Анализ работы за 2011-2012 учебный год
Скачать 2.4 Mb.
|
Наличие материально-технических, информационно-методических условий (1-3 ступени) (*количество): Кабинетов — 22; Спортивный зал — 1; Компьютерный класс — 2; Библиотека и книгохранилище — 1; Оснащённость — 78% . В учреждении для проведения спортивных и культурно-массовых мероприятий имеются: спортивный инвентарь, звуковоспроизводящая аппаратура, фортепиано, музыкальный центр. В наличии имеется 100 экз. методической литературы — 100% обеспеченность. Компьютеров — 48; ноутбуков — 2; мультимедийных проекторов — 11; интерактивных досок — 1; Медиатека; Автоматизированных рабочих мест — 20; Компьютеров, подключенных к локальной сети — 30; Компьютеров, подключенных к сети Интернет — 30. Краткая характеристика: количество и состояние учебных кабинетов позволяет эффективно осуществлять образовательный процесс в соответствии с проектной мощностью школы. Учебный процесс обеспечен учебно-методическими комплектами в соответствии с требованиями. Вывод: для осуществления эффективного учебно-воспитательного процесса школа нуждается в дополнительном компьютерном классе, в актовом зале. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ МБОУ СОШ №16 г. Белгорода Целью деятельности МБОУ СОШ №16 г. Белгорода в 2011-2012 году являлось обеспечение устойчивого функционирования и поступательного развития школьной системы образования, равных прав граждан на получение качественного образования через удовлетворение потребностей жителей микрорайна в различных образовательных услугах; усиление роли образования в социально-экономическом развитии микрорайона в условиях модернизации и реализации приоритетного национального проекта «Образование». 1.1. Коллективу школы предстояло продолжить решение следующих проблем:
1.2. Приоритетные направления работы школы
АНАЛИЗ РАБОТЫ ОУ по направлению «Здоровьесбережение» С ПОЗИЦИИ РЕЗУЛЬТАТОВ Одной из основных задач, стоявших перед педагогическим коллективом МОУ СОШ №16 г. Белгорода в 2011-2012 учебном году, было сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Программа «Здоровье». По данной программе работа строилась по следующим направлениям: 1.Развитие межведомственных связей для решения проблем здоровьесбережения: - сотрудничество с детской поликлиникой №2; - сотрудничество с детско-юношескими спортивными школами в рамках организации дополнительного образования. 2.Разработка программно-методического обеспечения - увеличение часов для занятий физической культурой и спортом; 3.Обеспечение психолого-педагогического и экологического сопровождения учебно-воспитательного процесса: - педагогическое тестирование и психологическое исследование учащихся; - проведение логопедического обследования и сопровождения учащихся начального звена; -организация сезонного оздоровительного лагеря. 4.Внедрение здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательный процесс и усиление медицинского сопровождения учащихся во время пребывания в школе: - занятия в СМГ для учащихся 1 – 11 классов; - проведение «Дней здоровья» (Всероссийский день здоровья 7 апреля для 1–11 классов, дни здоровья 29 мая в 8А классе и 24 июня в 9Б). Медицинское наблюдение осуществлялось специалистами (врачом и медицинской сестрой). В школе имеется два оборудованных медицинских кабинета. Медицинские работники проводили своевременную профилактическую работу, диспансеризацию учащихся, вакцинацию, прививки, систематизировали информацию по состоянию их здоровья и вносили рекомендации на соответствующую страницу классных журналов, отслеживали изменения в состоянии здоровья детей, имеющих хронические заболевания. Особое внимание в школе уделялось санитарно-гигиеническому состоянию учебных кабинетов и других помещений. Не реже одного раза в четверть проводилась генеральная уборка кабинетов. Ежедневно проводилась влажная уборка (техническим персоналам в коридорах, спортивном зале и столовой и учащимися в учебных кабинетах). По данным медицинских работников школы на начало учебного года учащиеся школы (всего 337 человек) по уровню здоровья были распределены на группы:
Результаты, приведённые в таблице, практически не изменились по сравнению с прошлым годом. Сведения об обучающихся, отнесённых к физкультурным группам:
По сравнению с прошлым годом количество учащихся, отнесённых к основной группе в 2011–2012 году уменьшилось, количество учащихся в подготовительной группе увеличилось, в спецмедгруппе уменьшилось на 2 человека. Анализ основных заболеваний показывает, что наиболее распространенными среди учащихся школы являются нарушения зрения (7%), заболевания опорно-двигательного аппарата (4,4%), нервной системы (3,2%). Одна из задач каждого учителя – работа по сохранению и укреплению здоровья учащихся во время учебно-воспитательного процесса. В первую очередь она должна быть направлена на профилактику не только частых заболеваний, но и на профилактику детского травматизма, табакокурения, наркомании, токсикомании, алкоголизма. Для этого учителя используют здоровьесберегающие технологии в учебно–воспитательном процессе, реализующиеся через: 1. Убеждение учащихся ежедневно выполнять утреннюю гимнастику, соблюдать режим труда и отдыха школьника. 2. Проведение динамических пауз и подвижных игр во время учебного дня. 3. Посильные домашние задания, которые должны составлять не более одной трети выполняемой работы в классе. 4. Контроль над сменой видов деятельности школьников в течение дня, чему способствует удобное расписание уроков. 5. Проведение ежедневной влажной уборки, проветривание классных комнат на переменах, озеленение классных помещений комнатными растениями. 6. Ежемесячное проведение генеральных уборок классных помещений. 7. Обеспечение каждого учащегося горячим питанием в столовой. 8. Контроль условий теплового режима и освещённости классных помещений. 9. Привлечение учащихся к занятиям во внеурочное время в спортивных секциях, действующих в школе и вне её. 10. В рамках обучения детей правильному отношению к собственному здоровью проведение бесед, воспитательных часов с учётом возрастных особенностей детей с привлечением родителей и социальных партнеров. 11. Создание комфортной атмосферы в школе и классных коллективах, толерантных отношений всех участников образовательного процесса. 12. Обучение учащихся оказанию первой медицинской помощи. Для укрепления и сохранения здоровья обучающихся организуется оздоровительный лагерь с дневным пребыванием в период летних каникул и оздоровительный лагерь в период осенних каникул, в которых оздоравливаются и дети из неблагополучных семей, находящиеся в трудной жизненной ситуации. Согласно ФГОС ООО в кабинетах начальных классов должна быть зона отдыха, оборудованная диваном и ковром. Проверка работы классных руководителей по данному направлению выявила, что классными руководителями ведется учет уровня здоровья учащихся и основных заболеваний в соответствующем разделе планов воспитательной работы. Однако классные руководители Чернова В.П. (1А), Васильева С.В. (6Б), Выродова Л.В. (5Б), Логачёва О.В. (3А) не заполнили страницу учёта уровня здоровья. Классные руководители Ключенко А.Г. (6А), Витохина Л.И. (7А), Першина Е.Н. (10А) заполнили не все разделы данной страницы. Это говорит о том, что классные руководители не владеют информацией об уровне здоровья детей в классе и соответственно не могут объективно планировать свою работу по профилактике заболеваний и укреплению здоровья обучающихся. Анализ планов воспитательной работы показал, что классными руководителями проводится пропаганда здорового образа жизни чаше всего в виде бесед, классных часов. Какие-либо мероприятия, предполагающие подвижные игры или другие наглядно демонстрирующие здоровый образ жизни формы работы предусмотрены ими лишь в рамках общешкольных мероприятий – участие в Дне здоровья и т.д. Тематика проведенных классных часов по данному вопросу достаточно разнообразна: «Здоровый сон», «Правила уходам за телом», «Азбука витаминов», «Секреты здорового питания», «Твой режим дня», «Здоровье человека – основа жизни», «Курить – здоровью вредить», «Здоровье – привилегия мудрых» и т.д. Каждым классным руководителем проводились дополнительные беседы и инструктажи (вводный, первичный, повторный, внеплановый, целевой) по технике безопасности по различным направлениям, в том числе и по профилактике отдельных заболеваний или видов травм. Инструктажи и беседы записываются в классном журнале в разделе «Охрана жизни и здоровья». Целевые инструктажи перед каждым выходом учащихся записываются в журнале инструктажей. Кроме того, у каждого классного руководителя есть пакет с документацией по охране труда для обучающихся. Но не все классные руководители завели журнал инструктажа учащихся, который должен регулярно вестись и находиться у классного руководителя. Проводилось консультирование родителей по вопросам сохранения и укрепления здоровья. «Режим дня школьника» – 6 класс, «Как сформировать привычку быть здоровым» – 7 класс и т.д. Но классные руководители не привлекают к данной работе специалистов: медицинских работников, педагога-психолога. На общешкольное собрание 17.02.2012 года приглашался врач-нарколог Макуха А.В., который раскрыл вопрос «Признаки употребления психоактивных веществ (ПАВ). Методы диагностики». Согласно плану совместной работы школы с областным наркологическим диспансером в январе врач–нарколог проводил индивидуальные беседы с подростками, замеченными в курении. Режим учебно-воспитательного процесса школы составлен с учетом организации занятий в 1 смену (1–4 классы – 5-дневная учебная неделя, 5 – 11 классы – 6-дневная учебная неделя). Сроки и продолжительность каникул определяются приказом управления образования администрации города Белгорода. Установлены дополнительные недельные каникулы для учащихся 1 классов с 20 по 26 февраля. Продолжительность уроков для учащихся 1-х классов составляет 35 минут в первом полугодии, 40 минут – во втором, для 2-4 классов – 45 минут, для 5-11 классов – 45 минут. Школа выполняет необходимые рекомендации СанПин 2.4.2.1178-2 о количестве и продолжительности перемен. Анализ наполняемости классов показал, что классы скомплектованы в пределах нормы (в среднем – 20 человек). В школе для начальных классов выделен первый этаж. Необходимые требования к организации учебно-воспитательного процесса для первоклассников соблюдаются. Применяется «ступенчатый режим» учебных занятий с постепенным наращиванием учебной нагрузки. В начальном звене школы учебные кабинеты оборудованы установками для организации питьевого режима, зонами отдыха, что положительно сказывается на здоровье учащихся. Учебной мебелью, учитывающей изменения роста учащихся, оснащены не все из проверенных учебных кабинетов (четыре из шести). Каждый урок и внеурочное занятие с учащимися планируется и организуется с учетом здоровьесберегающих компонентов: - физиологических (обеспечение санитарно-гигиенических норм и соответствующего дизайна помещений, физиологически грамотное построение занятий); - педагогических (уяснение мотивационной основы занятий, педагогически рациональная организация занятий, активные методы обучения); - психологических (благоприятный эмоциональный фон занятий, эффективность общения и наличие диалога, создание ситуации успеха на всех уроках и занятиях). Созданное в школе ресурсное обеспечение позволяет успешно реализовать: - учебную деятельность (обучение по программам общеобразовательной школы, экспериментальную работу, проектную деятельность); - оздоровительную работу (обследование и диагностика учащихся, организация горячего питания и реализация программы «Школьное молоко»); - внеурочную работу (олимпиады, предметные недели, семинары, спортивные мероприятия, работу кружков и секций). Изучение уровня организации физической культуры в школе, как важного фактора в системе работы по сохранению и укреплению здоровья обучающихся показало следующее: в учебном плане школы на физическую культуру выделено 3 часа в неделю в соответствии с существующими нормативами. Занятия физкультурой с учащимися проводятся в спортивном зале дифференцировано с учетом групп здоровья и медицинских показаний. В рамках дополнительного образования в 5–11 классах и внеурочной деятельности в 1–х классах организованы занятия физкультурно-спортивной направленности: волейбол, минифутбол, гандбол, шахматы, спортивное ориентирование, «Светофор», «Олимпиец», «Я – пешеход, я – пассажир», «Почемучка» (шахматы). Спортивный зал не полностью оснащен современным спортивным оборудованием, но весь имеющийся инвентарь пригоден для безопасной эксплуатации. Состояние освещенности помещений удовлетворительное. Санитарное состояние кабинетов, туалетных комнат, рекреаций и холлов удовлетворительное. Степень эффективности внедрения здоровьесберегающих элементов в учебно-воспитательный процесс во многом зависит от уровня организации психологической службы, которая создана в школе. В 2011–2012 году психолого–педагогическая служба претерпела «кризис», выражающийся в частой смене контингента. Так, психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса осуществляла с сентября – педагог-психолог Гурина Н.А., с марта – Долинная А.И., с апреля – Быкова Т.П. Кабинет психолога имеет необходимое современное программно-методическое и техническое оснащение. Также осуществлялось логопедическое сопровождение учебно-воспитательного процесса с сентября – педагогом-логопедом Коченовой Т.С., с февраля – Обернихиной С.Н. Проблемы охраны и укрепления здоровья обучающихся отражены в тематике заседаний методических объединений и педагогического совета, инструктивно-методических совещаний при заместителях директора. Грамотное дозирование домашних заданий, необходимость ведения динамических пауз в середине дня, профессиональные рекомендации и консультирование родителей по соблюдению режима дня школьников, создание комфортных условий пребывания в классе – таковы наиболее встречающиеся вопросы, вынесенные на рассмотрение и обсуждение. Не смотря на проводимую работу по предупреждению детского травматизма, всё же зафиксированы три случая, связанные с ДТП и один, связанный с учебно–воспитательным процессом. В течение года были проведены традиционные городские профилактические акции («Белая ромашка», день борьбы со СПИДом и др.). 07.04.2012 года учащиеся 1–11 классов принимали участие во Всероссийском Дне здоровья, в рамках которого учителями физической культуры были проведены соревнования по волейболу в спортивном зале и по спортивному ориентированию на спортивной площадке. В течение года учителями физической культуры проводились внутришкольные соревнования по волейболу, минифутболу, гимнастике. Каждую субботу в ноябре–декабре 2011 года поводились спортивные эстафеты и соревнования между классами. Учитель начальных классов Чернова В.П. 22.03.12 г. провела игру «Встреча поколений» с обучающимися 1, 2, 9, 10, 11 классов. Учитель физической культуры Погорелова Т.С. 26.11.11 г. провела мероприятие «Мама, папа, я – спортивная семья», посвящённое Дню матери. В октябре 2011 года впервые было проведено первенство по волейболу между учениками и преподавателями. Целесообразно организовывать подобные мероприятия с участием педагогического коллектива, так как учитель так же должен поддерживать спортивную форму. Уже второй год организовано преподавание третьего часа физкультуры, на котором предусмотрены виды деятельности в форме соревнований, спортивных конкурсов, игр и т.д. в основном в соответствии с разделами школьной программы в субботние дни. Согласно приказу по школе от 01.09.11 № 173 Об организации занятий с учащимися, отнесенными к специальной медицинской группе» учащиеся, имеющие заболевания, занимаются в специальных медицинских группах. Сформированы две группы – для учащихся 1-5 классов и 6-11. Занятия групп СМГ проводились Погореловой Т.С. (1 группа) и Покидовым Д.В. (2 группа). Занятия проводились не всегда с полным списочным составом и на низком уровне, необходимая документация оформлялась не своевременно и не качественно. Помимо уроков физической культуры в школе организована работа спортивных секций. Согласно приказу от 1 сентября 2011 г. № 368 «Об организации дополнительного образования обучающихся на 2011-2012 учебный год» в соответствии с лицензией в школе организованы спортивные секции: волейбол (Покидов Д.В.), спортивное ориентирование (Погорелова Т.С.), шахматы (Пащенко И.С./Покидов Д.В.), «Светофор» (Васильева С.В.). На базе школы согласно договору осуществляли работу секции минифутбола (тренер Покидов Денис Викторович) от ДЮСШ №6 и гандбола (тренер Старков Алексей Николаевич) от МБОУ ДОД ДЮЦ «Белогорье». Старков А.Н. недобросовестно относился к работе, а именно: занятия проводились нерегулярно, необходимую документацию (программа, журналы) не оформил, в результате чего был уволен с 1 марта 2012 года. Охват учащихся занятиями в спортивных секциях, работающих на базе школы, составляет 33 % (110 человек). 67 учащихся (20%) занимаются в других учреждениях дополнительного образования по различным направлениям (плавание, стрельба, лёгкая атлетика, футбол и т.д.). Организация спортивно-массовой работы в школе на низком уровне. Документация своевременно не оформлялась, учащиеся принимали участие не во всех городских спортивных соревнованиях, внеурочные занятия (соревнования и секции) часто не проводились. Таким образом, наши учащиеся не принимали участия в «Кроссе нации», «Кожаный мяч», «Белая ладья», в некоторых видах в зачёт 54–й спартакиады (гандбол, лёгкая атлетика, «Старты надежд»), в конкурсах на лучшую организацию спортивно–массовой работы, лучший спортсмен класса. Единственный положительный результат – 1 место (юноши) и 2 место (девушки) заняли в городских соревнованиях по волейболу в зачёт 54–й спартакиады. Необходимо отметить низкий уровень работы команды школы для участия в соревнованиях в рамках городской спартакиады школьников. Общее место по итогам 54–й спартакиады – 13 из 15. Ответственным за спортивно–массовую работу в школе назначен Покидов Д.В. Он же является руководителем спортивного клуба, организованного в 2011–2012 учебном году. В обязанности учителей физической культуры вменено проведение общешкольной утренней зарядки за 15 минут до начала первого урока. К этой обязанности учителя физической культуры подходят не ответственно. Зарядка проводится в спортивном зале для 5–11 классов, и в коридоре на первом этаже для 1–4 классов. Отсутствие рекреаций или других помещений не позволяет проводить зарядку массово. В режиме дня 1 класса есть динамическая пауза. Подвижные игры, прогулки на свежем воздухе обязательно проводятся в группе продленного дня. Учителями начальной школы не проводились организованных подвижных перемен. Дети во время перерывов зачастую предоставлены сами себе, их повышенная двигательная активность регулируется лишь дежурным учителем в целях предотвращения нарушений дисциплины. Собеседование с учителями-предметниками позволяет сделать вывод о том, что ими активно используются различные физкультминутки для снижения утомляемости учащихся и профилактики нарушений зрения, осанки и т.д. Обязательным это является в практике учителей, работающих в классах коррекционно-развивающего обучения. Особо необходимо отметить опыт работы Васильевой С.В. Агитбригада школы под руководством Хасановой В.Ю. принимала участие в городской акции «За здоровый образ жизни», но результата в этом году команде добиться не удалось. К сожалению, школа приняла участие только в одной номинации акции. Не приняли участия в конкурсе презентаций, рисунков, плакатов. Профилактическая деятельность школы Программа профилактики злоупотребления психоактивными веществами. Реализация данной программы позволяет констатировать тот факт, что среди учащихся школы лиц, состоящих на учете в наркодиспансере (по данным КДН и управления федеральной службы по контролю за оборотом наркотиков по городу Белгороду) нет. В школе разработан совместный план деятельности по борьбе с наркоманией с областным наркодиспансером. Согласно этому плану в ноябре проводились индивидуальные беседы врача-нарколога с несовершеннолетними, состоящими на учёте в ОДН. В феврале было проведено общешкольное родительское собрание с привлечением врача-нарколога. Не смотря на реализацию комплекса мер по борьбе с курением, приходится отмечать тот факт, что практически в каждом классе с 8 по 11 есть курящие учащиеся, в том числе и среди девочек (Емцева Э. 8А, Гридчина А. 8А, Киньшакова Е. 9А, Козак Е. 9Б, Кальная Е. 10А, Першпективная Ю. 10А). С начала учебного года в школе организовано изучение спецкурса по профилактике наркомании. Соответствующие записи в специальном разделе классных журналов делались всеми классными руководителями. В феврале в школе была проведена акция «За здоровый образ жизни», в рамках которой прошли выставка-конкурс плакатов, организация и выступление агитбригады «Новое поколение». В мае были проведены мероприятия в рамках месяца по борьбе с употреблением наркотических веществ. В июне в школьном лагере прошла традиционная акция «Наше здоровье в наших руках», в ходе которой также рассматривались вопросы профилактики различного вида наркомании (в т.ч. табакокурения и токсикомании). Основным методом работы классных руководителей по данному направлению является информационно-просветительская деятельность всех участников процесса воспитания: учащихся и их родителей через классные часы, спецкурс и родительские собрания. Организация специализированной (коррекционной) помощи детям, в том числе детям с ограниченными возможностями здоровья (деятельность педагога-психолога, учителя – логопеда). Современные тенденции модернизации системы образования выявили необходимость усиления роли психолого-медико-социального сопровождения детей, чье развитие осложнено действием множественных неблагоприятных факторов. Это диктует необходимость обеспечить в системе образования школы службу психолого-педагогического сопровождения обучающихся, как средства гуманизации образовательного процесса. В школе организована работа по сопровождению детей с проблемами в развитии, школьными трудностями, проявлениями социальной дезадаптации. Основной целью психолого–медико-социальному сопровождения является обеспечение медико-психологической поддержки учебно-воспитательного процесса, нахождение индивидуальных путей личностного развития обучающихся, реализация их творческого потенциала. Работа по психолого–медико-социальному сопровождению осуществлялась в двух направлениях: - актуальное (ориентированное на решение уже имеющихся трудностей, возникших у ребенка); - перспективное (ориентированное на профилактику отклонений в обучении и развитии). Оба направления могут быть реализованы совместными усилиями всех специалистов службы сопровождения (психолог, социальный педагог, медицинские работники, классные руководители, зам директора по ВР). В деятельности службы сопровождения существует три обязательных компонента, взаимосвязанных друг с другом: диагностика развития ребенка (психического, личностного, социального); реализация программ индивидуальных и групповых занятий коррекционно-развивающей направленности; анализ образовательной среды с точки зрения тех возможностей, которые она имеет для обучения и развития и тех требований, которые она предъявляет к уровню развития ребенка. Целью деятельности педагога-психолога являлось психологическое обеспечение системы организации учебно-воспитательного процесса, оптимально обеспечивающего всестороннее развитие личности учащегося, его готовности к жизненному самоопределению. Решались следующие задачи: - содействие полноценному личностному и интеллектуальному развитию детей на каждом возрастном этапе, содействие формированию у них способности к саморазвитию, самоопределению, самореализации; - оказание своевременной помощи по различным вопросам, в том числе по вопросам успеваемости, ликвидации трудностей в процессе обучения, отклоняющегося поведения; - осуществление психопрофилактических, диагностических и коррекционных мероприятий с детьми «группы риска»; - формирование психологической готовности старших школьников к осознанному выбору и принятию решений при выборе профессии и образовательного маршрута; - оснащение педагогов арсеналом психологических методов при формировании способности личности обучающегося к самоопределению и саморазвитию; - содействие педагогическому коллективу в гармонизации социально-психологического климата в образовательном учреждении; - информирование родителей по вопросам разрешения различных трудностей, возникающих у ребёнка в процессе социализации в целом и обучения в частности. Приоритетные направления работы: оказание психологической помощи одарённым детям, создание условий для сохранения психологического здоровья всех участников образовательного процесса. Проводилась профилактическая работа с обучающимися: игровые занятия с первоклассниками, беседы по адаптации пятиклассников к новым условиям обучения и для обучающихся 4-х классов о готовности к переходу в среднее звено школы, для обучающихся 5-9-х классов профориентационные беседы и занятия по развитию коммуникативных навыков, психологические занятия по подготовке к ГИА и ЕГЭ для выпускников школы. Психологическое сопровождение оказывалось и родителям данной категории детей. Были проведены беседы с родителями по адаптации детей 1-х, 5-х классов, даны рекомендации по воспитанию и развитию, подготовке детей к школе, на родительских собраниях рассмотрен вопрос по профилактике суицидального поведения несовершеннолетних, дана информация о телефонах доверия. В плане работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, работа педагога-психолога осуществлялась в тесном контакте с педагогами и классными руководителями, работающими с данной категорией детей. Предоставлялась консультативная помощь по вопросам: «Конфликты и методы их разрешения», «Профилактика суицидального поведения несовершеннолетних», «Особенности работы с детьми с ОВЗ». В начале года учителем - логопедом были обследованы обучающихся 1-4 классов начальной школы. Из них были выявлены 57 учащихся с различными видами речевой патологии, а именно: с фонетическими нарушениями, фонетико-фонематического недоразвитием речи, ОНР. На начало года было зачислено в группы 27, 30 человек было поставлено на очередь по мере выпуска. В ходе диагностики письменной речи учащихся 2 - 4 классов было выявлено нарушение чтения и письма, обусловленные ОНР, ФФН. Все учащие которым требовалась логопедическая помощь в течение года были зачислены на логопедический пункт. Была проведена работа, направленная на развитие самостоятельной связной речи, произвольной памяти и внимания, обогащение словарного запаса, развитие фонематического восприятия и языкового анализа и синтеза, совершенствование навыков моторики кисти и пальцев рук, артикуляционной моторики, совершенствование отдельных сторон психической деятельности, мыслительных операций. В рамках консультативного направления в течение учебного года проводились индивидуальные консультации родителей и педагогов по вопросам неуспеваемости, поведения и взаимоотношения в классе. В течение года проводилась тесная работа с учителями 1-х, 2-х, 3, 4 классов по выявлению детей с проблемами в речевом развитии и обучении их на логопедическом пункте. Учителя начальных классов контролировали посещение логопедических занятий. В своей работе учитывали рекомендации логопеда. В течение года принимала активное участие в работе по обследованию будущих первоклассников. Проводила консультативные и индивидуальные беседы с родителями. Также велась работа в составе школьного ПМПК, а именно: проводилось обследование устной и письменной речи учащихся, представленных на комиссию с выдачей логопедического заключения и рекомендаций по обучению. Школа работает по перспективному плану по профилактике дорожно-транспортного травматизма. Ежемесячно классные руководители проводят классные часы по специально разработанной тематике по правилам дорожного движения (с записью в журнал). В каждом классе в классных уголках ведется рубрика по ПДД. Продолжено изучение 9-ти часового курса по изучению правил дорожного движения учащимися 1-9 классов. В этом году реализовывалась программа «Дети–велосипед–дорога», занятия рассчитаны на 1 раз в неделю. В школе разработан и реализовывался план по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. В сентябре и мае-июне проводились акции в рамках Всероссийских профилактических мероприятий «Внимание – дети!». 18 ноября проведена общешкольная линейка, посвященная Дню памяти жертв в ДТП. Вопрос профилактики ДДТТ систематически рассматривался на классных и общешкольных родительских собраниях. Работники ГИБДД и ЛОВД в течении всего учебного года проводили беседы для учащихся школы о правилах перехода улиц, дорог, железнодорожных путей. В основном такие беседы проводили для учащихся начальной школы. Необходимо отметить, что все теоретические и практические знания, которые ребята получают на занятиях в школе, иногда перечеркиваются одним негативным примером родителей и других взрослых, которые позволяют себе в присутствии детей нарушать правила дорожного движения. Не смотря на усиленную профилактическую работу по профилактике ДТП в 2011–2012 учебном году произошло 3 ДТП с участием обучающихся нашей школы, что на одно ДТП больше по сравнению с прошлым годом. В двух случаях ДТП произошло с велосипедистами. Значительная часть учащихся задействована в июне, июле месяце (индивидуальное трудоустройство, воспитанники школьного оздоровительного лагеря, вожатые, воспитанники кружков и секций). В августе малое количество – это дети, работающие индивидуально. |
Похожие:
 | Анализ работы школы за 2011-2012 учебный год «Наша новая школа» и на основании анализа работы школы за предыдущий учебный год педагогический коллектив определил на 2011-2012... |  | Анализ учебно-воспитательной и методической работы за 2011-2012 учебный год Анализ работы муниципального автономного учреждения гимназия №1 г. Белебея муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан... |
| Публичный доклад директора мбоу «сош №4» по итогам работы за 2011-2012... Цели и задачи учебно-воспитательной работы на 2011-2012 учебный год и анализ их выполнения | | План работы районного методического объединения учителей математики... Анализ работы районного методического объединения за 2010/2011 учебный год, постановка целей и задач на 2011/2012 учебный год и определение... |
| Перспективный план воспитывающей деятельности Перспективный план... Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год Задачи на 2011 – 2012 учебный год | | Анализ работы методического объединения учителей русского языка и... Перед методическим объединением на 2011-2012 учебный год были поставлены следующий задачи |
| Библиографический обзор новинок газетно-журнальных статей из фонда... Анализ работы районного методического объединения за 2010/2011 учебный год, постановка целей и задач на 2011/2012 учебный год и определение... | | Анализ учебно-воспитательной работы по итогам 2011-2012 учебного год Учебный план мбоу лицей №94 на 2011-2012 учебный год был составлен на основе Базисного учебного плана буп-2011, вариант а 1-9 классы,... |
| Анализ работы мбоу «сош с. Мескер-Юрт» за 2011-2012 учебный год В 2011-2012 уч год в педагогической состав средней общеобразовательной школы входило 85человек | | Анализ методической работы При планировании методической работы мбоу... Мбоу «Средняя общеобразовательная школа №9» г. Чебоксары» на 2012 -2013 учебный год учитывались рекомендации, данные в анализе методической... |
| Анализ работы методического объединения учителей математики и информатики... Анализ работы методического объединения учителей математики и информатики за 2011-2012 учебный год и задачи на 2012-2013 уч. Год | | Анализ методической работы школы за 2011 2012 учебный год Модернизация методической работы как средство повышения профессионального мастерства с целью улучшения результатов обучения и воспитания... |
| Анализ работы специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната... В прошедшем 2011/2012 учебном году учебно-воспитательный процесс осуществляли 36 педагогических работников | | Анализ работы за ... |
| Анализ работы школы за 2010/11 учебный год Анализ работы школы за... Активизировать деятельность мо классных руководителей трех ступеней образования. Разработать систему воспитательной работы в 5-х... | | Планируемая работа Сроки Ответственный 1 Анализ работы мо за истекший... Ознакомление с государственными образовательными стандартами по родному языку и литературы (учебный план, программа) |
