Тематическое планирование по химии 9 класс Тема урока Тип урока Домашнее задание
Скачать 1.3 Mb.
|
| | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Тема урока: Сильные и слабые электролиты. Степень диссоциации Тип урока: Комбинированный Домашнее задание: §3, упр. 9,10, с. 13 Раздел Примерной программы:Химическая реакция | Электролиты и неэлектролиты. Электролитическая диссоциация | Познавательная деятельность Осознанное чтение текста, составление плана, тезисов. Умение представлять информацию в сжатом виде в виде таблицы, схемы; определение адекватных способов решения учебной задачи Информационно-коммуникативная деятельность Владение монологической и диалогической речью, умение вступать в диалог, приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов | Знать важнейшие химические понятия: электролиты и неэлектролиты, электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей; ионы, катионы и анионы, основные положения теории электролитической диссоциации уметь: составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства кислот, оснований, солей, в молекулярном и ионном виде | Вид контроля: текущий выборочный Метод контроля: УО, фронтальная беседа Измерители: упр. 9,10, с. 13 | | | 04.10 | | |||||||||||||||||||||||||||||
| | Тема урока: Окислительно-восстановительные реакции Тип урока: Комбинированный Домашнее задание: §5, упр. 6-8, стр. 22 Раздел Примерной программы:Химическая реакция | Окислительно-восстановительные реакции. Окислитель и восстановитель | Познавательная деятельность Определение структуры объекта познания, выделение значимых функциональных связей между частями целого, установление причинно-следственных связей, наблюдение, сравнение, сопоставление, классификация Информационно-коммуникативная деятельность Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости, составление плана, конспекта | Знать важнейшие химические понятия: окислитель, восстановитель, степень окисления, электроотрицательность, уметь: определять степень окисления, составлять уравнения окислительно-восстановительных реакции | Вид контроля: тематическиймассовый Метод контроля: письменная самостоятельная работа Измерители: §5, упр. 6-8, стр. 22 | | | 08.10 11.10 | | |||||||||||||||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Тема урока: Практическое занятие №1. Реакции ионного обмена. (Выполнение опытов, демонстрирующих генетическую связь между основными классами неорганических соединений, с. 83) Тип урока: Урок комплексного применения ЗУН Домашнее задание: оформление работы стр. 24 Раздел Примерной программы:Химическая реакция | Стандарт Свойства простых веществ (металлов и неметаллов), оксидов, оснований, кислот, солей. Реакции ионного обмена. Практическое занятие Выполнение опытов, демонстрирующих генетическую связь между основными классами неорганических соединений | Познавательная деятельность Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование эксперимента для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ. Рефлексивная деятельность Самостоятельная организация учебной деятельности. Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные последствия своих действий. Владение умениями совместной деятельности | Уметь: обращаться с химической посудой, лабораторным оборудованием; использовать приобретенные знания в практической деятельности; составлять химические уравнения, характеризующие химические свойства основных классов неорганических соединений в молекулярном и ионном виде уметь: распознавать опытным путем: водород, кислород, аммиак, углекислый газ, растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат- и карбонат ионы; уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для безопасного обращения с веществами | Вид контроля: массовый тематический Метод контроля: письменное оформление работы Измерители: §4; упр.3 стр.22 | | Практическое занятие №1. Выполнение опытов, демонстрирующих генетическую связь между основными классами неорганических соединений | 15.10 | | |||||||||||||||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Тема урока: Решение расчетных задач Проведение расчетов на основе формул и уравнений реакций: количество вещества, массы или объема по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции Тип урока: Урок комплексного применения ЗУН Домашнее задание: з.1,2стр.23 | Стандарт: Проведение расчетов на основе формул и уравнений реакций: количество вещества, массы или объема по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции | Познавательная деятельность Определение оптимальных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Рефлексивная деятельность Самостоятельная организация учебной деятельности, поиск и устранение возникших трудностей | Уметь: вычислять массу или объема по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции | Вид контроля: текущий массовый Метод контроля: СР Измерители: з.1,2стр.23 | | | 18.10 | | |||||||||||||||||||||||||||||
| | Тема урока: Решение расчетных задач | Вычисления по химическим уравнениям массы, объема или количества вещества одного из продуктов реакции по массе исходного вещества и вещества, содержащего определенную долю примесей | Познавательная деятельность Определение оптимальных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Рефлексивная деятельность Самостоятельная организация учебной деятельности, поиск и устранение трудностей | Уметь: вычислять массу или объема по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции | Вид контроля: текущий массовый Метод контроля: СР Измерители: з.1,2стр.23 | | | 22.10 | | |||||||||||||||||||||||||||||
| Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Домашнее задание: з.1,2стр.23 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Тема урока: Контрольная работа № 2 по теме: «Электролитическая диссоциация» Тип урока: урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | Электролитическая диссоциация. Реакции ионного обмена. Окислительно-восстановительные реакции | Познавательная деятельность Поиск оригинальных решений учебных задач; Рефлексивная деятельность Оценивание своих учебных достижений | Знать: классификацию кислот, оснований, оксидов солей; сущность уравнений реакций ионного обмена. уметь составлять уравнения реакций ионного обмена; определить возможность протекания реакций ионного обмена; уметь составлять уравнения химических реакций диссоциаций кислот, оснований, солей | Вид контроля: массовый тематический Метод контроля: письменное оформление работы Измерители: | | | 25.10 | | |||||||||||||||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Тема № 2. Кислород и сера (9 часов) | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Положение кислорода и серы в периодической системе элементов, строение их атомов Тип урока: Домашнее задание: §7. упр.1,2, с.31 Раздел Примерной программы: Вещество | Строение атома. Ядро (протоны, нейтроны) и электроны. Изотопы. Строение электронных оболочек атомов первых 20 элементов Периодической системы Д.И.Менделеева Строение молекул. Химическая связь. Типы химических связей: ковалентная (полярная и неполярная), ионная, металлическая. Понятие о валентности и степени окисления | Информационно-коммуникативная деятельность Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом и развернутом виде в соответствии с целью учебного задания Познавательная деятельность сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям | Знать: строение атома серы, ее физические и химические свойства уметь: характеризовать химический элемент (серу) по положению в ПС химических элементов Д.И.Менделеева и строению атома уметь записывать уравнения реакций серы с металлами и кислородом, другими неметаллами | Вид контроля: выборочный Метод контроля: устный опрос, работа с таблицей Измерители: упр.1,2, с.31 | | | 29.10 | | |||||||||||||||||||||||||||||
| | Тема урока: Строение простых веществ. Аллотропия. Озон Тип урока: комбинированный Домашнее задание: §8, упр. 3, с. 31 Раздел Примерной программы: Элементарные основы неорганической химии | Озон | Познавательная деятельность Участие в проектной деятельности, наблюдение, сравнение, сопоставление, классификация Информационно-коммуникативная деятельность Проведение информационно-смыслового анализа текста; проводить самостоятельный поиск информации | Знать определения: аллотропия, озон; строение аллотропных модификаций серы и кислорода; уметь: объяснять зависимость свойств веществ от их строения, характеризовать строение и химические свойства озона и серы; | Вид контроля: массовый Метод контроля: работа с таблицами, СР Измерители: | | | 1.11 | | |||||||||||||||||||||||||||||
| II четверть – 7,5 недель, 15 часов (11.11 – 30.12) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 19 | Тема урока: Сера. Аллотропия. Физические и химические свойства Тип урока: урок комплексного применения ЗУН Домашнее задание: §9-10, упр.5,6, з.2, с. 31 Раздел Примерной программы: Элементарные основы неорганической химии | Сера, физические и химические свойства, нахождение в природе. Оксид серы (VI) | Познавательная деятельность сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям | Знать определения: аллотропия, озон; строение аллотропных модификаций серы и кислорода; уметь: объяснять зависимость свойств веществ от их строения, характеризовать химические свойства озона и серы, строение и свойства аллотропных модификаций кислорода и серы; проводить самостоятельный поиск информации с использованием различных источников | Вид контроля: текущий, выборочный Метод контроля: фронтальный опрос Измерители: упр.5,6, с. 31 | | Демонстрации Аллотропия серы Демонстрации Образцы типичных неметаллов | 12.11 | | |||||||||||||||||||||||||||||
| 20 | Тема урока: Сероводород. Сульфиды. Лабораторный опыт № 2 Знакомство с образцами природных соединений неметаллов (сульфидами, сульфатами) Тип урока: комбинированный Домашнее задание: §11, упр.1,2, с.34 Раздел Примерной программы: Элементарные основы неорганической химии | Сероводородная кислота и её соли (Стандарт) | Информационно- коммуникативная деятельность Создание письменных высказываний, адекватно передающих прочитанную информацию с заданной степенью свернутости. Рефлексивная деятельность Самостоятельная организация учебной деятельности | Знать: химические свойства кислот с точки зрения теории электролитической диссоциации уметь: характеризовать свойства серной и сероводородной кислот, записывать уравнения реакций с их участием | Вид контроля: текущий Метод контроля: СР, работа с учебником Измерители: упр.1,2, с.34 | | Лабораторный опыт № 2 Знакомство с образцами природных соединений неметаллов (сульфидами, сульфатами) | 15.11 | | |||||||||||||||||||||||||||||
| 21 | Тема урока: Оксид серы (IV). Сернистая кислота Тип урока: урок комплексного применения ЗУН Домашнее задание: §12, упр.3-5, с.34, з.1,2 Раздел Примерной программы: Элементарные основы неорганической химии | Оксиды серы. Серная, сернистая и сероводородная кислоты и их соли (Стандарт) | Познавательная деятельность Определение структуры объекта познания, выделение значимых функциональных связей между частями целого, установление причинно-следственных связей, наблюдение, сравнение, сопоставление, классификация Информационно-коммуникативная деятельность Проведение информационно-смыслового анализа текста | Знать: строение, свойства, применение изученных классов неорганических соединений; уметь называть изученные вещества, определять валентность и степень окисления, окислитель и восстановитель; характеризовать химические свойства изученных веществ | Вид контроля: текущий, выборочный Метод контроля: устный опрос, работа с таблицей Измерители: упр.3-5, с.34 | | | 19.11 | | |||||||||||||||||||||||||||||
| 22 | Тема урока: Оксид серы (VI). Серная кислота Тип урока: урок закрепления знаний Домашнее задание: §13, упр.1-4, с. 38 Раздел Примерной программы: Элементарные основы неорганической химии | Оксиды серы. Серная, сернистая и сероводородная кислоты и их соли (Стандарт). Оксид серы (VI). Серная кислота и ее соли. Окислительные свойства концентрированной серной кислоты | Познавательная деятельность Исследование практических ситуаций, описание результатов работ. Информационно- коммуникативная деятельность Использование для решения познавательных задач различных источников информации | Знать: состав свойства соединений серы уметь: характеризовать свойства оксидов серы, записывать уравнения реакций с их участием; записывать окислительно – восстановительные реакции химических свойств оксидов | Вид контроля: тематический массовый Метод контроля: письменная СР Измерители: упр.1-4, с. 38 | | | 22.11 26.11 | | |||||||||||||||||||||||||||||
| 23 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 24 | Тема урока: Решение расчетных задач Вычисление по химическим уравнениям массы, объема или количества вещества одного из продуктов реакции по массе исходного вещества и вещества, содержащего определенную долю примесей Тип урока: урок комплексного применения ЗУН Домашнее задание: з.1,2. с. 38 Раздел Примерной программы: Химические реакции | Расчетные задачи Вычисление по химическим уравнениям массы, объема или количества вещества одного из продуктов реакции по массе исходного вещества и вещества, содержащего определенную долю примесей. Стандарт: Проведение расчетов на основе формул и уравнений реакций: количество вещества, массы или объема по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции Массовая доля, количество вещества, молярный объем | Познавательная деятельность Определение оптимальных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Рефлексивная деятельность Самостоятельная организация учебной деятельности, поиск и устранение возникших трудностей | Уметь: вычислять массу или объема по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции знать формулы для расчета чистого вещества, объема уметь вычислить объем газообразного продукта реакции, полученного из вещества, содержащего примеси | Вид контроля: массовый тематический Метод контроля: письменное оформление работы Измерители: з.1,2. с. 38 | | | 29.11 | | |||||||||||||||||||||||||||||
| 25 | Тема урока: Скорость химических реакций и ее зависимость от условий протекания Тип урока: Домашнее задание: §14, упр.4,5, с. 42 Раздел Примерной программы: Химические реакции | Понятие о скорости химических реакций. Катализаторы | Познавательная деятельность Наблюдение, опыт, выделение значимых связей и отношений, определение структуры объекта познания; приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов; сравнение, сопоставление, определение причинно-следственных связей Информационно-коммуникативная деятельность Владение монологической и диалогической речью, умение вступать в диалог, приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов | Знать: понятие Скорость химических реакций и ее зависимость от условий протекания; уметь: объяснять зависимость скорости реакции от различных факторов | Вид контроля: текущий Метод контроля: УО, беседа Измерители: упр.4,5, с. 42 | | | 3.12 | | |||||||||||||||||||||||||||||
| Тема № 3. Азот и фосфор (10 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 26 | Тема урока: Положение азота и фосфора в периодической таблице химических элементов. Азот. Физические и химические свойства азота Тип урока: урок комплексного применения ЗУН Домашнее задание: §15, упр.1, с. 52 Раздел Примерной программы: Элементарные основы неорганической химии | Азот, физические и химические свойства, получение и применение. Круговорот азота | Познавательная деятельность Умение представлять информацию в сжатом виде в виде таблицы, схемы; определение адекватных способов решения учебной задачи Информационно-коммуникативная деятельность Владение монологической и диалогической речью, умение вступать в диалог, приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов | Знать: положение азота и фосфора в периодической таблице химических элементов. Физические и химические свойства азота уметь характеризовать свойства азота, строение азота, зависимость свойств от строения; уметь составлять формулы неорганических соединений азота | Вид контроля: выборочный Метод контроля: устный опрос, работа с таблицей Измерители: упр.1, с. 52 | | | 6.12 | | |||||||||||||||||||||||||||||
| 27 | Тема урока: Аммиак. Лабораторный опыт № 3 Распознавание катионов аммония Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Домашнее задание: §17, упр.6-9., с. 52 Раздел Примерной программы: Элементарные основы неорганической химии | Аммиак | Познавательная деятельность Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде, приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов; сравнение, сопоставление, определение причинно-следственных связей Информационно-коммуникативная деятельность Владение монологической и диалогической речью, умение вступать в диалог, приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов | Знать: строение и свойства аммиака; уметь определять состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенным классам, определять тип химической реакции, валентность и степень окисления химических элементов в соединениях; уметь определять опытным путем аммиак | Вид контроля: текущий Метод контроля: УО, беседа Измерители: упр.6-8., с. 52 | | Демонстрации Получение аммиака Лабораторный опыт № 3 Распознавание катионов аммония | 10.12 | | |||||||||||||||||||||||||||||
| 28 | Тема урока: Соли аммония Тип урока: Комбинированный Домашнее задание: §17, упр.9 -11, с. 52 Раздел Примерной программы: Элементарные основы неорганической химии | Соли аммония | Познавательная деятельность Наблюдение, опыт, выделение значимых связей и отношений, определение структуры объекта познания; приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов; сравнение, сопоставление, определение причинно-следственных связей Информационно-коммуникативная деятельность Владение монологической и диалогической речью, умение вступать в диалог, приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов | Знать: особенности строения и свойства солей аммония; уметь: определять состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенным классам, определять тип химической реакции, валентность и степень окисления химических элементов в соединениях; уметь определять опытным путем ион аммония | Вид контроля: выборочный Метод контроля: устный опрос, работа с таблицей Измерители: упр.9 -11, с. 52 | | | 13.12 | | |||||||||||||||||||||||||||||
| 29 | Тема урока: Оксиды азота (II, IV) Тип урока: комбинированный Домашнее задание: конспект Раздел Примерной программы: Элементарные основы неорганической химии | Оксиды азота (II, IV) | Познавательная деятельность Определение структуры объекта познания, выделение значимых функциональных связей между частями целого, установление причинно-следственных связей, наблюдение, сравнение, сопоставление, классификация Информационно-коммуникативная деятельность Проведение информационно-смыслового анализа текста | Знать: особенности строения и свойства оксидов азота; уметь: называть соединения изученных классов, определять состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенным классам, определять тип химической реакции, валентность и степень окисления химических элементов в соединениях | Вид контроля: выборочный, текущий Метод контроля: ответы на вопросы Измерители: | | | 17.12 | | |||||||||||||||||||||||||||||
| 30 | Тема урока: Азотная кислота и ее соли. Лабораторный опыт № 4 Знакомство с образцами природных соединений неметаллов – нитратами. | Азотная кислота и ее соли. Окислительные свойства концентрированной азотной кислоты | Познавательная деятельность Определение структуры объекта познания, выделение значимых функциональных связей между частями целого, установление причинно-следственных связей, наблюдение, сравнение, сопоставление, классификация Информационно-коммуникативная деятельность Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости, составление плана, конспекта | Знать: особенности строения и свойства азотной кислоты и нитратов; уметь: называть соединения изученных классов, определять состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенным классам, определять тип химической реакции, валентность и степень окисления химических элементов в соединениях; уметь определять опытным путем нитрат-ион | Вид контроля: массовый, тематический Метод контроля: СР Измерители: упр.7-9, с.59 | | Лабораторный опыт № 4 Знакомство с образцами природных соединений неметаллов - нитратами | 20.12 24.12 | | |||||||||||||||||||||||||||||
| Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок комплексного применения ЗУН | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Домашнее задание: §19, упр.1-5, с.59 §20, упр.7-9, с.59 Раздел Примерной программы: Элементарные основы неорганической химии | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 31 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 32 | Тема урока: Фосфор Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Домашнее задание: §21, упр.1-4, с.70 Раздел Примерной программы: Элементарные основы неорганической химии | Фосфор | Познавательная деятельность Наблюдение, опыт, выделение значимых связей и отношений, определение структуры объекта познания; приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов; сравнение, сопоставление, определение причинно-следственных связей Информационно-коммуникативная деятельность Владение монологической и диалогической речью, умение вступать в диалог, приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов | Знать: особенности строения и свойства азотной кислоты и нитратов; уметь: называть соединения изученных классов, определять состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенным классам, определять тип химической реакции, валентность и степень окисления химических элементов в соединениях; уметь определять опытным путем нитрат-ион | Вид контроля: выборочный, текущий Метод контроля: УО Измерители: упр.1-4, с.70 | | Демонстрации Образцы типичных неметаллов | 27.12 | | |||||||||||||||||||||||||||||
| III четверть – 10,5 недель, 21 час (12.01 – 21.03) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 33 | Тема урока: Оксид фосфора. Ортофосфорная кислота и ее соли Тип урока: комбинированный Домашнее задание: §22, упр.5,6, с. 70 Раздел Примерной программы: Элементарные основы неорганической химии | Оксид фосфора (V). Ортофосфорная кислота и ее соли | Познавательная деятельность Наблюдение, опыт, выделение значимых связей и отношений, определение структуры объекта познания; приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов; сравнение, сопоставление, определение причинно-следственных связей Информационно-коммуникативная деятельность приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов | Знать: Свойства оксида фосфора, ортофосфорной кислоты и ее солей; уметь: называть соединения изученных классов, определять состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенным классам, определять тип химической реакции, валентность и степень окисления химических элементов в соединениях; уметь определять опытным путем ортофосфат-ион | Вид контроля: выборочный, текущий Метод контроля: УО Измерители: упр.5,6, с. 70 | | | 14.01 | | |||||||||||||||||||||||||||||
| 34 | Тема урока: Практическая работа № 2 Получение аммиака и опыты с ним. Решение экспериментальных задач по теме: « Получение соединений неметаллов и изучение их свойств» Тип урока: комплексного применения ЗУН Форма урока: практическая работа Домашнее задание: оформление работы Раздел Примерной программы: Элементарные основы неорганической химии | Аммиак. Соли аммония Методы анализа вещества. Качественные реакции на газообразные вещества и ионы в растворе. Определение характера среды. Индикаторы. Раздел Примерной программы:Методы познания веществ и химических явлений. с. 19 | Познавательная деятельность Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование эксперимента для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ. Рефлексивная деятельность Самостоятельная организация учебной деятельности. Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные последствия своих действий | Знать: способы получения и свойства неметаллов; уметь: распознавать опытным путем: аммиак; уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для безопасного обращения с веществами и материалами; критической оценки информации о веществах, используемых в быту | Вид контроля: тематический массовый Метод контроля: письменное оформление работы Измерители: | | | 17.11 | | |||||||||||||||||||||||||||||
| 35 | Тема урока: Решение задач. Вычисления по уравнениям реакций. Тип урока: Урок комплексного применения ЗУН Форма урока: Урок решения задач Домашнее задание: РТ №62-63 с.25 | Стандарт: Проведение расчетов на основе формул и уравнений реакций: количество вещества, массы или объема по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции | Познавательная деятельность Определение оптимальных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Рефлексивная деятельность Самостоятельная организация учебной деятельности, поиск и устранение возникших трудностей | уметь вычислять массу или объема по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции | Вид контроля: тематический массовый Метод контроля: письменная контрольная работа Измерители: | | | 21.11 | | |||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Тематическое планирование по химии Класс 8 № Тема урока Тип урока Домашнее задание Химия как часть естествознания. Химия – наука о веществах, их строении, свойствах и превращениях |  | Конспект урока Тема урока: «Алканы: структура, номенклатура» Подготовка... Орг момент. Актуализация знаний. Домашнее задание (дневник оставить для проверки и оценки) |
| Тематическое планирование 11 класс № Тема урока Кол-во часов Тип урока | | Тематическое планирование по Новой истории 7 класс № модуля Тема урока Кол-во часов Тип урока Работать с картой (показывать маршруты путешествий); выделять главное в тексте; анализировать документы |
| Урока: Повторить и обобщить знания по теме «Тепловые явления» Ход урока: За неделю до мероприятия ученикам сообщается тема урока и дается домашнее задание на повторение по учебнику «Физика 8»... | | Календарно-тематическое планирование № п/п Тема урока Тип урока Общение, говорящий (адресант), слушающий (адресат); условия, необходимые для общения |
| Календарно-тематическое планирование № п/п Тема урока, тип урока «Портрет моего друга». Бытовой и анималистический жанры. Урок ознакомления с новым материалом | | Тематическое планирование по курсу биологии. № Тема урока Тип урока Среда обитания. Особенности строения: специализация клеток, два клеточных слоя(наружный и внутренний) |
| Тематическое планирование Литература 9 класс № п\п Тема Основные... Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека. Выявление уровня литературного развития | | Тематическое планирование по обществознанию, 9 класс № Тема Кол-во... Подборка материалов из газет о политической деятельности высших органов власти нашего государства |
| Тематическое планирование № Тема урока Кол-во часов Тип урока Характеристика... Реформы 1860-1870х годов. Самодержавие, сословный строй и модернизационные процессы | | Урока Примерная дата Тема урока Домашнее задание |
| Конспект урока. Учитель: Шарапова Лариса Игоревна класс: 7 предмет:... Тип урока: урок обучения умениям и навыкам с использованием цифровых образовательных ресурсов | | Урока Тема урока Домашнее задание Заполнить таблицу на с. 162 «Становление социально-ориентированной рыночной экономики в странах Запада» |
| Тематическое планирование по биологии для 10 класса. № п/п Тема урока Тип урока Дать понятие о значение предмета для понимания единства всего живого и взаимозависимости всех частей биосферы Земли | | Тематическое планирование № Тема урока Кол-во часов Тип урока Характеристика... Крестьянская реформа: проблема земли и воли. Крестьянская реформа в крае: условия и итоги преобразований |
