Гостева Ю. Н. Поурочные разработки к учебнику «Русский язык. 6 класс» под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта
Скачать 1.15 Mb.
|
| § 23 | Знаки препинания при однородных членах предложения | Анализ предложений, образование прилагательных, | Культура устной и письменной речи | Упр. 233 | ||||||
| 61 | Р.р Текст. Способы и средства связи предложений в тексте. | Закрепление умения находить «данное» и «новое» в тексте; формирование умения определять способ связи в фрагментах текста; формирование умения определять последовательную связь с повтором и местоимением; формирование умения составлять небольшой текст с последовательной связью. | § 25 | Проверяемые гласные в корне слова | Знаки препинания в СП | Анализ текстов упр. 266, творческое задание упр. 268 | Культура устной и письменной речи | Находить «данное» и «новое» в предложениях текста. Определять способ связи предложений в фрагментах текста Находить в текстах научного, делового стилей группы предложений, связанных последовательной связью с повтором, в текстах художественного стиля — с повтором и местоимением. Составлять небольшие тексты с последовательной связью | Упр.268 | |
| 62 | Правописание н — нн в прилагательных, образованных от существительных. Проверочный диктант. | Закрепление навыка написания –н-, -нн- в прилагательных; пунктуационный и орфографический повтор. | § 23 | н — нн в прилагательных, образованных от существительных | Знаки препинания в СП | Выборочный диктант, анализ текста | Культура письменной речи | Сформировать представление о тех группах слов, которые имеют суффикс: 1) -ая- (-ян-); 2) -онн- (-енн-); 3) -ин; 4) -н- (Учащиеся должны осмыслить^ значение этих суффиксов, дифференцировать их и сознательно употреблять при письме. Навык отрабатывается на протяжении месяца.) | Проверочный диктант | |
| 63 | Обобщение по теме « Правописание существительных и прилагательных». | Обобщение по теме « Правописание существительных и прилагательных». Закрепление написания, тренировочные упражнения. | Схемы и таблицы | ЗСП-5 Правописание существительных и прилагательных | Знаки препинания в СП | Анализ текста | Культура письменной речи | Контролируется усвоение правописания не с глаголами, существительными и прилагательными; правописание сложных прилагательных, суффиксов прилагательных с н — нн. (Слабо усвоенный материал отрабатывается через каждодневные упражнения.) | Упражнения | |
| 64 | Контрольный диктант по теме «Правописание существительных и прилагательных». | Контроль усвоения изученных орфограмм; проверка умения находить изученные орфограммы. | | | | | | Контрольный диктант | ||
| 65 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. | | | | | | | | Работа над ошибками. | |
| 66 | Р.р. Употребление параллельной связи с повтором. | Закрепление умения определять вид связи в тексте; формирование умения сохранять стилевые и речевые особенности текста при пересказе. | § 27 | | Знаки препинания в СП | Анализ текстов, сопоставление текстов, 282, 283 | Повесть Ричи Достян «Два человека» | Замечать в исходном тексте и сохранять в изложении характерные для художественного стиля языковые и речевые средства, в частности параллельную связь с повтором. | Упр. 284 | |
| 67- 68 | Р.р Изложение текста с экспрессивным повтором «Тоска по Москве». | | | | | Написание изложения с экспрессивным повтором | Культура письменной речи | | Изложение текста с экспрессивным повтором «Тоска по Москве» | |
| 69 | Р.р. Анализ изложений. Работа над ошибками | | | | | | | Редактировать тексты с повтором — недочетом (анализ изложения) | | |
| 70 | Словообразование глаголов | Формирование умения образовывать глаголы и определять способ словообразования; закрепление умения составлять словообразовательную цепочку; формирование умения правописания у глагола суффиксов –ыва- (-ива-) - -ова- (ева-); закрепление умения написания глагольного суффикса прошедшего времени. | § 30 | Чередующиеся гласные в корне слова | Знаки препинания в СП | Чтение и пересказ лингвистического текста; анализ текста упр. 314, упр. 313 | Текст Г.Скребицкого | Знать основные морфологические способы образования существительных, прилагательных и глаголов. Тренироваться в умении определять словообразовательное значение приставок в глаголах, образованных приставочным способом. Совершенствовать умение морфемного разбора с опорой на семантико-словообразова-тельный анализ слова | Упр. 316 | |
| 71 | Словообразование глаголов | Закрепление умения видеть морфемный состав глагола, составлять его словообразовательную цепочку; орфографический и пунктуационный повтор. | § 30 | Проверяемая гласная в корне слова | Знаки препинания в СП | Комплексный анализ предложений | | Упр.319 | ||
| 72 | Правописание приставок пре-и при- | Изучение правила; формирование умения определять значение приставок пре-, при-. | § 31 | Правописание приставок пре-и при- | | Анализ текста | Стихотворение А. Каютина | Понимать, что употребление приставок пре-или при- зависит от того значения, которое приставки имеют в слове (семантическая основа выбора написания). Правописание слов с затемненной этимологией приставок и иноязычного происхождения заучивается. Навык формируется на протяжении полутора месяцев.) | Упр. 323 | |
| 73 | Правописание приставок пре-и при- | Закрепление умения различать приставки по их значению; формирование умения правильно писать слова с приставками неясного значения. | § 31 | Правописание приставок пре-и при- | | Составление словосочетаний, анализ текста упр. 333 | Правильное произношение заимствованных слов, в начале которых пишется пре-, при. | Упр.331 | ||
| 74 | Трудные случаи правописания приставок пре -и при- | Закрепление умения различать и правильно писать приставки пре-, при- в словах; формирование умения пользоваться справочным материалом. | § 31 | Правописание приставок пре-и при- | Знаки препинания в СП, при прямой речи | Объяснение значение приставок, комментированное чтение. | Культура письменной речи | Упр. 337 | ||
| 75 | Правописание приставок пре-и при-. Проверочный диктант. | Контроль усвоения темы. | § 31 | Правописание приставок пре-и при- | Анализ текстов упр. 336 | Культура письменной речи | Проверочный диктант. | |||
| 76 | Буквы ы — и в корне после приставок | Изучение нового правила; закрепление навыка правильно писать слова с приставками; закрепление навыка словообразовательного анализа. | § 32 | ы — и в корне после приставок | Составление мини-текста | Культура письменной речи | Группа этих слов невелика. Учащиеся учатся опознавать группу этих слов и понимать, при каких условиях после приставок в корне сохраняется буква и, а при каких — вместо и пишется буква ы | | ||
| 77 | Обобщение по теме «Словообразование» | | | ЗСП- 7, 8 | | | Культура письменной речи | | | |
| 78 | Контрольная работа по словообразованию. | Контроль знания основных способов образования существительных, прилагательных и глаголов, умение соотносить словообразовательные модели с конкретными словами. | | | | | | Проверяется знание основных способов образования существительных, прилагательных и глаголов; владение морфемно-слово-образовательным анализом; способность соотносить словообразовательные модели с конкретными словами | Контрольная работа по словообразованию. | |
| 79 | Р.р. Редактирование текста с неудачным повтором. | Формирование умения видеть и исправлять речевые недочёты – неудачные повторы. | § 28 | Попутный орфографический повтор | Тире между подлежащим и сказуемым | Редактирование текста с неудачным повтором | Рассказ Эдуарда Шима «Кто копает грядки» | Редактировать тексты с повтором — недочетом | Упр. 297 | |
| 80 | Употребление имен существительных в речи | Создание представления о роли существительных в образной речи; формирование умения находить в тексте и использовать в речи существительные в переносном значении; понятие о метафоре, сравнении. | § 14 | Правописание окончаний существительных | Знаки препинания при однородных членах предложения | Анализ языковых средств | Отрывок из романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин» | Иметь представление о роли существительных в достижении точности, информативности и выразительности речи. Совершенствовать умение работать с разными типами лингвистических словарей (толковый, синонимов, антонимов). Наблюдать за использованием имен существительных в создании фразеологизмов, а также метафор, сравнений в художественных текстах. Овладевать элементарными навыками анализа художественного текста, определяя особенности употребления в нем многозначных имен существительных; переносного значения слова; синонимов, антонимов, именных фразеологизмов | Упр.142 | |
| 81 | Существительные и их синонимы и антонимы. | Закрепление умения узнавать метафоры и сравнения, определять их роль в тексте; формирование умения находить синонимы и антонимы; формирование умения составлять словарную статью. | § 14 | ЗСП-6 | Сообщение упр. 157 | Репродукция картины В.М.Васнецова «Витязь на распутье» | | |||
| 82 | Существительные – поэтические обращения. | Закрепление умения находить средства выразительности, выраженные существительными; формирование умения видеть обращения, выразительно читать их в предложениях, выделять на письме; формирование умения составлять и пересказывать лингвистический текст. | § 14 | Правописание корней | Упр. 154 | Стихотворение М.Ю. Лермонтова «Родина» | Упр. 156 | |||
| 83 | Написание и произношение имен существительных. | Формирование умения правильно произносить существительные – термины лингвистики; закрепление умения правильно ставить ударение в сложных для произношения словах; формирование умения расшифровывать фонетическую запись; подготовка к контрольной работе. | С. 70 - 74 | Правописание существительных | | Орфоэпический анализ слов | Орфоэпические нормы произношения существительных | Правильно произносить существительные — термины лингвистики. Отрабатывать произношение употребленных имен существительных из орфоэпического словарика. Учиться соблюдать правильное ударение в существительных с предлогами; составлять и расшифровывать фонетические записи; выразительно читать текст, соблюдая нормы произношения | | |
| 84 | Р.р. Повествование художественного и разговорного стилей. | Формирование умения находить повествовательные фрагменты и анализировать способы выражения действительности; формирование умения создавать и совершенствовать повествовательные тексты. | | |||||||
Похожие:
 | Гостева Ю. Н. Поурочные разработки к учебнику «Русский язык. 6 класс»... Русский язык. 6 класс. Под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта. М.: Дрофа. – 2008 | | Учебного курса «Русский язык» для 8 класса «Русский язык» под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта. (Русский язык. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений/... |
| Учебного курса «Русский язык» для 7 класса «Русский язык» под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта. (Русский язык. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений/... | | Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык» Разумовская М. М., Львова С. И., Капинос В. И. И др. Русский язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Под редакцией... |
| Справочник школьника. Русский язык. 5-11 классы Электронное учебное издание. Русский язык. 7 класс. К учебнику под редакцией М. М. Разумовской | | План-конспект урока Русский язык. 7 класс: учеб для общеобразоват учреждений/ М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос и др.; под редакцией М.... |
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Русский язык», 6 класс, под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта, «Дрофа», Москва, 2011г | | Конспект открытого занятия по формированию правильного звукопроизношения... Русский язык. 5 класс: учеб для общеобразоват учреждений под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта |
| Конспект урока «Буквы о-ё после шипящих и ц» фио (полностью) Бурцева Ирина Геннадьевна Русский язык. 5 класс: учеб для общеобразоват учреждений под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта | | Урока: «Обобщение и закрепление изученного по теме «Синтаксис и пунктуация» Программа под редакцией М. М. Разумовской, базовый уровень, учебник «Русский язык. 5 класс» (под редакцией М. М. Разумовской, С.... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Русский язык. 8 класс: учеб для общеобразоват учреждений/ М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос и др.; под редакцией М.... | | Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе... Разумовской М. М., Львовой С. И., Капинос В. И., Львова В. В. и др. Русский язык 5 класс/ под ред. Разумовской М. М., П. А. Леканта.... |
| Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе... Разумовской М. М., Львовой С. И., Капинос В. И., Львова В. В. и др. Русский язык 5 класс/ под ред. Разумовской М. М., П. А. Леканта.... | | Рабочая программа по русскому языку рабочая программа по русскому... Русский язык. 6 класс. Под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта. М.: Дрофа. – 2008 |
| Рабочая программа Примак Людмилы Владимировны первая квалификационная... Бабайцева В. В. Русский язык. 10-11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений филологического профиля. М.: Дрофа, 2012г.,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конспект составлен по материалам умк: «Русский язык», 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Под редакцией доктора... |
