Программа по литературе для школ и классов с углубленным изучение литературы Авторы: М. Б. Ладыгин, А. Б. Есин, Н. А. Нефедова, Д. Г. Булгаков
Скачать 1.19 Mb.
|
Баллада литературная Литературная баллада как лироэпический жанр. Виды литературных баллад. В. А. Ж у к о в с к и й. «Лесной царь». Баллада И. В. Гёте как основа баллады В. А. Жуковского. Начальное понятие о художественном переводе. Роль диалога в балладе. Средства создания эмоционального напряжения. «Суд Божий над епископом». Баллада Р. Саути как основа баллады В. А. Жуковского. Нравственная и социальная проблематика баллады. М. Ю. Л е р м о н т о в. «Перчатка». Баллада Ф. Шиллера как основа баллады М. Ю. Лермонтова. Основной конфликт в балладе. Лирическая оценка в балладе. «Бородино». Национально-патриотическая баллада. Историческая основа баллады. Мастерство поэта в сочетании эпического и лирического элементов в построении художественного мира произведения. Особенности образа повествователя. Д. Б. К е д р и н. «Зодчие». Историческая баллада XX в. Особенности языка и роль диалога в балладе. Основной конфликт. Роль лирического повествователя и идейное звучание баллады. Ч и т а т е л ь с к а я л а б о р а т о р и я: «О чем нам говорят «голоса» персонажей в произведении». П р о и з в е д е н и я д л я с а м о с т о я т е л ь н о г о ч т е н и я у ч а щ и х с я Т. Ч а т т е р т о н. «Прекрасная баллада Милосердия». В. С к о т т. «Замок Смальгольм, или Иванов вечер». Р. С а у т и. «Бленгеймский бой». А. М и ц к е в и ч. «Будрыс и его сыновья». Й. ф о н Э й х е н д о р ф. «Лорелей». В. С ы р о к о м л я. «Ямщик». В. А. Ж у к о в с к и й. «Эолова арфа». М. Ю. Л е р м о н т о в. «Морская царевна», «Русалка». И. И. К о з л о в. «Венгерский лес». А. К. Т о л с т о й. «Песня о Геральде и Ярославне». К. Ф. Р ы л е е в. «Смерть Ермака». Н. С. Г у м и л е в. «У камина». К. М. С и м о н о в. «Старая солдатская» («Как служил солдат...»). Драма Драма как род литературы и ее особенности. Драма и театр. Роль установки на сценическое воплощение драматического произведения. Основные драматические жанры. Т. Г. Г а б б е. «Город мастеров, или Сказка о двух горбунах». Пьеса-сказка. Особенности драматического воплощения сказочного сюжета. Художественное своеобразие пьесы Т. Г. Габбе. Роль «зверей с герба города». Использование антитезы при создании образов горбунов. Тема красоты в пьесе. В м а с т е р с к о й х у д о ж н и к а с л о в а. Что такое сценарий. Ч и т а т е л ь с к а я л а б о р а т о р и я: «Как научиться характеризовать персонаж литературного произведения». П р о и з в е д е н и я д л я с а м о с т о я т е л ь н о г о ч т е н и я у ч а щ и х с я К. Г о ц ц и. «Король-олень». А. П. Ч е х о в. «Предложение». С. Я. М а р ш а к. «Двенадцать месяцев». С. В. М и х а л к о в. «Смех и слезы». Ч и т а т е л ь с к а я л а б о р а т о р и я: «Учимся пользоваться интернет-ресурсами». В результате изучения литературы ученик 5 класса должен: знать/понимать: — образную природу словесного искусства; — содержание изученных литературных произведений; — изученные теоретико-литературные понятия; уметь: — выразительно читать произведения (или фрагменты); — пересказывать эпизод художественного произведения; — аргументированно отвечать на вопрос по содержанию литературного произведения (устно); — определять принадлежность произведения к литературному роду; — называть отличия фольклорного и литературного произведений; — сравнивать двух героев; — сопоставлять фольклорную и литературную сказки; — выражать свое отношение к прочитанному; — писать очерк на основе личных впечатлений; — использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: поиска нужной информации в учебной хрестоматии о литературе, о конкретном произведении и его авторе; написания подробных изложений с сохранением авторского стиля, создания загадки, сказки, очерка; грамотного выбора произведения для внеклассного чтения. 6 класс Художественный мир литературного произведения Введение Художественный мир литературного произведения. Художественная образность как эстетическая основа литературы. Изобразительно-выразительные средства художественной речи. Устное народное творчество Мифы Мифология как форма художественного познания действительности. Начальное понятие о мифе. Античная мифология и ее своеобразие. Отражение мифа в литературе. М и ф ы Д р е в н е й Г р е ц и и: «Олимп», «Гиацинт». Пантеон языческих богов как способ мифологического познания мира. Художественное объяснение природных явлений в мифах. М и ф о л о г и я е в р о п е й с к и х н а р о д о в: кельтская мифология, германская мифология, славянская мифология. «Недуг уладов». Представления кельтов о языческих божествах. Тесная связь мира богов и мира людей. Отношение к женщине в кельтском обществе. Этическое звучание мифа. «Создание мира». Художественное воспроизведение космогонических представлений древних германцев. Типологическая близость представлений о природных явлениях в образах языческих богов древних греков и древних германцев. «Норны». Мифологизм исторических и этических представлений древних германцев. «Перун и Скипер-зверь». Мифологическое представление славян о природных явлениях. Художественная основа мифа. Традиции национального фольклора в разработке мифа. Символическое изображение борьбы Добра и Зла. Образ Перуна как народный идеал. Семейная тема в мифе. П р о и з в е д е н и я д л я с а м о с т о я т е л ь н о г о ч т е н и я у ч а щ и х с я Легенды и мифы Древней Греции. А. И. Н е м и р о в с к и й. «Мифы и легенды Древнего Востока». И. В. Р а к. «Мифы Древнего Египта». Мифы Древней Индии. Предания и мифы средневековой Ирландии. Скандинавские сказания. Л. X. О л с о н. «Эрик — сын человека». Мифы древних славян. Русские веды. Мифы и легенды Отличие легенд от мифов. Легендарная основа народного героического эпоса европейских народов. «Песнь о Роланде». Памятник французского героического эпоса. Тема долга и чести в песни. Народный идеал песни. Конфликт феодального и родового права. Карл Великий как идеал правителя. «Калевала». Памятник карело-финского героического эпоса. Народный идеал в произведении, его патриотическое звучание. Русские былины. Памятник славянского героического эпоса. Отражение в былинах общенародных представлений о героизме и народных героях. Художественное своеобразие народных былин. Средства создания поэтической образности в былинах. Постоянный эпитет, гипербола, художественный повтор. «Вольга и Микула Селянинович». Сопоставление характеров Вольги и Микулы. Мифологические черты образа Вольги. Художественная роль зачина и повторов. Народный идеал в былине. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Принципы создания в былине образа народного героя. Постоянные эпитеты в былине. Идейное и нравственное звучание былины, ее патриотизм. В м а с т е р с к о й х у д о ж н и к а с л о в а. Русские сказители. П р о и з в е д е н и я д л я с а м о с т о я т е л ь н о г о ч т е н и я у ч а щ и х с я Русские былины. «Песнь о моем Сиде». «Под звон мечей». «Наследники Вюльфингов». «Рыцари Круглого Стола». Мифы и легенды Европы. Литература Связь и взаимодействие литературы и фольклора Особенности построения художественного мира литературных произведений на фольклорной основе. «Мул без узды». Образец рыцарского романа. Начальное понятие о романе. Связь романа с кельтским фольклором. Сходство и различие главного героя романа с героями народного героического эпоса. Средства художественной образности в романе. «Чудо Георгия о змие». Особенности жанра христианской легенды. Образ великомученика Георгия Победоносца. Сила Божьего слова в легенде. «Повесть о Евпатии Коловрате» (фрагмент из «Повести о разорении Рязани Батыем в 1237 году»). Памятник древнерусской литературы. Художественные средства создания образа главного героя. Патриотическое звучание и героический пафос повести. Народные традиции в западноевропейской литературе. Р. Л. С т и в е н с о н. «Вересковый мед». Легендарная основа баллады, ее патриотическое звучание. Образ старого пикта. Былинные мотивы в русской поэзии. А. К. Т о л- с т о й. «Илья Муромец», И. А. Б у н и н. «Святогор и Илья», Н. С. Г у м и л е в. «Змей», Д. Б. К е д р и н. «Князь Василько Ростовский». Былина и баллада, черты сходства и различия жанров. Народный идеал и авторская позиция в произведениях, их художественное своеобразие. П р о и з в е д е н и я д л я с а м о с т о я т е л ь н о г о ч т е н и я у ч а щ и х с я Р. Л. Г р и н. «Легенды о рыцарях Круглого Стола». И. К. А. М у з е у с. «Сказки и легенды». Г. ф о н К л е й с т. «Поединок». А. С. П у ш к и н. «Утопленник», «Гусар», «Песни западных славян». О. М. С о м о в. «Оборотень», «Сказание о храбром витязе Укроме-табунщике». Н. В. Г о г о л ь. «Вий». А. К. Т о л с т о й. Баллады. И. А. Б у н и н. «Святогор», «Баба-Яга». К. Д. Б а л ь м о н т. «Перун», «Световид». П. П. Б а ж о в. «Серебряное копытце», «Медной горы Хозяйка». Житийная литература Житие святого. Характер Сергия. Житие как жанр средневековой русской литературы. Образ Сергия Радонежского. Нравственное и патриотическое звучание жития, его художественные особенности. Ч и т а т е л ь с к а я л а б о р а т о р и я: «Как научиться различать фольклорное и литературное произведения». Литература как поэтическая память народа Связь времен и наследование исторических традиций в литературе. Начальное понятие об историзме и средствах создания исторического колорита. Литература как хранительница исторической памяти народа. Национальные поэтические традиции в литературе. Н. М. К а р а м з и н. «Наталья, боярская дочь». Связь произведения с фольклорными традициями. Изображение исторического прошлого. Патриотическое звучание произведения. Нравственный выбор героев. Авторская позиция. А. С. П у ш к и н. «Песнь о вещем Олеге». Исторический и легендарный материал песни. Эпическая традиция в песни. Роль диалогов. Поэтическое мастерство А. С. Пушкина. Ч и т а т е л ь с к а я л а б о р а т о р и я: «Как определить основную тему произведения». М. Ю. Л е р м о н т о в. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Фольклорные традиции в произведении. Художественные средства создания исторического колорита. Характеры Калашникова и Кирибеевича. Роль образа повествователя. Понятие о стилизации в произведении. Ч и т а т е л ь с к а я л а б о р а т о р и я: «Как научиться характеризовать героя в произведении». Н. В. Г о г о л ь. «Тарас Бульба». Легендарная и историческая основа произведения. Характер Тараса и средства его создания. Начальное понятие о пафосе. Героический пафос произведения. Принцип контраста в изображении сыновей Тараса. Нравственная проблематика произведения. Способы выражения авторской позиции, патриотическое звучание произведения. Ч и т а т е л ь с к а я л а б о р а т о р и я: «Как определить авторское отношение к герою». А. С. Х о м я к о в. «Вадим». Использование образов славянской мифологии. Патриотическое звучание произведения. В. Я. Б р ю с о в. «В башне». Особенности художественного пространства и художественного времени в произведении. Сон как прием организации повествования. Ч и т а т е л ь с к а я л а б о р а т о р и я: «Как представить себе художественное пространство и художественное время в произведении». В. С. П и к у л ь. «Конная артиллерия, марш-марш!». Современное прочтение русской истории и ее эстетическое осмысление. В м а с т е р с к о й х у д о ж н и к а с л о в а. Факт и вымысел в художественном произведении на историческую тему. П р о и з в е д е н и я д л я с а м о с т о я т е л ь н о г о ч т е н и я у ч а щ и х с я «Слово о полку Игореве». Стихотворное переложение Н. А. Заболоцкого. А. А. Д е л ь в и г. «Русская песня». В. Ф. Р а е в с к и й. «Песнь воинов перед сражением». К. Ф. Р ы л е е в. «Иван Сусанин», «Ермак». А. А. Б е с т у ж е в - М а р л и н с к и й. «Наезды», «Роман и Ольга». М. Ю. Л е р м о н т о в. «Баллада» («В избушке позднею порою...»). К. П. М а с а л ь с к и й. «Стрельцы», «Регентство Бирона». М. Н. З а г о с к и н. «Юрий Милославский, или Русские в 1612 году». А. К. Т о л с т о й. «Князь Серебряный». А. Н. М а й к о в. «Емшан». М. А. В о л о ш и н. «Святая Русь». В. Я. Б р ю с о в. «Нить». В. А. Г и л я р о в с к и й. «Шипка». К. М. С и м о н о в. «Ледовое побоище». А. Д ю м а. «Три мушкетера». В. С к о т т. «Айвенго». Р. Л. С т и в е н с о н. «Черная стрела». Э. Дж. Э. Б у л ь в е р - Л и т т о н. «Последние дни Помпеи». Литературное произведение как художественное единство Содержание и форма художественного произведения. Тема, проблема, идея. Композиция и сюжет литературного произведения. Завязка, развитие действия, кульминация и развязка как сюжетно-композиционные элементы. Экспозиция, пролог, эпилог. Виды композиции. Способы организации сюжета. Н. В. Г о г о л ь. «Страшная месть». Своеобразие композиции. Основной конфликт в произведении. Тема человеческой ответственности в противоборстве со злом. А. С. П у ш к и н. «Дубровский». Основной конфликт произведения. Дубровские и Троекуров. Любовная линия Владимир — Маша и ее роль в организации повествования. Авантюрные приемы в произведении. Проблема совместимости офицерской чести и разбоя. Образ «благородного разбойника». Авторская позиция в произведении. Ч и т а т е л ь с к а я л а б о р а т о р и я: «Как научиться определять роль пейзажа в художественном произведении». А. С. П у ш к и н. «Скупой рыцарь». Основной кон-фликт и трагическое в драматическом произведении. Особенности жанра. Тема скупости и особенности авторской позиции в произведении. Мастерство Пушкина-драматурга. Ч и т а т е л ь с к а я л а б о р а т о р и я: «Как научиться определять основной конфликт в художественном произведении». Н. С. Л е с к о в. «Привидение в Инженерном замке». Своеобразие повествования. Особенности сюжета новеллы. Фантастика и жизнеподобие в художественном мире произведения. Смысл названия новеллы. Р. Д. К и п л и н г. «Маленький Вилли-Винки». Характер ребенка. Изображение внутреннего мира Винки. Тема человеческой ответственности в произведении. Особенности композиции новеллы. Смысл названия, подзаголовка и концовки произведения. Ч и т а т е л ь с к а я л а б о р а т о р и я: «Как написать отзыв о прочитанном произведении». А. П. П л а т о н о в. «Разноцветная бабочка». Сказочные мотивы и философский конфликт в произведении. Образ матери и нравственное звучание произведения. Ч и т а т е л ь с к а я л а б о р а т о р и я: «Как научиться пересказывать сюжет литературного произведения». В. А. С о л о у х и н. «Мститель». Понятие о внутреннем конфликте. Изображение внутреннего мира как основа организации сюжета. Утверждение идеи человеческого великодушия. Е. И. Н о с о в. «Лоскутное одеяло». Использование диалога в организации сюжета. Связь поколений в новелле. Ч и т а т е л ь с к а я л а б о р а т о р и я: «Как научиться характеризовать особенности композиции произведения». В м а с т е р с к о й х у д о ж н и к а с л о в а. Строение сюжета. П р о и з в е д е н и я д л я с а м о с т о я т е л ь н о г о ч т е н и я у ч а щ и х с я Н. В. Г о г о л ь. «Майская ночь, или Утопленница». И. С. Т у р г е н е в. «Хорь и Калиныч», «Малиновая вода». Л. Н. Т о л с т о й. «Набег». А. П. Ч е х о в. «Пересолил», «Лошадиная фамилия», «Хирургия», «Налим». Н. С. Г у м и л е в. «Мик». И. С. Ш м е л е в. «Лето Господне» («Праздники»). К. И. Ч у к о в с к и й. «Серебряный герб». К. М. С и м о н о в. «Третий адъютант», «Малышка». К. Г. П а у с т о в с к и й. «Последний черт», «Кот Ворюга». В. И р в и н г. «Жених-призрак». Э. А. П о. «Очки». Ж. В е р н. «Пятнадцатилетний капитан». П. М е р и м е. «Взятие редута». Т. Г а р д и. «Роковая ошибка церковных музыкантов». Дж. К. Д ж е р о м. «Миссис Корнер расплачивается». Р. Б р э д б е р и. «И тогда грянул гром». Дж. Л о н д о н. «На берегах Сакраменто», «Белый клык». М. Т в е н. «Приключения Тома Сойера», «Приключения Гекльберри Финна». Г. Р. Х а г г а р д. «Дочь Монтесумы». |
Похожие:
 | Есин А. Б., Нефедова Н. А, Булгаков Д. Г Ладыгин М. Б., Есин А. Б., Нефедова Н. А, Булгаков Д. Г – М.: Просвещение, 2008) курса литературы для 5 – 11 классов школ с углубленным... |  | Рабочая программа по литературе для V класса создана на основе федерального... Федерального компонента государственного стандарта общего образования вариантом авторской программы по литературе для школ и классов... |
| Рабочая учебная программа по литературе Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, Примерной программы... | | Цели и задачи учебного курса 5 абв классов, решаемые при реализации рабочей программы: Главная М. Б. Ладыгин, А. Б. Есин, О. Н. Зайцева – М.: Дрофа, 2006. Рабочие программы ориентированы на усвоение обязательного минимума, соответствующего... |
| Рабочая программа по экономике составлена на основе Федерального... Программы по экономике: «Современная экономика» для 9 – 11 классов общеобразовательных школ (авторы: С. Равичев, Т. Протасевич "Вариант-170"... | | «История русской культуры» Элективный курс предназначен в первую очередь для учащихся гуманитарных классов, гуманитарных средних школ и классов с углубленным... |
| Рабочая программа учебного курса по литературе для 10 класса Рабочая программа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основе Государственного стандарта общего образования,... | | Рабочая программа по литературе с учётом стандартов второго поколения Настоящий тематический план рассчитан на изучение литературы на базовом уровне и составлен на основе Государственного стандарта общего... |
| Настоящая рабочая программа разработана на основе Программы по литературе... Программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы / авторы-составители Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев,-... | | Рабочая программа по литературе для 5 класса на 2013/2014 учебный год Данная рабочая программа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основе государственного стандарта общего... |
| Программа для 10-11 классов общеобразовательных школ Программа предназначена для организации обучения основам экономических знаний учеников 10-11 классов общеобразовательных школ с углубленным... | | Программа предлагает изучение литературы от фольклора к древне русской... Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением английского... |
| Рабочая учебная программа по геометрии для классов с дополнительной... Министерства образования Российской Федерации программы по математике для школ (классов) с углубленным изучением математики (Программы... | | Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена на основе... Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и Программы по литературе для 5 – 11 классов (авторы... |
| Рабочая программа по литературе составлена на основе Федерального... Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.... | | Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального... Общего образования (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы: В. Я. Коровина |
