уровень сформированности обязательных результатов обучения.
качество успеваемости (мониторинг)
степень готовности выпускников к итоговой аттестации (сравнительный анализ)
устройство выпускников (сопоставительный анализ).
Все эти вопросы находятся на контроле. Он позволяет судить о том насколько обучающиеся готовы, как усвоили программный материал, в чем трудности усвоения. Данная работа позволяет поднять уровень качественного усвоения программного материала, поэтому к концу учебного года мы приходили с неплохим результатом:
Русский язык
-
5а
|
–
|
90/
|
100
|
|
7в
|
–
|
74/
|
100
|
5б
|
–
|
72/
|
100
|
|
8а
|
–
|
75/
|
93
|
5в
|
–
|
86/
|
100
|
|
8б
|
–
|
89/
|
100
|
6а
|
–
|
94/
|
100
|
|
8в
|
–
|
87/
|
100
|
6б
|
–
|
92/
|
100
|
|
9а
|
–
|
пробный ГИА
|
6в
|
–
|
78/
|
100
|
|
9б
|
–
|
пробный ГИА
|
7а
|
–
|
95/
|
100
|
|
9в
|
–
|
пробный ГИА
|
7б
|
–
|
92/
|
100
|
|
|
|
|
Математика
-
5а
|
–
|
100/
|
100
|
|
7в
|
–
|
92
|
100
|
5б
|
–
|
100/
|
100
|
|
8а
|
–
|
72
|
74
|
5в
|
–
|
92/
|
100
|
|
8б
|
–
|
72
|
100
|
6а
|
–
|
74/
|
100
|
|
8в
|
–
|
76
|
100
|
6б
|
–
|
80/
|
100
|
|
9а
|
–
|
пробный ГИА
|
6в
|
–
|
44/
|
100
|
|
9б
|
–
|
пробный ГИА
|
7а
|
–
|
98/
|
100
|
|
9в
|
–
|
пробный ГИА
|
7б
|
–
|
94/
|
100
|
|
|
|
|
Результаты данного контроля рассматриваются на заседаниях кафедр, педсоветов, что сказывается на показателях результатов итогового контроля.
Сравнительный анализ на 4 года
|
Успев.
5-9
|
Успев.
10-11
|
Качество
5-9
|
Качество 10-11
|
Переведено
|
2008-2009
|
100
|
100
|
84
|
94,4
|
100
|
2009-2010
|
100
|
100
|
86
|
95
|
100
|
2010-2011
|
100
|
100
|
85
|
96
|
100
|
2011-2012
|
100
|
100
|
87
|
95
|
100
|
|
|
|
стабильное
|
стабильно высокое
|
|
Необходимо обратить внимание на рост качества знаний:
среднее звено – с 85% до 87% (на 2%)
старшее звено – три года на одном почти уровне (с 96% - 95%)
Можно сделать анализ качества знаний, за весь учебный год и увидеть, где этот вопрос поставлен хорошо, а где пущен на самотек:
Класс
|
1 четверть
|
1 триместр
|
2 триместр
|
3 триметр (год)
|
5а
|
96
|
92
|
88
|
96
|
5б
|
92
|
92
|
84
|
96
|
5в
|
84
|
96
|
80
|
96
|
6а
|
80
|
92
|
92
|
92
|
6б
|
80
|
88
|
92
|
92
|
6в
|
60
|
56
|
52
|
56
|
7а
|
85
|
89
|
85
|
92
|
7б
|
74
|
85
|
85
|
89
|
7в
|
61
|
83
|
74
|
83
|
8а
|
75
|
82
|
71
|
82
|
8б
|
89
|
96
|
100
|
92
|
8в
|
74
|
82
|
82
|
85
|
9а
|
52
|
64
|
57
|
75
|
9б
|
79
|
90
|
93
|
96
|
9в
|
33
|
45
|
56
|
56
|
10а
|
100
|
100
|
93
|
100
|
10б
|
85
|
95
|
91
|
95
|
10в
|
58
|
74
|
79
|
80
|
11а
|
79
|
96
|
86
|
96
|
11б
|
85
|
100
|
90
|
100
|
Нестабильно: 6в, 7в классы- перепады в течение всего учебного года.
Хорошим показателем работы учителей-предметников является выбор учащихся 9 классов для сдачи предметов в новом формате во время ГИА:
-
история
|
–
|
9
|
обществознание
|
–
|
-
|
география
|
–
|
-
|
информатика
|
–
|
5
|
физика
|
–
|
-
|
химия
|
–
|
10
|
биология
|
–
|
4
|
литература
|
–
|
-
|
английский язык
|
–
|
10
|
Необходимо сравнить результаты ГИА с годовой оценкой.
Ниже годовой
|
Выше годовой
|
русский язык
|
–
|
1
|
математика
|
–
|
28
|
биология
|
–
|
3
|
русский язык
|
–
|
3
|
математика
|
–
|
2
|
геометрия
|
–
|
3
|
физика
|
–
|
1
|
|
|
|
общество
|
–
|
1
|
|
|
|
Из года в год у нас немалое количество обучающихся, имеющих по одной тройке. Чаще всего это одни и те же предметы и учителя.
Вот таблицы за 3 года: 2010 год
Пред-мет
|
5а
|
5б
|
5в
|
6а
|
6б
|
6в
|
7а
|
7б
|
7в
|
8а
|
8б
|
8в
|
9а
|
9б
|
9в
|
10а
|
10б
|
11а
|
11б
|
русс.яз.
|
1
|
1
|
1
|
|
|
1
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
|
алгебра
|
|
1
|
1
|
|
|
1
|
|
1
|
1
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
геометр
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
|
|
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
|
физика
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
химия
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
история
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
географ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
англ. яз.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
башк.яз
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вт.ин.яз
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИЗО
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2011 год
Пред-мет
|
5а
|
5б
|
5в
|
6а
|
6б
|
6в
|
7а
|
7б
|
7в
|
8а
|
8б
|
8в
|
9а
|
9б
|
9в
|
10а
|
10б
|
11а
|
11б
|
русс.яз.
|
|
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
1
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
алгебра
|
|
|
|
|
|
1
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
геометр
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
физика
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
1
|
|
|
1
|
1
|
|
1
|
|
|
|
|
химия
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
история
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
географ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
англ. яз.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
башк.яз
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вт.ин.яз
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИЗО
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
род.рус
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2012 год
Пред-мет
|
5а
|
5б
|
5в
|
6а
|
6б
|
6в
|
7а
|
7б
|
7в
|
8а
|
8б
|
8в
|
9а
|
9б
|
9в
|
10а
|
10б
|
10в
|
11а
|
11б
|
русс.яз
|
|
|
|
|
|
1
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
алгебра
|
|
|
|
1
|
|
1
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
геометр
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
физика
|
|
|
|
|
|
|
1
|
1
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
химия
|
|
|
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
история
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
географ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
англ.яз
|
|
|
|
1
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
башк.яз
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вт.ин.яз
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИЗО
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Указаны ряд предметов, в которых из года в год есть троечники по одному только предмету.
Анализ учебного процесса со стороны прохождения учебной программы и характеристика учебного плана.
Учебный план гимназии представляет собой соединение несколько вариантов. Он составлен на основе Базисного учебного плана с сохранением необходимого объема содержания образования, с сохранением процентного отношения. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами. В основу положено несколько учебных планов (базисный учебный план и примерный учебный план для профилей).
1-4 класс. Примерный учебный план для общеобразовательных школ с русским языком обучения (причем 1 – 2 классы по ФГОС – новым стандартом обучения).
5 – 9 классы – Вариант А.
10 – 11 классы – По профилям (физико-математический, социально-экономический) и 10в класс по универсальному плану.
Обучающиеся изучают башкирский государственный язык. С 1 по 9 класс изучаются родные языки:
-
башкирский язык
|
–
|
100% / 53 человека
|
татарский язык
|
–
|
57% / 108 человек
|
чувашский язык
|
–
|
43% / 29 человек
|
русский язык
|
–
|
100% / 543 человека
|
В качестве предпрофильной подготовки введен второй иностранный язык (французский и немецкий языки).
В 10 – 11 классах профильная подготовка (введены элективные курсы «Производственная графика», «французский язык»).
Итоги ЕГЭ доказывают целесообразность профилирования.
Результаты ЕГЭ (профильные классы):
Предмет
|
11а
|
11б
|
математика
|
70-высокий
|
24-низкий
|
66
|
32
|
русский язык
|
82-высокий
|
47-низкий
|
90
|
53
|
английский язык
|
79
|
49
|
67
|
34
|
литература
|
|
|
|
|
физика
|
|
|
|
|
история
|
-
|
-
|
96
|
53
|
обществознание
|
|
|
|
|
Бесспорно, большим подспорьем являются подготовительные курсы, но и это еще не гарантия всегда высоких баллов. Проблема одна и та же – отсутствие индивидуальной работы, т.е. мы не всегда выполняем свою основную задачу – обеспечить обучающихся базовыми знаниями, преодолеть неуспеваемость, не допускать второгодничества, конечно, в этом вопросе есть положительная динамика, но проблемы остаются.
Итак, учебный план выполнен, но по предмету информатика отставание часов в 10 – 18 часов (по болезни учителя). По всем предметам учебная программа пройдена. Все обучающиеся переведены в следующий класс (и те, кто занимался на дому).
Стратегия учебной работы гимназии заключается в инновационной деятельности, которая должна обеспечивать получение основного полного среднего образования на качественном уровне, учитывая возможности каждого ученика, создавая учащимся условия для адаптации в различных жизненных условиях.
Структура обучения в гимназии сформирована из 3-х ступеней:
-
1
|
–
|
262 учащихся
|
|
2
|
–
|
373 учащихся
|
Итого 753 учащихся
|
3
|
–
|
118 учащихся
|
|
В данном учебном году в среднее звено пришли три пятых класса. Ученики легко влились в ученический коллектив, в учебе особых проблем не испытывали, к культуре поведения основная масса детей приучена.
В старшее звено пришли 3 десятых класса. Классы неплохие, дети умеют ценить знания, рабочее время, но, однако, не все. Для ряда ребят 10 класс был местом, где можно отсидеться. Были сформированы:
-
физико-математический класс
|
–
|
29 учащихся
|
социально-экономический класс
|
–
|
21 учащихся
|
универсальный класс
|
–
|
20 учащихся
|
Классы неровные и по количеству, и по качеству знаний:
-
10а
|
–
|
100%
|
10б
|
–
|
95% (один с «3»)
|
10в
|
–
|
80% (четыре с «3»)
|
Неплохое качество, но все равно в 15% разница.
Есть претенденты на медаль во всех классах:
-
10а
|
–
|
19
|
10б
|
–
|
6
|
10в
|
–
|
1 (с)
|
Вопросы успеваемости и качества знаний напрямую связаны с профессиональной подготовкой педагогических кадров (это курсы, аттестация, конкурсы профессионального мастерства). Немалое значение имеет ВШК в становлении профессионального мастерства. В прошедшем году он осуществлялся по следующим направлениям:
мониторинг преподавания отдельных предметов:
математика 8 класс, русский язык 11 класс – по линии МО РБ
математика и русский язык 5-11 кл. (внутри гимназии).
входной качество знаний – 72% математика 8кл. ИРО
промежуточный - 89%
результаты 11 классы (ИРО)
11а – 100% / 69%
11б – 100% / 72%
пробные ЕГЭ по всем предметам (11 класс)
пробные экзамены в 9 классе в новом формате.
персональный контроль:
изучение методики работы вновь принятых учителей и внешних совместителей.
изучение опыта работы учителей математики, истории.
проверка планирующей документации:
в течение всего учебного года проверялись классные журналы, дневники, электронные журналы, тематическое поурочное планирование.
проверка выполнения практической части программы:
по итогам каждого триместра проверено выполнение практической части по физике, информатике, географии, технологии, химии.
тематический контроль:
дозировка домашнего задания
воспитательная направленность уроков
работа с тестами
развитие интеллектуальных способностей
соблюдение Закона об образовании
соблюдение требований
соблюдение требований по здоровому образу жизни.
подготовка к ГИА в 9,11 классах.
работа с претендентами на медаль.
В течение всего учебного года в конце каждого триместра проводится анализ успеваемости и качества знаний, проводится анализ на заседаниях кафедр, совещаниях, вырабатывается стратегия действий.
Ежегодно (в конце каждого триместра) каждый учитель-предметник сдает отчет о прохождении программного материала и успеваемости по предмету, затем выводится качество знаний по всем предметам:
-
Геометрия
|
–
|
89
|
Алгебра
|
–
|
86
|
Русский язык
|
–
|
89
|
Литература
|
–
|
92
|
Информатика
|
–
|
89
|
Физика
|
–
|
81
|
Химия
|
–
|
83
|
География
|
–
|
94
|
Биология
|
–
|
93
|
Английский язык
|
–
|
88
|
Французский язык
|
–
|
98
|
Немецкий язык
|
–
|
98
|
Татарский язык
|
–
|
98
|
Башкирский язык:
государственный
родной
|
–
–
|
93
100
|
Обществознание
|
–
|
81
|
История
|
–
|
84
|
Право
|
–
|
91
|
Экономика
|
–
|
91
|
ИКБ
|
–
|
94
|
ИЗО
|
–
|
96
|
ОБЖ
|
–
|
96
|
Музыка
|
–
|
100
|
Физкультура
|
–
|
100
|
Черчение
|
–
|
94
|
Технология
|
–
|
100
|
Чувашский язык
|
–
|
100
|
Анализ показал удовлетворительную работу по ряду вопросов, выдвинутых программой развития образования:
процент качества знаний стабильно высокий
рост профессионального мастерства педагогических работников находится в положительной динамике.
Каким бы высокими не были результат, в развитии останавливаться нельзя, есть немало проблем над которыми предстоит работать, прежде всего:
индивидуальное обучение поднять на новый уровень, используя современные технологии.
работать по внедрению новых профилей.
обобщать опыт педагогов и заимствовать его в других ОУ через сайт.
прописать «работу подготовительных курсов «Абитуриент» для целенаправленной подготовки к ГИА (ЕГЭ).
работать по дальнейшему углублению стратегических направлений:
развивающее обучение
предпрофильное обучение
профессиональное обучение
продолжить работу по преодолению трудностей в тесном союзе: учитель – ученик – родитель.
|
