Урок Нумерация. Счет предметов. Разряды
Скачать 3.36 Mb.
|
VIII. Итоги урока - Как называются числа при умножении и делении? Домашнее задание №47,49, стрП. Урок 8. Приёмы письменного деления на однозначное число (№ 51-56) Цели урока: 1. Познакомить с приемом письменного деления трёхзначного числа на однозначное. 2. Развивать логическое мышление, совершенствовать вычислительные навыки. Ход урока I. Организационный момент II. Устный счёт 1. Арифметический диктант. Учащиеся обозначают: п — правильный ответ;-------ученик не согласен а) Сумма четырёх сотен, четырёх десятков и четырёх единиц равна 444; б) Число 28 больше 7 в 4 раза; в) 1 меньше 87 в 86 раз; г) При делении на 7 могут быть остатки 7 и 8; д) Все двузначные числа — чётные; е) Частное чисел 120 и 4 равно 3; ж) Произведение чисел 36 и 3 равно 72; з) Разность чисел 180 и 3 равна 60; и) Числа 42, 48, 54 делятся на 6 без остатка; к) Делимое - 75, делитель - 25, частное - 3; л) Половина от суммы чисел 88 и 12 равна 45. Ответы: пп — — — — п — пп —. 2. Логическая задача. Как набрать из водопровода 6 л воды, пользуясь двухлитровой банкой и чайником, в который входит 5 л? Ответ: Наливаем в банку 2 л, переливаем в чайник, еще набираем) 2 л - переливаем в чайник и снова набираем в банку 2 л. III. Работа над новой темой 1. Перед вами выражение: 936:4 Выполните деление способом, который вам хорошо знаком. 936:4 = (В классе часть учеников не могут подобрать удобные слагаемые). — Какой делаем вывод? Надо искать новый способ. Предлагаю вам| такой вариант. Письменное деление, запись ведётся в столбик: Начинаем делить с единиц высшего разряда. Разделю: 9 сотен разделить на 4. 9 делится на 4, в частном ставим три точки, на месте сотен пишем цифру 2
Умножу: 4-2 = 8 (Разделили 8 сотен). Вычту: 9 — 8=1 сотня, остаток 1 (Меньше 4) Делю десятки: 1 сотня да 3 десятка, всего 13 десятков. Узнаем сколько десятков в частном. - Как это сделать? (13разделить на 4— получится 3). - Что показывает число 3? - Узнайте, сколько десятков разделили? (4-3= 12) Вычтем из 13 - 12 = 1, остаток меньше делителя, значит, цифру подобрали верно. Делим единицы: 1 десяток да 6 единиц — 16 единиц. - Найдите, сколько единиц в частном? (16: 4 = 4) - Сколько единиц разделили? (4-4= 16) - Найдите остаток (16 —16 = 0). Если остаток 0, значит можно читать ответ. Ответ: Частное 234. 2. Чтение параграфа на стр. 12 самостоятельно. 3. Опираясь на объяснение, данное в учебнике, проговариваем случай деления 864: 4. - Как проверить деление? № 51 - выполняется с подробным комментированием. IV. Работа над задачей 1. № 54 — разбор задачи под руководством учителя. - О ком говорится в задаче? - Чем они занимались? - Что значит 20? - Что значит — в 4 раза меньше? - О чём говорит предлог в? - Что значит число 10? - Что мы должны узнать, решив задачу? Из чего состоит понятие было сначала? (Посадили и осталось) Решение задачи самостоятельно. V. Физкультминутка VI. Работа над пройденным материалом 1. Геометрический материал. Стр12 № 55 (Работу можно организовать по рядам) — Что такое периметр? — Запишите периметр каждой фигуры в миллиметрах. 2.Работа над вычислительными навыками. (60+80)+(78-40)-16х5 VII. Работа по тетради на печатной основе 1. Упражнение в делении. Стр. 9, № 24. 1) С подробным объяснением. 2) Самостоятельно, с последующей проверкой. 2. Равенства. Стр. 9, № 25. - Что нужно вспомнить, чтобы правильно записать эти равенства — Сколько миллиметров в одном сантиметре? - Сколько сантиметров в одном дециметре? - Сколько дециметров в одном метре? - Сколько миллиметров в одном дециметре? 3. Решение задач. Стр. 9, № 26 самостоятельно. VIII. Итоги урока. — Что нового узнали на уроке? Домашнее задание № 53, № 56 (стр. 12). Урок 9. Письменное деление трёхзначных чисел на однозначные числа (№ 57-63) Цели урока: 1. Отработка умения учащимися делить трёхзначные числа на однозначные. 2. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки и умения решать текстовые задачи и задачи геометрического характера. Ход урока I. организационный момент. Сообщение темы и целей урока П. Устный счёт 1. Логическая задача. На майках 25 спортсменов напиши их порядковые номера: Каких номеров больше — чётных или нечетных и на сколько? Ответ: Чётных номеров 12, а нечётных на 1 больше, их 13. 2. Работа с файлами. Устные вычисления цепочкой, тема: «Внетабличное умножение и деление на однозначное число». Дети записывают ответы в тетрадь или на специальные листы для такой работы. - Положите перед собой файлы с материалом для устного счета. Таблица выглядит так:
3. Сколько на этом чертеже различных треугольников? {Ответ: треугольников.)4. Какие линейные единицы измерения вы знаете? (мм, см, дм, м) Вставьте пропущенные числа так, чтобы равенства были верными: Ответы: а) 78 см = ...дм ...см а) 78 см = 7 дм 8 см б) 805 см = ...м ...дм ...см б) 805 см = 8 м 0 дм 5 см в) 65 дм = ...м ...дм ...см в) 65 дм = 6 м 5 дм 0 см г) 4 м ...дм 3 см = ...6 ...см г) 4 м 6 дм 3 см = 463 см III. Работа над темой урока 1. Объясни решение по плану на стр. 13. 2. № 57 — ученики проговаривают объяснение вслух. Самостоятельная работа. Взаимопроверка в парах. 792:3 Ответы: 264 774:2 387 952:2 476 484:4 121 ' 3. Стр. 13, № 60 устно. IV. Работа над задачей1.Устная работа стр. 13, № 58. Какую роль в условии задачи играет предлог на? в? 2. Работа над задачей № 59.Разбор задачи, запись краткого условия или рисунка-схемы. а) Привезли-? 10 п. по 20 уч. 1 _ ? Привезли — 18 уч. Сильные учащиеся решают выражением, а остальные — по деиствиям с пояснением. V. Физкультминутка VI. Работа над пройденным материалом 1. Решение уравнений. Стр. 13, №61. — Что неизвестно в каждом уравнении, как находим? 2. Работа над вычислительными навыками. Стр.13, № 63 (первый столбик). Самостоятельно. Взаимопроверка. VII. Работа по тетради на печатной основе 1. Решение задач. Устно. Стр. 10, №27. - Какие знаки действий вы записали около каждой задачи? Почему? 2. Заполнение таблицы. Стр. 10, №28. - Как найти неизвестное делимое? - Как найти неизвестный делитель? Домашнее задание № 62, 63(2, 3 столбик), головоломка (стр. 13). Урок 10. Письменное деление на однозначное число (№ 64-69) Цель урока: Формирование умения выполнять письменное деление трёхзначных чисел на однозначные, когда количество единиц высшего разряда делимого меньше делителя. Ход урока I. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока II. Устный счёт 1. Взаимопроверка домашнего задания. Работа в парах. 2. Логическая задача. Четырёх мальчиков зовут Христо, Иван, Георгий и Стефан, кого из мальчиков как зовут, если известно, что Иван не самый высокий из всех, но всё же он выше Христо и Стефана, а Христо не выше Стефана. Ответ: ------ Георгий ------Иван ------Стефан ------Христо 3. Найдите значения выражений 49 : 7 + (80 - 69) • 5 (62) 85-(82-28): 6-14'4 (20) 5 6: 8-7 + 3 (94-77) (100) 4. Индивидуальная работа. (Работа в парах.) 1) 360:6 (60) 2) 16 "5 (90) 3) 65:13 (5) 400:4 (100) 45:3 (15) 57:19 (3) 120:2 (60) 77:7 (11) 68:4 (17) 350:5 (70) 18-4 (72) 48:12 (4) 4)43+19-(93-44): 7-2 (48) 5)700-100 (95: 19) (200) 5. Найдите периметр и площадь прямоугольника, если длина 12 см] а ширина — в 3 раза меньше. (Ширина 4 см, Р = 32 см, 5 = 48см2) III. Работа над новой темой Сегодня мы рассмотрим новые случаи деления и сравним с предыдущими. 1. Предлагаю два выражения: 981: 3 — объясняет ученик 312: 4 — объяснение под руководством учителя. — Чем отличается первый пример от второго? (3 сот. нельзя разделить на 4) — Предложите свое решение. Выслушиваются разные способы решения. (Если сотни нельзя разделить, то делим десятки. 3 сот. и 1 дес. Это 31 дес.) — Сколько цифр будет в частном? (Две) — Почему? (Деление начинаем с десятков) ~~
о 2. Чтение параграфа на стр. 14. Объяснение ученикам обоих примеров. I 3. № 65 — Решение примеров с подробным объяснением и записью на доске! IV. Работа над задачей (№ 66) Чтение условия задачи каждым учеником про себя. — Что необычного заметили в данной задаче? (Два вопроса на одна условие) — Можно ли сразу узнать сколько литров поместится в 3 канистрах? (Нет) — Что сказано о канистрах? (Одинаковые) — Что обозначают числа 4? 80? (4 — количество канистр, 80—их объём)I Запишем краткую запись в виде таблицы. Объём 1 канистры ? (одинаковый) Количество канистр Объём всех канистр 80 л. 100 л. 1 — « : » => 2 — « • » => 3 — « : » — Каким будет первое действие у первой и третьей задач? Решение задач по вариантам, 2 ученика записывают на доске. V. Физкультминутка VI. Самостоятельная работа с самопроверкой (Ответы выписаны на отдельном листе и прикреплены к доске). К° 68, ребус (стр.14). |
Похожие:
 | Урок 111 Тема: Римская письменная нумерация На второй карточке – китайская нумерация. Она одна из старейших и прогрессивных, с теми же принципами, что и в современной арабской,... |  | Тематическое планирование Свойства предметов. Сравнение предметов по цвету, форме, размеру, материалу. Цепочки. Поиск закономерностей. Счет предметов |
| 1. Компьютер и программное обеспечение Урок История развития вычислительной техники Древнейший метод счёта предметов заключался в сопоставлении предметов некоторой группы (например, животных) с предметами другой... | | Урок №6 Тема Данный урок «Разряды имен прилагательных по значению» 6-ой, поэтому предлагаю следующие цели и задачи |
| Урок по математике Тема: «Письменная нумерация чисел в пределах 1000» Тема: «Письменная нумерация чисел в пределах 1000», проведен в 3 «А» классе на методическом объединении учителей начальных классов... | | Утверждаю Директор мбоу «сош №20» «Увлекательная страна математика». Счет предметов от 1 до 10. Свойства предметов: цвет, форма, размер. Понятия «один»- «много». Цифра... |
| Урока: урок формирования новых знаний (урок-исследование) Задачи: образовательные Тема урока: «Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные» | | Урок русского языка в 8 классе по теме «Разряды имён прилагательных... Урок русского языка в 8 классе по теме «Разряды имён прилагательных по значению» с использованием средств икт |
| Конспект урока по математике в 1 классе на тему: «Счет предметов... Цель урока: в ходе практической работы и наблюдений учить выявлять, в какой группе предметов больше, меньше, столько же | | Урок для родителей по математике. 1 класс. Тема: «Счет предметов» Цель: познакомить родителей с особенностями программы обучения детей, проконсультировать родителей об оказании помощи первоклассникам... |
| Урок математики в 3-м классе (1-4) умк "Школа России" Это восьмой урок по теме “Письменная нумерация в пределах1000”. Материал урока способствует развитию устных вычислительных навыков,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тема и номер урока в теме «Разряды имён прилагательных. Качественные прилагательные». Урок №6 |
| Урок 9 Тема урока: Числа Множества Пространственные отношения... Кузнецова Е. В. Учимся, играя. Занимательная математика для малышей, в стихах. – М.: Ириас, 2006 Электронный вариант книги в формате... | | Урок русского языка, 6 класс. Тема урока: «разряды количественных числительных» Давайте вспомним, что мы знаем о числительном. Проведем блиц-опрос. Я начинаю предложение, а вы должны его закончить |
| Урок русского языка в 6 классе. Учитель Насонова Е. Ю. Тема урока... Познакомить с опознавательными признаками качественных, относительных и притяжательных прилагательных | | Урок математики в 4 а классе Тема: «Поупражняемся в сравнении чисел и повторим пройденное по теме: «Нумерация многозначных чисел» |
