопед. Чем вы закончите рассказ? Дети. Мы расскажем, почему нам понравилась картина. Логопед. Очень хорошо. Вы составили отличный план. За это время мы прилетели на Землю. Встаньте, возьмите стульчики и пройдите к мольберту. Дети занимают места перед мольбертом. |
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с онр. – Спб.: «Детство-пресс»,... |  | Конспекты занятий в подготовительной к школе группе детского сада... Лего – конструирование), программа эколого-биологической направленности (экология и экологическая культура) |
| Конспект занятий в старшей группе детского сада Настоящее Положение разработано на основе Закона «Об образовании», Типового Положения, Устава кгкоу нпо пу 18 (далее Учреждение) | | Конспект открытого занятия в старшей группе «А» План-конспект развития сюжетно-ролевой игры «Больница» для детей средней группы детского сада |
| Конспект занятия для проведения в старшей группе детского сада Развивать познавательный интерес учащихся, умение сравнивать, делать вывод, развивать кругозор | | Конспект интегрированного занятия в старшей группе детского сада Тип урока: урок закрепления изученного лексико-грамматического материала по теме |
| «Работа педагога-психолога детского сада с родителями» Конспект родительского собрания в средней группе детского сада «Вся семья вместе так и душа на месте» | | Конспект сюжетно-ролевой игры «Путешествие в цирк» в старшей группе детского сада Цель: совершенствование психолого-педагогической и методической компетентности молодых педагогов |
| Лиманская Ольга Николаевна конспекты логопедических занятий. Второй... Мбдоу), в составе которого имеется группа (группы) компенсирующей направленности для детей с общим недоразвитием речи (далее – группа... | | Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе... В предлагаемую модель портфолио студента включены следующие структурные элементы |
| Конспект занятия по лепке «Волшебная страна – подводное царство» в средней группе Задачи Разработка серии занятий «Маленький волшебник» является компонентом преддошкольного образования детей. Здесь представлены конспекты... | | Конспект занятия в старшей группе детского сада Расширить знания учащихся о белках как природных полимерах и основных компонентах живых клеток с опорой на имеющиеся знания |
| Конспект занятия по хореографии в старшей группе детского сада «Дорогою добра» Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа п. Головановский» Балаковского... | | Конспект занятия по развитию речи в старшей группе детского сада, тема: «Открытие салона-ателье» Тип урока: Совершенствование знаний по теме «Снятие измерений, анализ измерений» |
| Конспект занятия по аппликации в старшей группе детского сада Тема занятия: «Заюшкина избушка» Планирование составлено на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию (включая Экономику... | | Конспект занятия в старшей, подготовительной группах детского сада Образовательная: познакомить детей с новой буквой и звуком; формировать навыки слогового, правильного, сознательного, выразительного,... |
