Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с он р (3 период)
Скачать 3.1 Mb.
|
5. Подвижная игра «Золотая рожь». [Координация речи с движением. Уточнение и расширение словаря (устойчивые словосочетания).] Логопед приглашает детей выйти на ковер и предлагает им выполнить упражнение.
Логопед. Почему руки, которые растят хлеб, называют золотыми? Дети. Они умелые, ловкие. Логопед. Верно. Точно так же о добром сердце говорят: «Золотое сердце». А про красивый голос говорят: «Золотой голос». 6. Сообщение педагогом плана рассказа по картине. [Развитие речевого слуха.] Логопед приглашает детей на стульчики. Логопед. А теперь послушайте, по какому плану вы должны будете составить рассказ. Сначала вы опишете природу: поле, небо, лес вдалеке. Потом расскажете о технике, изображенной на картине. Не забудьте рассказать о комбайнере. И наконец, вы должны рассказать, почему вам понравилась картина. 7. Пауза для подготовки детей к рассказыванию. 8. Рассказ по картине «Золотая рожь». (Создание целостного впечатления об изображенном на картине, развитие связной речи, мышления.] Логопед вызывает троих детей для составления рассказа по частям, а потом одного ребенка для повторения рассказа целиком. 1-й ребенок. Художник нарисовал на картине раздольное поле ржи. Рожь созрела и кажется золотой. Над золотым полем — высокое голубое небо с белыми облаками. Вдалеке еще зеленый лес. 2-й ребенок. Убирать рожь в поле вышли комбайны. В центре картины изображен большой красный комбайн. Он убирает рожь. Золотое зерно сыплется в кузов голубого грузовика. В кабине мы видим комбайнера. Он управляет большой машиной. У него трудная и очень нужная работа. Вдалеке мы видим еще один комбайн. 3-й ребенок. Нам понравилась картина, потому что на ней изображена красивая природа. Нам нравится смотреть на комбайнера, который хорошо работает. Затем педагог вызывает одного из детей для повторения рассказа целиком. 9. Игра «Кого чем угостим?» [Совершенствование грамматического строя речи. Автоматизация звука [р] в игровой деятельности.] Логопед приглашает детей выйти на ковер и берет в руки мяч. Логопед. А теперь давайте поиграем еще в одну игру с мячом. Она называется «Кого чем угостим?» Я бросаю вам мяч и начинаю предложение, а вы заканчиваете его, перечислив несколько хлебобулочных изделий. Помните о правильном произношении звука [р]. Мы угостим Красную Шапочку... 1-й ребенок. ...пирожками, булочками и печеньем. Логопед. Мы угостим Чебурашку... 2-й ребенок. ...сушками, баранками и бубликами. Логопед. Мы угостим Буратино... 3-й ребенок. ...тортами, вафлями и пряниками. Логопед. Мы угостим Крокодила... 4-й ребенок. ...сухариками, пирожными и сдобной соломкой. 10. Организация окончания занятия. [Оценка работы детей.] Логопед убирает мяч. Логопед. Чем мы занимались сегодня? Дети. Мы рассматривали картину «Золотая рожь» и составляли рассказ по ней. Логопед. Как называются люди, которые выращивают хлеб? Дети. Это хлеборобы. Логопед. Что вы можете сказать о работе хлеборобов? Дети. Она очень трудная, но нужная. Логопед. Вы очень хорошо работали сегодня, составили интересный рассказ. Молодцы! Занятие 2 Коррекционно-образовательные цели. Уточнение и активизация словаря по теме «Хлеб». Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных, образование однокоренных слов к слову хлеб). Дифференциация звуков [с], [з], [ш], [ж] в игровой деятельности. Совершенствование навыка чтения. Коррскиионно-развивающие цели. Развитие диалогической речи, фонематического восприятия, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением, тактильной чувствительности. Коррекционно-воспитательные цели. Воспитывание навыков сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельности, инициативности, ответственности. Оборудование. Наборное полотно, магнитная доска, мяч среднего размера, предметные картинки для игры «Разноцветные квадраты», тетради «Занимаемся вместе» по числу детей, плоскостное изображение снопа, мисочки с зернами по числу детей, 8 маленьких пластиковых стаканчиков. Предварительная работа. Образование однокоренных слов к слову хлеб и относительных прилагательных по теме «Хлеб» на индивидуальных занятиях с логопедом. Разучивание с воспитателями диалога «Золотая рожь», работа над общими речевыми навыками. Ход занятия 1. Организационный момент. Сообщение темы занятия. Игра «Соберем семейку слов». [Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов).] Логопед приглашает детей в кабинет, организует приветствие, предлагает детям пройти на ковер и берет в руки мяч. Логопед. Сегодня мы продолжим разговор о хлебе. И я предлагаю вам образовать слова одной семейки от слова хлеб в игре с мячом. Как ласково назвать хлеб? 1-й ребенок. Хлебушек. Логопед. Как назвать магазин, где продается хлеб? 2-й ребенок. Хлебный. Логопед. Как называется ящик для хранения хлеба? 3-й ребенок. Хлебница. Логопед. Как называют гостеприимного человека? 4-й ребенок. Хлебосольный. Логопед. Молодцы! Очень хорошо. 2. Игра «Чего не купишь в булочной?» [Развитие речевого слуха. Совершенствование грамматического строя речи.] Логопед убирает мяч и приглашает детей за стол. Логопед. А теперь игра «Чего не купишь в булочной?» Я перечисляю продукты, а вы отгадываете, чего не купишь в булочной. Хлеб, бублики, сметана, булочки. 1-й ребенок. В булочной не купишь сметану. Логопед. Правильно. Батон, сухари, рыба, печенье. 2-й ребенок. В булочной нельзя купить рыбу. Логопед предлагает детям еще две-три цепочки слов, а потом оценивает их работу. 3. Игра «Разноцветные квадраты». [Развитие фонематического восприятия (дифференциация звуков [с], [з], [ш], [ж] в словах).] Логопед раскладывает на столе игровое поле, на котором разбросаны в произвольном порядке 12 квадратов красного, желтого, зеленого и синего цветов (по три каждого цвета), и ставит на стол контейнер с маленькими предметными картинками (колосок, сноп, тесто, грузовик, кукуруза, закрома, пшеница, каша, мешок, рожь, пирожное, пирожок). Логопед. А сейчас я предлагаю вам очень интересную игру. Вы будете по очереди доставать из контейнера картинки и раскладывать их на разноцветных квадратах. Картинки со звуком [с] в названиях предметов — на красные квадраты, со звуком [з] — на зеленые, со звуком [ж] — на желтые, со звуком [ш] — на синие. Я надеюсь, что вы будете внимательными и не забудете о правильном произношении звуков. Если детям сложно запомнить предложенное правило, можно поместить на магнитную доску квадраты перечисленных цветов, а под ними закрепить буквы. Дети по очереди достают картинки из контейнера, называют их и раскладывают на игровом поле. Логопед следит за правильностью выполнения задания. 4. Пальчиковая гимнастика «Каша». [Развитие тонкой моторики, координации речи с движением.] Логопед убирает игру, предлагает детям вновь пройти на ковер и встать в круг. Дети вместе с логопедом делают пальчиковую гимнастику.
5. Игра с мячом «Какая каша?» [Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных).] Логопед предлагает детям сесть на ковре по-турецки и берет в руки мяч. Логопед. Давайте вспомним, как называется каша, сваренная из разных круп. Каша из гречи — какая? 1-й ребенок. ...гречневая. Логопед. Каша из пшена — какая? 2-й ребенок. ...пшенная. Логопед. Каша из манки — какая? 3-й ребенок. ...манная. Логопед. Каша из риса — какая? 4-й ребенок. ...рисовая. Логопед. Отлично! Вы правильно образовали слова. 6. Составление и анализ предложений с опорой на картинки. [Совершенствование навыка составления простых распространенных предложений.] Логопед убирает мяч и предлагает детям пройти за стол. Он раздает детям тетради «Занимаемся вместе». Логопед. Рассмотрите картинки, выберите по одной из них и составьте предложения. 1 -й р е б е н о к. Комбайны убирают спелую пшеницу. 2-й ребенок. Грузовики везут зерно на мельницу. 3-й ребенок. Мельник насыпает муку в мешки. 4-й ребенок. Пекарь печет пшеничный хлеб. Логопед. Замечательно. Закройте тетради. 7. Артикуляционная гимнастика для постановки звуков [р], [р']. [Развитие артикуляционной моторики.] Готовя детей к постановке звука [р'], логопед предлагает им пройти к зеркалу и выполнить уже знакомые упражнения из артикуляционной гимнастики. Для усложнения гимнастики можно предложить детям проделать непрерывно ряд движений: «жало», «маятник», «пулемет». Целесообразно все предложенные упражнения заранее проработать на индивидуальных занятиях. 8. Упражнение «Волшебный сноп». [Совершенствование навыка чтения.] Логопед помещает на магнитную доску плоскостное изображение снопа, состоящего из крупных колосьев. На обратной стороне каждого колоса написаны предложения. Логопед. Это волшебный сноп. Возьмите по одному колоску из снопа и прочитайте предложения на них. 1-й ребенок. Вот сноп. 2-й р е б е н о к. Он из колосков. 3-й ребенок. Это колоски овса. 4-й ребенок. Несу колоски коту. Логопед. Вы очень хорошо прочитали предложения. Молодцы. Логопед убирает оборудование. 9. Игра-соревнование «Кто скорее?» [Развитие тонкой моторики, ловкости, тактильной чувствительности.] Логопед ставит перед каждым ребенком мисочку с зернами кукурузы и овса и по два маленьких стаканчика. Логопед. В конце занятия я предлагаю вам провести соревнование. Вы должны на скорость разложить в разные стаканчики зерна кукурузы и овса. Кто скорее? Начнете выполнять задание на счет «три». Дети выполняют задание и определяют победителя. 10. Окончание занятия. [Оценка работы детей.] Логопед предлагает детям вспомнить, чем они занимались, и оценить работу друг друга. Занятие 3 Коррекцнонно-образовательные цели. Формирование представлений о труде людей в пекарне, о необходимости и важности их труда. Расширение и уточнение словаря по теме. Совершенствование навыков рассматривания картины, формирование целостного представления об изображенном на ней. Профилактика нарушений письменной речи. Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, мышления, зрительного внимания и восприятия, творческого воображения, артикуляционной и пальчиковой моторики. Коррекционио-воспитательные цели. Воспитанне инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества на занятии. Оборудование. Картина В. М. Каратая «В пекарне», поднос со свежими булочками, тетрадь № 1 по числу детей, контейнеры с карандашами и фишками. Предварительная работа. Закрепление представлений о труде хлеборобов. Экскурсия на кухню в детском саду, знакомство с процессом изготовления булочек. Разучивание упражнения «Каша». Ход занятия 1. Организационный момент. [Создание эмоционального фона восприятия картины. Уточнение и расширение представлений детей по теме «Откуда хлеб пришел?» Чтение рассказа Я.Тайца «Все здесь».] Логопед предлагает детям пройти в кабинет, здоровается с ними, просит детей удобно расположиться на ковре и послушать рассказ. Логопед. Надя с бабушкой пошли в поле. Колосьев в нем видимо-невидимо. И все немного усатые. Надя спросила: — Бабушка, а что тут растет? - Хлеб, внученька. — Хлеб? А булки? — И булки здесь, внученька. — А баранки? — И баранки здесь. — А пряники? — И пряники здесь. Надя смотрит на усатые колосья, хочет угадать: где хлеб, где булки, а где пряники. 2. Предварительная беседа. [Уточнение представлений по теме. Развитие диалогической речи. Объявление темы занятия.] Логопед приглашает детей за столы и организует беседу. Логопед. Вот такой рассказ. А вы поняли, что растет в поле? Д е т и. В поле растут рожь и пшеница. Логопед. Что люди делают, когда рожь и гтшенина созреют? Дети. Они убирают их с поля. Логопед. Куда везут зерно? Дети. На элеватор. Л огопед. Верно. Там зерно просушат. А потом? Дети. Его отвезут на мельницу и сделают муку. Логопед. Когда муку привезут в пекарню, что с ней делаюд? Дети. Из муки делают тесто. Логопед. А потом? Дети. Из теста пекут хлеб, булку, пряники, бублики. Л огопед. Вы очень хорошо запомнили, откуда к нам приходит хлеб. А сегодня мы рассмотрим картину «В пекарне» и составим рассказ по ней. |
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с онр. – Спб.: «Детство-пресс»,... |  | Конспекты занятий в подготовительной к школе группе детского сада... Лего – конструирование), программа эколого-биологической направленности (экология и экологическая культура) |
| Конспект занятий в старшей группе детского сада Настоящее Положение разработано на основе Закона «Об образовании», Типового Положения, Устава кгкоу нпо пу 18 (далее Учреждение) | | Конспект открытого занятия в старшей группе «А» План-конспект развития сюжетно-ролевой игры «Больница» для детей средней группы детского сада |
| Конспект занятия для проведения в старшей группе детского сада Развивать познавательный интерес учащихся, умение сравнивать, делать вывод, развивать кругозор | | Конспект интегрированного занятия в старшей группе детского сада Тип урока: урок закрепления изученного лексико-грамматического материала по теме |
| «Работа педагога-психолога детского сада с родителями» Конспект родительского собрания в средней группе детского сада «Вся семья вместе так и душа на месте» | | Конспект сюжетно-ролевой игры «Путешествие в цирк» в старшей группе детского сада Цель: совершенствование психолого-педагогической и методической компетентности молодых педагогов |
| Лиманская Ольга Николаевна конспекты логопедических занятий. Второй... Мбдоу), в составе которого имеется группа (группы) компенсирующей направленности для детей с общим недоразвитием речи (далее – группа... | | Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе... В предлагаемую модель портфолио студента включены следующие структурные элементы |
| Конспект занятия по лепке «Волшебная страна – подводное царство» в средней группе Задачи Разработка серии занятий «Маленький волшебник» является компонентом преддошкольного образования детей. Здесь представлены конспекты... | | Конспект занятия в старшей группе детского сада Расширить знания учащихся о белках как природных полимерах и основных компонентах живых клеток с опорой на имеющиеся знания |
| Конспект занятия по хореографии в старшей группе детского сада «Дорогою добра» Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа п. Головановский» Балаковского... | | Конспект занятия по развитию речи в старшей группе детского сада, тема: «Открытие салона-ателье» Тип урока: Совершенствование знаний по теме «Снятие измерений, анализ измерений» |
| Конспект занятия по аппликации в старшей группе детского сада Тема занятия: «Заюшкина избушка» Планирование составлено на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию (включая Экономику... | | Конспект занятия в старшей, подготовительной группах детского сада Образовательная: познакомить детей с новой буквой и звуком; формировать навыки слогового, правильного, сознательного, выразительного,... |
