§ 66
|
|
Анализ текста упр. 704, 705, 706
|
|
|
Упр. 708
|
171
|
Употребление и произношение числительных.
|
Закрепление умения правописания числительных; формирование умения образовывать от числительных сложные существительные и прилагательные и их писать; орфоэпическая диагностика.
|
§53, с. 285
|
Правописание числительных
|
Знаки препинания в простом предложении
|
Произношение числительных, употребление собирательных числительных
|
Культура устной и письменной речи
|
|
|
172
|
Контрольная работа по теме « Имя числительное»
|
Контроль усвоения темы «Имя числительное»: правописание и произношение числительных.
|
|
|
|
|
|
Проверяется умение устно верно употреблять числительное в речи
|
Контрольная работа по теме « Имя числительное»
|
Местоимение 21 ч
|
|
173- 174
|
Местоимение
|
Формирование умения находить местоимения в тексте; формирование умения обобщать материал в таблице; пунктуационный повтор.
|
§ 55
|
Проверяемая и непроверяемая гласная в корне слова
|
Знаки препинания в предложениях с причастным и деепричастным оборотами
|
Чтение и пересказ лингвистического текста, оформление таблицы, анализ текста
|
|
Усвоить понятие местоименных слов, таких, которые: 1) обозначают лицо (1,2, 3-е) или 2) указывают на предмет, признак, число (указательно-заместительная функция), не называя их конкретно.
Учащиеся должны осознавать, что местоимения как заместительные слова служат надежным и нейтральным, самым распространенным средством связи предложений в тексте, однако их употребление при неосторожном обращении может вызывать смысловую неточность, поэтому важно следить за точным соотношением конкретного слова2 ,и его заменителя — местоимения.
|
Упр. 650
|
175
|
Разряды местоимений по значению
|
Знать разряды местоимений и уметь подбирать примеры из текста
|
§ 56
|
|
|
Упр. 653, чтение и анализ лингвистического текста
|
|
Пользуясь таблицей, соотносить местоимения со своей группой, уметь подобрать аналогичные примеры
|
|
176- 177
|
Р.р. Сочинение по фотографиям.
|
|
|
|
|
Упр. 713
|
|
|
Сочинение по фотографиям.
|
178
|
Личные местоимения.
|
Закрепление умения видеть личные местоимения; формирование умения составлять лингвистический рассказ по таблице; пунктуационный повтор.
|
§ 57
|
Правописание личных местоимений
|
Знаки препинания в простом предложении
|
Редактирование речевых недочетов, лингвистический рассказ по таблице.
|
|
Освоить морфологические особенности личных местоимений (их склонение, отсутствие форм числа и рода у местоимений я, ты, мы, вы и их употребление в роли членов предложения).
Сформулировать представление об использовании местоимений 3-го лица как притяжательных с синтаксической ролью определений (ч е й?)
|
Упр. 658
|
179
|
Возвратное местоимение себя
|
Закрепление умения видеть возвратное местоимение, употреблять и правильно писать; формирование умения составлять лингвистический рассказ по таблице; пунктуационный повтор.
|
§ 58
|
Н-нн в суффиксах причастий
|
Тире в простом предложении
|
Составление предложений с устойчивыми оборотами речи, включающими возвратные местоимения. Упр. 662
|
|
Освоить морфологические особенности местоимения себя, употребляя его в речи; тренироваться в составлении предложений с фразеологизмами, включающими форму себя, собой и т. д.
|
Упр. 663
|
180
|
Притяжательные местоимения.
|
Закрепление умения видеть притяжательные местоимения, правильно их употреблять; формирование умения составлять лингвистический рассказ по таблице; пунктуационный повтор.
|
§ 59
|
Попутное повторение изученных орфограмм
|
Знаки препинания в простом предложении
|
Рассказ по таблице о притяжательных местоимениях, речевой практикум.
|
|
Уметь дифференцировать личные — возвратное — притяжательные местоимения; понимать выражаемые ими значения; верно квалифицировать эти местоимения как члены предложения
|
Упр.667
|
181
|
Указательные местоимения.
|
Закрепление умения видеть указательные местоимения, правильно употребляя их; формирование умения составлять лингвистический рассказ по таблице; пунктуационный повтор.
|
§ 60
|
Лингвистический рассказ о изученных местоимениях, анализ текста
|
|
Осознавать значение местоимений и их функции в предложении и в роли связующих слов между предлож. в тексте
|
Упр. 672
|
182- 183
|
Р.р. Изложение «Речкино имя»
|
Проверить умения сохранять при пересказе сложное типологическое строение текста; строить (сохранять) развернутое описание состояния окружающей среды; использовать изобразительные языковые средства, встретившиеся в исходном тексте.
|
|
|
|
Написание изложения
|
|
Научиться сохранять в изложении типологическую структуру текста и наиболее выразительные языковые средства
|
Изложение «Речкино имя»
|
184
|
Анализ изложения. Работа над ошибками.
|
|
|
|
|
|
|
|
Работа над ошибками.
|
185
|
Определительные местоимения.
|
Закрепление умения видеть определительные местоимения, употреблять в речи; формирование умения составлять лингвистический рассказ по таблице; пунктуационный повтор.
|
§ 61
|
Попутное повторение изученных орфограмм
|
Знаки препинания в простом предложении
|
Рассказ по таблице об определительных местоимениях, упр. 675
|
|
Освоить значение и речевое назначение этой небольшой, но частотной группы слов, а также соответствующих фразеологизмов
|
Упр. 674, 676
|
186- 187
|
Вопросительно-относительные местоимения.
|
Закрепление умения видеть местоимения разных разрядов, употреблять их в речи, правильно писать; формирование умения составлять лингвистический рассказ по таблице; пунктуационный повтор.
|
§ 62
|
|
Знаки препинания при прямой речи
|
Рассказ по таблице об вопросительно-относительных местоимениях, употребление устойчивых сочетаний упр. 681, упр.679
|
|
Усвоить, когда данные местоимения выступают в роли вопросительных, а когда — в роли относительных; опознавать их в тексте и приводить свои примеры. Употреблять в речи соответствующие фразеологизмы
|
Упр. 682
|
188
|
Отрицательные местоимения.
|
Закрепление умения видеть местоимения разных разрядов, употреблять их в речи, правильно писать; формирование умения составлять лингвистический рассказ по таблице; закрепление умения написания слов с не.
|
§ 63
|
Не с разными частями речи
|
Знаки препинания в простом и сложном предложении
|
Исследование схемы, упр. 684,
Упр. 687
|
|
Уметь опознавать и грамотно писать данную группу слов; употреблять их и соответствующие фразеологизмы в речи. Понимать, как образуются данные местоимения
|
|
189
|
Отрицательные местоимения.
|
Закрепление умения видеть местоимения разных разрядов, употреблять их в речи, правильно писать; формирование умения составлять лингвистический рассказ по таблице; закрепление умения написания слов с не.
|
§ 63
|
Правописание отрицательных местоимений
|
Составление предложений с местоимениями
|
|
Упр. 685
|
190
|
Неопределенные местоимения.
|
Закрепление умения видеть местоимения разных разрядов, употреблять их в речи, правильно писать; формирование умения составлять лингвистический рассказ по таблице; закрепление умения написания слов с не.
|
§ 64
|
Правописание отрицательных местоимений
|
Знаки препинания в СП
|
|
|
Уметь опознавать в тексте данные местоимения; понимать, как они образуются, и безошибочно писать данную группу слов
|
|
191
|
Написание отрицательных и неопределенных местоимений.
|
Закрепление умения писать неопределенные и отрицательные местоимения; закрепление умения правильно употреблять местоимения в речи; обобщение знаний о местоимении.
|
§63, 64
|
Написание отрицательных и неопределенных местоимений.
|
Знаки препинания в СП
|
Написание отрицательных и неопределенных местоимений.
|
|
Упр. 691
|
192
|
Вежливое Вы
|
|
|
ЗСП-15
|
Знаки препинания в простом предложении
|
Употребление в речи местоимения Вы
|
Этикет
|
Знать, как сочетается Вы с глаголами, полными и краткими прилагательными; приобрести опыт употребления в речи этих структур
|
|
193
|
Обобщение по теме «Местоимение»
|
|
Параграфы учебника
|
|
|
Орфоэпическая разминка, работа с деформированным текстом
|
|
|
|
194
|
Контрольная работа по теме «Местоимение»
|
|
|
|
|
|
|
Проверяются основные аспекты усвоения темы (морфологические особенности, роль в предложении, назначение в речи, правописание).
Учащиеся должны уметь рассказать о местоимении как части речи, воспроизвести разряды местоимений с примерами, грамотно писать местоимения. Переложение текста преследует цель проверить употребление местоимений и речи, их верное написание и понимание связующей функции местоимений в тексте
|
|
195
|
Р.р. Соединение различных типов описания в текстах о природе.
|
Закрепление анализировать и редактировать текст с соединением различных типов; формирование умения анализировать темы сочинения, определяя их основную мысль, выделяя тип и стиль речи; подведение итогов обучения на уроках развития речи.
|
§ 66
|
|
|
анализ и редактирование текста с соединением различных типов; анализ тем сочинений.
|
|
|
Упр. 717
|
Повторение изученного в конце года 6 ч
|
196
|
Комплексное повторение (анализ текста, части речи, члены предложения, орфография)
|
Закрепить полученные шестиклассниками знания за год обучения, повторить сведения по морфологии и синтаксису, а также закрепить умение грамотного письма.
|
П. уч-ка
|
Изученные орфограммы
|
Знаки препинания в простом предложении
|
Анализ текста
|
Культура устной и письменной речи
|
|
Упражнения
|
197- 198
|
Комплексное повторение (анализ текста, словообразование, морфология, орфография)
|
Закрепить полученные шестиклассниками знания за год обучения, повторить сведения по словообразованию, морфологии, а также закрепить умение грамотного письма.
|
П. уч-ка
|
Изученные орфограммы
|
Знаки препинания в простом предложении
|
Анализ текста
|
Культура устной и письменной речи
|
|
Упражнения
|
199
|
Годовой контрольный диктант за курс 6 класса или итоговое тестирование.
|
Контроль знаний и умений учащихся .
|
|
|
|
|
|
|
Годовой контрольный диктант за курс 6 класса или итоговое тестирование.
|
200
|
Анализ диктанта. Работа над ошибками.
|
|
|
|
|
|
|
|
Работа над ошибками.
|
201
|
Урок-игра «Что? Где?Когда?»
|
|
|
|
|
|
Культура устной речи
|
|
|
202
|
Итоговый урок
|
Индивидуальные рекомендации учащимся, консультации по вопросам.
|
|
|
|
|
|
|
|
203- 204
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
