№
п/п
|
Система уроков
|
Класс,
кол-во
часов
|
Педагогические
средства
|
Вид
деятельности учащихся
|
Информационно-методическое
обеспечение
|
Планируемый результат и уровень освоения.
Базисный уровень (ОМСОО)
|
Дата
проведения
|
план
|
факт
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
I
|
Эстетика пришкольного
участка (осень)
|
8
|
|
|
|
Становление и формирование ценностно-смысловой компетентности учащихся
|
|
|
1
|
Двухлетники – разнообразие форм и окраски.
Цель: ознакомить с видовым разнообразием растений
|
2
|
Беседа. Работа с книгой и наглядным материалом
|
Групповая, индивидуальная
|
Учебная, справочно-информационная литература
|
Знать:
– о жизненных циклах двухлетников (Р);
– о небольшом ассортименте двухлетников: анютины глазки, турецкая гвоздика, колокольчик, мальва, наперстянка, незабудка (П)
|
|
|
2
|
Условия выращивания двухлетников.
Цель: ознакомить с условиями выращивания растений двухлетников
|
2
|
Беседа. Работа с книгой и наглядным материалом
|
Групповая, индивидуальная
|
Учебная, справочно-информационная литература
|
Знать:
– в год посева двухлетники образуют розетку листьев. В этом виде они зимуют, а цветут на следующий год (Р);
– двухлетники мальва и лунария на второй год выращивания отмирают полностью;
– сроки посева и способы их подготовки
к сохранению под зиму (П)
|
|
|
3
|
Анютины глазки.
Цель: ознакомить с условиями выращивания и историческими сведениями о растении
|
2
|
Беседа. Работа с книгой и наглядным материалом
|
Групповая, индивидуальная
|
Учебная, справочно-информационная литература
|
Рассказать исторические сведения
о них (Р).
Перечислить размеры, размножение,
сорта (П)
|
|
|
4
|
Колокольчик средний.
Цель: ознакомить с условиями выращивания и историческими сведениями о растении
|
2
|
Беседа. Работа с книгой и наглядным материалом
|
Групповая, индивидуальная
|
Учебная, справочно-информационная литература
|
Знать исторические сведения о цветах (анютины глазки) (Р), их произрастании, условиях выращивания и размножения (П)
|
|
|
II
|
Элементы
материаловедения
|
2
|
|
|
|
Становление и формирование ценностно-смысловой компетентности учащихся
|
|
|
5
|
Работа с шерстяными и шёлковыми тканями.
Цель: ознакомить с волокнами животного происхождения и их свойствами. Показать взаимосвязь между назначением одежды и тканями. Систематизировать знания учащихся о хлопчатобумажных, льняных, шелковых, шерстяных тканях полотняного, сатинового, и саржевого переплетений
|
2
|
Беседа. Лабораторная работа
|
Групповая, индивидуальная
|
Коллекция образцов «Шерсть – шёлк», альбом «Ассортимент тканей», учебная, справочно-информационная литература
|
Знать:
– краткие сведения о волокнах животного происхождения (Р);
– свойства натуральных волокон животного происхождения, а также нитей и тканей (П);
– сравнительные характеристики свойств х/б, льняных, шёлковых тканей (П).
Уметь:
– определить саржевые и атласные переплетения в тканях (П);
– определить лицевую и изнаночную сторону ткани (Р)
|
|
|
I11
|
Элементы машиноведения
|
4
|
|
|
|
Становление и формирование социально-трудовой компетентности учащихся
|
|
|
6
|
Приёмы работы на швейной машине без электрического привода.
Цель: ознакомить с техническими условиями и приемами выполнения накладного, настрочного, и расстрочного швов, со способом закрепления строчки обратным ходом машины, с правилами и последовательностью построения чертежа; научить выполнению швов с помощью однорожковой лапки с навесной линейкой
|
2
|
Инструктаж
по ТБ. Беседа. Практикум
|
Групповая, индивидуальная
|
Учебная, справочно-информационная литература
|
Уметь:
– объяснить назначение, принципы действия регуляторов универсальной швейной машины (длина стежка прижимной лапки, натяжение верхней и нижней нитей) (Р);
– владеть техникой безопасности (Р);
– выполнять данные швы (П)
|
|
|
7
|
Неполадки в работе швейной машины. Чистка и смазка, установка иглы.
Цель: обучить приемам работы на швейной машине
|
2
|
Практикум. Лабораторная работа
|
Индивидуальная
|
Учебная, справочно-информационная литература, швейные иглы
|
Знать о дефектах иглы.
Уметь:
– выполнять подборку толщины иглы в зависимости от толщины тканей (Р);
– применять технику безопасности (П)
|
|
|
1V
|
Проектирование и изготовление конической
или клиньевой юбки
|
6
|
|
|
|
Становление и формирование социально-трудовой компетентности учащихся
|
|
|
8
|
Измерение фигуры человека
и запись мерок для построения чертежа юбки. Расчёт конструкции юбки.
Цель: Обучить приемам
снятия мерок для построения чертежа юбки и расчету кон-струкции
|
2
|
Практикум. Лабораторная работа
|
Индивидуальная
|
Учебная, справочно-информационная литература, сантиметр, манекен, таблицы «Конструирование и моделирование швейных изделий», образцы юбок
|
Знать о видах поясных изделий.
Уметь:
– различать эксплуатационные, гигиенические и эстетические требования к ним (Р);
– определять разновидности юбок по силуэту и покрою;
– Производить необходимые измерения
для построения чертежа юбки (П);
– применять расчетные формулы (П)
|
|
|
9-10
|
Построение чертежа конической, клиньевой юбки.
Цель: ознакомить с правилами и последовательностью построения чертежа
|
2
|
Практикум
|
Индивидуальная
|
Инструкционные карты, информационная лаборатория,
учебная, справочно-информационная литература, таблицы «Конструирование и моделирование одежды», чертежные инструменты
|
Знать:
– условные обозначения чертежа юбки;
– нормы по прибавке к меркам;
– способы выбора числа клиньев в клиньевой юбке.
Уметь:
– читать чертежи;
– построить чертеж юбки или модели конической юбки (П)
|
|
|
11
|
Изготовление основы юбки
по своим меркам. Моделирование юбки. Расчёт количества ткани.
Цель: обучить приемам построения и моделирования юбки; научить вносить необходимые изменения и дополнения
на чертеже выкройки в соответствии с изображением модели
|
2
|
Лабораторная работа. Творческая работа. Практикум
|
Индивидуальная
|
Учебная, справочно-информационная литература, лекало юбки, наглядные пособия
по раскрою
и образцы
|
Уметь:
– рассказать о моделировании, горизонтальных разрезах, расширении или сужении клина от линии бедер, расширении клина от линии талии и т. д. (П);
– производить расчет количества ткани;
– подготавливать выкройки к раскрою (П)
|
|
|
V
|
Изготовление
швейных изделий
|
10
|
|
|
|
Становление и формирование культурно-эстетической компетентности учащихся
|
|
|
12
|
Раскрой юбки. Подготовка деталей кроя к пошиву. Подготовка юбки к первой примерке.
Цель: дополнить знания учащихся о технологических операциях: подготовке выкройки, настиле ткани и предварительной раскладке выкроек на ней; дать понятие о необходимости сохранения ритма рисунка при раскрое низа изделия и красивого перехода рисунка во всех швах
|
2
|
Лабораторная работа. Практикум
|
Индивидуальная
|
Лекало юбки.
Наглядные пособия по раскрою и образцы
|
Знать приемы прокладывания копировальных строчек, сметывания боковых срезов, заметывания срезов застежки в левом боковом шве.
Уметь:
– классифицировать ткани для пошива юбок;
– осуществлять подготовку ткани к раскрою, экономную раскладку лекал (П);
– выполнять правила раскладки лекал
на тканях в клетку, с ворсом, в полоску (П).
Соблюдать правила сметывания (П)
|
|
|
13
|
Проведение первой примерки. Уточнение баланса изделия после первой примерки. Обработка вытачек, боковых срезов.
Цель: ознакомить с техническими условиями и приемами подготовки юбки к примерке; развивать понимание необходимости планирования технологической последовательности обработки изделия
|
2
|
Лабораторно-практическая работа
|
Групповая, индивидуальная
|
Примерочный пояс, портновский набор, образцы поузловой обработки швов, таблица «Технология пошива»
|
Знать способы обработки срезов боковых швов, обметывания на спецмашине петельным швом и зигзагообразной строчкой, выравнивания низа изделия, подгонки по фигуре (П).
Соблюдать правила сметывания, стачивания и влажно-тепловой обработки вытачек, боковых срезов (Р)
|
|
|
14
|
Обработка застежки «Молния».
Цель: ознакомить со способами обработки застежки
на молнию
|
2
|
Практикум
|
Индивидуальная
|
Образцы поузловой обработки, учебная, справочно-информационная литература
|
Знать:
– виды застежек;
– способы обработки застежки «молния» (П).
Уметь производить контроль качества (П)
|
|
|
15
|
Обработка пояса и соединение его с юбкой.
Цель: обучить приемам обработки пояса
|
2
|
Практикум
|
Индивидуальная
|
Инструкционная карта, образцы обработки пояса, портновский набор, учебная, справочно-ин-формационная литература
|
Уметь:
– выполнять обработку притачного пояса
с прокладкой, приметывание и притачивание пояса, вешалок, настрачивание верхней части пояса на юбку (П);
– производить приутюживание и обработку застежки (П)
|
|
|
16
|
Обработка нижнего среза юбки. Окончательная отделка изделия.
Цель: ознакомить со способами обработки нижнего среза юбки
|
2
|
Практикум
|
Индивидуальная
|
Таблицы «Технология пошива швейных изделий», образцы способов обработки низа юбки
|
Знать способы и последовательность обработки нижнего среза юбки.
Уметь:
– производить уточнение длины юбки
и нижнего среза юбки (П);
– контролировать качество работы (Р)
|
|
|
VII
|
Кулинария
|
8
|
|
|
|
Становление и формирование социально-трудовой компетентности учащихся
|
|
|
25
|
Физиология питания. Блюда
из молока, круп и макаронных изделий.
Цель: ознакомить с минеральными солями и микроэлементами, с ролью минеральных
веществ в жизни и деятельности организма, технологией приготовления блюд
|
2
|
Лекция с элементами беседы
|
Групповая, индивидуальная
|
Таблица «Молоко и молочные продукты», учебная, справочно-информацион-ная литература
|
Знать:
– домашних животных, молоко которых человек употребляет в пищу;
– способы определения качества первичной обработки молока (П);
– технологию приготовления блюд из молока (П)
|
|
|
26
|
Блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря.
Цель: обучить технологии приготовления блюд
|
2
|
Лабораторно-практическая работа
|
Групповая, индивидуальная
|
Инструкционные карты
|
Знать:
– о первичной обработке рыбы, способах разделки свежей и солёной рыбы;
– краткую характеристику инвентаря, посуды (П);
– о возможностях кулинарного использования рыбы разных видов (Р);
– методы определения качества рыбы (Р).
Уметь:
– различать рыбные полуфабрикаты;
– готовить блюда из рыбы (П)
|
|
|
27
|
Блины, оладьи, блинчики.
Цель: обучить навыкам первичной обработки муки
|
2
|
Лабораторно-практическая работа
|
Групповая, индивидуальная
|
Учебная, справочно-информационная литература
|
Знать:
– о первичной обработке муки (Р);
– способы приготовления теста для блинов и оладий (П).
Уметь готовить пищевые разрыхлители, блины с приправами
|
|
|
28
|
Сервировка стола к ужину. Элементы этикета.
Цель: обучить особенностям сервировки стола, правилам приема гостей, умению составлять меню
|
2
|
Беседа. Практикум. Анализ конкретных ситуаций
|
Групповая, индивидуальная
|
Видеокассета «Правила безопасности и гигиена труда»
|
Знать:
– особенности сервировки стола к ужину, набор посуды;
– правила приема гостей, оформления
ужина (П).
Уметь составлять меню на ужин
из 2–3 блюд (Р)
|
|
|
VIII
|
Рукоделие
|
4
|
|
|
|
Становление и формирование культурно-эстетической компетентности учащихся
|
|
|
29
|
Работа с ленточкой. Цветы.
Цель: обучить технологии изготовления сувенира
|
2
|
Беседа. Практикум. Анализ конкретных ситуаций
|
Групповая, индивидуальная
|
Инструкционная карта, образцы изготовления, учебная, справочно-информационная литература
|
Знать:
– о традициях, обрядах, семейных праздниках,
– о способах отделки изделия вышивкой, тесьмой, симметричном построении узора.
Уметь определять место и размер узора
на изделии (П)
|
|
|
30
|
Изготовление сувенира «Игольница».
Цель: ознакомить с историей создания изделий из лоскута; обучить технологии изготовления лоскутных изделий
|
2
|
Беседа.
Практикум. Анализ образцов изделий
|
Групповая, индивидуальная
|
Инструкционная карта изготовления сувенира, образцы поузловой обработки, учебная, справочно-информационная литература
|
Знать:
– материалы для лоскутной пластики ткани: тесьма, отделочные шнуры, ленты, кружева, тюль (Р);
– краткие сведения из истории создания изделия из лоскута (П);
– о возможностях лоскутной пластики (П)
|
|
|
IX
|
Интерьер жилого дома
|
2
|
|
|
|
Становление и формирование культурно-эстетической компетентности
учащихся
|
|
|
31
|
Интерьер жилого дома.
Цель: ознакомить с историей развития интерьера, требованиями к интерьеру прихожей, кухни, детской комнаты
|
2
|
Лекция. Иллюстрированный рассказ. Работа с наглядным материалом
|
Групповая, индивидуальная
|
Иллюстрации оформления домашних интерьеров. Убранство спальни. – М., 1996. Школа
и производство: журн. – 1996. –
№ 1. – С. 75; 1997. – № 1. –
С. 61, 67, 75
|
Знать об истории интерьера жилого
дома (П).
Уметь:
– выполнять способы оформления интерьера (Р);
– объяснить роль освещения (П);
– применять комнатные цветы в интерьере жилого дома (ТВ)
|
|
|
X
|
Уход за одеждой и обувью
|
2
|
|
|
|
Становление и формирование культурно-эстетической компетентности учащихся
|
|
|
32
|
Уход за одеждой и обувью.
Цель: обучить элементарным навыкам по уходу за одеждой
|
2
|
Беседа.
Работа по таблицам, схемам, с книгой
|
Групповая, индивидуальная
|
Школа и производство: журн. – 1998. – № 1. –
С. 71.
Учебная, справочно-информационная литература
|
Знать:
– об эксплутационных свойствах подкладочной ткани, ремонте подкладки (П);
– способы подшивания низа подкладки,
– приемы сохранения формы обуви, удаления пятен (П).
Уметь:
– производить чистку кожаной обуви жирами, касторовым маслом;
– выполнять гидрофобные смазки для придания большей водостойкости, дезодорацию внутренней поверхности обуви
|
|
|
X1
|
Эстетика пришкольного
участка (весна)
|
8
|
|
|
|
Становление и формирование социально-трудовой и эстетической компетентности учащихся
|
|
|
32
|
Перекопка грядок. Обустройство цветников. Бордюры. Солитеры.
Цель: обучить принципам планировки территории под растения
|
2
|
Практикум
|
Групповая, индивидуальная
|
Учебная, справочно-информационная литература, сельскохозяйственный инвентарь
|
Знать о бордюрах и солитерах (Р).
Уметь подбирать растения по каталогу (П)
|
|
|
33
|
Болезни цветочных культур
и их источники.
Цель: ознакомить с источниками заболевания растений
и средствами защиты
|
2
|
Беседа, работа с книгой, наглядными пособиями
|
Групповая, индивидуальная
|
Учебная, справочно-информационная литература
|
Знать источники заболеваний растений (Р).
Уметь выполнять правильную подборку средств защиты (П)
|
|
|
34
|
Розы. Уроки агротехники.
Цель: ознакомить с видами роз, обучить приемам сохранения роз до посадки
|
2
|
Беседа. Практикум
|
Групповая, индивидуальная
|
Учебная, справочно-информационная литература
|
Знать, как определять качество саженца
и способы его сохранения до посадки.
Уметь различать виды роз по строению куста, типу цветков, окраске и форме лепестков (бордюрные, штамбовые плетущиеся, почвопокровные розы)
|
|
|
35
|
Использование роз. Выращивание на клумбе. Уроки агротехники.
Цель: обучить приемам выращивания
|
2
|
Беседа. Практикум
|
Групповая, индивидуальная
|
Учебная, справочно-информационная литература
|
Знать способы размещения клумбы на газоне (Р).
Уметь подбирать по каталогу розы в зависимости от цвета (П)
|
|
|
XI
|
Гигиена девушки.
Косметика
|
2
|
|
|
|
Становление и формирование культурно-эстетической компетентности
учащихся
|
|
|
34
|
Гигиена девушки. Косметика.
Цель: ознакомить учащихся
с приемами выполнения макияжа; рассказать о единстве костюма, прически, косметики
|
2
|
Иллюстрированный рассказ. Лабораторная работа
|
Групповая, индивидуальная
|
Ярцев, В. В. Парикмахерская дома. – М., 1998. – С. 170, 18–25
|
Знать:
– общие сведения о волосах, элементах прически (коса, волна, пробор, жгут, локон);
– средства и инструменты ухода за волосами (П)
|
|
|
№
п/п
|
Система уроков
(тема и цель урока)
|
Кол-во часов
|
Дидактическая модель
обучения
|
Педагогические средства
|
Вид
деятельности учащихся
|
Планируемый результат
(уровень освоения,
компетенции)
|
Информационно-методическое
обеспечение
|
