Гостева Ю. Н. Поурочные разработки к учебнику «Русский язык. 6 класс» под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта
Скачать 1.15 Mb.
|
| § 4 | Употребление прописной буквы, безударные гласные в корне | Постановка кавычек | Составление предложений | географические названия Донского края | Знать основные случаи употребления прописных букв; уметь в тексте объяснить и самостоятельно подобрать аналогичные примеры. Иметь навыки постановки кавычек в наименованиях книг, газет, журналов, названий пароходов, спектаклей и т. п. | Проверочная работа | ||||
| 20 | Употребление ъ и ь знаков. | Закрепление умения употреблять мягкий знак как разделительный, как показатель грамматической формы слова и для обозначения мягкости согласного звука; закрепление умения употреблять твёрдый знак. | § 5 | ъ и ь | СПП, Употребление двоеточия | Анализ текста | применять речевые понятия в культуре речи. | Знать и безошибочно употреблять ь как разделительный, как показатель грамматической формы (3-е скл., глаг., част., нареч.), для обозначения мягкости согласных; ъ как разделительный. Формируется способность определять, когда ставится разделительный знак, и дифференцировать условия употребления ь и ъ разделительных | Упр. 45 | |
| 21 | Орфограммы корня. | Понятие о видах орфограмм в корне. Закрепление знаний об орфограмме в корне; закрепление умения различать вид безударной гласной в корне; пунктуационный повтор. Первичная диагностика сформированности умения грамотно писать слова с орфограммой в корне. Формирование умения пользоваться словарем. | § 6 | Орфограммы корня. | | Придумать продолжение рассказа, используя слова с безударными гласными | Картины осени в творчестве русских поэтов | Знать, что в корне употребляются разные орфограммы, их употребление регулируется разными правилами. (Умение дифференцировать орфограммы: опознавать их в тексте, приводить свои примеры, уметь перечислять возможные орфограммы корня, знать способ определения написания для каждого вида орфограммы — является для данного этапа обучения ведущим.) (Ошибок в корнях должно быть не более 30% к общему числу.) | Упр. 47 | |
| 22 | Проверяемые и непроверяемые гласные в корне и согласные в корне | Формирование умения определять орфограмму, применять правило. Закрепление умения распознавать и правильно писать слова с орфограммой в корне. | §6 | Проверяемые и непроверяемые гласные в корне и согласные в корне | Тире между подлежащим и сказуемым | Анализ текста | Дети в творчестве А.П. Чехова | Упражнения | ||
| 23 | Правописание о-ё после шипящих в корне, чередование гласных в корне. | Формирование умения видеть орфограмму, правильно писать слова с ней; формирование умения работать по алгоритму. | § 6, с. 21, схема | о-ё после шипящих в корне, чередование гласных в корне. | СП | Комплексный анализ текста | Стихотворения о осени | Упр. 56 | ||
| 24 | Правописание о-ё после шипящих в корне, чередование гласных в корне. | Формирование умения видеть орфограмму, правильно писать слова с ней; формирование умения работать по алгоритму. Диагностика сформированности умения делать морфемный разбор. | §6, с. 21, схема | о-ё после шипящих в корне, чередование гласных в корне. | СП | Комплексный анализ текста | Скороговорки | Упр. 50 | ||
| 25 | Правописание ы – и после ц в корне слова. | Закрепление правописания ы – и после ц в корне слова. | §6, с. 22 | ы – и после ц в корне слова. | Тире между подлежащим и сказуемым | Анализ слов | Работа с толковым словарём | Упр. 54 (Д) | ||
| 26 | Правописание окончаний слов. Словарная работа. | Контроль усвоения написания корней; формирование умения правописания безударных окончаний; закрепление умения различать части речи. | § 7 | Правописание окончаний слов. | Знаки препинания при однородных членах предложения | Анализ текста | Пословицы и поговорки | Опознавать в тексте безударные окончания и соотносить их с определенной частью речи. Знать способ определения написания и свободно им пользоваться. (Так же, как и со всеми орфограммами корня, с окончаниями разных частей речи работа идет одновременно.) | Словарная работа. | |
| 27 | Способы проверки слов (существительных, глаголов, прилагательных). | Закрепление умения безошибочно писать безударные окончания, определять часть речи; закрепление умения работать с тестами. | § 7 | Анализ текста | Использование изобразительно-выразительных средств в речи | Упр.60 | ||||
| 28 | Способы определения окончаний. | Закрепление умения работать с алгоритмом; умения видеть орфограмму, правильно писать слова с ней. | § 7 | Анализ текста | Упр. 63 | |||||
| 29 | Слитное и раздельное написание не с существительными и прилагательными. | Закрепление умения различать части речи; закрепление умения применять основное правило написания с именными частями речи и с глаголом; формирование умения составлять схему по тексту правила. | § 8 | не с существительными и прилагательными. | Тире между подлежащим и сказуемым | Анализ баллады, творческое письмо упр.70 | Баллада | Осознавать противопоставление «глаголы — существительные и прилагательные». (Тема закрепляется в течение месяца.) | Упр.69 | |
| 30 | Написание не с глаголами. Тренировочные упражнения. | Закрепление умения написания не с глаголом; изучение примечаний к правилу; формирование лексических умений (подбор синонимов, антонимов). | § 8 | не с глаголами. | Предложения с обращениями, знаки препинания при прямой речи | Составление предложений, упр. 73 | Сказки А.С. Пушкина | Тест | ||
| 31 | Написание не с глаголами. Тренировочные упражнения. | Закрепление умения написания не с глаголом; изучение примечаний к правилу; формирование лексических умений (подбор синонимов, антонимов). | § 8 | не с глаголами. | Составление предложений | | ||||
| 32 | Правописание не с частями речи. | Закрепление умения написания не с разными частями речи; изучение трудных случаев написания; орфографический повтор. | § 8 | не с существительными и прилагательными, глаголами | СП | Анализ стихотворений | Стихотворения о природ С.Есенина | Осознавать противопоставление «глаголы — существительные и прилагательные». (Тема закрепляется в течение месяца.) | Тест | |
| 33 | Орфограммы корня, правописание окончаний слов. | Закрепление умения правописания слов. Первичный контроль усвоение темы. | § 6 | | | | | | | |
| 34 | Орфограммы корня, правописание окончаний слов. | Закрепление умения правописания слов. Подготовка к написанию контрольного диктанта. | § 6 | | | | | | | |
| 35 | Контрольный диктант по теме «Орфография и пунктуация». | Контроль усвоения изученных орфограмм; проверка умения находить изученные орфограммы и пунктограммы. | | | | | | | Контрольный диктант | |
| 36 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. | | | | | | | | Работа над ошибками | |
| 37 | Р.р. Тема, основная мысль текста. Систематизация материалов к сочинению. | формирование умения оперировать речеведческими терминами; систематизация материалов к сочинению. | § 9+ доп. материал | | | Анализ текста упр. 81 | Памятка «Как писать сочинение» | Понятие текста; его основные признаки: тема и основная мысль, связь предложений, относительная законченность высказывания. Деление текста на абзацы. План текста. Сбор и систематизация материала к сочинению. Отталкиваясь от предложенной учителем основной мысли («Я часто бываю в лесу (на реке, в поле, ...), мне там никогда не бывает скучно»), уточнить тему, подобрать заголовок и написать сочинение по летним впечатлениям: а) последовательно раскрывая в нем основную мысль; б) соблюдая абзацное членение текста; в) используя необходимые типы речи; г) языковые средства (оценочные и изобразительные | | |
| 38 | Р.р. Сочинение «Мало ли что можно делать в лесу». | Формирование умения анализировать текст (определение темы, основной мысли, типа и стиля речи, языковых средств); формирование умения самостоятельно уточнять тему и основную мысль сочинения, создавать свой текст, используя различные языковые средства. | § 9+ доп. материал | | | Упр.82 | Культура письменной речи | Сочинение «Мало ли что можно делать в лесу». | ||
| Словообразование, правописание и употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов 60 ч. | ||||||||||
| 39 | Словообразование имен существительных. | Уметь разграничивать способ образования имен существительных, понимать, какие смысловые и структурные изменения происходят при присоединении к исходной части слова словообразующего аффикса. | § 12 | Правописание терминов | Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения | Анализ словообразовательных цепочек | | На основе обобщения сведений об изученных способах образования слов уметь разграничивать способ образования имен существительных. Понимать, какие смысловые и структурные изменения происходят при присоединении к исходной части слова словообразующего аффикса . Иметь представление о приставочно-суф- фиксальном способе образования имен существительных. Определять приставочно-суффиксальный способ образования имен существительных наиболее типичных моделей. Углубить знания о способе сложения, иметь представление о его разновидностях. Иметь представление о сложносокращенных словах; учиться определять их значение и употреблять в речи. Совершенствовать умение морфемного разбора с опорой на семантический и словообразовательный анализ слова, предполагающий построение словообразовательной цепочки. Углубить представление о словообразовательной модели как структурно-семантической схеме построения слов, имеющих общность грамматических, лексических, словообразовательных признаков. Развивать умение определять по словообразовательной модели важные грамматические, лексические, словообразовательные, стилистические признаки слов, соответствующие этой модели | Устный ответ, | |
| 40 | Основные способы образования слов. | Знание способов словообразования; формирование умения определять способ словообразования; формирование умения составлять лингвистический рассказ о словообразовании слова. | | |||||||
Похожие:
 | Гостева Ю. Н. Поурочные разработки к учебнику «Русский язык. 6 класс»... Русский язык. 6 класс. Под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта. М.: Дрофа. – 2008 | | Учебного курса «Русский язык» для 8 класса «Русский язык» под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта. (Русский язык. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений/... |
| Учебного курса «Русский язык» для 7 класса «Русский язык» под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта. (Русский язык. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений/... | | Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык» Разумовская М. М., Львова С. И., Капинос В. И. И др. Русский язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Под редакцией... |
| Справочник школьника. Русский язык. 5-11 классы Электронное учебное издание. Русский язык. 7 класс. К учебнику под редакцией М. М. Разумовской | | План-конспект урока Русский язык. 7 класс: учеб для общеобразоват учреждений/ М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос и др.; под редакцией М.... |
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Русский язык», 6 класс, под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта, «Дрофа», Москва, 2011г | | Конспект открытого занятия по формированию правильного звукопроизношения... Русский язык. 5 класс: учеб для общеобразоват учреждений под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта |
| Конспект урока «Буквы о-ё после шипящих и ц» фио (полностью) Бурцева Ирина Геннадьевна Русский язык. 5 класс: учеб для общеобразоват учреждений под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта | | Урока: «Обобщение и закрепление изученного по теме «Синтаксис и пунктуация» Программа под редакцией М. М. Разумовской, базовый уровень, учебник «Русский язык. 5 класс» (под редакцией М. М. Разумовской, С.... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Русский язык. 8 класс: учеб для общеобразоват учреждений/ М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос и др.; под редакцией М.... | | Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе... Разумовской М. М., Львовой С. И., Капинос В. И., Львова В. В. и др. Русский язык 5 класс/ под ред. Разумовской М. М., П. А. Леканта.... |
| Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе... Разумовской М. М., Львовой С. И., Капинос В. И., Львова В. В. и др. Русский язык 5 класс/ под ред. Разумовской М. М., П. А. Леканта.... | | Рабочая программа по русскому языку рабочая программа по русскому... Русский язык. 6 класс. Под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта. М.: Дрофа. – 2008 |
| Рабочая программа Примак Людмилы Владимировны первая квалификационная... Бабайцева В. В. Русский язык. 10-11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений филологического профиля. М.: Дрофа, 2012г.,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конспект составлен по материалам умк: «Русский язык», 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Под редакцией доктора... |
