Гостева Ю. Н. Поурочные разработки к учебнику «Русский язык. 6 класс» под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта
Скачать 1.15 Mb.
|
| § 12 | ЗСП-4 | Составление словосочетаний | Предложения из рассказа И.С.Тургенева «Муму» | | ||||||
| 41 | Сложение как способ словообразования. | Углубить знания о способе сложения слов, иметь представление о его разновидностях. | § 12, с. 51 | Проверяемые гласные в корне слова | Чтение и пересказ лингвистического текста. У.117 Составление предложений | Культура устной речи | Упр. 135 | |||
| 42 | Сложносокращенные слова. Проверочный диктант «Осень». | Закрепление умения определять способ словообразования и строить словообразовательную цепочку; понятие о сложносокращенных словах. | § 12, с. 56 | Упр. 128 | | Устное сообщение по теме урока, упр. 129 | Культура письменной речи, употребление в речи сложносокращенных слов | Проверочный диктант «Осень». | ||
| 43 | Словообразовательные цепочки однокоренных слов. | Формирование умения характеризовать значение и грамматическую форму слова по словообразовательной схеме; формирование умения составлять словообразовательную цепочку. | § 12 | | | Чтение и анализ словообразовательных цепочек | Культура устной речи | Упражнения | ||
| 44 | Повторение «Сложение слов как способ образования». | Углубить знания о способе сложения слов, иметь представление о его разновидностях. | § 12, с. 51-52 | | | Анализ и составление словообразовательных цепочек | Культура устной речи | | ||
| 45 | Правописание сложных существительных. | Изучение правила; формирование умения слитно и через дефис писать сложные существительные. | § 13 | Правописание сложных существительных. | Знаки в предложения х с прямой речью | Составление словосочетаний и предложений упр.133 | Культура устной речи | Сформировать представление и соответствующий навык слитного написания слов (лесоруб, биосфера), дефисного (юго-запад, диван-кровать, Ростов-на-Дону), слов с начальной частью пол- (полшестого) | Упр. 134 (2) | |
| 46 | Р.р Разграничение деловой и научной речи. | Формирование умения разграничивать научный и деловой стили речи; умения определять стиль речи текста; характеризовать речевую ситуацию. | §15 | | | Анализ лингвистических текстов п. 15,16; сопоставительный анализ текста, упр. 175 | | Научить разграничивать научный и деловой стили речи (на основе учета характера информации — теоретической, научной или практической), а также отличать общее в них (речь информативная, неэмоциональная, книжная). Определять стиль речи (на основе анализа речевой ситуации) | Упр. 176 | |
| 47 | Р.р. Стилевые особенности. Определение стилей речи. | Закрепление знаний о стилевых особенностях стиля речи; формирование умения определять стиль текста по стилевым особенностям; формирование умения выразительно читать тексты, отмечая стилевые языковые средства. | §15,16 + схема-план | | | Самостоятельный анализ текстов упр.173 | | Внимательно читать тексты учебника; находить в них определение понятий и их классификацию. Анализировать структуру научных определений (находить в них родовое понятие и видовые признаки). «Читать» схемы, представляющие классификацию понятий. Воспроизводить научные определения, пользуясь синонимическими средствами выражения их компонентов; замечать в ответах товарищей недочеты в оформлении научных определений и классификационных схем | Упр.175 | |
| 48 | Правописание сложных существительных. | Закрепление умения слитно и через дефис писать сложные существительные. | § 13 | Правописание сложных существительных | | Анализ правила о написании слов, образованных путём сложения | Культура письменной речи | Сформировать представление и соответствующий навык слитного написания слов (лесоруб, биосфера), дефисного (юго-запад, диван-кровать, Ростов-на-Дону), слов с начальной частью пол- (полшестого) | Упражнения | |
| 49 | Р.р. Определение научного понятия. Научное рассуждение. | Закрепление умения определять стиль речи, доказывая свою точку зрения; закрепление умения читать и понимать тексты на лингвистические темы; формирование умения анализировать структуру научных понятий. | § 17- 18 | | | Составление плана, пересказ текста | Культура устной речи | Готовя домашнее задание или отвечая на уроке на вопросы учителя, использовать две разновидности рассуждения-доказательства (с так как и с поэтому) | Упр 191 | |
| 50 | Р.р. Рассуждение-объяснение. | Закрепление умения определять стиль речи, доказывая свою точку зрения; закрепление умения читать и понимать тексты на лингвистические темы; формирование умения анализировать структуру научных понятий. | § 18 | | | упр. 189, 190 | Культура устной речи | Готовя домашнее задание или отвечая на уроке на вопросы учителя, использовать две разновидности рассуждения-доказательства (с так как и с поэтому) | Упр. 192 | |
| 51 | Правописание сложных существительных. Словарный диктант. | Контроль усвоения темы. Отработка умения слитно и через дефис писать сложные существительные. | § 13 | Правописание сложных существительных | | | | Сформировать представление и соответствующий навык слитного написания слов (лесоруб, биосфера), дефисного (юго-запад, диван-кровать, Ростов-на-Дону), слов с начальной частью пол- (полшестого) | Словарный диктант. | |
| 52 | Словообразование имен прилагательных | Закрепление умения определять способ словообразования; орфографический повтор. | § 21 | Правописание лингвистических терминов | СП | Упр. 212, 211, языковой анализ текста | Культура устной и письменной речи | Повторить все известные способы морфологического образования слов на примере анализа имен прилагательных. Тренироваться в опознавании разных способов образования имен прилагательных и определении словообразовательного значения словообразующих суффиксов. Учиться правильно употреблять в речи паронимы (без введения термина), учитывая их смысловые различия (соседний — соседский, дождливый — дождевой и т. д.). Совершенствовать умение работать с толковым словарем при определении лексического значения слов-паронимов. Развивать умение строить словообразовательную цепочку и доказывать тем самым морфемное строение слова | Упражнения | |
| 53 | Словообразование имен прилагательных | Закрепление умения распознавать способ образования прилагательных; закрепление умения определять значение суффиксов; формирование умения употреблять в речи паронимы. | § 21 | Слова из упр. 209 | СП | Упр. 217, лингвистический рассказ по таблице | Изобразительно-выразительные средства в творчестве Д.Мамина-Сибиряка. | Тест | ||
| 54 | Словообразование и правописание сложных имен прилагательных. | Закрепление умения определять способ словообразования прилагательных и значение суффикса; формирование умения написания сложных прилагательных, образованных от сложных существительных. | § 21, 22 | правописание сложных имен прилагательных. | Предложения с обобщающим словом. | Комплексный анализ текста, работа с микротекстом | Стихотворение Ю.Хазанова | Упр. 221 | ||
| 55 | Правописание сложных имен прилагательных. | Закрепление умения писать сложные прилагательные и существительные; попутный орфографический и пунктуационный повтор. | § 21, 22 | Правописание сложных имен прилагательных. | Знаки препинания в СП | Образование прилагательных способом сложения. | Проводить самоанализ выполненной работы | Знать случаи употребления дефиса (уметь перечислить, привести примеры; слова типа машиностроительный и машинно-тракторный даются в сопоставлении). | Письменный опрос, | |
| 56 | Р.р. Официально-деловой стиль. | Формирование умения определять и характеризовать деловой стиль на основе речевой ситуации; формирование умения создавать небольшие тексты делового стиля; формирования умения «сжимать» материал до опорного конспекта. | § 19 с. 85-86 | Правописание имен собственных | Знаки препинания при написании объявления | Составление объявления, творческое задание по упр. 198, редактирование текста 199 | Культура письменной речи при оформлении деловых бумаг | Определять деловой стиль на основе речевой ситуации, «вычитанной из текста»; анализировать тексты делового стиля; находить в них характерные языковые средства. | Упр.197, или инструкция к своим упражнениям | |
| 57 | Правописание сложных имен прилагательных. | Закрепление навыка правописания сложных прилагательных; формирование умения употреблять сложные прилагательные в речи; сопутствующий орфографический и пунктуационный повтор. | § 21, 22 | Правописание сложных имен прилагательных. | Знаки препинания при однородных членах предложения | Творческое списывание; написание миниатюры-зарисовки о позднеосенней природе | Картины художников Н.Н.Дубовского «Море», С.Ю. Жуковского «Осень.Веранда», И.И. Левитана «Лесистый берег». | Знать случаи употребления дефиса (уметь перечислить, привести примеры; слова типа машиностроительный и машинно-тракторный даются в сопоставлении). | Тест | |
| 58 | Правописание н — нн в прилагательных, образованных от существительных | Изучение правила; формирование умения различать суффиксы прилагательного. | § 23 | н — нн в прилагательных, образованных от существительных | Знаки препинания при однородных членах предложения | Проговаривание правила, выборочное конструирование прилагательных, образование прилагательных | Культура устной и письменной речи | Сформировать представление о тех группах слов, которые имеют суффикс: 1) -ая- (-ян-); 2) -онн- (-енн-); 3) -ин; 4) -н- (Учащиеся должны осмыслить^ значение этих суффиксов, дифференцировать их и сознательно употреблять при письме. Навык отрабатывается на протяжении месяца.) | Упр. 227 | |
| 59 | Правописание н — нн в прилагательных, образованных от существительных | Формирование умения правописания прилагательных с –н-, -нн- в суффиксах; закрепление умения образовывать прилагательные от существительных; формирование умения пользоваться карточкой-подсказкой. | § 23 | н — нн в прилагательных, образованных от существительных | Творческий диктант, образование прилагательных от существительных. | умение работать со словарями | Проверочный диктант | |||
| 60 | Правописание н — нн в прилагательных, образованных от существительных | Закрепление умения правописания суффиксов прилагательных; формирование умения написания краткой формы прилагательного; пунктуационный и орфографический повтор. | | |||||||
Похожие:
 | Гостева Ю. Н. Поурочные разработки к учебнику «Русский язык. 6 класс»... Русский язык. 6 класс. Под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта. М.: Дрофа. – 2008 | | Учебного курса «Русский язык» для 8 класса «Русский язык» под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта. (Русский язык. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений/... |
| Учебного курса «Русский язык» для 7 класса «Русский язык» под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта. (Русский язык. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений/... | | Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык» Разумовская М. М., Львова С. И., Капинос В. И. И др. Русский язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Под редакцией... |
| Справочник школьника. Русский язык. 5-11 классы Электронное учебное издание. Русский язык. 7 класс. К учебнику под редакцией М. М. Разумовской | | План-конспект урока Русский язык. 7 класс: учеб для общеобразоват учреждений/ М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос и др.; под редакцией М.... |
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Русский язык», 6 класс, под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта, «Дрофа», Москва, 2011г | | Конспект открытого занятия по формированию правильного звукопроизношения... Русский язык. 5 класс: учеб для общеобразоват учреждений под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта |
| Конспект урока «Буквы о-ё после шипящих и ц» фио (полностью) Бурцева Ирина Геннадьевна Русский язык. 5 класс: учеб для общеобразоват учреждений под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта | | Урока: «Обобщение и закрепление изученного по теме «Синтаксис и пунктуация» Программа под редакцией М. М. Разумовской, базовый уровень, учебник «Русский язык. 5 класс» (под редакцией М. М. Разумовской, С.... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Русский язык. 8 класс: учеб для общеобразоват учреждений/ М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос и др.; под редакцией М.... | | Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе... Разумовской М. М., Львовой С. И., Капинос В. И., Львова В. В. и др. Русский язык 5 класс/ под ред. Разумовской М. М., П. А. Леканта.... |
| Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе... Разумовской М. М., Львовой С. И., Капинос В. И., Львова В. В. и др. Русский язык 5 класс/ под ред. Разумовской М. М., П. А. Леканта.... | | Рабочая программа по русскому языку рабочая программа по русскому... Русский язык. 6 класс. Под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта. М.: Дрофа. – 2008 |
| Рабочая программа Примак Людмилы Владимировны первая квалификационная... Бабайцева В. В. Русский язык. 10-11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений филологического профиля. М.: Дрофа, 2012г.,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конспект составлен по материалам умк: «Русский язык», 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Под редакцией доктора... |
