Скачать 3.04 Mb.
|
Рекомендации по сотрудничеству с вузами:
Работа в ОУ по внедрению ФГОС Педагогический коллектив МАОУ гимназия №1 г. Белебея работает по программе развития «Реализация модели инновационного учреждения через личностно-ориентированное обучение» и над проблемой «Оптимизация учебно-воспитательного процесса в условиях современной гимназии». Программа развития гимназии нацеливает педагогов на обеспечение оптимальных условий развития интеллектуального потенциала учащихся с учётом их реальных возможностей, поэтому основной задачей коллектива является выявление и развитие способностей каждого ученика. Качество знаний учащихся стабильно на протяжении последних 5-ти лет составляет 90% при успеваемости 100%. Одарённые и способные гимназисты добиваются хороших результатов в олимпиадах муниципального, республиканского и всероссийского уровня. Достигнутые успехи педагогического и ученического коллективов, высокий потенциал педагогических кадров и их готовность к эксперименту позволили нам в режиме пилотной школы ввести ФГОС второго поколения 2010 – 2011 учебном году. Руководствовались приказом Министерства образования и науки РФ №373 от 06.10.2009г. «Об утверждении и введении в действие ФГОС начального общего образования» и целым рядом документов регионального и федерального уровня. Перед гимназией была поставлена задача экспериментальными и инновационными методами реализовать основные позиции ФГОС. Учителя начальных классов и администрация прошли курсы повышения квалификации по вопросам введения ФГОС второго поколения и применения современных методик и технологий, изучили ФГОС начального общего образования. Пионерами стали учителя начальных классов: Чифранова Р. М. и Гашникова О. И. Продолжили работу по внедрению ФГОС в 2011 – 2012 учебном году учителя: Сорокина О. В., Фасхутдинова Г. З., Хакимова Р. Р.. На заседаниях педагогических советов, кафедры развивающего обучения систематически поднимали тему «Особенности построения учебно – воспитательного процесса в соответствии с новым ФГОС начального образования». Параллельно готовили нормативно – правовую базу для введения ФГОС в начальном звене:
Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ гимназия № 1 г. Белебея, разработана на основе УМК системы развивающего обучения Л. В. Занкова и «Открытого» УМК «Школа 2000...», который обеспечивает возможность использования курса математики «Учусь учиться» с широким спектром учебников Федерального перечня без акцента на целостность комплекта. Образовательная программа “Школа 2000…” является одной из программ развивающего обучения, интегративный характер концепции данной образовательной программы позволяет использовать разработанный курс математики как в традиционной системе, так и в системе Л.В.Занкова. И новый Стандарт, и система развивающего обучения Л.В. Занкова имеют единое психолого-педагогическое основание - это, прежде всего, теория Л.С. Выготского. Понятие «зона ближайшего развития», введенное в психологический лексикон Выготским, позволило сформулировать положение о том, что именно обучение ведет за собой развитие. А это, в свою очередь, дало возможность Л.В. Занкову более 50 лет назад выстроить систему развивающего обучения, цель которой - оптимальное общее развитие каждого ребенка, что полностью совпадает с целью, поставленной сегодня перед российским образованием разработчиками Концепции нового ФГОС: «целью и смыслом современного образования является развитие личности». Совпадение системы Л.В. Занкова и Стандарта в аспекте целеполагания и психологических основ означает, что средствами учебно-методического комплекта развивающей системы Л.В. Занкова могут быть достигнуты результаты, планируемые в ФГОС. В 2011 – 2012 учебном году для реализации внеурочной деятельности была выбрана оптимизационная модель. Программы разработаны по следующим направлениям: - спортивно-оздоровительное - проектная деятельность - предметные кружки Внеурочную деятельность вели педагоги гимназии согласно тарификации. Со второго полугодия 2011 – 2012 уч. года для реализации спортивно – оздоровительного направления был приглашён специалист из центра дополнительного образования. Направления внеурочной деятельности были определены согласно проведённому с родителями анкетированию, изучению их спроса. Определён и утверждён приказом директора список учебников и учебных пособий для использования в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС нового поколения.
- приказ «О создании и полномочиях совета по введению ФГОС нового поколения» - приказ «О создании и полномочиях рабочих групп по введению ФГОС нового поколения» - приказ «О введении новой должностной инструкции учителя начальных классов» - приказ «О введении новой должностной инструкции заместителя директора по УВР на начальной ступени ОУ» - приказ «Об утверждении основной образовательной программы»
Проработав два года по ФГОС второго поколения мы можем сформулировать трудности, с которыми столкнулись и отметить положительные моменты.
Но следует отметить, что положительного, рационального во введении ФГОС тоже достаточно много. В новом стандарте, в первую очередь, меняется вектор целеполагания, а это влечет за собой изменения в содержании и структуре образования в целом. Целью образования становится не накопление конкретных знаний и отдельных умений, а формирование универсальных учебных умений и на их основе усвоения базовых знаний, а главное - умения самостоятельно обновлять и совершенствовать свое образование в соответствии с условиями быстро меняющегося мира. Таким образом, современный ученик не только должен усваивать определенный объем знаний, но и учится сотрудничать, планировать свою деятельность, оценивать результаты работы, работать с разными видами информации, свободно высказываться в устной и письменной форме, осознавать и понимать различия между людьми и культурами, понимать ценность такого различия и многое другое. И учиться этому он будет как на уроке, так и во внеурочной деятельности. К положительному, рациональному при введении ФГОС второго поколения можно отнести: комфортная образовательная среда, обеспечивающая высокое качество образования посредством развивающего обучения; охрана и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся; достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы всеми обучающимися (об этом свидетельствуют результаты диагностики от 17.04.12 в первых классах – СОУ 93% и от 22.05.12 – во вторых классах – СОУ 74%); выявление и развитие способностей обучающихся через систему кружков, новых учебных курсов; работа с одарёнными детьми, организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-практического творчества и проектно-исследовательской деятельности; использование в образовательном процессе современных образовательных технологий; эффективная самостоятельная работа обучающихся при поддержке педагогических работников; чтобы оценить конкретные результаты такого образования, в стандарте предусмотрены и новые виды измерителей, мы имеем возможность управления качеством образовательного процесса через использование информационно-коммуникационных технологий (Электронное приложение к учебнику Л. Г. Петерсон); возможность сотрудничества с центрами дополнительного образования, спортивно-оздоровительными комплексами. Информатизация Цель процесса информатизации в гимназии заключается в повышении качества образования через активное внедрение информационных технологий. Задачами информатизации являются:
Факторы, определяющие уровень информатизации МАОУ гимназия №1
Всего в гимназии 39 стационарных компьютеров и 8 ноутбуков, 3 интерактивные доски, 16 мультимедийных проекторов. Компьютерная техника стареет очень быстро, поэтому необходимо постоянно ее обновлять. В кабинете №13 необходимо заменить 3 монитора с электронно-лучевой трубкой. Доступ в Интернет по выделенной линии имеют 38 компьютеров и на всех установлена контентная фильтрация. Одна из основных задач учителя - заинтересовать учащегося в предмете, стимулировать его познавательную и творческую активность. В решении этих задач огромную помощь оказывает освоение информационных технологий. В школе 88 % учителей владеют компьютером на базовом уровне и могут самостоятельно использовать ИКТ, как в урочное время, так и в организации внеклассной, воспитательной работы, остальные пользуются технической поддержкой учителей информатики и своих учеников. Но вопрос стоит не только в обучении использованию ИКТ, но и в обучении эффективному применению ИКТ в преподавании школьных предметов. Обеспечение качества образовательного процесса определяется не только технической оснащенностью школы, но и готовностью учителей использовать имеющиеся современные технические ресурсы и оборудование. Учителя-предметники участвуют в школьных, муниципальных семинарах, конференциях по предмету, дают открытые уроки с использованием презентаций и других информационных технологий.
Информационные технологи используются на разных этапах урока.
Формы использования ИКТ на уроках
Учителя, наиболее активно использующие информационные коммуникационные технологии в учебно-воспитательном процессе: Прокопьева Т.А., Гребешкова Г.Р., Ялалетдинова Р.Р., Гарипова М.В., Назарова Е.Е., Коровина Л.А., Гиззатуллина И.Б., Полякова Н.И., Шафикова О.Г., Сидорова А.А., Веремеева Л.А., Гаркина И.В., Коровина Л.А. Новое качество образования связано с более активным использованием электронных (мультимедийных) учебных материалов, которые могут дорабатываться и корректироваться самим учителем при наличии у него знаний и соответствующей подготовки. Поэтому одной из поставленных задач перед педагогическим коллективом было совершенствование форм и методов подготовки учителя к формированию навыков работы в информационной среде. В 2012 году КПК учителей предметников по использованию предметных электронных образовательных ресурсов (ЭОР) в образовательной деятельности прошла только учитель истории Гаркина И.В. В целях повышения качества предметного обучения и внедрения в учебный процесс инновационных педагогических технологий в 2010 – 2011 учебном году в МАОУ гимназия №1 была приобретена лицензионная программа РОСТ, основой которой является компьютерный программный комплекс «Самодиагностика». Данный комплекс установлен на всех компьютерах в кабинетах №7 и №13. В удобное время выпускники 9 и 11 классов под руководством своих учителей проходят on-line тестирование по материалам КИМов 2011-2012 г. С одной стороны, идёт независимая оценка результата выполненных работ, а с другой, - всегда есть возможность проконсультироваться и получить помощь учителя при решении затруднительных заданий. Учителя, работающие по технологии РОСТ в 11 классах: Русский язык – Иванова Е.Б., Козулина Н.В. История – Шафикова О.Г. Обществознание - Шафикова О.Г. География – Полякова Н.И. Биология – Галиева Г.С. Химия - Галиева Г.С. Математика – Селезнева О.Е. Физика – Коровина Л.А. Учителя, работающие по технологии РОСТ в 9 классах: Русский язык - Иванова Е.Б., Ханнанова З.С. Математика – Скибина О.Н., Гильманова З.А. Физика – Коровина Л.А. Информатика – Веремеева Л.А. Тематический контроль по предмету регулярно осуществляют учителя биологии Галиева Г.С. и Смирнова О.А. В целях развития информационного взаимодействия гимназии с внешней средой была продолжена работа по сопровождению и обновлению школьного сайта, размещённого в сети Интернет по адресу http://www.gimnasia-1.ucoz.ru и http://oprb.ru на Информационно-образовательном портале Республики Башкортостан. Еженедельное обновление сайтов осуществляется ответственным за информатизацию школы, который отвечает за техническую сторону этого процесса. Наиболее обновляемые странички сайтов: новости, достижения, фотогалерея, для родителей, официальная информация, где размещаются нормативные документы. Продолжена работа по использованию электронных дневников учащихся через сайт www.ballov.net. Анализ деятельности в рамках информатизации позволяет сделать вывод, что в работу вовлекались не все возможные ресурсы, а в реализацию программы вовлечены далеко не все субъекты образовательного процесса. Процесс информатизации в гимназии продолжается и предстоит решить следующие задачи:
Рекомендации по научно-методической работе на 2011-2012 учебный год:
|
Анализ учебно-методической и воспитательной работы школы за 2012-2013 учебный год Педагогический анализ учебно-методической и воспитательной работы школы за 2012-2013 учебный год (Приложение №1) | Публичный доклад директора мбоу «сош №4» по итогам работы за 2011-2012... Цели и задачи учебно-воспитательной работы на 2011-2012 учебный год и анализ их выполнения | ||
Анализ методической работы При планировании методической работы мбоу... Мбоу «Средняя общеобразовательная школа №9» г. Чебоксары» на 2012 -2013 учебный год учитывались рекомендации, данные в анализе методической... | Анализ методической работы школы за 2011 2012 учебный год Модернизация методической работы как средство повышения профессионального мастерства с целью улучшения результатов обучения и воспитания... | ||
Перспективный план воспитывающей деятельности Перспективный план... Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год Задачи на 2011 – 2012 учебный год | 1 Распределение обязанностей между членами администрации. Раздел... Анализ работы структур психолого-педагогического и медико-социального сопровождения образовательного процесса | ||
Анализ учебно-воспитательной работы по итогам 2011-2012 учебного год Учебный план мбоу лицей №94 на 2011-2012 учебный год был составлен на основе Базисного учебного плана буп-2011, вариант а 1-9 классы,... | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Анализ учебно-методической и воспитательной работы за 2012-2013 учебный год и задачи на новый 2013-2014 учебный год | ||
Анализ учебно-воспитательной работы Юбилейной средней общеобразовательной... Цель анализа: оценка деятельности педагогического коллектива, разработка задач на 2012-2013 учебный год | План работы Гимназии на 2013-2014 учебный год Чишмы 2013 г I. Анализ научно-методической и учебно-воспитательной работы за прошедший год и основные задачи на новый учебный год | ||
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Лепокуровская... Цели и задачи учебно-воспитательной работы на 2011 2012 учебный год и анализ их выполнения | Анализ воспитательной работы за 2011-2012 учебный год Для реализации поставленной цели были сформулированы следующие задачи воспитательной деятельности | ||
План работы моу «сош» п. Средняя усьва на 2009 2010 учебный год. Средняя Усьва 2009 Анализ учебно-методической и воспитательной работы за прошедший учебный год и основные задачи на новый учебный год | Анализ учебно-методической и воспитательной работы мбоу «сош №63»... В 2012-2013 учебном году школа продолжила работу над проблемой: «Личностно-ориентированное обучение как средство повышения качества... | ||
Анализ учебно-воспитательного процесса за 2011-2012 учебный год В 2011-2012 учебном году работа педагогического коллектива была направлена на реализацию методической темы | Учебно-воспитательной работы за 2012/13 учебный год Планирование... Деятельность педколлектива, направленная на повышение качества образования |