Пояснительная записка Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочей программы рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативными документами: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.
Скачать 1.43 Mb.
|
Репродуктивная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая: выразительное чтение; поисковая: комментирование художественного текста, ответы на проблемные вопросы, отбор текстового материала; исследовательская: анализ эпизодов художественного произведения | | Знать содержание романа (главы, посвященные партизанской войне). Понимать авторский замысел, отношение автора к войне, образ русского солдата, национальный характер в представлении Толстого, идейно-художественную роль образа Платона Каратаева. Уметь анализировать эпизод художественного текста, давать характеристику героев, событий, выявлять авторскую позицию. | Фронтальный опрос | |||||
| 91 | 4 неделя апреля | Урок изучения нового материала | Народ - творец истории | Толстовская философия истории. Роль личности и народной массы в истории. Образ автора в романе. | Проблемный метод, беседа Репродуктивная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая: выразительное чтение; поисковая: комментирование художественного текста, ответы на проблемные вопросы, отбор текстового материала. | | Знать содержание романа (эпилог), основные образы. Понимать толстовскую философию истории, авторский взгляд на роль личности и народной массы в истории. Уметь анализировать художественный текст, давать характеристику героев, событий, выявлять авторскую позицию. | Фронтальный опрос |
| 92 | 4 неделя апреля | Урок изучения нового материала | Анализ эпизода из романа «Война и мир». Подготовка к домашнему сочинению. | Психологизм прозы Толстого. Приемы изображения душевного мира героев («диалектика души»). Роль портрета, пейзажа, диалогов и внутренних монологов в романе. | Объяснительно-иллюстративный, проблемный методы, беседа Репродуктивная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая: составление плана, написание сочинения; поисковая: сопоставление разных точек зрения, ответы на проблемные вопросы, отбор текстового материала; исследовательская: систематизация материала, анализ художественного текста Работа по материалам в формате ЕГЭ | | Знать содержание романа Толстого, основные образы, приемы изображения душевного мира героев. Понимать авторский замысел и идею в произведении, сущность явления «диалектики души», роль портрета, пейзажа, диалогов и внутренних монологов в романе. Уметь анализировать эпизод художественного текста в единстве формы и содержания, аргументированно формулировать ответ на проблемный вопрос. Уметь обосновывать свое высказывание; выявлять характерные особенности, роль и место героя, авторскую позицию. | Сочинение |
| Творчество Н. С. Лескова – 2 ч | ||||||||
| 93 | 4 неделя апреля | Урок изучения нового материала | Н. С. Лесков. Жизнь и творчество. Повесть «Очарованный странник» и ее герой Иван Флягин. | Жизнь и творчество Н. С. Лескова. Повесть «Очарованный странник». Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя). Концепция народного характера. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности лесковской повествовательной манеры. | Лекция, беседа, ИКТ Репродуктивная: ответы на вопросы, запись конспекта лекции Репродуктивная: ответы на вопросы; поисковая: ответы на проблемные вопросы, отбор текстового материала, комментирование художественного текста | | Знать основные факты жизни и творчества Н. С. Лескова, основные мотивы и темы произведений, содержание повести «Очарованный странник». Понимать лесковскую концепцию народного характера, смысл названия повести «Очарованный странник», идейно-художественную роль образа Ивана Флягина. Уметь конспектировать лекцию учителя, комментировать и анализировать художественный текст. | Фронтальный опрос |
| 94 | 5 неделя апреля | Урок изучения нового материала | Рассказ «Леди Макбет Мценского уезда». | Очерк (рассказ) «Леди Макбет Мценского уезда». Освещение темы женской судьбы в творчестве Островского и Лескова. «Две Катерины» (по пьесе А. Н. Островского «Гроза» и рассказу Н. С. Лескова «Леди Макбет Мценского уезда») | Проблемный метод, беседа Репродуктивная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая: выразительное чтение; поисковая: комментирование художественного текста, ответы на проблемные вопросы, отбор текстового материала. | | Знать содержание изучаемых произведений, основные образы. Понимать авторский взгляд на проблему женской судьбы. Уметь комментировать и анализировать художественный текст, обосновывать свою точку зрения, давать сравнительную характеристику героев произведений разных авторов | Развернутый ответ на вопрос |
| Творчество А. П. Чехова – 7 ч, уроки контроля – 1 ч | ||||||||
| 95 | 1 неделя мая | Урок изучения нового материала | А.П. Чехов. Жизнь и творчество. Особенности рассказов начала 80-х годов. | Очерк жизни и творчества А. П. Чехова. Ранние юмористические рассказы. | Лекция, беседа, ИКТ Репродуктивная: ответы на вопросы, запись конспекта лекции, поисковая: комментирование художественного текста, ответы на проблемные вопросы, отбор текстового материала. | CD «Уроки литературы Кирилла и Мефодия. 10 кл.». | Знать основные факты жизни и творчества писателя, главные художественные открытия А. П. Чехова, основные мотивы и темы произведений, особенности ранних рассказов. Понимать суть чеховского юмора и авторский замысел. Уметь конспектировать лекцию учителя, комментировать художественный текст. | Фронтальный опрос |
| 96 | 2 неделя мая | Урок изучения нового материала | Проблемы рассказов 90-х годов. Анализ рассказов «Дом с мезонином», «Дама с собачкой», «Попрыгунья». | Темы, сюжеты и проблематика чеховских рассказов. Тема любви в рассказах «Дом с мезонином», «Дама с собачкой», «Попрыгунья». Проблема истинных и ложных ценностей. | Объяснительно-иллюстративный, проблемный методы, беседа Репродуктивная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая: выразительное чтение; поисковая: комментирование художественного текста, ответы на проблемные вопросы, отбор текстового материала; исследовательская: анализ эпизодов художественного произведения | | Знать содержание изучаемых произведений, тематику и проблематику чеховских рассказов 90-х гг. Понимать авторский замысел, своеобразие решения Чеховым темы любви, проблемы истинных и ложных ценностей. Уметь анализировать художественный текст, давать характеристику героев, событий, выявлять авторскую позицию. | Фронтальный опрос |
| 97 | 2 неделя мая | Урок изучения нового материала | Проблематика и поэтика цикла рассказов «Маленькая трилогия»: «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви». | Традиция русской классической литературы в решении темы «маленького человека» и ее отражение в прозе Чехова. Тема пошлости и неизменности жизни. Проблема ответственности человека за свою судьбу. | Объяснительно-иллюстративный, проблемный методы, беседа Репродуктивная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая: выразительное чтение; поисковая: комментирование художественного текста, ответы на проблемные вопросы, отбор текстового материала; исследовательская: анализ эпизодов художественного произведения | | Знать содержание изучаемых произведений, тематику и проблематику «маленькой трилогии А. П. Чехова. Понимать авторский замысел, своеобразие решения Чеховым темы «маленького человека», проблемы пошлости в жизни и ответственности человека за свою судьбу. Уметь анализировать художественный текст, давать характеристику героев, событий, выявлять авторскую позицию. | Фронтальный опрос |
| 98 | 3 неделя мая | Урок изучения нового материала | Душевная деградация человека в рассказе «Ионыч». | История нравственного падения героя в рассказе «Ионыч». Тема пошлости и неизменности жизни. Трагизм повседневного бездушного существования и духовного оскудения личности в рассказе «Ионыч». Авторский призыв «беречь в себе человека». | Объяснительно-иллюстративный, проблемный методы, беседа Репродуктивная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая: выразительное чтение; поисковая: комментирование художественного текста, ответы на проблемные вопросы, отбор текстового материала; исследовательская: анализ эпизодов художественного произведения Работа по материалам в формате ЕГЭ | CD «Уроки литературы Кирилла и Мефодия. 10 кл.». | Знать содержание изучаемого произведения, проблематику рассказа «Ионыч». Понимать авторский замысел, своеобразие решения Чеховым темы духовной деградации человека, проблемы пошлости в жизни и ответственности человека за свою судьбу. Уметь анализировать художественный текст, давать характеристику героев, событий, выявлять авторскую позицию. | Развернутый ответ на вопрос |
| 99 | 3 неделя мая | Урок изучения нового материала | Особенности драматургии Чехова. | Новаторство Чехова-драматурга. «Драма идей». Основные принципы «новой драмы». Роль авторских ремарок и символов. Открытый финал. Значение творческого наследия Чехова для мировой литературы и театра. | Лекция, беседа Репродуктивная: ответы на вопросы, конспектирование лекции; поисковая: комментирование художественного текста | CD «Уроки литературы Кирилла и Мефодия. 10 кл.». | Знать содержание изучаемого произведения, проблематику драматических произведений А. П. Чехова, теоретико-литературные понятия, связанные с драматическим родом. Понимать основные принципы «новой драмы», роль авторских ремарок и символов, значение творческого наследия Чехова для мировой литературы и театра. Уметь конспектировать лекцию учителя, комментировать фрагменты художественного текста. | Фронтальный опрос |
| 100 | 3 неделя мая | Урок изучения нового материала | «Вишневый сад»: история создания, жанр, герои. | Комедия «Вишневый сад». Особенности сюжета и конфликта пьесы. Анализ I акта. Система образов. История разрушения дворянского гнезда. | Объяснительно-иллюстративный, проблемный методы, беседа Репродуктивная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая: выразительное чтение; поисковая: комментирование художественного текста, ответы на проблемные вопросы, отбор текстового материала; исследовательская: анализ эпизодов художественного произведения | CD «Уроки литературы Кирилла и Мефодия. 10 кл.». | Знать историю создания, содержание изучаемого произведения, проблематику особенности жанра, основные образы. Понимать авторский замысел, особенности конфликта и сюжета пьесы. Уметь анализировать художественный текст, давать характеристику героев, событий, выявлять авторскую позицию. | Фронтальный опрос |
| 101 | 4 неделя мая | Урок изучения нового материала | Прошлое, настоящее, будущее в комедии. | Представители прошлого (Раневская, Гаев), настоящего (Лопахин), будущего (Пети Трофимова, Ани). Тип героя-«недотепы». Образы слуг (Яша, Дуняша, Фирс). «Подводное течение» в пьесе (понятие подтекста). Особенности чеховского диалога. | ||||
Похожие:
 | Пояснительная записка Перечень нормативных документов, используемых... Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012 №273-фз | | Пояснительная записка Перечень нормативных документов, используемых... Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочих программ учебных предметов |
 | Пояснительная записка При преподавании учебного предмета «Информатика... Федеральный закон РФ “Об образовании в Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №273-Ф3 | | Пояснительная записка рабочая программа по истории Вологодского края... Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012, №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» |
| Пояснительная записка рабочая программа по литературе в 11 классе... Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012, №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» | | Пояснительная записка рабочая программа по литературе в 8 классе... Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012, №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» |
| Пояснительная записка рабочая программа по истории составлена на... Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012, №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» | | Федеральное агентство по образованию российской федерации государственное... Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочей программы по географии |
| Рабочая программа По природоведению 5 класс Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочей программы по географии | | Пояснительная записка Рабочая учебная программа по истории разработана... Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012, №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» |
| Пояснительная записка Рабочая учебная программа по истории разработана... Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012, №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» | | Рабочая учебная программа составлена на основе примерной программы... Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочей программы по географии |
| Рабочая программа По географии 9 класс Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочей программы по географии | | Рабочая программа По географии 10-11 класс Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочей программы по географии |
| Рассмотрено «Согласовано» «Утверждаю Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочей программы по географии | | Тема: Климатические особенности Евразии Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочей программы по географии |
