Пояснительная записка Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочей программы рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативными документами: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.
Скачать 1.43 Mb.
|
| 12 | 5 неделя сентября | Урок повторения, систематизации и углубления изученного материала | Молитва как жанр в лирике Лермонтова. «Молитва» («Я, Матерь божия, ныне с молитвою…») | Тема любви в лирике М. Ю. Лермонтова. Образ возлюбленной. Молитва как жанр в творчестве поэта. Анализ стихотворения «Молитва» («Я, Матерь божия, ныне с молитвою…») | Объяснительно-иллюстративный, проблемный методы, беседа Репродуктивная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая: выразительное чтение; поисковая: комментирование художественного текста; исследовательская: анализ художественного текста | | Знать особенности решения темы любви в лирике М. Ю. Лермонтова, своеобразие жанра молитвы. Уметь анализировать в единстве формы и содержания стихотворения поэта, раскрывая их гуманизм и философскую глубину. | Фронтальный опрос |
| 13 | 1 неделя октября | Урок повторения, систематизации и углубления изученного материала | Тема жизни и смерти в лирике Лермонтова. | Философское осмысление трагического бытия человека в мире. Анализ стихотворения М. Ю. Лермонтова «Сон». | Объяснительно-иллюстративный, проблемный методы, беседа Репродуктивная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая: выразительное чтение; поисковая: комментирование художественного текста, ответы на проблемные вопросы; исследовательская: анализ художественного текста | | Знать нравственно-философскую проблематику стихотворений М. Ю. Лермонтова. Понимать глубину и сложность философских вопросов в лирике поэта, аллегорический смысл образов. Уметь анализировать в единстве формы и содержания стихотворения поэта, раскрывая их гуманизм и философскую глубину. | Фронтальный опрос |
| 14 | 1 неделя октября | Урок повторения, систематизации и углубления изученного материала | Философские мотивы лирики Лермонтова. «Как часто, пестрою толпою окружен…» как выражение мироощущения поэта. | Трагическая судьба поэта и человека в бездуховном мире. «Как часто, пестрою толпою окружен…» как выражение романтического мироощущения поэта. Конфликт личности и бездушной толпы. Представление об идеале. | Объяснительно-иллюстративный, проблемный методы, беседа Репродуктивная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая: выразительное чтение; поисковая: комментирование художественного текста, ответы на проблемные вопросы; исследовательская: анализ художественного текста | | Знать нравственно-философскую проблематику стихотворений М. Ю. Лермонтова. Понимать глубину и сложность философских вопросов в лирике поэта, аллегорический смысл образов. Уметь анализировать в единстве формы и содержания стихотворения поэта, раскрывая их гуманизм и философскую глубину. | Чтение наизусть |
| 15 | 1 неделя октября | Урок повторения, систематизации и углубления изученного материала | Мечта о гармоничном и прекрасном мире человеческих отношений. «Выхожу один я на дорогу…». | Анализ стихотворения М. Ю. Лермонтова «Выхожу один я на дорогу…» | Объяснительно-иллюстративный, проблемный методы, беседа Репродуктивная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая: выразительное чтение; поисковая: комментирование художественного текста, ответы на проблемные вопросы; исследовательская: анализ художественного текста | | Знать нравственно-философскую проблематику стихотворений М. Ю. Лермонтова. Понимать глубину и сложность философских вопросов в лирике поэта, аллегорический смысл образов. Уметь анализировать в единстве формы и содержания стихотворения поэта, раскрывая их гуманизм и философскую глубину. | Индивидуальный опрос |
| 16 | 2 неделя октября | Урок повторения, систематизации и углубления изученного материала | Роман «Герой нашего времени». Повторение | Художественная цель писателя в романе «Герой нашего времени» – портрет, составленный из пороков поколения. Основные образы в романе. Особенности композиции. Оценка образа Печорина. | Объяснительно-иллюстративный, проблемный методы, беседа Репродуктивная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая: выразительное чтение; поисковая: комментирование художественного текста, ответы на проблемные вопросы Работа по материалам в формате ЕГЭ | | Знать содержание романа, особенности решения темы «лишнего человека», способы раскрытия образа главного героя. Понимать авторскую позицию в произведении. Уметь анализировать художественный текст в единстве формы и содержания. | Развернутый ответ на вопрос |
| 17 | 2 неделя октября | Урок контроля | Контрольная работа по творчеству М. Ю. Лермонтова | Ответы на тестовые и проблемные вопросы. Систематизация изученного материала, совершенствование навыка анализа художественного текста | Поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование текста; продуктивная, творческая: создание собственного связного высказывания на заданную тему Работа по материалам в формате ЕГЭ | | Знать содержание и художественные особенности изученных произведений М. Ю. Лермонтова. Уметь анализировать художественный текст в единстве формы и содержания, аргументированно формулировать ответ на проблемный вопрос. Понимать авторский замысел и идею в произведениях М. Ю. Лермонтова. | Контрольная работа |
| Творчество Н. В. Гоголя – 5 ч, уроки контроля – 1 ч | ||||||||
| 18 | 2 неделя октября | Урок повторения, систематизации и углубления изученного материала | Жизнь и творчество Н. В. Гоголя | Очерк жизни и творчества Н. В. Гоголя. Личность писателя, его творческий путь и художественный мир. | Объяснительно-иллюстративный метод, лекция, беседа Репродуктивная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая: выразительное чтение | Марченко Н. Жизнь и творчество Н. В. Гоголя. Выставка в школе. М., 1979. | Знать основные факты жизни и творчества писателя, главные художественные открытия Н. В. Гоголя, основные мотивы и темы произведений. Уметь конспектировать лекцию, выразительно читать фрагменты произведений. | Фронтальный опрос |
| 19 | 3 неделя октября | Урок повторения, систематизации и углубления изученного материала | Народная фантастика в ранних романтических произведениях. «Миргород» | Связь творчества Н. В. Гоголя с фольклором, своеобразие языка. Фантастическое начало в ранних романтических произведениях Н. В. Гоголя. Героическое и комическое в сборнике «Миргород». | Объяснительно-иллюстративный, проблемный методы, беседа Репродуктивная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая: выразительное чтение; поисковая: комментирование художественного текста, ответы на проблемные вопросы | | Знать содержание произведений, основные темы и образы, особенности стиля раннего Гоголя. Понимать авторскую позицию в произведении. Уметь анализировать художественный текст в единстве формы и содержания. | Фронтальный опрос |
| 20 | 3 неделя октября | Урок повторения, систематизации и углубления изученного материала | «Петербургские повести» Гоголя. Образ «маленького человека» | Образ «маленького человека» в «Петербургских повестях». Образ Акакия Акакиевича в повести «Шинель». Авторское сочувствие к персонажу, гуманистический пафос произведения. Образ художника в повести «Портрет». | Объяснительно-иллюстративный, проблемный методы, беседа Репродуктивная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая: выразительное чтение; поисковая: комментирование художественного текста, ответы на проблемные вопросы | | Знать особенности решения темы «маленького человека» и воплощения образа Петербурга в «Петербургских повестях» Н. В. Гоголя. Понимать авторскую позицию, гуманистический пафос писателя. Уметь раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание произведений. | Фронтальный опрос |
| 21 | 3 неделя октября | Урок повторения, систематизации и углубления изученного материала | «Невский проспект». Образ Петербурга в повести. | «Невский проспект». Образ Петербурга как причудливого, фантастического города. Правда, ложь, реальность и фантастика в повести «Невский проспект» | Объяснительно-иллюстративный, проблемный методы, беседа Репродуктивная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая: выразительное чтение; поисковая: комментирование художественного текста, ответы на проблемные вопросы | | Знать особенности воплощения образа Петербурга в «Невском проспекте» Н. В. Гоголя. Понимать социально-философские проблемы, поставленные Н. В. Гоголем в повести «Невский проспект». Уметь анализировать художественный текст в единстве формы и содержания, раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание произведения. | Фронтальный опрос |
| 22 | 4 неделя октября | Урок повторения, систематизации и углубления изученного материала | Поэма «Мертвые души». Повторение | Жанр произведения, сочетание эпического и лирического начал. Идейно-художественный замысел Н. В. Гоголя. Образы помещиков и чиновников. Смысл названия поэмы. Образ главного героя – Чичикова. | Объяснительно-иллюстративный, проблемный методы, беседа Репродуктивная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая: выразительное чтение; поисковая: комментирование художественного текста, ответы на проблемные вопросы; исследовательская: анализ художественного текста Работа по материалам в формате ЕГЭ | | Знать содержание поэмы, особенности воплощения образов помещиков и чиновников, способы раскрытия образа главного героя. Понимать авторскую позицию в произведении, смысл названия. Уметь анализировать художественный текст в единстве формы и содержания. | Развернутый ответ на вопрос |
| 23 | 4 неделя октября | Урок контроля | Контрольная работа по творчеству Н. В. Гоголя | Ответы на тестовые и проблемные вопросы. Систематизация изученного материала, совершенствование навыка анализа художественного текста | Поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование текста; продуктивная, творческая: создание собственного связного высказывания на заданную тему Работа по материалам в формате ЕГЭ | | Знать содержание и художественные особенности изученных произведений Н. В. Гоголя. Уметь анализировать художественный текст в единстве формы и содержания, аргументированно формулировать ответ на проблемный вопрос. Понимать авторский замысел и идею в произведениях Н. В. Гоголя. | Контрольная работа |
| Обзор русской литературы 2 половины 19 века – 2 ч | ||||||||
| 24 | 4 неделя октября | Урок изучения нового материала | Западники и славянофилы 40-х гг. и продолжение общественного спора в литературе 50-60-х гг. 19 века. | Основные тенденции в развитии реалистической литературы. Историческая обстановка середины 19 в. и ее влияние на развитие русской литературы. Литературное движение в России 1840–1870-х гг. и натуральная школа. Споры западников и славянофилов. | ||||
Похожие:
 | Пояснительная записка Перечень нормативных документов, используемых... Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012 №273-фз | | Пояснительная записка Перечень нормативных документов, используемых... Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочих программ учебных предметов |
 | Пояснительная записка При преподавании учебного предмета «Информатика... Федеральный закон РФ “Об образовании в Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №273-Ф3 | | Пояснительная записка рабочая программа по истории Вологодского края... Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012, №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» |
| Пояснительная записка рабочая программа по литературе в 11 классе... Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012, №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» | | Пояснительная записка рабочая программа по литературе в 8 классе... Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012, №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» |
| Пояснительная записка рабочая программа по истории составлена на... Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012, №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» | | Федеральное агентство по образованию российской федерации государственное... Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочей программы по географии |
| Рабочая программа По природоведению 5 класс Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочей программы по географии | | Пояснительная записка Рабочая учебная программа по истории разработана... Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012, №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» |
| Пояснительная записка Рабочая учебная программа по истории разработана... Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012, №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» | | Рабочая учебная программа составлена на основе примерной программы... Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочей программы по географии |
| Рабочая программа По географии 9 класс Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочей программы по географии | | Рабочая программа По географии 10-11 класс Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочей программы по географии |
| Рассмотрено «Согласовано» «Утверждаю Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочей программы по географии | | Тема: Климатические особенности Евразии Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочей программы по географии |
