РАЗДЕЛ 2.
ЭВОЛЮЦИЯ ( 6 часов)
|
|
|
|
|
53
|
Развитие эволюционного учения. Работы Ч.Дарвина.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Работа с учебником и раб.тетр.
|
Упр.174,175,176
|
Давать определение понятию эволюция.
Выявлять и описывать предпосылки учения Ч.Дарвина.
Приводить примеры научных фактов, которые были собраны Ч.Дарвином.
Объяснять причину многообразия домашних животных и культурных растений
|
П.7.1
|
|
|
54
|
Борьба за существование и естественный отбор.
|
1
|
Комбиниро-ванный урок
|
Беседа, описание рисунка учебника,работа с учебником и раб.тетр.
|
Упр. 180,181,
Вопрос 3 после п. 7.4
|
Давать определение понятиям : наследственная изменчивость, борьба за сущетвование.
Называть:
Основные положения эволюционного учения Ч.Дарвина;
Движущие силы эволюции;
Формы борьбы за существование и приводить примеры проявления.
Характеризовать:
Сущность борьбы за существование;
Сущность естественного отбора.
|
П.7.4, упр. 180 и 181
|
|
|
55
|
Формы естественного отбора.
|
1
|
Комбиниро-
ванный урок
|
Беседа, работа с учебником и раб.тетр.
|
Упр.182, вопросы 1,2 на с.206.1,2 на с.209,описание рисунка учебника.
|
Давать определение основному понятию.
Называть факторы внешней среды, приводящие к отбору.
Приводить примеры :
Стабилизирующего отбора;
Движущей формы естественного отбора.
Характеризовать формы естественного отбора.
Выявлять различия между стабилизирующей и движущей формами ест.о.
|
П.7.5
|
|
|
56
|
Результат эволю-ции-приспособ-
ленность организмов к среде обитания.
Выявление приспособлен-
ности к среде обитания.
|
1
|
Урок комплексного применения ЗУН.
|
Практическая работа.
|
Пр. работа « Выявление приспособленности к среде обитания»
|
Раскрывать содержание понятия приспособленность вида к условиям окружающей среды.
Называть основные типы приспособлений организмов к окружающей среде.
Приводить примеры приспособленности организмов к среде обитания.
Выявлять и описывать разные способы приспособленности живых организмов к среде обитания.
Выявлять относительность приспособлений.
Объяснить относительный характер приспособительных признаков у организмов.
|
Завершить оформление пр. работы
|
|
|
57
|
Видообразова-
Ние/.
|
1
|
Комбиниро-
ванный урок
|
Работа с учебником и раб.тетр., беседа.
|
Упр.184,183
Вопрос 1 на с . 210,
2,3 на с .217,описание рисунка учебника.
|
Приводить примеры различных видов изоляции.
Описывать :
Сущность и этапы географического видообразования;
Сущность экологического видообразования;
Анализировать содержание определений понятия микроэволюция.
|
П. 7.6, 7.7
|
|
|
58
|
Направления эволюции. Общие закономерности эволюции.
|
1
|
Комбиниро-
ванный урок
|
Работа с учебником и раб.тетр., беседа
|
Упр.185,188,189
Вопросы « на с.217,1 на с.220, 3 на с.220
Описание рисунка учебника
|
Давать определение понятиям : ароморфоз,идиоадапта-
ция , общая дегенерация.
Называть основные направления эволюции.
Описывать проявления основных направлений эволюции.
Приводить примеры ароморфоза и идиоадаптаций.
Отличать примеры проявления направлений эволюции.
Различать понятия микроэволюция и макроэволюция.
|
П.7.8 и 7.9 упр.188 и 189
|
|
|
|
|
|
|
РАЗДЕЛ 3.
|
ВОЗНИКНОВЕНИЕ И
|
РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ(5ч.)
|
|
|
|
59
|
Современные гипотезы происхождения жизни.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
|
Беседа, работа с учебником и раб.тетр.
|
Упр. 195,196,
Вопросы 1 на с.236,
3 на с. 238,3 на с.236,описание рисунка учебника.
|
Давать определение термину гипотеза.
Называть этапы развития жизни.
Приводить примеры доказательства современной гипотезы происхождения жизни.
Характеризовать современные представления о возникновении жизни.
Объяснятьроль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира.
|
П.8.2,8.3
Упр. 196
|
|
|
60
|
Основные этапы развития жизни на Земле. Эра древнейшей жизни.
|
1
|
Урок комплексного применения ЗУН.
|
Беседа,работа с учебником и раб. тетр.
|
Упр.197, описание рисунков учебника
|
Давать определения основным понятиям:
Автотрофы,гетеротрофы, аэробы, анаэробы, прокариоты, эукариоты.
Описывать начальные этапы биологической эволюции.
Объяснять взаимосвязи организмов и окружающей среды.
|
П.8.3
|
|
|
61
|
Развитие жизни в протерозое и палеозое.
|
1
|
Урок комплексного применения ЗУН
|
Беседа, работа с учебником и раб.тетр.
|
Упр.198, вопросы 1.2.4 на с.252, описание рисунков учебника.
|
Давать определение термину – ароморфоз.
Приводить примеры:
Растений и животных, существовавших в протерозое и палеозое;
Ароморфозов у растений и животных ;
Называть приспособления растений и животных в связи с выходом на сушу.
|
П.8.6
|
|
|
62
|
Развитие жизни в мезозое и кайнозое.
|
1
|
Урок комплексного применения ЗУН.
|
Работа с учебником и раб. тетр. , беседа.
|
Упр. 198,199,200
Вопросы 2,3 на с.257 , 3.4 на с. 260.
|
Давать определение термину – ароморфоз , и идиоадаптация. Приводить примеры:
Растений и животных , существовавших в мезозое и кайнозое.
Ароморфозов,идиоадапта-
Ций у растений и животных.
|
П.8.7 и 8.8
|
|
|
63
|
Место и роль человека в системе органического мира.Эволюция человека.
|
1
|
Урок комплексного применения ЗУН
|
беседа
|
Вопросы со свободным ответом.
Сообщения учащихся.
|
Давать определения терминам : антропология,антропоге-
нез;
Называть признаки биологического объекта – человека.
Определять принадлежность биол-го
Объекта – «человек» к классу Млекопитающие отряду Приматы.
Объяснять : место и роль человека в природе,
Родство человека с млекопитающими животными; родство, общность происхождения и эволюцию человека.
Перечислять факторы антропогенеза;
Характеризовать стадии развития человека.
Доказывать единство человеческих рас.
|
П.2.1 -2.14повторить
|
|
|
|
|
|
|
|
ОБОБЩЕНИЕ (5 ч.)
|
|
|
|
|
64
|
Клетка- структурная и функциональная единица живого.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
тестирование
|
Разноуровневые тесты
|
Описывать:
Химический состав клетки;
Структуру эукариотической клетки;
Процессы, протекающие
в клетке.
Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями клеточных структур.
Характеризовать роль различных клеточных структур в процессах, протекающих в клетке.
Объяснять рисунки и схемы , представленные в учебнике.
|
|
|
|
65
|
Закономерности наследования и изменчивости.
|
1
|
Урок обобщения и систематиза-
ции знаний.
|
тестирование
|
Разноуровневые
тесты
|
Давать определения законам Г.Менделя.
Называть формы изменчивости
Объяснять :
Механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение, возникновение отличий у родительских форм,
Необходимость развития теоретической генетики для медицины и с/х.
Составлять родословные ,решать генетические задачи.
|
Повторить п.7.1 – 7.8
|
|
|
66
|
Становление современной теории эволюции.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Тестирование,беседа
|
Разноуровневые тесты
|
Объяснять основные свойства живых организмов как результат эволюции живой материи
|
Повторить п.5.1- 5.5
|
|
|
67.
|
Взаимодействие организма и среды обитания.
|
1
|
Урок обобщения и систематиза-
ции знаний
|
Беседа, тестирова-
ние
|
Разноуровневые
тесты
|
Выделять признаки приспособленности видов к совместному существованию в экосистемах.
Анализировать видовой состав в биоценозах.
Выделять отдельные формы взаимоотношений в биоценозах.
Характеризовать
Биосферу как живую оболочку планеты;
Пищевые сети
Приводить самостоятельный поиск биологической информации в тексте учебника , необходимой для выполнения заданий контр.р. ,в биологических словарях и справочниках значения био-х терминов.
|
|
|
|
68
|
Итоговая контрольная работа.
|
1
|
Урок контроля и оценки знаний.
|
Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах .
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
