Тематическое планирование по химии 9 класс Тема урока Тип урока Домашнее задание
Скачать 1.3 Mb.
|
| Тема урока: Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия Тип урока: Урок комплексного применения ЗУН Форма урока: конференция Домашнее задание: доклады учащихся по теме §60, с.178 Раздел Примерной программы: Химия и жизнь | Химические вещества как строительные и поделочные материалы (мел, мрамор, известняк, стекло, цемент). Природные источники углеводородов. Нефть и природный газ, их применение. Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия. | Познавательная деятельность. Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство Информационно-коммуникативная деятельность Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение). Рефлексивная деятельность. Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни | Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: безопасного обращения с веществами и материалами; экологически грамотного поведения в окружающей среде; оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека; критической оценки информации о веществах, используемых в быту | | | | 20.05 | | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 68 | Тема урока: Практическая работа № 8. Знакомство с образцами химических средств санитарии и гигиены | Практические занятия Знакомство с образцами химических средств санитарии и гигиены Проблемы безопасного использования веществ и химических реакций в повседневной жизни. Токсичные, горючие и взрывоопасные вещества. Бытовая химическая грамотность. | Познавательная деятельность. Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.). Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ. | Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: безопасного обращения с веществами и материалами; экологически грамотного поведения в окружающей среде; оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека; критической оценки информации о веществах, используемых в быту | Вид контроля: тематический массовый Метод контроля: письменное оформление работы Измерители: | | Практические занятия Знакомство с образцами химических средств санитарии и гигиены | 23.05 | | |||||||||||||||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Тип урока: Урок комплексного применения ЗУН Форма урока: практическая работа Раздел Примерной программы: Химия и жизнь | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Таблица 1 Сравнительный анализ содержания Стандарта основного общего образования по Таблица 1 Сравнительный анализ содержания Стандарта основного общего образования по химии и Примерной программы основного общего образования по химии | | | ||||
| Химия. Естествознание. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2007. – 192 с. – (Современное образование). Обозначения. Зеленым цветом - обозначены элементы содержания, которые есть в Стандарте, но отсутствуют в Примерной программе, синим цветом – есть в Примерной программе, но отсутствуют в Стандарте, курсивом – материал, который подлежит изучению, но не включен в Требования к уровню подготовки выпускников. Полное совпадение элементов содержания обозначено знаком «+». | ||||||
| Стандарт основного общего образования Обязательный минимум содержания основных образовательных программ (с.18 – 23) | Примерная программа основного общего образования по химии (с.78- 86) | Различия | Реализации элементов содержания стандарта, которые отсутствуют в Примерной программе Класс, № урока | Класс | ||
| Методы познания веществ и химических явлений | Методы познания веществ и химических явлений. Экспериментальные основы химии | В Примерной программе объеденены два раздела | | | ||
| Химия как часть естествознания. Химия – наука о веществах, их строении, свойствах и превращениях. Наблюдение, описание, измерение, эксперимент, моделирование. Понятие о химическом анализе и синтезе. | Химия как часть естествознания. Химия – наука о веществах, их строении, свойствах и превращениях. Наблюдение, описание, измерение, эксперимент, моделирование. Понятие о химическом анализе и синтезе. | + | | | ||
| Экспериментальное изучение химических свойств неорганических и органических веществ | - | Фраза отсутствует в Примерной программе, но содержание реализуется в практической части курса (все демонстрации, лабораторные опыты, практические работы) | 8 кл.-2,3,5,7,26,30 и др. 8-9, все уроки с проведением эксперимента | |||
| Проведение расчетов на основе формул и уравнений реакций: 1) массовой доли химического элемента в веществе; | Раздел «Вещество» Расчетные задачи: -Вычисление относительной молекулярной массы вещества по формуле. - Вычисление массовой доли элемента в химическом соединении | + | 8 класс, 10 урок | 8 | ||
| 2) массовой доли растворенного вещества в растворе; | Практические занятия: приготовление раствора с заданной массовой долей растворенного вещества | | | | ||
| 3) количество вещества, массы или объема по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции | - | Отсутствует в Основном содержании Примерной программы, но указано в Требованиях к уровню подготовки выпускников | 8 класс, 17, 28, 30, 63 уроки; 9 класс – закрепление навыков решения задач – на протяжении всего курса - № 13, 14 | |||
| Экспериментальные основы химии | Методы познания веществ и химических явлений. Экспериментальные основы химии (продолжение) | | | | ||
| Правила работы в школьной лаборатории. Лабораторная посуда и оборудование. Правила безопасности. Разделение смесей. Очистка веществ. Фильтрование. Взвешивание. Приготовление растворов. Получение кристаллов солей. | Правила работы в школьной лаборатории. Лабораторная посуда и оборудование. Правила безопасности. Разделение смесей. Очистка веществ. Фильтрование. Взвешивание. Приготовление растворов. Получение кристаллов солей. | + | | 8 | ||
| Проведение химических реакций в растворах. Нагревательные устройства. Проведение химических реакций при нагревании. | Проведение химических реакций в растворах. Нагревательные устройства. Проведение химических реакций при нагревании. | + | | 9 | ||
| Методы анализа вещества. Качественные реакции на газообразные вещества и ионы в растворе. Определение характера среды. Индикаторы. | Методы анализа вещества. Качественные реакции на газообразные вещества и ионы в растворе. Определение характера среды. Индикаторы. | + | | 8-9 | ||
| Получение газообразных веществ | Получение газообразных веществ | | | 8-9 | ||
| Вещество | Вещество | | | | ||
| Атомы и молекулы. Химический элемент. Язык химии. Знаки химических элементов, химические формулы. Закон постоянства состава веществ. Относительная атомная и молекулярная массы | Атомы и молекулы. Химический элемент. Язык химии. Знаки химических элементов, химические формулы. Закон постоянства состава веществ. Относительная атомная и молекулярная массы | + | | 8 | ||
| Количество вещества, моль. Атомная единица массы. Молярная масса. Молярный объем. | Количество вещества, моль. Атомная единица массы. Молярная масса. Молярный объем. | + | | 8 | ||
| Чистые вещества и смеси веществ. Природные смеси: воздух, природный газ, нефть, природные воды. Качественный и количественный состав вещества. Простые и сложные вещества | Чистые вещества и смеси веществ. Природные смеси: воздух, природный газ, нефть, природные воды. Качественный и количественный состав вещества. Простые вещества (металлы и неметаллы). Сложные вещества (органические и неорганические) | + В Примерной программе конкретизация основных понятий и элементов содержания Стандарта | | 8 | ||
| Основные классы неорганических веществ. | Основные классы неорганических веществ. | + | | 8-9 | ||
| Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева. Группы и периоды периодической системы | Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева. Группы и периоды периодической системы | + | | 8 | ||
| Строение атома. Ядро (протоны, нейтроны) и электроны. Изотопы. Строение электронных оболочек атомов первых 20 элементов Периодической системы Д.И.Менделеева | Строение атома. Ядро (протоны, нейтроны) и электроны. Изотопы. Строение электронных оболочек атомов первых 20 элементов Периодической системы Д.И.Менделеева | + | | 8 | ||
| Строение молекул. Химическая связь. Типы химических связей: ковалентная (полярная и неполярная), ионная, металлическая. Понятие о валентности и степени окисления. | Строение молекул. Химическая связь. Типы химических связей: ковалентная (полярная и неполярная), ионная, металлическая. Понятие о валентности и степени окисления. Составление формул соединений по валентности (или степени окисления) | В Стандарте в Основном содержании отсутствует фраза «Составление формул соединений по валентности (или степени окисления)», в Требованиях к уровню подготовки выпускников указано умение «составлять формулы неорганических соединений», а составляются они на основании валентности или степени окисления | | 8 | ||
| Вещества в твердом, жидком и газообразном состоянии. Кристаллические и аморфные вещества. Типы кристаллических решеток (атомная, молекулярная, ионная и металлическая) | Вещества в твердом, жидком и газообразном состоянии. Кристаллические и аморфные вещества. Типы кристаллических решеток (атомная, молекулярная, ионная и металлическая) | + | | 8 | ||
| Химическая реакция | Химическая реакция | | | | ||
| Химическая реакция. Условия и признаки химических реакций. Сохранение массы веществ при химических реакциях | Химическая реакция. Уравнение и схема химической реакции. Условия и признаки химических реакций. Сохранение массы веществ при химических реакциях | + Фраза «Уравнение и схема химической реакции» является частью понятия «химическая реакция» | | 8 | ||
| Классификация химических реакций по различным признакам: числу и составу исходных и полученных веществ; изменению степеней окисления химических элементов; поглощению или выделению энергии | Классификация химических реакций по различным признакам: числу и составу исходных и полученных веществ; изменению степеней окисления химических элементов; поглощению или выделению энергии | + | | | ||
| Понятие о скорости химических реакций. Катализаторы | Понятие о скорости химических реакций. Катализаторы | + | | 9 | ||
| Электролитическая диссоциация веществ в водных растворах. Электролиты и неэлектролиты. Ионы. Катионы и анионы. Электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей | Электролиты и неэлектролиты. Электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей. Электролитическая диссоциация веществ в водных растворах. Ионы. Катионы и анионы. | + | | 9 | ||
| Реакции ионного обмена | Реакции ионного обмена | + | | 9 | ||
| Окислительно-восстановительные реакции. Окислитель и восстановитель | Окислительно-восстановительные реакции. Окислитель и восстановитель | + | | 8-9 | ||
| Элементарные основы неорганической химии | Элементарные основы неорганической химии | | | | ||
| Свойства простых веществ (металлов и неметаллов), оксидов, оснований, кислот, солей | В Примерной программе отсутствует данная формулировка, но в Требованиях к уровню подготовки выпускников указано «уметь характеризовать химические свойства основных классов неорганических соединений» | 8 класс, уроки 38-43 9 класс - № 12 | 8-9 | |||
| Водород. Водородные соединения неметаллов | Водород, физические и химические свойства, получение и применение | В Примерной программе конкретизация основных понятий и элементов содержания Стандарта элемент «Водородные соединения неметаллов» отсутствует в Примерной программе | 8 класс, уроки 45, 46, 51 | 8 | ||
| Кислород. Озон | Кислород, физические и химические свойства, получение и применение. Озон | В Примерной программе конкретизация основных понятий и элементов содержания Стандарта | | 8 | ||
| Вода | Вода и её свойства. Растворимость веществ в воде. Круговорот воды в природе | В Стандарте отсутствуют вопросы по круговороту веществ, но эти вопросы включены в экзаменационные билеты, 9 класс | Билет № 26 | 8 | ||
| Галогены. Галогенопроизводные кислоты и их соли | Галогены. Хлороводород. Соляная кислота и ее соли | Галогенопроизводные кислоты и их соли. В примерной программе изучается только соляная кислота | 8, урок 65 | 8 | ||
| Сера. Оксиды серы. Серная, сернистая и сероводородная кислоты и их соли | Сера, физические и химические свойства, нахождение в природе. Оксид серы (VI). Серная кислота и ее соли. Окислительные свойства концентрированной серной кислоты. Сернистая и сероводородная кислоты и их соли | В Примерной программе конкретизация основных понятий и элементов содержания Стандарта | | 9 | ||
| Азот. Аммиак. Соли аммония. Оксиды азота. Азотная кислота и ее соли | Аммиак. Соли аммония. Азот, физические и химические свойства, получение и применение. Круговорот азота. Оксиды азота (II, IV). Азотная кислота и ее соли. Окислительные свойства концентрированной азотной кислоты | В Примерной программе конкретизация основных понятий и элементов содержания Стандарта В Стандарте отсутствуют вопросы по круговороту веществ, но эти вопросы включены в экзаменационные билеты, 9 класс | Билет № 26 | 9 | ||
| Фосфор. Оксид фосфора. Ортофосфорная кислота и ее соли | Фосфор. Оксид фосфора. Ортофосфорная кислота и ее соли | + | | 9 | ||
| Углерод. Алмаз, графит. Угарный и углекислый газы. Угольная кислота и ее соли | Углерод, аллотропные модификации, физические и химические свойства углерода. Угарный газ – свойства и физиологическое действие на организм. Углекислый газ, угольная кислота и ее соли. Круговорот углерода | + | | 9 | ||
| Кремний. Оксид кремния. Кремниевая кислота. Силикаты | Кремний. Оксид кремния. Кремниевая кислота и силикаты. Стекло | + | | 9 | ||
| | Положение металлов в Периодической системе химических элементов Д.И.Менделеева. Понятие металлургии. Способы получения металлов. Сплавы (сталь, чугун, дюралюминий, бронза). Общие химические свойства металлов: реакции с неметаллами, кислотами, солями. Ряд напряжений металлов | В Стандарте отсутствуют данные элементы содержания, но их изучение облегчает изучение последующих тем, входит в экзаменационные билеты: № 2,28 | | 9 | ||
| Щелочные и щелочно-земельные металлы и их соединения | Щелочные и щелочно-земельные металлы и их соединения | + | | 9 | ||
| Алюминий. Амфотерность оксида и гидроксида | Алюминий. Амфотерность оксида и гидроксида | Вопрос не включен в Требования к уровню подготовки выпускников, но есть в экзаменационных билетах, 9 класс, билет № 12 | | 9 | ||
| Железо. Оксиды, гидроксиды и соли железа | Железо. Оксиды, гидроксиды и соли железа | + | | | ||
| Первоначальные представления об органических веществах | | | | |||
| Первоначальные сведения о строении органических веществ. Углеводороды: метан, этан, этилен. Спирты (метанол, этанол, глицерин) и карбоновые кислоты (уксусная, стеариновая) как представители кислородосодержащих органических соединений. Биологически важные вещества: жиры, углеводы. Белки. Представления о полимерах на примере полиэтилена | Первоначальные сведения о строении органических веществ. Углеводороды: метан, этан, этилен. Спирты (метанол, этанол, глицерин) и карбоновые кислоты (уксусная, стеариновая) как представители кислородосодержащих органических соединений. Биологически важные вещества: жиры, углеводы. Белки. Представления о полимерах на примере полиэтилена | + | | | ||
| Химия и жизнь | | | | |||
| Человек в мире веществ, материалов и химических реакций. Химия и здоровье. Лекарственные препараты; проблемы, связанные с их применением. Химия и пища. Калорийность жиров, белков, углеводов. Консерванты пищевых продуктов (поваренная соль, уксусная кислота). Химические вещества как строительные и поделочные материалы (мел, мрамор, известняк, стекло, цемент). Природные источников углеводородов. Нефть и природный газ, их применение. Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия. Проблемы безопасного использования веществ и химических реакций в повседневной жизни. Токсичные, горючие и взрывоопасные вещества. Бытовая химическая промышленность | Человек в мире веществ, материалов и химических реакций. Химия и здоровье. Лекарственные препараты; проблемы, связанные с их применением. Химия и пища. Калорийность жиров, белков, углеводов. Консерванты пищевых продуктов (поваренная соль, уксусная кислота). Химические вещества как строительные и поделочные материалы (мел, мрамор, известняк, стекло, цемент). Природные источников углеводородов. Нефть и природный газ, их применение. Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия. Проблемы безопасного использования веществ и химических реакций в повседневной жизни. Токсичные, горючие и взрывоопасные вещества. Бытовая химическая промышленность | + | | | ||
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Мордва – Кармалкинская основная общеобразовательная школа» Лениногорского муниципального района РТ
| Рассмотрено Руководитель МС Протокол № ______ от «____»___________ 2011 г. | Согласовано Заместитель директора школы по УР МБОУ «Мордва Кармалкинская ООШ» ___________ Чикардова О.И. «____»_____________2011 г. | Утверждаю Директор МБОУ «Мордва – Кармалкинская ООШ» __________Кириллова О.В. Приказ № _______ от «___»_______________2011 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ХИМИИ
9 класс
Составитель: учитель химии
второй квалификационной категории
Чикардова Ольга Ивановна
2011 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по химии составлена в соответствии
с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования, одобренным совместным решением коллегии Минобразования России и Президиума РАО от 23.12.2003 г. № 21/12 и утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 05.03.2004 г. № 1089
примерной программы основного общего образования (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263)
программы курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений (автор Н.Н.Гара), рекомендованная Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ, опубликованная издательством «Просвещение» в 2008 году (Гара Н.Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия.- М.: Просвещение, 2008. -56с.).
Годового календарно – тематического планирования МБОУ «Мордва – Кармалкинская ООШ» МО ЛМР РТ
Согласно действующему учебному плану МБОУ «Мордва – Кармалкинская ООШ» МО ЛМР РТ, рабочая программа для 8 класса предусматривает обучение химии в объеме 2 ч в неделю – 68 часов
САНПиН 2.4.2 № 1178-02, зарегистрированные в Минюсте России 05.12.2002 года, регистрационный № 3997;
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения химии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке Примерной программы по химии.
Изучение химии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;
овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;
развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;
воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;
применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Общая характеристика учебного предмета
Весь теоретический материал курса химии для основной школы структуирован по шести блокам: Методы познания веществ и химических явлений. Экспериментальные основы химии; Вещество; Химическая реакция; Элементарные основы неорганической химии; Первоначальные представления об органических веществах; Химия и жизнь. Содержание этих учебных блоков в авторских программах направлено на достижение целей химического образования.
В курсе 9 класса учащиеся изучают теорию электролитической диссоциации, окислительно – восстановительные реакции, некоторые вопросы общей химии (закономерности протекания химических реакций), углубляют знания по теме «Строение атома и периодический закон Д.И.Менделеева» на примере характеристик подгрупп некоторых элементов. Продолжается изучение основных законов химии (закон Авогадро), отрабатываются навыки в выполнении практических работ и решении качественных и расчетных задач. Фактологическая часть программы включает первоначальные сведения об органических веществах. Учебный материал отобран таким образом, чтобы можно было объяснить на современном и доступном для учащихся уровне теоретические положения, изучаемые свойства веществ, химические процессы, протекающие в органическом мире.
При составлении рабочей программы использовался
УМК
для учителя:
Брейгер Л.М. Химия. 9 класс: контрольные и самостоятельные работы, тесты /Л.М.Брейгер. – Волгоград: Учитель, 2006
Гара Н.Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия. – М.: Просвещение, 2008. -56с.
Гара Н.Н. Химия. Контрольные и проверочные работы. 8-9 классы / Н.Н.Гара. – Дрофа, 2004.
для учащихся:
Рудзитис Г.Е. Химия: неорган. химия. Орган. химия: учебник для 9 кл. общеобразовательных учреждений/ Г.Е Рудзитис, Ф.Г Фельдман.- 12-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2010г..-191с.
MULTIMEDIA – поддержка предмета:
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки химии. 8-9 классы. – М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2004
Демонстрационное поурочное планирование. Общая химия. – Волгоград: издательство «Учитель», 2007
Рабочая программа рассчитана на 68 часов в 9 классе, из расчета - 2 учебных часа в неделю, из них: для проведения контрольных - 5 часов, практических работ - 7 часов.
Преобладающими формами текущего контроля знаний, умений и навыков являются самостоятельные и контрольные работы, различные тестовые формы контроля.
Промежуточная аттестация и итоговая контрольная работа проводится согласно локальному акту образователь ного учреждения в форме текстовых письменных работ, а стартовая и контрольная работа №5 – в форме теста.
При организации учебного процесса используются следующие формы: уроки изучения новых знаний, уроки закрепления знаний, комбинированные уроки, уроки обобщения и систематизации знаний, уроки контроля, практические работы, а также сочетание указанных форм.
Распределение часов по темам составлено по авторской программе.
Резервное время используется следующим образом: так как согласно авторской программе на изучение курса химии в 9 классе предусмотрено 70 часов, а согласно базисному плану и фактически их 68, то 2 часа резервного времени и используется в этом случае.
Формулировка названий разделов и тем – соответствует авторской программе.
Включены элементы содержания (авторская программа):
Гидролиз солей.
Понятие о скорости химической реакции. Катализаторы.
Амфотерность оксида и гидроксида алюминия.
Оксиды, гидроксиды и соли железа (II) и железа (III)
Полимеры – высокомолекулярные соединения. Полиэтилен. Полипропилен. Поливинилхлорид. Применение полимеров.
Минеральные удобрения
Сероводородная и сернистая кислоты и их соли.
Ацетилен. Диеновые углеводороды. Понятия о циклических углеводородах
Тема урока совпадает с названием параграфа учебника, кроме уроков:
«Сущность процесса электролитической диссоциации» - в учебнике, «Электролиты и неэлектролиты. Электролитическая диссоциация веществ в водных растворах. Ионы. Катионы и анионы» - в авторской программе.
«Диссоциация кислот, щелочей и солей» - в учебнике, «Электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей» - в авторской программе.
«Соединения железа» - в учебнике, «Оксиды, гидроксиды и соли железа (II) и железа (III)» - в авторской программе.
«Органическая химия» - в учебнике, «Первоначальные сведения о строении органических веществ» - в авторской программе.
«Жиры» - в учебнике, «Жиры – продукты взаимодействия глицерина и высших карбоновых кислот»
«Аминокислоты. Белки» - в учебнике, «Белки – биополимеры. Состав белков. Функции белков. Роль белков в питании. Понятие о ферментах и гормонах»
«Лекарства» - в учебнике, «Химия и здоровье. Лекарства»
Все демонстрации, лабораторные опыты и практические занятия взяты из Примерной програм мы.
Кроме того, увеличена практическая часть (по сравнению с Примерной программой): лабораторные опыты и демонстрации № 1,2,3,7,8,11,12,18,19 соответствуют авторской программе.
На основании того, что рабочая программа была составлена на основе Примерной программы основного общего образования по химии и авторской, были внесены следующие изменения:
в примерную: включены (взяты из авторской программы):
Гидролиз солей.
Минеральные удобрения
Стекло. Цемент.
Ацетилен. Диеновые углеводороды. Понятия о циклических углеводородах
Природные источники углеводородов, их значимость. Защита атмосферного воздуха от загрязнений
Расширена практическая часть за счет увеличения лабораторных опытов:
2.Реакции обмена между растворами электролитов
7. Взаимодействие солей аммония со щелочами (распознавание солей аммония).
8. Ознакомление с азотными и фосфорными удобрениями.
18. Этилен, его получение, свойства
Демонстраций:
Испытание веществ на электрическую проводимость. Движение ионов в электрическом поле.
Аллотропия кислорода – озон.
11. Ознакомление с образцами природных силикатов.
12. Ознакомление с видами стекла.
И практических работ:
Практическая работа №4 «Определение минеральных удобрений» отсутствует в Примерной программе, но является очень важной с практической точки зрения, особенно для сельских школьников.
В Примерной программе определены практические занятия «Изготовление моделей углеводородов», в авторской они заменены на демонстрации моделей молекул органических веществ.
Практические занятия «Знакомство с образцами лекарственных препаратов» и
«Знакомство с образцами химических средств санитарии и гигиены» в авторской программе отсутствуют, в рабочей программе - демонстрация.
Все изменения, внесенные при составлении рабочей программы, выделены курсивом с подчеркиванием.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
В результате изучения химии в 8 - 9 классах ученик должен
знать / понимать
химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;
важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, химическая связь, вещество, классификация веществ, моль, молярная масса, молярный объем, химическая реакция, классификация реакций, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление;
основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;
уметь
называть: химические элементы, соединения изученных классов;
объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе Д.И. Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; сущность реакций ионного обмена;
характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И.Менделеева и особенностей строения их атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; химические свойства основных классов неорганических веществ;
определять: состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенному классу соединений, типы химических реакций, валентность и степень окисления элемента в соединениях, тип химической связи в соединениях, возможность протекания реакций ионного обмена;
составлять: формулы неорганических соединений изученных классов; схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И.Менделеева; уравнения химических реакций;
обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;
распознавать опытным путем: кислород, водород, углекислый газ, аммиак; растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы;
вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: безопасного обращения с веществами и материалами; экологически грамотного поведения в окружающей среде; оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека; критической оценки информации о веществах, используемых в быту; приготовления растворов заданной концентрации.
Похожие:
 | Тематическое планирование по химии Класс 8 № Тема урока Тип урока Домашнее задание Химия как часть естествознания. Химия – наука о веществах, их строении, свойствах и превращениях |  | Конспект урока Тема урока: «Алканы: структура, номенклатура» Подготовка... Орг момент. Актуализация знаний. Домашнее задание (дневник оставить для проверки и оценки) |
| Тематическое планирование 11 класс № Тема урока Кол-во часов Тип урока | | Тематическое планирование по Новой истории 7 класс № модуля Тема урока Кол-во часов Тип урока Работать с картой (показывать маршруты путешествий); выделять главное в тексте; анализировать документы |
| Урока: Повторить и обобщить знания по теме «Тепловые явления» Ход урока: За неделю до мероприятия ученикам сообщается тема урока и дается домашнее задание на повторение по учебнику «Физика 8»... | | Календарно-тематическое планирование № п/п Тема урока Тип урока Общение, говорящий (адресант), слушающий (адресат); условия, необходимые для общения |
| Календарно-тематическое планирование № п/п Тема урока, тип урока «Портрет моего друга». Бытовой и анималистический жанры. Урок ознакомления с новым материалом | | Тематическое планирование по курсу биологии. № Тема урока Тип урока Среда обитания. Особенности строения: специализация клеток, два клеточных слоя(наружный и внутренний) |
| Тематическое планирование Литература 9 класс № п\п Тема Основные... Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека. Выявление уровня литературного развития | | Тематическое планирование по обществознанию, 9 класс № Тема Кол-во... Подборка материалов из газет о политической деятельности высших органов власти нашего государства |
| Тематическое планирование № Тема урока Кол-во часов Тип урока Характеристика... Реформы 1860-1870х годов. Самодержавие, сословный строй и модернизационные процессы | | Урока Примерная дата Тема урока Домашнее задание |
| Конспект урока. Учитель: Шарапова Лариса Игоревна класс: 7 предмет:... Тип урока: урок обучения умениям и навыкам с использованием цифровых образовательных ресурсов | | Урока Тема урока Домашнее задание Заполнить таблицу на с. 162 «Становление социально-ориентированной рыночной экономики в странах Запада» |
| Тематическое планирование по биологии для 10 класса. № п/п Тема урока Тип урока Дать понятие о значение предмета для понимания единства всего живого и взаимозависимости всех частей биосферы Земли | | Тематическое планирование № Тема урока Кол-во часов Тип урока Характеристика... Крестьянская реформа: проблема земли и воли. Крестьянская реформа в крае: условия и итоги преобразований |
