«воронежский государственный институт физической культуры»
Скачать 1.47 Mb.
|
Физическое воспитание – вид воспитания, имеющее своим специфическим содержанием обучение движениям и воспитание физических качеств человека.Физическое образование – системное освоение человеком рациональных способов управления своими движениями, приобретение таким путём необходимого в жизни фонда двигательных умений, навыков и связанных с ними знаний. Физическое развитие – процесс становления, формирования и последующего изменения на протяжении индивидуальной жизни естественных морфо-функциональных свойств человеческого организма, основанных на них физических качеств и способностей. Физическое развитие характеризуется изменением трёх групп показателей: показатели телосложения, показатели здоровья, показатели развития физических качеств. Физическое развитие определяется законами: наследственности, возрастной ступенчатости, единства организма и среды, упражняемости, единства форм и функций организма. Физическое совершенство – исторически обусловленный идеал физического развития и физической подготовленности человека, оптимально соответствующий требованиям жизни. Критерии физического совершенства: нормы и требования государственных программ, нормативы единой спортивной классификации (ЕВСК), нормы всероссийского комплекса «Физкультура и здоровье». Показателями физически совершенного человека являются: крепкое здоровье, высокая физическая работоспособность, пропорционально развитое телосложение, физкультурная образованность, всесторонне и гармонически развитые физические качества, владение рациональной техникой основных жизненно важных движений. Физическое состояние – совокупность естественных свойств организма человека в каждый данный момент. Физкультурное движение – социальное течение, направленное на использование и развитие физической культуры в общественно значимых целях. Частные (непосредственно прикладные) дисциплины – дисциплины, которые включают преимущественно методические знания об отдельных или некоторых родственных элементах физической культуры (видах гимнастики, игр и т. д.). 1.2.Физическая культура как общественное явление. Её социальные функции и формы Виды физической культуры – крупные сочетания элементов физической культуры. Разновидности - менее крупные формы, представляющие собой варианты видов. Базовая физическая культура – форма физической культуры в системе образования и воспитания, результатом использования которой является достижение определённого уровня базовой физической подготовленности подрастающего поколения, что выражается в приобретении широкого круга жизненно важных двигательных умений и навыков, а также разностороннем развитии физических способностей. К ней относят «школьную» физическую культуру и базовопролонгирующую, представленную в жизни взрослого населения. Воспитательные функции физической культуры заключаются в том, что физическая культура представляет большие возможности не только для физического воспитания, но и для нравственного, эстетического, интеллектуального и трудового воспитания. Информационные функции физической культуры заключаются в том, что накапливается и передаётся из поколения в поколение информация о духовных и материальных ценностях, созданных в области физической культуры. Например, о возможностях человека, средствах и путях их совешенствования и т.д. Кардинальные функции - функции физической культуры, которые проявляются на основе комплексного использования на протяжении индивидуальной жизни базовых и других слагаемых физической культуры, благодаря чему достигаются наиболее существенные для индивида и общества результаты ее функционирования. К ним относятся функции, «оптимизирующие физическое развитие» (или «физкультурно-развивающая», вторая — «физкультурно-оздоровительная» и третья — «физкультурно-образовательная»). Нормативные функции физической культуры состоят в том, что с практикой её использования в обществе вырабатываются и закрепляются определенные нормы, которые имеют регламентирующее и оценочное значение,— нормы физической подготовленности, нормированные показатели спортивных достижений и т.п. Общекультурные функции физической культуры - общие функции, присущие культуре в целом, проявляются так или иначе и в области физической культуры. К ним относятся, в частности, эстетические, нормативные и информационные функции. Оздоровительно-реабилитационная физическая культура – форма физической культуры, в которой физические упражнения используются как факторы профилактики и лечения различных заболеваний, восстановления утраченных или ослабленных после болезни функций, борьбы с переутомлением и т.д. Разновидности – ЛФК, спортивно- реабилитационная физическая культура. Оздоровительно-реабилитационные функции физической культуры выражены в системе специальных восстановительных мер, где она применяется как действенный фактор борьбы с утомлением, удовлетворения эмоциональных запросов и восстановления временно утраченных функциональных возможностей организма. Термин «реабилитация» (от латинского термина «rehabililalio», означающего первоначально восстановление в правах). Профессионально-прикладная физическая культура – форма физической культуры, обеспечивающая специальную подготовку человека к конкретной деятельности (постоянной профессиональной или военной). Специфические образовательные функции наиболее полно выражены при использовании физической культуры в общей системе образования для систематического формирования жизненно важного фонда двигательных умений, навыков и связанных с ними знаний (т.е. как фактора физического образования). Специфические прикладные функции выражены при использовании физической культуры в системе специальной подготовки к трудовой деятельности в качестве фактора профессионально-прикладной физической подготовки. Специфические рекреативные функции выражены преимущественно при использовании физической культуры в сфере организации досуга. Термин «рекреация» (от латинского recreatio — отдых и французского — содержащий в себе элементы развлечения, занимательности). Специфические функции физической культуры – отражают её особенности, характерные свойства, которые отсутствуют у других явлений культуры. Л.П.Матвеев (2003) разграничивает специфические функции как кардинальные специфические и профилирующие специфические. К профилирующим специфическим функциям относятся: образовательные, прикладные, спортивные, рекреативные и оздоровительно-реабилитационные. «Спортивные» функции выражены в сфере спорта высших достижений, где они проявляются в том, что физическая культура служит фактором достижения максимальных результатов, в реализации физических и непосредственно связанных с ними возможностей человека. «Фоновые» виды физической культуры – это раздел физической культуры, включающий две разновидности: гигиеническую физическую культуру и рекреативную физическую культуру. Элементы первой используются в рамках повседневного быта: утренняя гимнастика, пешеходные прогулки и другие физические упражнения в режиме дня, применяемые совместно с закаливающими и гигиеническими процедурами. Рекреативная физическая культура представлена в рамках расширенного активного отдыха и здорового досуга трудящихся: туризм, охота, рыболовство, физкультурно-спортивные развлечения. Формы физической культуры означают то, что «структурно отличает виды и разновидности физической культуры, то есть их структурную определённость, оформленность (Л.П.Матвеев, 1963). Функции социализации личности заключаются в том, что физическая культура является одной из сфер деятельности, представляющей широкие возможности для вовлечения людей в общественную жизнь, приобщение к ней формирует у занимающихся опыт социальных отношений. Функции социальной интеграции заключаются в том, что физическая культура способствует сближению людей в определённые организации (спортивные команды, клубы, общества и т.д.) на основе общности интересов и совместной деятельности. Функции физической культуры – объективно присущие ей свойства воздействовать на человека и человеческие отношения, удовлетворять и развивать определённые потребности общества и личности. Функции физической культуры реализуются через активную деятельность человека, направленную на использование соответствующих культурных ценностей. Следует различать специфические и общекультурные функции. Эстетические функции физической культуры связаны с ее свойствами, позволяющими удовлетворять потребности людей в физическом совершенстве, здоровье, общем гармоническом развитии. 1.3.Система физической культуры в обществе (вводные представления) Единая Всероссийская спортивная классификация (ЕВСК) – программно-нормативный документ, устанавливающий принципы, правила и порядок присвоения спортивных разрядов и званий, нормы и требования к подготовленности спортсменов. Идейные основы системы ФВ – установки, выраженные в цели, задачах и принципах системы, направленные на содействие всестороннему и гармоническому развитию личности, реализацию возможностей достижения каждым физического совершенства, укрепление и сохранение здоровья, подготовку на этой основе к профессиональным видам деятельности. Исходные основы системы ФВ - системообразующие факторы системы физического воспитания. Квалификационные системы – нормативные документы, позволяющие оценить квалификацию физкультурников и спортсменов. Основные типы квалификационных систем: учебные, профессиональные, военные, спортивные и т.д. Мировоззрение - совокупность взглядов, идей, определяющих направленность человеческой деятельности. Организационные основы системы ФВ - совокупность государственных и общественно-самодеятельных форм организации, руководства и управления системы физического воспитания. Принцип - основное исходное положение какой-либо теории, учения, науки и т.п.. Принцип оздоровительной направленности определяет необходимость гарантирования в процессе физкультурной деятельности возможно большего и безусловного оздоровительного эффекта, т.е. эффекта упрочения и сбережения здоровья человека. Принцип связи физического воспитания с практикой жизни (принцип прикладности) отражает целевое назначение физической культуры: готовить человека к трудовой, а в силу необходимости к военной деятельности. Принцип содействия всестороннему гармоническому развитию индивида требует обеспечить связь (единство) физического воспитания с другими видами воспитания и комплексное использование различных факторов физической культуры для полного общего развития свойственных человеку качеств и основанных на них двигательных способностей наряду с формированием широкого фонда двигательных умений навыков, необходимых в жизни. В соответствии с этим в специализированных формах физического воспитания необходимо обеспечивать единство общей и специальной физической подготовки. Принципы государственной политики в сфере физической культуры и спорта, к ним относятся: 1) Непрерывность и преемстенность физического воспитания различных возрастных групп граждан; 2)Учёт интересов всех граждан при разработке и реализации федеральных программ развития физической культуры и спорта, признание ответственности граждан за своё здоровье и физическое состояние; 3) Признание самостоятельности всех физкультурно-спортивных объединений, отвечающих требованиям Федерального закона, равенство их прав на государственную поддержку;4) Создание благоприятных условий финансирования физкультурно-спортивных и спортивно-технических организаций, олимпийского движения России, образовательных учреждений и научных организаций в области физической культуры и спорта. Принципы воспитания – наиболее важные теоретико-методические положения, которые отражают закономерности воспитания и являются руководством к действию. Программно-нормативные основы системы ФВ - нормы и требования государственных программ, нормативы единой спортивной классификации (ЕВСК), нормы всероссийского комплекса «Физкультура и здоровье». Система - целое, представляющее собой единство закономерно расположенных и находящихся во взаимной связи частей, предназначенных для выполнения конкретных функций и решения тех или иных задач. Система физического воспитания – это исторически обусловленный тип социальной практики физического воспитания, включающий мировоззренческие, теоретико-методические, программно-нормативные и организационные основы, обеспечивающие физическое совершенствование людей и формирование здорового образа жизни (ЗОЖ). Спортивные звания – «Мастер спорта России международного класса» (МСМК) или «Гроссмейстер России», «Мастер спорта России» устанавливаются на основе ЕВСКа. Спортивные разряды – «Кандидат в мастера спорта» (КМС), первый разряд, второй разряд, третий разряд, первый юношеский разряд, второй юношеский разряд, третий юношеский разряд. Спортивные разряды и звания присваиваются только по результатам официальных соревнований за выполнение норм и требований, при соблюдении условий их выполнения. Нормы выражены в мерах длины, веса и времени Международной системы мер (СИ), других количественных показателях. Требованиями для присвоения спортивных разрядов и званий являются: а) занятое место на соревнованиях определённого уровня; б) необходимое количество побед над спортсменами соответствующего разряда или звания в течение года. Теоретико-методические основы системы ФВ - научные положения естественных, общественных, педагогических наук, на основе которых ТФК разрабатывает и обосновывает наиболее общие закономерности физического воспитания. 1.4.Методология обобщающих теоретических исследований по проблемам физической культуры и спорта Абсолютный эксперимент направлен на выявление определённых фактов или зависимости. Абстрагирование и обобщение – логические операции, где исследователь, анализируя факты, отвлекается от несущественного и мысленно выделяет нечто общее, существенное. АИПС - отраслевые информационно-поисковые системы. Актуальность означает важность, необходимость решения проблемы для настоящего времени. Анализ - мысленное расчленение объекта на части. Анкетирование – метод массового сбора материала с помощью специально разработанных опросных листов (анкет). Аппаратурное наблюдение – использование технических средств, увеличивающих точность восприятия и объективное фиксирование результатов (видео, лазарная техника и т.п.). Библиографические и реферативные издания - печатные указатели издаваемой литературы, реферативные журналы, обзорные бюллетени и т.д. Библиография - описание и систематизация печатных изданий, часто в библиографических каталогах (алфавитный, предметный, систематический). Вторичная научная информация включает углубленную теоретическую интерпретацию полученного материала (истолкование, объяснение, осмысление) применительно к применяемой гипотезе и разработку итоговых положений. Восхождение от абстрактного к конкретному – переход от отдельных абстракций, отражающих лишь некоторые стороны, к целостным положениям, наполненным конкретным содержанием. Гипотеза представляет собой более или менее обоснованное предположение о том, что будет выявлено и раскрыто в результате исследования. Дедукция – выделение из общих положений, справедливость, которых доказана, частных следствий. Естественный эксперимент - когда в ходе его допускаются незначительные отступления от традиционных, общепринятых условий и способов деятельности (например, тренировочной). Индукция – переход от знаний, фиксирующих отдельные факты, к более широким положениям, которые распространяются предположительно на аналогичные явления. Интервью - прямой опрос, при котором исследователь придерживается заранее намеченных вопросов, задаваемых в определённой последовательности. Информативность - степень точности, с которой измеряется объект. Классификационный подход – научный подход характеризуется созданием систематизированных представлений о сходных или различающихся признаках рассматриваемых явлений, разделения этих явлений на основе признаков на классы, формирование систематизированной классификации. В этом подходе предусматривается накопление фактологической информации, выявление существенных признаков, с помощью метода анализа и обобщения, определение объекта в классификационные подразделения (типы, виды, подвиды). Констатирующий эксперимент – выявляет наличное состояние, существующие педагогические факты. |
Похожие:
 | «Воронежский государственный институт физической культуры» «физическая... Научная сессия по итогам работы университета в 2011 году состоялась со 20 по 30 марта 2012 года на базе Сибирского государственного... | | «Воронежский государственный институт физической культуры» Программа секции «волейбол» адресована: детям – подросткам, обучающимся в 8-11ом классе моу «Большетарховская осш», проживающих в... |
| «Воронежский государственный институт физической культуры» Обязательного минимума содержания образования по рус скому языку федерального компонента государственного образовательного стандарта... | | Воронежский институт Немецкий язык: Учебно-методическое пособие для слушателей отделения заочного обучения. Воронеж: Воронежский институт Федеральной... |
| Отчет о результатах самообследования Филиала Автономной некоммерческой... Автономная некоммерческая организация «Многоуровневый образовательный комплекс «Воронежский экономико-правовой институт» переименован... | | Воронежский институт Немецкий язык: Учебно-методическое пособие для слушателей отделения заочного обучения. Воронеж: Воронежский институт Федеральной... |
| Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... Психология физической культуры и спорта : учебник для высших физкультурных учебных заведений / под ред профессора Г. Д. Бабушкина,... |  | Моу впо «Новосибирский государственный педагогический университет»... Что же следует понимать под профилактическим, естественным, исцеляющим, правильным дыханием? 25 |
| Формирование нравственной компетентности будущих педагогов физической... Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Уральский государственный... | | «Мурманский государственный гуманитарный университет» (фгбоу впо... Урока физической культуры – участника второго (очного) этапа конкурса лучших учителей физической культуры общеобразовательных учреждений... |
| Методика уроков физической культуры в первом классе Кроме того, в нее входят 2 урока физической культуры в неделю, 1-2 занятия кружка физической культуры, а по воскресным дням загородные... | | Составитель учитель физической культуры мбоу сош №3 Петров Е. М.... По важности в процессе воспитания выходит на первое место учебная дисциплина, связанная с физической подготовкой |
| Сударственный институт культуры (1981) Аспирантура Ленинградский... Введение федерального государственного образовательного стандарта в Липецкой области | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Теория и методика обучения... Инновационные технологии в области преподавания физической культуры. Методика преподавания физической культуры на базовом и профильном... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины социология физической культуры и спорта Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности 033100. 65 Физическая культура (от... | | Кафедра управления физической культуры и спортом «Физическая культура», профили подготовки «Подготовка высококвалифицированных спортсменов в избранном виде спорта», «Физкультурно-оздоровительные... |
