Гостева Ю. Н. Поурочные разработки к учебнику «Русский язык. 6 класс» под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта
Скачать 1.15 Mb.
|
| § 47 | | | Анализ высказываний упр. 518; анализ художественных отрывков; исследование поэтического текста | Стихотворе-ние С.Я.Маршака «Ландыш» | Иметь представление о роли причастий в текстах разных стилей. Понимать, что способность причастия передавать признак предмета как действие является выразительным средством в художественном тексте. Наблюдать за использованием причастий в художественных текстах. Иметь представление о переходе некоторых причастий в разряд прилагательных (рассеянный человек) и об использовании этих слов в составе фразеологических оборотов. Учиться правильно употреблять в речи од-нокоренные слова типа висящий — висячий, горящий — горячий. Понимать, что способность деепричастия «дорисовывать движение» является выразительным средством в художественном тексте. Тренироваться в точном и уместном употреблении фразеологизмов, включающих в свой состав ^деепричастия. Совершенствовать навыки анализа художественного текста, выявляя особенности употребления в нем причастий и деепричастий | Анализ поэтического отрывка | ||||
| 147- 148 | Р.р. Изложение с включением описания местности. | Проверить умение отбирать материал на предложенную тему; писать выборочное изложение, сохраняя стилистические, типологические, языковые особенности текста. | | | | Выборочное изложение по повести А. С. Пушкина «Станционный смотритель» | | Выборочное изложение по повести А. С. Пушкина «Станционный смотритель». (Как изменилась внутренность постоялого двора с отъездом дочери смотрителя.) | Изложение с включением описания местности. | |
| 149 | Анализ изложения. Работа над ошибками. | | | | | | | | Работа над ошибками. | |
| 150 | Употребление причастий и деепричастий. | Закрепление умения определять значение фразеологизмов и употреблять их в речи; формирование умения правильно строить предложения с деепричастными оборотами; закрепление умения морфемного разбора причастий и деепричастий. | § 47 | Правописание причастий и деепричастий | Знаки препинания в простом предложении | Редактирование предложений упр. 529, 530 | Репродукция картины Н.Н. Дубовского «Море» | Иметь представление о роли причастий в текстах разных стилей. Понимать, что способность причастия передавать признак предмета как действие является выразительным средством в художественном тексте. Наблюдать за использованием причастий в художественных текстах. Иметь представление о переходе некоторых причастий в разряд прилагательных (рассеянный человек) и об использовании этих слов в составе фразеологических оборотов. Учиться правильно употреблять в речи од-нокоренные слова типа висящий — висячий, горящий — горячий. Понимать, что способность деепричастия «дорисовывать движение» является выразительным средством в художественном тексте. Тренироваться в точном и уместном употреблении фразеологизмов, включающих в свой состав деепричастия. Совершенствовать навыки анализа художественного текста, выявляя особенности употребления в нем причастий и деепричастий | Упр. 531 | |
| 151 | Произношение глаголов, причастий, деепричастий. | Формирование умения правильно ставить ударение в глаголах прошедшего времени, в полных и кратких страдательных причастиях; орфоэпический повтор; орфографический и пунктуационный повтор. | С.156, 245 | | | Произношение глаголов, причастий, деепричастий Анализ орфоэпии причастий, глаголов, деепричастий. | Культура устной речи | Отрабатывать правильное ударение в глаголах прошедшего времени, в полных и кратких причастиях страдательного залога прошедшего времени. Совершенствовать умения выразительно читать художественные тексты с соблюдением норм орфоэпии | | |
| 152 | Произношение глаголов, причастий, деепричастий. | Закрепление умения правильно произносить данные части речи; орфографический и пунктуационный повтор. | С.156, 245 | | | Тест | ||||
| 153- 154 | Обобщающий урок по теме «Причастие. Деепричастие». | Игра-путешествие по станциям. Обобщение изученного по причастию и деепричастию | П. учебника | | | | | | Упражнения | |
| 155 | Контрольная работа «Произношение глаголов, причастий и деепричастий» | Контроль умения правильно произносить глаголы, причастия, деепричастия. | | | | | | Проверяются навыки правильного произношения глаголов, причастий и деепричастий | Контрольная работа | |
| 156- 157 | Правописание причастий и деепричастий (закрепление) | Проверяется усвоение темы «Причастие и деепричастие» | П. учебника | Правописание причастий и деепричастий | Знаки препинания в простом предложении | | | Обобщающе-закрепительные занятия, тренировочно-контрольные работы, позволяющие видеть, как усвоены правила употребления не с изученными частями речи | Упражнения | |
| 158 | Р.р. Описание состояния окружающей среды. | Формирование умения анализировать фрагменты со значением состояния окружающей среды; закрепление умения оперировать лингвистическими терминами. | § 54 | | | Изучение лингвистического материала упр. 633; беседа по вопросам; редактирование текстаупр. 637 | | Анализ фрагментов текста со значением состояния окружающей среды | Упр. 643 | |
| Имя числительное 14 часов | ||||||||||
| 159 | Имя числительное. | Понятие числа и формирование умения отличать имена числительные; формирование умения характеризовать порядковые и количественные числительные; формирование умения правильно строить словосочетание с числительным. | § 49 | Правописание сложных слов | Знаки препинания в простом предложении | Чтение и пересказ лингвистического текста упр. 574 | Пословицы и поговорки | Иметь представление о понятии числа и научиться отличать имена числительные от других слов, связанных с понятием числа (например, пятак и пять). Знать: а) что обозначают количественные числительные, на какие делятся разряды; б) что обозначают порядковые числительные. Учиться правильно (с точки зрения культуры речи) строить словосочетания типа пара носков, двое чулок и т. д. Совершенствовать при этом умение пользоваться словарем | Упр. 575 | |
| 160 | Порядковые и количественные числительные. | Изучение правила. Формирование умения различать порядковые и количественные числительные; формирование умения пользоваться словарём. | § 49 | Правописание числительных, сложных слов | Знаки препинания в простом предложении | Анализ предложений. | Загадки, пословицы, поговорки с числительными | Учиться различать и правильно писать сложные и составные числительные. Совершенствовать умение правильно писать сложные слова, в состав которых входит числительное (например: двухкилограммовый | Тест | |
| 161 | Простые, сложные и составные числительные, их правописание | Формирование умения различать и правильно писать сложные и составные числительные. | § 50 | Произношение числительных с. 265, упр. 584, 586 | | Упр. 583 | ||||
| 162-163 | Склонение количественных числительных. | Формирование умения склонения целых количественных числительных; формирование умения пользоваться справочным материалом. | § 51 | Правописание количественных числительных | | Изучение теоретического материала Анализ текстов упр. 598, произношение числительных | Культура устной и письменной речи | Развивать умение правильно склонять количественные числительные (в сочетании с существительными, которые к ним относятся). Совершенствовать умение правильно образовывать и писать сложные слова, в состав которых входит имя числительное. Отрабатывать умение читать правильно (с точки зрения грамматических норм произношения) тексты с именами числительными | Упр. 591 | |
| 164 | Склонение порядковых числительных. | Закрепление умения правописания целых порядковых числительных; формирование навыка склонения чисел 1000, 1000000 и т.д. | § 52 | Правописание числительных, окончания порядковых числительных | Знаки препинания в простом предложении | Выборочный диктант; упр. 613 | | Уметь правильно склонять порядковые числительные в сочетании с существительными, которые к ним относятся | | |
| 165 | Р.р. Описание состояния окружающей среды. | Закрепление умения анализировать тексты с описанием состояния; формирование умения редактировать тексты и создавать свои зарисовки. | § 54 | | | Анализ фрагментов текста со значением состояния окружающей среды, определение композиционных частей | | Анализ фрагментов текста со значением состояния окружающей среды | Упр. 645 | |
| 166 | Склонение порядковых числительных. | Закрепление умений произносить и писать порядковые числительные; закрепление умения склонять числительные; закрепление умения определять синтаксическую роль числительного. | § 52 | Правописание числительных, окончания порядковых числительных | Знаки препинания в простом предложении | Орфоэпическая разминка. | | Уметь правильно склонять порядковые числительные в сочетании с существительными, которые к ним относятся | | |
| 167 | Склонение и употребление собирательных числительных. | Закрепление умения произносить целые и дробные числительные; формирование умения употреблять и склонять собирательные числительные. | С. 274 | Проверяемая гласная в корне слова | Знаки препинания в простом предложении | Исследование иллюстративного материала на с. 274, 275 | | Упр.606 | ||
| 168 | Изменение порядковых числительных. | Формирование умения склонять порядковые числительные; закрепление умения употреблять и писать числительные. | § 52 | Правописание порядковых числительных | Орфоэпическая разминка; письменный ответ на вопросы. | | Упражнения | |||
| 169 | Употребление числительных в речи. | Диагностика сформированности умения написания числительных; формирование умения определять морфологические признаки числительного; формирование умения употреблять фразеологизмы с числительными. | § 53 | ЗСП-13 | | Упр. 617, 618, 620 Упр. 621 | Пословицы и поговорки | Уметь употреблять числительные в речи (верно их произносить, склонять, писать) | упр 622 | |
| 170 | Р.р. Соединение в тексте разных типов речи. | Формирование умения подбирать языковые средства, нужные для художественного описания места и состояния природы; закрепление умения анализировать фрагменты текста с соединением разных типовых фрагментов. | | |||||||
Похожие:
 | Гостева Ю. Н. Поурочные разработки к учебнику «Русский язык. 6 класс»... Русский язык. 6 класс. Под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта. М.: Дрофа. – 2008 | | Учебного курса «Русский язык» для 8 класса «Русский язык» под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта. (Русский язык. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений/... |
| Учебного курса «Русский язык» для 7 класса «Русский язык» под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта. (Русский язык. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений/... | | Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык» Разумовская М. М., Львова С. И., Капинос В. И. И др. Русский язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Под редакцией... |
| Справочник школьника. Русский язык. 5-11 классы Электронное учебное издание. Русский язык. 7 класс. К учебнику под редакцией М. М. Разумовской | | План-конспект урока Русский язык. 7 класс: учеб для общеобразоват учреждений/ М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос и др.; под редакцией М.... |
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Русский язык», 6 класс, под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта, «Дрофа», Москва, 2011г | | Конспект открытого занятия по формированию правильного звукопроизношения... Русский язык. 5 класс: учеб для общеобразоват учреждений под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта |
| Конспект урока «Буквы о-ё после шипящих и ц» фио (полностью) Бурцева Ирина Геннадьевна Русский язык. 5 класс: учеб для общеобразоват учреждений под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта | | Урока: «Обобщение и закрепление изученного по теме «Синтаксис и пунктуация» Программа под редакцией М. М. Разумовской, базовый уровень, учебник «Русский язык. 5 класс» (под редакцией М. М. Разумовской, С.... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Русский язык. 8 класс: учеб для общеобразоват учреждений/ М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос и др.; под редакцией М.... | | Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе... Разумовской М. М., Львовой С. И., Капинос В. И., Львова В. В. и др. Русский язык 5 класс/ под ред. Разумовской М. М., П. А. Леканта.... |
| Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе... Разумовской М. М., Львовой С. И., Капинос В. И., Львова В. В. и др. Русский язык 5 класс/ под ред. Разумовской М. М., П. А. Леканта.... | | Рабочая программа по русскому языку рабочая программа по русскому... Русский язык. 6 класс. Под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта. М.: Дрофа. – 2008 |
| Рабочая программа Примак Людмилы Владимировны первая квалификационная... Бабайцева В. В. Русский язык. 10-11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений филологического профиля. М.: Дрофа, 2012г.,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конспект составлен по материалам умк: «Русский язык», 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Под редакцией доктора... |
