Качеством образования
Скачать 4.13 Mb.
|
| Как видим, самый большой охват диагностикой приходится на математику (2215 учащихся), литературу (1300 человек), химию (1160) и на изучение сформированности общеучебных умений девятиклассников (1036 человек). В этом учебном году несколько изменилось соотношение участвующих в диагностике и списочного состава учащихся выбранных классов: если в 2006 году процент учащихся, выполнявших задание, равнялся от 82,4% до 91% списочного состава, то эти показатели в 2007 году составляют 85% и 95,7%. Представительность (репрезентативность) выборки по 2 предметам (башкирскому языку и русскому языку в 1-х и 4-х классах национальных школ) ниже норм (менее 400 человек) в связи с процедурой проведения диагностики: диагностика проводилась представителями соответствующих кафедр БИРО с выездом в эти школы. В то же время ряд районов и городов не обеспечил присутствия значительной части школьников. Так, диагностические задания выполняли только 77% девятиклассников Мелеузовского района по ОУУ (а в СОШ № 5 г. Мелеуза – только 58%, СОШ с. Воскресенское – вовсе 32%) и Дуванского района по географии Башкортостана; 76% десятиклассников Куюргазинского района по литературе (в Ермолаевской СОШ № 2 – только 66%, т.е. 1/3 учащихся отсутствовала, такое же положение отмечено было и в 2006 г. по процедуре диагностики в СОШ № 1 с. Ермолаево по ОУУ); и 22% учащихся Миякинского района (по литературе) и г. Агидели (по информатике) отсутствовали на диагностике. Только 70% явки обеспечил лицей-интернат им. В.И. Ленина г. Стерлитамака по общеучебным умениям, а отдел образования диагностику по ОУУ провел только в одном ОУ вместо трех по графику. Как уже говорили, в международных исследованиях результаты не учитываются при отсутствии 6-10% детей. Как и в прошлом году, проверке и анализу диагностических работ привлекались представители отделов образования, лучшие учителя-предметники и руководители ОУ. Тем самым мы рассчитывали, что они на практике усвоят критерии и технологию оценивания диагностических работ, формы и виды заданий, познакомятся с образцами диагностических карт анализа и т.д. Одной из задач проведения диагностики уровня обученности и развития учащихся, кроме получения информации о соответствии (или несоответствии) реальных достижений учеников целям (нормам, стандартам), была и оценка объективности оценки уровня обученности школьников. Исходя из этого, многие работы перепроверялись на предмет соответствия поставленных отметок (баллов) «Нормам оценки …», с одной стороны, с другой – предложенным критериям оценки. Часть работы пересматривалась с целью выявления типичных затруднений учеников, а часть работ изучалась для сравнительного анализа качества выполнения. Диагностика уровня обученности школьников осуществлялась на двух уровнях: как итоговая и как текущая. Для диагностирования использовались тестирование, анкетирование, вопросы для собеседования, тестовые задания и вопросы, проблемные и контрольные задания в 2 вариантах. При оценивании работ применялись как традиционная отметочная система, так и такие критерии и показатели: владеет умениями хорошо (ХВ), владеет частично (ЧВ), не владеет (НВ); работа выполнена на высоком, хорошем, удовлетворительном и неудовлетворительном уровне. Некоторые результаты республиканской диагностики состояния обученности школьников представлены в таблицах 2.1 и 2.2. Новое представление об образовании и его качестве связано с пониманием того, что никакие ЗУНЫ не могут быть единственной целью современной школы, что это всего лишь одно из средств достижения тех или иных целей и ценностей человека. Поэтому результаты академических знаний становятся менее главными показателями качества образования; на смену им приходят такие важные для ребенка показатели, как сформированность навыков учебной деятельности, с тем чтобы ученики могли самостоятельно учиться всю жизнь, использовать полученные в школе знания для решения практических и жизненных задач. Вот почему диагностические задания этого года были направлены не только на выявление знаниевого уровня, но и на определение сформированности навыков использования имеющихся знаний и умений для решения практических задач. Диагностика-2007 еще раз продемонстрировала, с одной стороны, что большинство учителей и образовательных учреждений республики обеспечивает репродуктивный уровень усвоения знаний и умений в соответствии с требованиями государственных стандартов (самые низкие показатели успеваемости составляют 83,5%, а самые высокие – 95,4%). При этом следует отметить, что учащиеся ряда районов и городов второй год подряд показывают хорошие результаты, при этом по двум или нескольким учебным предметам. Это Кугарчинский (по русскому языку, литературе и общеучебным умениям учащихся), Татышлинский (по биологии, математике, алгебре в 9 и 10 классах), Мелеузовский (по математике и русскому языку у выпускников начальной школы, по литературе в 10-х кассах), Салаватский (по математике, биологии, географии РБ), Давлекановский (по русскому языку, химии), Гафурийский районы и г. Кумертау (по русскому языку и математике в начальной школе, литературе и ОУУ). Хочется отметить, что в целом улучшились результаты (уровня и качества успеваемости) по истории Отечества в 10 классах (с 66% и 30% в 2006 г. соответственно до 94% и 48% в 2007 г.), по математике в 9-х классах (соответственно с 80% и 46% до 93% и 48%), сократилось число учеников, не владеющих общеучебными умениями (от 41% в 2006 г. до 16% в 2007 г.). Итоги диагностики уровня обученности и развития школьников ОУ Республики Башкортостан (2006-2007 учебный год) Таблица 2.1
Таблица 2.2 (продолжение)
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Программа дисциплины «Основы управления качеством» для направления... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования |  | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... «Управление качеством» профиль «Управление качеством у социально-экономических системах» очной и заочной форм обучения |
| Программа дисциплины «Средства и методы управления качеством» ... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Программа дисциплины «Всеобщее управление качеством» для специальности... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Учебная программа курса по специальностям: 08050265 «Экономика и управление на предприятии» «Управление качеством» разработана в соответствии с требованиями образовательного стандарта к дисциплине «Управление качеством».... | | Рабочая программа составлена на основе «Стандартизация и управление качеством продукции», утвержденной решением кафедры управления качеством от 21. 12. 2010 г. №6 |
| Рабочей программы дисциплины «Управление качеством» Цель и задачи дисциплины «Теория организации», «Стратегический менеджмент», «Маркетинг» и др. Знания, приобретенные при изучении курса «Средства и методы... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Сущность качества и управления им, основные методы управления качеством, сферы приложения методов управления качеством, сферы приложения... |
| Семь простых (старых) инструментов контроля и управления качеством Концепция Всеобщего Управления Качеством (tqm). Процессный подход | | Примерная программа дисциплины "Управление качеством" Рекомендуется... Управление качеством в современных условиях международной конкуренции становится востребованным на всех уровнях управления, начиная... |
| Программа развития на 2010-2015 гг. «Управление качеством образования... Программа развития моу «Васильевская основная общеобразовательная школа» «Управление качеством образования в социально – ориентированной... | | Программа эксперимента Управление качеством образования на этапе... Программы развития школы «Общеобразовательная школа – социокультурный центр», на реализацию Проекта образовательного эксперимента... |
| Программа дисциплины "Информационные технологии в управлении качеством и защита информации" Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 221400.... | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления подготовки 221400. 62 «Управление качеством» профиль «Управление качеством в социально-экономических системах» очной и заочной формы обучения |
| Рабочая программа по курсу "управление качеством" Знание этого материала необходимо для включения его в контекст изучаемой проблемы и использования для решения практических задач... | | Программа эксперимента Управление качеством образования на этапе... Проекта перспективного развития на основе национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», направлена на реализацию Проекта... |
