1 Проблемные вопросы реализации качества образовательной деятельности
Скачать 1.53 Mb.
|
1.3. Эффекты реализации качества образовательной деятельности Учебная деятельность
Воспитательная деятельность
1.4. Проблемные вопросы реализации качества образовательной деятельности 1. При положительной динамике качества обучения по ступеням и по школе в целом, низким остается качество обучения на ступени основного общего образования, что требует продолжения работы в данном направлении 2. Анализ социального происхождения обучающихся показывает, что большая часть детей (65%) воспитывается в неполных семьях, но 50% данных семей имеют полный состав по факту «гражданского брака» в форме сожительства, где работают оба родителя. Но необходимо учитывать при оценке социального положения низкий уровень заработной платы на предприятиях сельского социума. 33% обучающихся воспитываются в семьях, где работает один из родителей, 15% - в семьях безработных родителей. 3. Низкий уровень образования родителей: 70% от общего числа родителей имеют среднее и неполное среднее образование. Полученные данные свидетельствуют о наличии проблем образовательного характера: так как семья не может оказать посильную помощь в подготовке обучающегося к школе и в процессе обучения; так как большинство детей изначально (в семье) ориентируются на получение среднего и среднего профессионального образования. 4. С 2007 года наметилась тенденция к снижению количества учащихся. Причины:
5. Необходимость создания в ОУ локальной компьютерной сети с выходом в Интернет, слабая оснащенность учреждения компьютерной техникой. 6. Недостаточное оснащение учреждения мебелью соответствующей современным требованиям. 1.5. Задачи и планируемые показатели на следующий календарный год по повышению качества образовательной деятельности
2. Оценка системы управления организации 2.1. Информация о выполнении данного направления Управление образовательной организацией осуществляется в соответствии с федеральными законами и иными нормативными правовыми актами и Уставом на принципах единоначалия и самоуправления. Административные обязанности распределены согласно Уставу, штатному расписанию, четко распределены функциональные обязанности согласно квалификационным характеристикам.
Общее управление школой осуществляет директор МБОУ «Новоуйская СШ» Волох Н.Н в соответствии с действующим законодательством, в силу своей компетентности. Основной функцией директора является осуществление оперативного руководства деятельностью образовательной организации, управление жизнедеятельностью, координация действий всех участников образовательного процесса через Совет школы, Педагогический совет, Родительский комитет, Общее собрание трудового коллектива. Руководитель учреждения является единоличным исполнительным органом учреждения и подотчетен Председателю Комитета по образованию администрации Седельниковского муниципального района Омской области. Руководитель учреждения выполняет следующие функции по организации и обеспечению деятельности учреждения: 1) действует без доверенности от имени учреждения, представляет его интересы во всех органах государственной власти, органах местного самоуправления и организациях на территории Российской Федерации и за ее пределами; 2) в пределах своей компетенции заключает договоры, в том числе трудовые, выдает доверенности, совершает иные юридические действия; 3) открывает лицевые счета учреждения; 4) по согласованию с председателем Комитета по образованию администрации Седельниковского муниципального района Омской области утверждает структуру, штатное расписание, сметы филиалов и представительств учреждения; 5) в пределах своей компетенции издает правовые акты и дает указания, обязательные для всех работников учреждения, организует проведение аттестации работников учреждения; 6) реализует права и обязанности работодателя по отношению к работникам учреждения. 7) представляет необходимую отчетность в уполномоченные органы государственной власти; 8) направляет председателю Комитета по образованию администрации Седельниковского муниципального района Омской области предложения о создании, ликвидации филиалов и представительств учреждения; 9) утверждает положения о филиалах и представительствах учреждения; 10) назначает на должность и освобождает от должности руководителей филиалов, представительств учреждения; 11) в пределах своей компетенции утверждает регламентирующие деятельность Учреждения внутренние документы, издает приказы и распоряжения; 12) обеспечивает надлежащие содержание закрепленного за Учреждением движимого и недвижимого имущества, в том числе своевременное проведение капитального и текущего ремонтов; 13) обеспечивает своевременную уплату Учреждением в полном объеме налогов и сборов и иных обязательных платежей в бюджеты всех уровней бюджетной системы Российской Федерации и государственные внебюджетные фонды. 14) обеспечивает выполнение требований по гражданской обороне, мобилизационной подготовке и пожарной безопасности; 15) обеспечивает использование по целевому назначению имущества учреждения, а также целевое использование полученных учреждением бюджетных средств. 16) выполняет иные функции по организации и обеспечению деятельности учреждения, вытекающие из его уставных целей и видов деятельности. Заместители директора осуществляют оперативное управление образовательным процессом: выполняют информационную, оценочно-аналитическую, планово-прогностическую, организационно- исполнительскую, мотивационную, контрольно-регулировочную функции: контролируют выполнение государственных стандартов образования, отслеживают уровень обученности и обучаемости учащихся, несут ответственность за организацию учебно-воспитательного процесса в школе, организуют внеурочную воспитательную работу с детьми, работу органов ученического самоуправления. Контролируют состояние воспитательной работы в школе, отслеживают уровень воспитанности учащихся, работают с детьми, требующими особого педагогического внимания, отвечают за связь с внешкольными учреждениями. Общее руководство учреждением осуществляет Совет Школы, избираемый на два года и состоящий из представителей обучающихся и их родителей (законных представителей) и педагогических работников учреждения. Представители с правом решающего голоса избираются в Совет Школы открытым голосованием на собрании обучающихся 2 ступени, родительском собрании, Педагогическом совете по три представителя от каждой из перечисленных категорий. Совет Школы избирает из своего состава председателя, который руководит работой Совета, проводит его заседания и подписывает решения. Совет Школы собирается председателем по мере надобности, но не реже двух раз в год. Внеочередное заседание Совета Школы проводится по требованию 1/3 его состава. Представители, избранные в Совет Школы, выполняют свои обязанности на общественных началах. Решение Совета Школы является правомочным, если на его заседании присутствовало не менее 2/3 его состава. Процедура голосования определяется Советом Школы. К компетенции Совета Школы относятся: - утверждение плана развития учреждения; - принятие решения об исключении обучающегося из учреждения; - образование экзаменационной комиссии в случае несогласия обучающегося, его родителей (законных представителей) с годовой оценкой; - согласование локальных актов учреждения. - согласование документов по введению и реализации Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования (основной образовательной программы, положений, режима работы. В целях развития и совершенствования учебно–воспитательного процесса, повышения профессионального мастерства и творческого роста учителей и воспитателей в учреждении действует Педагогический совет – коллективный орган, объединяющий педагогических работников учреждения, возглавляемый директором. Педагогический совет под председательством руководителя учреждения: 1) обсуждает и производит выбор различных вариантов содержания образования, форм, методов учебно-воспитательного процесса и способов их реализации; 2) принимает решение о проведении в данном календарном году промежуточной аттестации в форме экзаменов или зачетов в соответствии с действующим Положением; 3) обсуждает годовой учебный план учреждения; 4) делегирует представителей педагогического коллектива в Совет Школы; 5) принимает решение о переводе обучающихся в следующий класс, а также по согласованию с родителями (законными представителями) обучающегося на оставление для повторного обучения в том же классе или продолжении обучения в форме семейного образования. Педагогический совет учреждения созывается руководителем учреждения по мере необходимости, но не реже одного раза в четверть. Внеочередное заседание Педагогического совета созывается руководителем учреждения по мере необходимости, но не реже одного раза в месяц. Решение Педагогического совета является правомочным, если на заседании присутствовало не менее 2/3 педагогических работников учреждения и если за него проголосовало более ½ присутствующих. Процедура голосования определяется Педагогическим советом учреждения. Решения Педагогического совета оформляются приказом руководителя Учреждения. Общее собрание трудового коллектива собирается по мере необходимости, но не реже двух раз в год и вправе принимать решения, если в его работе участвует более половины сотрудников учреждения. Решение принимается простым большинством голосов присутствующих на собрании работников. Процедура голосования определяется Общим собранием трудового коллектива. К исключительной компетенции Общего собрания трудового коллектива относятся: 1) утверждение правил внутреннего трудового распорядка по представлению руководителем учреждения; 2) принятие решения о необходимости заключения коллективного договора; 3) утверждение трудового договора; 4) заслушивание ежегодного отчета администрации учреждения о выполнении коллективного договора; 5) определение численности и срока полномочий комиссии по трудовым спорам, избрание ее членов; 6) выдвижение коллективных требований работников учреждения и избрание полномочных представителей для участия в разрешении коллективного трудового спора; 7) принятие решения об объявлении забастовки и выбора органа, представляющего и возглавляющего забастовку. В Образовательной организации работают Методические объединения. Они является основным структурным подразделением методической службы образовательного учреждения, осуществляющим проведение учебно-воспитательной, методической, опытно-экспериментальной и внеклассной работы по одному или нескольким родственным учебным предметам. Учителя, входящие в состав методического объединения, осуществляют подготовку учащихся по предметам соответствующей образовательной области. Методические объединения непосредственно подчиняются заместителю директора по УВР. Методические объединения в своей деятельности соблюдают Конвенцию о правах ребенка, руководствуются Конституцией и законами Российской Федерации, указами Президента Российской Федерации, решениями Правительства Российской Федерации, органами управления образования всех уровней по вопросам образования и воспитания учащихся, а также Уставом и локальными правовыми актами учреждения, приказами и распоряжениями руководителем учреждения. Учебно-воспитательную, методическую и опытно-экспериментальную работу методические объединения осуществляют на основе настоящего Положения, приказов и директив Министра Образования Российской Федерации, а также рекомендацией Комитета образования. По вопросам внутреннего порядка они руководствуются правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, Уставом школы, Правилами внутреннего трудового распорядка, трудовыми договорами (контрактами). Работа методического объединения проводится в соответствии с планом работы на текущий учебный год. План работы составляется председателем методического объединения, рассматривается на заседании методического объединения, согласовывается с заместителем директора по УВР и утверждается руководителем учреждения. Заседания методического объединения проводятся не реже одного раза в четверть. О времени и месте проведения заседания председатель методического объединения ставит в известность заместителя директора по учебно-воспитательной работе. По каждому из обсуждаемых на заседании вопросов принимаются рекомендации, которые фиксируются в журнале протоколов. Рекомендации подписываются председателем методического объединения. |
Похожие:
 | Назначение образовательной программы 4 Принципы реализации образовательной... Содержание и организация внеучебной деятельности учащихся начального общего образования. 22 | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Активизировать роль воспитателя для повышения качества музыкально-образовательной деятельности и реализации воспитательных, образовательных... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... |  | Методические приемы : проблемные вопросы Экспертное заключение по результатам деятельности и профессиональной компетенции учителя русского языка и литературы моу «Средняя... |
| Проблемные вопросы по педагогике (4 курс заочное отделение) Развитие умения озаглавливать текст, составлять вопросы к тексту, письменно отвечать на них | | Воспитательная направленность образовательной деятельности Важной составной частью организационно-педагогических условий реализации образовательной программы является система воспитательной... |
| Презентация №1 на тему «Причины преступлений в сфере экономической деятельности» Продолжительность доклада – 10-15 минут. Студент должен подробно ознакомиться с соответствующими текстами, выявить проблемные и дискуссионные... | | Актуальные вопросы работы с резервом управленческих кадров: позитивная... Костромской области. Для участия в конкурсе необходимо в срок до 15 февраля 2011 года подготовить авторский проект (реферат) по решению... |
| Деятельности и смежных отраслях (Вопросы правоприменения в области оценочной деятельности) 52 Котов А. Г. Ширина окна усреднения как инструмент повышения качества оценки | | Сегодня мы и обсудим вопросы эффективности деятельности с точки зрения... Эффективность деятельности муниципальной системы образования в современных условиях развития |
| Пояснительная записка. Общие сведения о программе Её преобразование определяется эффективным внедрением в практику работы новейших достижений в области инновационной деятельности.... | | Московский государственный областной гуманитарный институт Цель реализации программы формирование профессиональной компетентности учителей русского языка и литературы в области применения... |
| Доклад о результатах образовательной деятельности за 2010-2011 учебный... Цель доклада: представить анализ состояния образовательной деятельности моу «Лицей Соль-Илецкого района» за 2010-2011 учебный год,... | | Программа спецкурса «Проблемные вопросы в истории России» Контрольно измерительные материалы |
| Программа спецкурса «Проблемные вопросы в истории России» Контрольно измерительные материалы | | Методические рекомендации для слушателей по освоению программы повышения... Методические рекомендации предназначены для оказания помощи слушателям при освоении программы повышения квалификации «Актуальные... |
