Урок Нумерация. Счет предметов. Разряды
Скачать 3.36 Mb.
|
Домашнее задание Стр. 16 № 78, магический квадрат Урок 13. Свойства диагоналей квадрата (№ 80—85) Цели урока: 1. Познакомить детей со свойствами диагоналей квадрата. 2. Закреплять устные вычислительные навыки, умение решат сложные выражения; совершенствовать письменные вычислительные навыки и умение решать задачи. 3. Учить исследовать, сравнивать, делать выводы. Ход урока I. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока II. Устный счёт 1. Все натуральные числа от 1 до 100 записаны в один ряд. Сколько раз повторяется в этом году цифра 0? Ответ: 11 раз. 2. Найдите значения этих выражений: (24+18): 7-0 (82-58)+16-3 = (54) 21 : (96-89)+ (7-4 + 6)-2-56: 56 = (70) 3. Какие знаки можно поставить вместо снежинок и цифры вместо квадратиков так, чтобы получились верные равенства: 56 * 18 = 8 Ответы: 56 - 18 = 38 (63 * 27): 9 = (63 + 27): 9 = 10 75*5 + 85=100 75:5 + 85=100 4. Индивидуальная работа: а) Замени суммой разрядных слагаемых: 831, 250, 406. б) Восстанови записи: 3 5 1 794 234 456 55 300 455 25 3 1 404 Ответ: х = 50 в)* Решите уравнение: (х + 10) — 10 = 50 г)* Стороны прямоугольника 7 см и 5 см. Чему равна площадь квадрата, если периметр его равен периметру прямоугольника? Ответ: 36 см2. 5. Назовите свойства диагоналей прямоугольника. — Что такое диагональ? III. Работа над новой темой Сегодня мы продолжим работу с диагоналями, но объектом наших исследований будет фигура, которую вы узнаете, прослушав это стихотворение: Он давно знакомый мой, Каждый угол в нём - прямой, Все четыре стороны одинаковой длины. Вам его представить рад: А зовут его... (квадрат). 1. Достаньте из конвертов квадраты. Проведите диагонали. — Что вы можете сказать о квадрате? (Вид прямоугольника.) - Какое ещё свойство имеют диагонали квадрата? (Отрезки, получаемые при пересечении диагоналей равны.) 2. Проверьте, разрезав квадрат по диагоналям: - Какие получились фигуры? (Треугольники.) — Что о них можете сказать? (Они равны.) 3. Положите треугольники так, чтобы вершина, получившаяся от пересечения диагоналей, оказалась вверху. Возьмите прямоугольные треугольники и положите на ваши. - Что можно сказать об углах? (Вершины в виде прямых углов.) — Какой делаем вывод? (При пересечении диагоналей квадрата получаются прямые углы.) 4. Проверьте, собрав квадрат из этих треугольников. - Сделайте вывод, какими свойствами обладают диагонали квадрата. (Перечисляют 3 свойства.) 5. Начертите квадрат со стороной 5 см, проведите диагонали и проверьте еще раз эти 3 свойства. 6. № 81 — самостоятельно. IV- Работа над задачей Стр. 17, № 82. а) Прочитайте условие задачи.— Что вы заметили в условии? (Разные величины.) Приводим всегда к наименьшей единице. — Что значит 1 час? (60минут.) — А 1 час 10 мин? (70минут.) Прочитайте условия задачи с новой единицей времени, б) Нарисуйте схему — рисунок и решите задачу. Ответ: 40 минут. V. Физкультминутка VI. Работа над пройденным материалом 1. № 84. Самостоятельное решение с самопроверкой. 2. № 85( 1 столбик) — подобная работа. (Ответы прикреплены на доску). Ответы: . №84 №85. 92 (ост.4) 940 213(ост.2) 230 73 (ост.З) 750 95 (ост.2) VII. Работа по тетради на печатной основе 1. Решение задачи выражением. Стр. 12, № 33. 2. Работа по таблице умножения. Стр. 12, №34. 3. Стр. 13, №35. VIII. Итоги урока - Назовите свойства диагоналей квадрата. Домашнее задание Стр. 17, № 83, 85 (2, 3 столбик), головоломка. Урок 14. Закрепление изученного материала по теме «Четыре арифметических действия» Цели урока: 1. Совершенствование умения решать текстовые задачи. 2. Отработка устных и письменных вычислительных навыков. 3. Развитие внимания и умения самостоятельно работать. Ход урока I. Организационный момент И. Устный счёт 1. «Блиц - турнир». а) Оля испекла а пирожков, а её сестра Ь пирожков. Их разложили поровну на 3 тарелки. Сколько пирожков в каждой тарелке? б) Масса 5 одинаковых ящиков х кг. Сколько потребуется таких ящиков, чтобы поместить Ь кг? в) Света купила а книг по у рублей каждая и у неё осталось с руб. Сколько всего денег было у девочки? г) В коробке было а" конфет. Четверо ребят взяли по х конфет. Сколько конфет осталось в коробке? Ответы: (а + Ь): 3; Ь: (х. 5); у ■ а + с; а" - х • 4. 2. Назовите 5-е число справа от числа 503. Назовите числа, которые находятся между числами 797 и 803. 3. Найдите площадь квадрата, если его периметр 16 см. III. Работа над задачами 1. Работа над текстовыми задачами. а) № 13 стр. 19 — устно. б) № 14 с краткой записью в виде таблицы.
Самостоятельное решение с последующей проверкой. Второе задание к задаче — устно. в) Упражнение № 15 - решение задачи с чертежом-схемой. 3 мин IV. Физкультминутка V. Работа над пройденным материалом 1. Работа над вычислительными навыками. Стр.19, № 12. - Укажите порядок действий и найдите значения выражений. 2. Работа над уравнениями. Стр. 18, №9. - Посмотрите уравнения. Что вы заметили? (есть ошибки в уравнениях) ~ Какие ошибки вы нашли? - Что неизвестно в уравнениях? Как находим? - Запишите верное решение данных уравнений. Самостоятельная работа № 6, 7, 4 — вторые строчки. Взаимопроверка работы в парах. 2- № 8 (стр. 18) — самостоятельное выполнение, самопроверка (выражения записаны на листе, прикреплённом к доске). VI. Работа по тетрадям на печатной основе 1. Решение задачи. Стр. 13, № 37. - Какой вопрос можно поставить к первому действию? (Сколько ручек закупили для школы-интерната?) - Что узнаем вторым действием? (Сколько альбомов купили для школы-интерната?) - Запишите вопросы к каждому действию и решите задачу. 2. Стр. 13, №35. 3. Работа над вычислительными навыками. Стр. 13, № 36. 4. Работа над порядком действий. Стр. 13, № 38. - Что нужно помнить, чтобы правильно выполнить задание? (Порядок действий) - Какие действия выполняются в первую очередь? - А если выражение содержит скобки, как в таком случае выполняются действия? VII. Итоги урока - Какие задания на уроке у вас вызвали затруднения? VIII. Дополнительный материал - логические задачи В квадратах справа и снизу даны суммы каждого ряда и каждой столбца. Заполните пустые клетки так, чтобы получить искомую сумму!
90 40 Домашнее задание №10 (стр. 18), №3 (стр. 18). Урок 15. Контрольная работа по теме «Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение, деление» Цели урока: Контроль знаний, умений и навыков по изученной теме. Текст контрольной работы Контрольная работа Вариант I 1. Реши задачу: Из 32 метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько потребуется метров ткани, чтобы сшить 12 таких платьев? 2. Найди значения выражений (запиши решение в столбик). 109•7 486•2 686:7 608-359 3•251 436:4 792:3 328 + 296 3. Вычисли: 72 + 48: (3•2) (1230 + 600) - (570 - 70) 4. Вычисли периметр и площадь прямоугольника со сторонами 8 см и 3 см. 5*. Продолжи ряд чисел, записав еще 3 числа: 608,618,628. 6. Составь выражение, для вычисления которого надо выполнить I (по порядку) вычитание, деление, сложение. 7*. Логическая задача. Торговка, сидя на рынке, соображала: «Если к моим яблокам прибавить половину их, да ещё десяток, то у меня была бы целая сотня». Сколько яблок у неё было? Вариант II 1. Реши задачу. Из 32 метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько можно сшить таких платьев из 60 метров ткани? 2. Найди значения выражений (запиши решение в столбик). 407•2 2•462 278•3 706-428 812•2 536:8 774:2 246 + 479 3. Вычисли: 41-3• (63: 9) (980 - 800) + (320 - 20) 4. Найди периметр и площадь квадрата со стороной 7 см. 5*. Продолжи ряд чисел, записав ещё 3 числа: 995, 985, 975... 6*. Составь выражение, для вычисления которого надо выполнить (по порядку) деление, сложение, умножение. 7*. Логическая задача. Зачерпнул Емеля 37 литров воды в два ведра. Пока влезал на печь, пролил 2 литра воды из первого ведра и 5 литров из второго. Зато воды стало поровну. Сколько литров воды было в каждом ведре? .____________________Контрольные и самостоятельные работы________________371 | Самостоятельная работа (урок 23) ,-------------------------------------------------------------------------------^ I Вариант I ' 1. Сравни числа: 800100*80010 ! 254316*245316 I 2. Вставь пропущенные числа, чтобы записи были верными: ! 6239 = 6009+ 54000+ =54702 I о+п> +<□-□>= ■" ■ 3. Выдели скобкой сотни, а чертой — десятки в числах: 53682,280640. 4. Запиши числа в порядке возрастания и подчеркни тысячи: . 57002,31634,70050,5302,70500 I 5. *Вставь вместо Д подходящие цифры так, чтобы записи стали [ верными: | 72903 < 7ДД03 54ДД8 < 54ДД8 6. *Реши примеры: 39729 + 1 10000 - 1 923827 - 3000 54300 - 1000 456 • 1000 849600 : 10 ;-------------------------------------------------------------------------------^с | Вариант II I 1. Сравни числа: | 600400 * 60040 836592 * 863592 2. Вставь пропущенные цифры, чтобы записи были верными: ! 7816 = 7016+ 48000+ =48010 (|~~1 + П ) : 30 •[]]= 60 3. Выдели скобкой сотни, а чертой вверху — десятки в числах: [ 53112,700004. 4. Запиши пять чисел, которые содержат 321 сотню. Расположи их 1 от наименьшего к наибольшему. Подчеркни единицы I класса. 5. *Вставь вместо Д подходящую цифру так, чтобы записи были 1 верными: [ 86709<8ДД09 26ДД1<26ДД1 6. *Вычисли: 73549 + 1 30000 — 1 206317 — 300 | 32600-1000 268 1000 84600:10 X 13* Нумерация больше 1000 Информация для учителя. Для усвоения структуры многозначного числа и терминологии, связанной с названием разрядов и классов, учащиеся упражняются в чтении чисел, записанных в таблицу, которая называется таблицей разрядов и классов, или записывают в нее числа, которые называет учитель. Успешно справляясь с этими упражнениями, некоторые дети испытывают трудности при записи и чтении чисел без таблицы разрядов и классов. С одной стороны, это обусловлено терминологией: класс единиц содержит единицы, десятки, сотни; класс тысяч также содержит единицы, десятки, сотни, но это уже единицы тысяч - десятки тысяч, сотни тысяч. С другой стороны, трудность восприятия обусловлена абстрактностью данных понятий и невозможностью использовать для их усвоения предметные действия. Умение называть количество единиц, десятков, сотен, тысяч в числе требует как усвоения разрядного состава числа, так и осознания того, что каждая разрядная единица в числе (за исключением первого разряда единиц) содержит Юединиц низшего разряда, т.е. 1 лес. = 10ед., I сотня = Юдес. = 100ед., 1 тыс. = 10 сот. = 100 дес. = 1000 ед. Следует заметить, что именно такое рассуждение оказывается более доступным для младших школьников, чем то, что 10 единиц каждого разряда составляют 1 единицу высшего разряда. Например: число 843 содержит 843 единицы, так как в разряде единиц 3 ед., в разряде десятков их 40 (1 дес. = 10 ед., 4 дес. = 40 ед.); в разряде сотен содержится 8 сотен. Это 80 десятков, или 800 единиц. Таким образом: 843 = 800 + 40 + 3. Число 843 содержит 84 дес, так как в разряде десятков 4 лес, в разряде сотен 8 сот., или 80 дес. Приведенные рассуждения могут быть впоследствии заменены таким приемом: для того, чтобы определить количество десятков в числе, нужно закрыть цифры, стоящие в разряде единиц. Для того, чтобы определить количество сотен в числе, нужно закрыть цифры, стоящие в разряде единиц и десятков. Аналогично определяется количество тысяч, десятков тысяч и т. д. в любом числе. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Урок 111 Тема: Римская письменная нумерация На второй карточке – китайская нумерация. Она одна из старейших и прогрессивных, с теми же принципами, что и в современной арабской,... |  | Тематическое планирование Свойства предметов. Сравнение предметов по цвету, форме, размеру, материалу. Цепочки. Поиск закономерностей. Счет предметов |
| 1. Компьютер и программное обеспечение Урок История развития вычислительной техники Древнейший метод счёта предметов заключался в сопоставлении предметов некоторой группы (например, животных) с предметами другой... | | Урок №6 Тема Данный урок «Разряды имен прилагательных по значению» 6-ой, поэтому предлагаю следующие цели и задачи |
| Урок по математике Тема: «Письменная нумерация чисел в пределах 1000» Тема: «Письменная нумерация чисел в пределах 1000», проведен в 3 «А» классе на методическом объединении учителей начальных классов... | | Утверждаю Директор мбоу «сош №20» «Увлекательная страна математика». Счет предметов от 1 до 10. Свойства предметов: цвет, форма, размер. Понятия «один»- «много». Цифра... |
| Урока: урок формирования новых знаний (урок-исследование) Задачи: образовательные Тема урока: «Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные» | | Урок русского языка в 8 классе по теме «Разряды имён прилагательных... Урок русского языка в 8 классе по теме «Разряды имён прилагательных по значению» с использованием средств икт |
| Конспект урока по математике в 1 классе на тему: «Счет предметов... Цель урока: в ходе практической работы и наблюдений учить выявлять, в какой группе предметов больше, меньше, столько же | | Урок для родителей по математике. 1 класс. Тема: «Счет предметов» Цель: познакомить родителей с особенностями программы обучения детей, проконсультировать родителей об оказании помощи первоклассникам... |
| Урок математики в 3-м классе (1-4) умк "Школа России" Это восьмой урок по теме “Письменная нумерация в пределах1000”. Материал урока способствует развитию устных вычислительных навыков,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тема и номер урока в теме «Разряды имён прилагательных. Качественные прилагательные». Урок №6 |
| Урок 9 Тема урока: Числа Множества Пространственные отношения... Кузнецова Е. В. Учимся, играя. Занимательная математика для малышей, в стихах. – М.: Ириас, 2006 Электронный вариант книги в формате... | | Урок русского языка, 6 класс. Тема урока: «разряды количественных числительных» Давайте вспомним, что мы знаем о числительном. Проведем блиц-опрос. Я начинаю предложение, а вы должны его закончить |
| Урок русского языка в 6 классе. Учитель Насонова Е. Ю. Тема урока... Познакомить с опознавательными признаками качественных, относительных и притяжательных прилагательных | | Урок математики в 4 а классе Тема: «Поупражняемся в сравнении чисел и повторим пройденное по теме: «Нумерация многозначных чисел» |
