Дополнительная:
Авдеева Н.Н., Мещерякова С.Ю., Раженников В.Г. Психология вашего младенца: У истоков общения и творчества. – М., 1996
Александрова Я.А. Р «нервности» ребенка. – СПб, 1999
Андреева Н.Г. , Соколова Л.В. Этот удивительный младенец. – СПб, 1999
Ашикова С. Что мне делать? Он уходит //Дошкольное воспитание. – 2001. - № 3
Бабин А. Плохое настроение или депрессия //Обруч, 1995, № 5
Бараш Б.А. Игрушки и девиантное поведение //Биологические и социальные факторы нарушения поведения у детей и подростков / Отв.ред. Л.М.Шипицына Межвузовский сб.научн.тр. – Л., 1989. – с. 38-42
Бардиер Г., Ромазан И., Череднякова Т. Я хочу! Психологическое сопровождение естественного развития маленьких детей. – Кишинев-СПб, 1993
Бауэр Т. Психическое развитие младенца. – М., 1979
Башина В.М. Ранний детский аутизм //Исцеление. – М., 1993
Безруких М.М. Каких детей называют медлительными, и отчего им трудно учиться. – Тула, 1997
Бертин А. Воспитание в утробе матери или рассказ об упущенных возможностях. – СПб, 1992
Брусиловский А.И. Жизнь до рождения. – М., 1991
Ватова Л. Как снизить агрессивность детей //Дошкольное воспитание, 2003, № 8
Волкова-Гаспарова Е. «Мямлики» или замедленные дети //Дошкольное воспитание. – 1999. – № 11. – с. 65-67
Вроно М.Ш., Башина В.М. Синдром Каннера и детская шизофрения //Невропатология и психиатрия. – 1975. – Т.75. - № 9
Гульдан В.В. и др. Установки дошкольников по отношению к табакокурению //Вопросы психологии, 1991
Дронова О., Левищева И. Диагностика и формирование представлений о красоте в старшем дошкольном возрасте //Дошкольное воспитание. – 1996. - № 9. – с. 98-101
Ежкова Н. Развитие эмоций в совместной с педагогом деятельности //Дошкольное воспитание, 2003, № 1
Ермолаева М.В. Психология развивающей и коррекционной работы с доошкольниками. – М., 1998
Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. – СПб, 2000
Захаров А.И. Что снится нашим детям. – М.: АСТ, 1997
Знаков В.В. Понимание ассоциальными подростками ситуаций насилия и унижения человеческого достоинства //Вопросы психологии, 1990, №1
Иванченко В.Н. Установки личности и противоправное поведение //Вопросы психологии, 1991, № 2
Изучение эмоционального самочувствия дошкольника в семье //Обруч, 1999, № 5
Корнеева Е.Н. Детские капризы. – Ярославль, 2000
Корчак Я. Как любить детей. – М., 1968
Куряк Н.С. Эмоциональное общение матери и дочери как фактор формирования аддиктивного поведения в подростковом возрасте //Вопросы психологии, 1997, № 2
Лебединская К.С., Никольская О.Г. Диагностическая карта для исследования ребенка первых двух лет при предположении РДА //Дефектология, 1990. - № 3
Лебединская К.С., Никольская О.С. Дефектологические проблемы раннего детского аутизма //Дефектология. – 1988. - № 2
Лебединская К.С., Никольская О.С. Учреждения для аутичных детей в США //Дефектология, 1991, № 1
Лисина Е.В. Страх как телесный опыт ребенка //Дефектология, 2001, №5
Лопатина О.Г., Медведева М.Ю. Взрослые составляющие эмоционального комфорта ребенка в ДОУ //Психолог в детском саду. – 2000. - № 2,3, с. 172-181
Любина Г. Обучение дошкольников языку чувств //Дошкольное воспитание, 1996, № 2, с. 4-13
Мастюкова Е.М., Ульянова Р.К. Особенности речевого развития у детей с РДА, проявляющиеся на фоне резидуально-органической недостаточности ЦНС. // Дефектология, 1990, № 5
Мозг и поведение младенца. – М., 1995
Монина Г., Лютовва Е. Проблемы маленького ребенка. – СПб, 2002
Морозовва Т.И. Характеристика и основные принципы коррекции речевых нарушений при РДА //Дефектология, 1990, № 5
Нартова-Бочавер К. и др. Ребенок в карусели развода. – СПб, 1998
Никольская О.С. Проблемы обучения аутичных детеей //Дефектология. – 1995. - № 2
Никольская О.С., Баенская Е.Р. Психолого-педагогическая коррекция раннего детского аутизма //Ранний детский аутизм. – М., 1981
Орлова И.Б. Самоубийство явление социальное //Социс, 1998, № 8
Паренс Г. Агрессия наших детей. – М., 1997
Пирожков В.Ф. Законы преступного мира молодежи (криминальная субкультура). – Тверь, 1994
Пирожков В.Ф. Криминальная субкультура: психологическая интерпретация функций, содержание, атрибутики //Психологический журнал, 1994, № 2
Полищук Ю.И. О спорном понимании самоубийства как психологического явления //Вопросы психологии, 1994, № 1
Попов В.А., Кондратьева О.Ю. Наркотизация в России – шаг до национальной катастрофы //Социс. – 1998, № 8
Попов Ю.В. По поводу социальных клинико-психологических аспектов самоубийств//Обозрение психиатрии и мед.психологии им. В.М.Бехтерева. – 1991, № 1
Прихожан А.М. Психокоррекционная работа с тревожными детьми //Актуальные методы в работе школьного психолога. – М., 1990
Прохоровва Г. Азбука настроений //Дошкольное воспитание, 1999, № 8, с. 35-39
Пухинская Л.А., Татаревский Э.А. О системе психологического обеспечения процесса лечения алкоголизма //Вопросы психологии, 1991, № 5
Разживина Л. Азбука настроения //Обруч, 2002, № 3, с. 26
Степанова Г. Эмоциональное состояние ребенка – дошкольника и их педагогическая оценка в условиях детского сада //Дошкольное воспитание, 1998, № 5, с.39-53
Смирнова Е., Холмогорова В. Игры, направленные на формирование доброжелательного отношения к ровесникам //Дошкольное воспитание, 2003, № 8
Ульянова Р.К. Развитие навыков самообслуживания у детей с ранним детским аутизмом //Дефектология, 1989, № 3
Ульянова Р.К. Коррекция двигательных нарушений у детей дошкольного возраста с ранним детским аутизмом //Дефектология, 1988. - № 4
Ульянова У.В., Васильева Е.Н. Изучение и формирование эмоциональной сферы у старших дошкольников с ЗПР в условиях диагностико-коррекционных групп в дошкольных учреждениях //Дефектология. – 2001. - № 5
Феофанов М.П. Детские страхи и их предупреждение //Семья и школа. – 1947. - № 7
Филиппова Г.Г. Психология материнства и ранний онтогенез. – М., 1998
Фонарев А.М. Внутриутробное развитие ребенка. – М., 1968
Цвейбэк М. Воспитание двухлетнего ребенка. – М., 1998
Шипицина Л.М. Социально-педагогическая реабилитация девиантного поведения детей и подростков с проблемами в развитии //Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. – 1997, № 1
Шишова Т.Л. Страхи – это серьезно: Как помочь ребенку избавиться от страхов. – М., 1997
Якупова М., Надеждина Е. Настроение в варежках //Обруч, 2002, № 3, с.23-26
Примерные зачетные тестовые задания.
Аутизм проявляется в первые периоды онтогенеза.
А) да
Б) нет
2. Аутизм относится к повреждённому варианту дизонтогенеза.
А) да
Б) нет
3.Одной из наиболее распространённых причин гиперактивности является минимальная мозговая дисфункция.
А) да
Б) нет
4.В основе дезадаптации лежит несформированность нервных связей.
А) да
Б) нет
5.Криминальное поведение является формой аддиктивного поведения.
А) да
Б) нет
6.Акцентуации характера рассматриваются как пограничное состояние между нормой и нарушением.
А) да
Б) нет
7.К числу исследователей проблемы РДА не принадлежит:
А) Г.Аспергер
Б) Л.Каннер
В) Л.С. Выготский
Г) О.С.Никольская
8.Выделите 4 основные проявления синдрома РДА:
А) задержка и нарушение коммуникативной функции речи
Б) экстремальное одиночество
В) нарушение общей и мелкой моторики
Г) стереотипность в поведении
Д) проявление симптомов до 2,5 лет
9.Совокупность симптомов, связанных с чрезвычайной психической и моторной активностью, называется:
А) депрессией
Б) аутизмом
В) гиперактивностью
Г) девиантностью
10.Существуют классификации типов акцентуаций личности авторов:
А) К. Леонгард
Б) К.С.Лебединская
В) Г.Е.Сухарева
Г) А.Личко
11.ПТСР – комплекс психических нарушений, возникающих в связи с :
А) нарушениями эмоционально-волевой сферы
Б) экстремальными ситуациями
В) нарушениями воспитания
Г) органическими нарушениями ВНД
12.Термин «девиантное поведение» не применяется к детям:
А) до 5 лет
Б) с 5 лет
В) с 7 лет
Г) с 11 лет
13.Понятия «анорексия» и «булимия» относятся к:
А) химической зависимости
Б) пищевой зависимости
14. Детский аутизм – это:
А) нарушения в социальном взаимодействии, нарушения коммуникабельности и воображения, значительное сужение интересов и активности;
Б) умственная отсталость;
В) резко выраженная интровертированность.
15.Этиология детского аутизма:
А) психическая травматизация в раннем возрасте;
Б) органическое поражение головного мозга;
В) неспецифический синдром различного происхождения.
Примерные перечень вопросов к экзамену.
Онтогенез эмоционально-волевой сферы.
Причины расстройств эмоционально-волевой сферы в раннем онтогенезе.
Понятие эмоционально-волевых нарушений. Факторы возникновения эмоционально-волевых нарушений у детей и подростков.
Классификации эмоционально-волевых нарушений в разные возрастные периоды.
Полиморфность группы детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы.
Понятие РДА как специфического нарушения.
Уровни эмоциональной регуляции деятельности.
Классификации аутизма.
Особенности психического развития детей с аутизмом на первом году жизни. Особенности кризиса 1 года жизни.
Особенности психического развития детей с аутизмом в раннем возрасте: признаки формирования разных типов аутизма.
Особенности развития перцептивных и мнемических функций у детей с аутизмом в дошкольный период.
Особенности интеллектуального и речевого развития детей с аутизмом.
Проблемы поведения у детей-аутистов и возможности их разрешения.
Холдинг-терапия в системе психологической помощи детям с аутизмом.
Психологическая коррекция страхов у детей с аутизмом.
Этапы и специфика психологической коррекции детей с тяжелой степенью аффективной патологии (Мамайчук И.И.).
Основные направления психологической коррекции детей с аутизмом.
Диагностика РДА.
Дифференциальная диагностика РДА от сходных состояний: умственной отсталости, деменции, недоразвития речи, ЗПР и пр.
Организация и содержание работы с детьми, имеющими РДА и их семьями.
Нарушения эмоций и поведения в младенчестве.
Нарушения эмоций и поведения в раннем детстве.
Нарушения эмоций и поведения в дошкольном возрасте.
Клиника и возрастные особенности депрессии у детей. Варианты динамики депрессии у детей.
Клинико-психологическая характеристика дисгармонии психического развития в детском возрасте.
Психопатии.
Гиперактивность: понятие и особенности проявлений в дошкольном возрасте.
Акцентуации характера. Акцентуации в дошкольном возрасте.
Синдром посттравматического стрессового расстройства у детей и подростков.
Определение понятия «социальная норма». Значение социальных норм человека и общества. Функции социальных норм. Классификация социальных норм.
Понятие девиантного поведения в социологии и психологии. Критерии девиантного поведения.
Современные психологические концепции девиантного поведения.
Социальные отклонения: понятие, структура и динами. Характеристика компонентов социальных отклонений (человек, норма, другой человек, социальная группа).
Общая характеристика типов и форм девиантного поведения.
Психологические причины и факторы формирования девиантности: возрастные психологические проблемы, нервно-психические нарушения, неблагополучные отношения в семье.
Психологические основы профилактики и коррекции девиантного поведения.
Психология преступного поведения.
Делинквентное поведение.
Аддиктивное поведение. Психологические особенности лиц с аддиктивными формами поведения.
Психопатологический тип девиантного поведения.
Девиантное поведение на базе гиперспособностей.
Сексуальное поведение и его отклонения.
Наркомания и токсикомания как социальная, психологическая и медицинская проблема.
Алкоголизм как социальная, психологическая и медицинская проблема.
Агрессия как девиация. Стиль воспитания как фактор агрессивного поведения.
Социальные и психологические аспекты суицидального поведения. Психологические особенности работы с группой риска.
Нарушения пищевого поведения.
Коммуникативные девиации (аутизация, гиперобщительность, конформизм, псевдология, аутистическое поведение).
Проблемы школьной дезадаптации. Трудные дети.
Коррекционная программа: функции, задачи, методика составления. Оценка результативности. Программы коррекции девиантного поведения детей и подростков.
Социальная помощь. Социально-психологическая реабилитация, сопровождение детей с нарушениями эмоционально волевой сферы.
Суицидальное поведение. Определение, типология суицидов. Возрастные особенности суицидального поведения.
Примерная тематика рефератов.
Возрастные проявления агрессии.
Коррекция агрессивности.
Социально-психологические факторы суицидального поведения.
Социально-психологическая и медицинская коррекция суицидов.
Возрастные особенности суицидального поведения.
Психологическая характеристика делинквентных (преступных) групп.
Характеристика сектантских групп как формы девиантного поведения.
Подростковая субкульура и неформальные молодёжные объединения.
Профилактика и коррекция девиантного поведения.
Работа психолога с трудными детьми и их родителями.
Социальная помощь детям и подросткам с девиантным поведением.
Изучение девиантного поведения.
Копинг-стратегия у детей и подростков.
Типы и виды девиаций.
Теории отклоняющегося поведения.
Типы делинквентного поведения.
Типы аддиктивного поведения.
Вредные привычки у детей и подростков.
Развитие ребёнка в алкогольной семье.
Наркотическая зависимость у детей и подростков.
Характерологическая и патохарактерологическая реакция.
Аффективные дети.
Гипердинамический синдром у детей.
Коррекция детских страхов.
Коррекция нарушения поведения у дошкольников.
Психологическая характеристика криминального поведения.
Школьная дезадаптация.
Педагогически и социально запущенные дети.
Сексуальные девиации и перверсии.
Психологическая помощь аутичным детям.
Коррекция страхов у детей.
|
