Рабочая программа для 6-ого класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 час в неделю
Скачать 1.32 Mb.
|
| Тема Дыхательная система 4 часа | ||||||||||||||||||||
| 28 | Строение дыхательной системы. Заболевания органов дыхания | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Выполнение упр.№106 на с. 45 и №108 на с.46 в рабочей тетради. Выполнение упр.№105 на с. 45 в рабочей тетради. Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с учебником. Обсуждение вопр.2 на с.138 после §26. Выполнение упр.№107 на с. 45 в рабочей тетради Обсуждение вопр.3 на с.138 после §26. Поиск информации о строении и функциях голосовых связок | Вопросы к§26, 27 Рабочая тетрадь, задание № | Узнавать по немым рисункам органы дыхания. Называть этапы дыхания. Устанавливать взаимосвязь между строением органов дыхания и функциями. Объяснять преимущества носового дыхания для сохранения здоровья. Объяснять действие защитных барьеров, преграждающих вход инфекции в легкие; целесообразность вакцинации против дифтерии. *Анализировать содержание рисунков учебника. | Д.з. §26 с. 134 §27 легкие | | | |||||||||||
| 29 | Значение и механизм дыхания. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Выполнение упр.№113 на с. 47 в рабочей тетради. Обсуждение вопр.4 на с.146 после §28. Обсуждение вопр.1 на с.68 после §15 учебника Экология человека. Участие в беседе Решение учебно-познавательных задач Выполнение упр.№114 на с. 47 и упр.115 на с.48 в рабочей тетради | | Описывать механизм газообмена легких и тканевого дыхания. * Называть расположение центров дыхательной системы * Называть причины горной болезни. Давать определение термину –дыхание. Интеллектуальный уровень Рисовать схемы рефлекторных дуг дыхательных рефлексов. Определять последовательность этапов при вдохе и выдохе. | Д.з.§26 с.133 §27 до конца .§28 с.142-143 | | | |||||||||||
| 30 | Регуляция дыхания §28 | 1 | Урок закрепления знаний | Обсуждение вопр.4 на с.141 после §27. Обсуждение вопр.7, 10, 11 на с.146 после §28. Обсуждение вопр.6 на с.146 после §28. | Вопросы к§28 Рабочая тетрадь, задание № | ^* Сравнивать газообмен в легких и тканях. * ¦ Объяснять действие факторов окружающей среды на процесс дыхания человека; ^* Анализировать значение носового дыхания; роль кашля и чихания. | | | | |||||||||||
| 31 | Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья Болезни и травмы органов дыхания. | 1 | Урок комплексного применения ЗУН учащимися. | Описание содержания рисунков. Участие в беседе Отбор информации для составления таблицы (выполнение упр.120 на с.49) Обсуждение данных таблицы Поиск информации о показателях состояния дыхательной системы. Выполнение лабораторной работы «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха». | Вопросы к§29 Рабочая тетрадь, задание № | ¦ Описывать приемы реанимации, первой помощи утопающему, приЭлектра травме, при удушении заваливании землей. Объяснять целесообразность мер профилактики заболеваний дыхательной системы. ^ * ¦ Характеризовать инфекционные и хронические заболевания верхних дыхательных путей. 0 Анализировать содержание рисунков ¦ - ^ Использовать лабораторную работу, для доказательства выдвигаемых предположений; аргументировать полученные результаты. | Д.з. §29 Упр.121 | | | |||||||||||
| ТЕМАПищеварительная система 7 часов | ||||||||||||||||||||
| 32 | Питание и пищеварение | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Участие в беседе. Выполнение упр.№126 на с. 47 в рабочей тетради. Обсуждение вопр.2 после §30. Выполнение упр.№126 на с. 47 в рабочей тетради. Обсуждение вопр.4 и вопр.5 после §30. | Вопросы к§30 Рабочая тетрадь, задание № | * Приводить примерыпищи животного и растительного происхождения. Называть этапы пищеварения; значение кулинарной обработки пищи.. * Перечислять функции пищи. ¦ Приводить примеры питательных и балластных веществ в продуктах питания. * Описывать этапы пищеварения. | Д.з. §30 кроме органов пищеварения | | | |||||||||||
| 33 | Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Выполнение упр. №127, №128 и на с.53 и № 129 на с.54. Обсуждение вопр.3 и вопр.4 после §30. Выполнение задания 2 на с.165. Обсуждение вопр.6 Выполнение задание 3 на с.165 | Вопросы к§30,31 Рабочая тетрадь, задание № | ¦ Узнавать на немых рисункахорганы пищеварительной системы ¦ * Описывать строение зубов; проявление функций органов ротовой полости. ¦ Устанавливать взаимосвязьмежду строением зубов и выполняемыми функциями. * Объяснять правила ухода за зубами. | Д.з. §30 до конца §31 | | | |||||||||||
| 34 | Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Обсуждение вопр.2 на с.169. Выполнение упр. №131 и на с.54. Участие в беседе. Обсуждение вопр.3, 4, 5,7, 8 на с.169. Поиск информации о расположении пищеварительных желез. Выполнение лабораторной работы «Действие слюны на крахмал» в качестве домашнего задания. | Вопросы к§32 Рабочая тетрадь, задание № | * Описыватьстроение и расположениежелудка и двенадцати перстной кишки; механизм действия ферментов. * Описывать состав желудочного сока. * ¦ Устанавливать взаимосвязьмежду строением желудка, двенадцатиперстной кишки и выполняемыми функциями. 0 Анализировать содержание рисунков ¦ - ^ Использовать лабораторную работу, для доказательства выдвигаемых предположений. | Д.з. §32 до микроорганизмов кишечника | | | |||||||||||
| 35 | Функция тонкого и толстого кишечника. Всасывание. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Обсуждение вопр.1 на с.174. Выполнение упр. №137 и на с.56 в рабочей тетради Участие в беседе по таблице. Выполнение задания после §33 на с.174. Выполнение упр. №138 и на с.57 в рабочей тетради Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с текстом учебника. Анализ текста учебника. Обсуждение вопр.3на с.174. Выполнение упр. №136 и на с.56 в рабочей тетради | Вопросы к§32,33 Рабочая тетрадь, задание № | * Описыватьмеханизм всасывания; роль печени в организме человека. ¦ Перечислять функции тонкого и толстого кишечника * Называть и показывать по таблице расположение органов пищеварительной системы. Называтьсимптомы аппендицита. >¦ Перечислять, чего нельзя делать при подозрении на аппендицит. * ¦ Устанавливать взаимосвязьмежду строением тонкого и толстого кишечника и выполняемыми ими функциями. 0 Анализировать содержание определение понятия - дисбактериоз * ¦ Объяснять проявление функций печени. | Д.з. §32 до конца §33 Выполнить упр.138 | | | |||||||||||
| 36 | Регуляция пищеварения | 1 | Урок закрепления знаний. | Беседа по рисунку учебника. Описание рисунка учебника. Участие в беседе. Выполнение упр. №139, №140 на с.57 в рабочей тетради Обсуждение вопр.2 на с.177. Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с текстом учебника. Отбор информации для составления таблицы и выделения параметров для сравнения. Участие в беседе Поиск информации в энциклопедии. | Вопросы к§34 Рабочая тетрадь, задание № | * Приводить примеры безусловных и условных пищеварительных рефлексов. 0 Описыватьмеханизм выработки условных рефлексов. * Давать определение основным понятиям. ¦ Составлять схемырефлекторныхдугпищевых рефлексов; механизмов гуморальной регуляции. ¦ * Объяснять механизм возникновения ощущения голода и насыщения. ¦ * 0 Находить различия между условными и безусловными пищевыми рефлексами. 0 ¦ * Характеризовать методы изучения пищеварения, разработанные И. П. Павловым. | Д.з.§34 | | | |||||||||||
| 37 | Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций | 1 | Урок комплексного применения ЗУН учащимися. | Выполнение упр. №141 на с.58 в рабочей тетради. Обсуждение вопр.2 на с.181 после §35. Обсуждение вопр.1 на с.181 после §35. Выполнение упр. №142 на с.58 в рабочей тетради. Обсуждение вопр.6, 7, 8 на с.181. после §35 Обсуждение вопр.3на с.79 после §17. Написание мини сочинения по желанию учащихся | Вопросы к§35 Рабочая тетрадь, задание № | * Описывать условия, способствующие и затрудняющие пищеварение. Называть правила приема пищи. ¦ Объяснять меры предосторожности заражения желудочно-кишечными инфекциями. Характеризовать возбудителей желудочно-кишечных инфекционных заболеваний. Составлять рекомендации по использованию информации о продуктах питания. | Д.з. §35 | | | |||||||||||
| 38 | Зачет № 3 | 1 | Урок контроля, оценки и коррекции знаний. | Многоуровневое тестирование по темам: Пищеварительная система. Дыхательная система. | ||||||||||||||||
| Выделительная система 1 час | ||||||||||||||||||||
| 39 | Выделение | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Выполнение упр. №164 на с.68 в рабочей тетради. Обсуждение вопр.1 на с.217 после §42 Выполнение упр. №161 на с.68 в рабочей тетради. Обсуждение вопр.3 на с.217 после §42 Обсуждение вопр.2 на с.217 после §42 Поиск информации на основе анализа рисунка учебника. Обсуждение вопр.4 на с.217 после §42 | Вопросы к§42 Рабочая тетрадь, задание № | Называтьфункции системы мочевыделения; факторы, влияющие на работу почек; меры профилактики болезней почек. * Называть и показывать по таблицеорганы выделительной системы. Узнавать по немому рисунку структурные компоненты почки ¦ * Описыватьстроение и работу нефрона. ¦ * Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями системы мочевыделения. 0 Анализировать содержание рисунков. ¦ Находить отличия в составе крови, поступающей в почки и выходящей из почек. Прогнозироватьпоследствия воздействия факторов на почки. | Д.з. §42 | | | |||||||||||
| 40 | Обмен веществ и энергии - основное свойство жизни | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Выполнение упр. №144 и на с.60 в рабочей тетради Обсуждение вопр.3, 4, 5 на с.187 после §36 Выполнение упр. №146 и на с.60 в рабочей тетради Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с текстом учебника. Анализ текста учебника § 36 на с.184-185. Выполнение упр. №145 и на с.60. | Вопросы к§36 Рабочая тетрадь, задание № | Называть основные этапы обмена веществ. ¦ *Перечислять функции белков, жиров и углеводов. ¦ * Раскрыватьроль белков, жиров, углеводов, минеральных веществ и воды в организме человека. 0 Анализировать содержание определений основных понятий. | Д.з. § 36 | | | |||||||||||
| 41 | Витамины | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Выполнение упр. №148 и на с.61 в рабочей тетради. Обсуждение вопр.1 на с.192 после §37. Анализ содержания определений. Поиск информации на основе анализа содержания рисунка Поиск информации для составления таблицы. | Вопросы к§37 Рабочая тетрадь, задание № | Называтьгруппы витаминов; продукты питания, в которых находятся витамины. * Перечислятьзначение витаминов в организме. ¦ Пояснять разницувпонятияхгиповитаминоз и авитаминоз. 0 Анализировать содержание рисунков учебника. Характеризовать группы витаминов. | Д.з. §37 | | | |||||||||||
| 42 | Энерготраты человека и пищевой рацион | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Обсуждение вопр.3 на с.196 после §38. Обсуждение вопр.4 на с.196 после §38. Обсуждение вопр.1 на с.196 после §38. Выполнение упр. №152 и на с.62 в рабочей тетради. Выполнение лабораторной работы «Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического баланса по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки». Выполнение упр. №154 и на с.64 в рабочей тетради Выполнение упр. №153 и на с.63 в рабочей тетради. Анализ самонаблюдений и расчета дневного рациона питания. | Вопросы к§38 Рабочая тетрадь, задание № | * Приводить примеры продуктов, содержащих незаменимые аминокислоты, ненасыщенные жирные кислоты. * Выделятьпреимущества смешанного рациона. * Различатьосновной и общий обмены веществ. ¦^- Устанавливать зависимость между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки. ¦ Рассчитыватьнормы питания. Аргументировать полученные результаты после оценки собственного режима питания. | Д.з. §38 Упр. 154 | | | |||||||||||
| Покровные органы. Теплорегуляция. 4 часа | ||||||||||||||||||||
| 43 | Кожа - наружный покровный орган | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Описание рисунка учебника. Обсуждение вопр.1. 3, 4 на с.204 после §39. Выполнение упр. №155 и на с.64 Выполнение упр. №156 и на с.64 в рабочей тетради Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с текстом учебника. Поиск информации на основе анализа рисунка учебника | Вопросы к§39 Рабочая тетрадь, задание № | 0 Описыватьстроение кожи. * Перечислять функции кожи. 0 Узнавать по немому рисунку структурные компоненты кожи. Показывать взаимосвязьмежду строением и функциями кожи. 0 Анализировать содержание рисунков | Д.з. § 39 | | | |||||||||||
| 44 | Терморегуляция. Закаливание. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Обсуждение вопр.1. 3, 4 на с.212 после §41. Заполнение таблицы на с.213 учебника. Выполнение упр. №156 и на с.64 в рабочей тетради Поиск информации на основе анализа рисунка учебника. | Вопросы к§41 Рабочая тетрадь, задание № | Воспроизведение * Перечислять признаки теплового и солнечного ударов. 0 Описывать изменения кожи при действии тепловых и холодовых рецепторов 0 ¦ Характеризовать приемы оказания доврачебной помощи. 0 Анализировать содержание рисунков | Д.з.§41 | | | |||||||||||
| 45 | Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи. Д.з. §40 | 1 | Урок комплексного применения ЗУН учащимися | Обсуждение вопр. 6. 8 на с.208 после §40. Обсуждение задания ! №2 на с. 209 после §40 Обсуждение вопр. 4 на с.208 после §40. Выполнение практического задания №2 и №3 на с.209. Выполнение упр. №158 на с.67 в рабочей тетради Участие в имитационной игре. Выполнение упр. №159 и №160 на с.67 в рабочей тетради. | Вопросы к§40 Рабочая тетрадь, задание № | * Называть возбудителей, причины заболеваний кожи, гормональные нарушения. * Называть меры помощи при химическом и термическом ожогах. * ¦ Объяснять гигиенические требования к одежде и обуви. ¦Определять тип кожи у себя и качество шампуня для воды определенной жесткости. ¦ Определять целесообразность применения приемов первой доврачебной помощи. 0Отбирать информацию для заполнения таблицы. | Д.з. §40 | | | |||||||||||
| 46 | Зачет №4 | 1 | Урок контроля, оценки и коррекции знаний. | Многоуровневое тестирование по теме Обмен веществ и энергии. Выделительная система. Покровные органы. Теплорегуляция | ||||||||||||||||
| Нервная система человека 5 часов | ||||||||||||||||||||
| 47 | Значение и строение нервной системы. | 1 | | Выполнение упр. №166 на с.70 Составление опорной схемы по ходу беседы. Выполнение упр. №168 на с.70 Поиск информации на основе анализа рисунка(90,с.223) Обсуждение задания !№1 на с. 222 после §41 | Вопросы к§43,44 Рабочая тетрадь, задание № | Описыватьпроявлениефункций нервной системы. Структурировать содержание изучаемой темы. Анализировать содержание рисунков. * Прокомментировать выражение: «Психика есть субъективное отражение объективного мира» | Д.з.§43, §44 до спинного мозга | | | |||||||||||
| 48 | Спинной мозг. | 1 | | Описание рисунка учебника.(91 с.224) Выполнение упр. №173 на с.72 Выполнение упр. №170 на с.71. Выполнение упр. №171 и №172нас.71-с.72. Участие в беседе | Вопросы к§44 Рабочая тетрадь, задание № | Описать по рисунку и микропрепаратустроение и функции спинного мозга. 0 Узнавать по немому рисунку структурные компоненты спинного мозга. - ¦ 0Начертить схемурефлекторной дуги отдергивания руки от горячего предмета. ¦ * Показывать взаимосвязьмежду строением и функциями спинного мозга.Прогнозироватьпоследствия для человека при нарушении функций спинного мозга. | Д.з.§44 до конца | | | |||||||||||
| 49 | Строение головного мозга. Продолговатый и средний мозг, мост и мозжечок. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Описание рисунка учебника.(90) Выполнение упр. №175 на с.73. Обсуждение вопр.5-6 на с.234. Выполнение упр. №177 на с.73 и №178 на с.74. | Вопросы к§45 Рабочая тетрадь, задание № | * Описать по рисункустроение головного мозга. Узнавать по немому рисунку структурные компоненты головного мозга . Называть функции отделов головного мозга; долей коры больших полушарий.. | Д.з.§45 | | | |||||||||||
| 50 | Передний мозг. | 1 | Комбинированный урок. | Выполнение задания ! №1 на с.230 после .§45 Обсуждение вопр.7 на с.234. Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с текстом учебника. Поиск информации на основе анализа содержания рисунка. Выполнение задания ! №1 на с.235 после .§46. Выполнение лабораторной работы «Пальценосная проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка». | Вопросы к§46 Рабочая тетрадь, задание № | ¦ Сравнивать строение головного и спинного мозга. ¦ * Отличать прямые и обратные связи. *Показывать взаимосвязьмежду строением и функциями отделов головного мозга. 0Анализировать содержание рисунков. Прогнозироватьпоследствия для организма при нарушении функций головного мозга. Использовать лабораторную работу, несложный эксперимент для доказательства выдвигаемых предположений;. | Д.з. §46 | | | |||||||||||
| 51 | Соматический и автономный отделы нервной системы. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Описание рисунка учебника. Участие беседе по рисунку учебника. Выполнение упр. №180, №181 и №182 на с.75.. Поиск информации на основе анализа содержания рисунка. Участие в беседе с элементами беседы.(99) Выполнение лабораторной работы «Развитие утомления» | Вопросы к§47 Рабочая тетрадь, задание № | Узнавать на рисунках расположение отделов автономной нервной системы. Описывать проявлениефункций симпатической и парасимпатической нервных систем. Объяснять механизм совместной работы симпатического и парасимпатического отделов (принцип дополнительности). Анализировать содержание рисунков Объяснятьдействие факторов на функциональное состояние нервной системы. Проводитьнаблюдения за состоянием собственного организма. Использовать лабораторную работу для доказательства выдвигаемых предположений. | Д.з. §47 Упр. №181 №182 | | | |||||||||||
| Анализаторы 5 часов | ||||||||||||||||||||
| 52 | Анализаторы | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Обсуждение вопр.2 на с.244. Выполнение упр. №185, №186 на с.76 в рабочей тетради. Участие в беседе. Выполнение упр. №183 на с.76 в рабочей тетради. Участие в беседе. Выполнение упр. №187 на с.76 в рабочей тетради. Анализ текста учебника. | Вопросы к§48 Рабочая тетрадь, задание № | Называтьструктурные компоненты анализатора. ¦ Определять вид иллюзий. * Объяснятьзначение анализаторов. ¦ Находить соответствие между функциями и частями анализатора. ^¦* Выделять роль галлюцинаций для поведения человека. ¦ Отличать иллюзии от галлюцинаций. 0 Анализировать содержание определений основных понятий. | Д.з. §48 | | | |||||||||||
| 53 | Зрительный анализатор Предупреждение глазных болезней.Д.з. §49 Д.з. §50 | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Описание содержания рисунка. Обсуждение вопр.1-3 на с.248. Выполнение упр. №188 на с.77 в рабочей тетради. Выполнение задания!2 на с.248 после §49. Участие в беседе. Обсуждение вопр.1-3 на с.252 после §50 Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с текстом учебника. Поиск информации о фокусировке лучей света при дальнозоркости и близорукости. Выполнение упр. №189 на с.78 в рабочей тетради. | Вопросы к§50 Рабочая тетрадь, задание № | Описывать строение глаза, сетчатки, зрительного анализатора; механизм бинокулярного зрения. Называть функции структур глаза. ¦ Узнавать по немым рисункам структурные компоненты глаза. Нарисовать ход лучей через прозрачную среду глаза. ¦ Показыватьвзаимосвязь строения глаза и выполняемой им функцией. ¦ Различатьблизорукое и дальнозоркое зрение.Объяснятьцелесообразность профилактических мер сохранения зрения, мер доврачебной помощи при травмах глаза. 0 Анализировать содержание рисунков. 0 Подбирать информацию для заполнения таблицы из различных источников. | Д.з. §49 Д.з. §50 | | | |||||||||||
| 54 | Слуховой анализатор. Упр.191 | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Обсуждение вопр.3 на с.257 после §51. Выполнение упр. №191 на с.79 Выполнение упр. №190 на с.79 в рабочей тетради. Обсуждение вопр.1 на с.257 после §51. Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с текстом учебника. Обсуждение вопр.2 на с.257 после §51. Поиск информации об источниках шума различной интенсивности Обсуждение вопр.4 на с.257 после §51. Выполнение задания! на с.257 после §51. Выполнение упр. №194 на с.79 в рабочей тетради. | Вопросы к§51 Рабочая тетрадь, задание № | * Описыватьстроение органа слуха, механизма передачи звуковых сигналов. Узнавать по немым рисункам структурные компоненты органа слуха. Называть значение слуха для жизни человека.Показыватьвзаимосвязь строения органа слуха и выполняемой им функцией. Различать понятия «орган слуха» и «слуховой анализатор». Анализировать содержание рисунков. Объяснять влияние на орган слуха и ЦНС громкой музыки. Определять остроту слуха на основе самонаблюдения. Характеризовать основные заболевания органа слуха. | Д.з. §51 | | | |||||||||||
| 55 | Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Участие в беседе. Описание содержание рисунка учебника. Выполнение упр. №195 на с.81 в рабочей тетради. Обсуждение вопр.6 на с.263 после §52. Обсуждение вопр.3 на с.263 после §52. Выполнение упр. №196 на с.81 Выполнение задания! №2 на с.263 после §52. Обсуждение вопр.2 на с.263 после §52. | Вопросы к§52 Рабочая тетрадь, задание № | * Называть расположение зон чувствительности в коре больших полушарий. * Описывать строение и расположение органов равновесия, мышечного чувства, кожной чувствительности, обоняния, органа вкуса. Узнавать по немым рисункам структурные компоненты вестибулярного аппарата. Объяснять механизм взаимодействия органов чувств, формирования чувств. ^ Объяснять способы тренировки выносливости вестибулярного аппарата.Объяснять влияние факторов внешней среды. ¦ Использовать несложный эксперимент для доказательства выдвигаемых предположений; аргументировать полученные результаты. Высказывать свою точку зрения о проявлении иллюзий. | Д.з. §52 Упр.196. | | | |||||||||||
| Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика. 5 часов | ||||||||||||||||||||
| 56 | Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Выполнение задания! №1 и №2 на с.273 после §53 Поиск информации о проявлении индукции | Вопросы к§53 Рабочая тетрадь, задание № | Приводить примеры торможения рефлексов. Характеризоватьмеханизм выработки условных рефлексов. Анализировать содержание рисунков | Д.з.§53 | | | |||||||||||
| 57 | Врожденные и приобретенные программы поведения | 1 | Урок закрепления знаний. | Участие в беседе. Выполнение задания! на с.278 после §54. Поиск информации на основе анализа содержания рисунка. Анализ текста учебника. Выполнение упр. №199 и № 200 на с.83 Выполнение лабораторной работы «Выработка навыка зеркального письма | Вопросы к§54 Рабочая тетрадь, задание № | * Приводить примерыврожденных и приобретенных программ поведения. Объяснятьмеханизм формирования динамического стереотипа. Анализировать содержание рисунков. Анализировать содержание основных определений. ¦ Характеризовать формы поведения человека Использовать лабораторную работу, для доказательства выдвигаемых предположений; | Д.з.§54 Упр.199, 200. | | | |||||||||||
| 58 | Сон и сновидения. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Описание рисунка учебника Осуждение вопр.4 на с.118 после §28 учебника Экология человека. | Вопросы к§55 Рабочая тетрадь, задание № | Описыватьфазы сна * Объяснятьправила гигиены сна; влияние на организм нарушений сна. | Д.з.§55 | | | |||||||||||
| 59 | Речь и сознание. Познавательные процессы. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Обсуждение вопр.6, 14 на с.287 после §56. Участие в беседе. Обсуждение вопр.1 на с.287 после §56. Обсуждение вопр.10, 12 на с.287 после §56. Анализ текста учебника Выполнение задания! №2 на с.278 после §54. Выполнение упр. №204 на с.84; упр.№205 и 206 на с.85. | Вопросы к§56 Рабочая тетрадь, задание № | Называтьпознавательные процессы человека; качества ума. Приводить примерыфакторов, влияющих на формирование потребностей; Различатьпотребности человека и животных. Объяснять разницу между активным воображением и пассивным; краткосрочной памяти и долгосрочной. Анализировать содержание определений основных понятий. Определять по описанию тип восприятия. Различать базовые потребности от вторичных; мышление от интуиции. | Д.з.§56 | | | |||||||||||
| 60 | Воля, эмоции, внимание. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Обсуждение вопр.2 и 5 на с.292 после §57. Обсуждение вопр.8 и 9 на с.293 после §57. Выполнение упр. №207 на с.85 Выполнение упр. №210 на с.86. Анализ текста учебника §57 Выполнение задания! №1 на с.293 после §57. Выполнение задания! №2 на с.293 после §57. Участие в беседе. Выполнение упр. №208 на с.84 Выполнение упр. №211 на с.86 Выполнение лабораторной работы «Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды в различных условиях». | Вопросы к§57 Рабочая тетрадь, задание № | Приводить примеры ситуаций проявления функций воли; аффекта. * Описывать физиологические основы внимания. ¦ Называть этапы волевого действия. ¦ Приводить примеры эмоций. 0 Анализировать содержания определений основных понятий Характеризовать основные виды внимания. Объяснять причины рассеянности на примерах жизненных ситуаций и описания жизни литературных героев. Отличать проявление произвольного и непроизвольного внимания. Сравнивать понятия внушаемость и негативизм Сравнивать по самостоятельно выбранным критериям непроизвольное и произвольное внимание Использовать лабораторную работу, для доказательства выдвигаемых предположений. | Д.з. §57 | | | |||||||||||
| Железы внутренней секреции 2 часа | ||||||||||||||||||||
| 61 | Роль эндокринной регуляции Д.з. §58 | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Обсуждение вопр.1 на с.301 после §58. Выполнение упр. №213 на с.87 Участие в беседе по таблице Выполнение упр. №214 на с.87 Выполнение упр. №216 на с.87 Выполнение упр. №215 на с.87 Поиск информации об источниках шума различной интенсивности | Вопросы к§58 Рабочая тетрадь, задание № | Называть органы эндокринной системы.Приводитьорганов эндокриннойсистемы. * Узнавать по рисункаморганы эндокринной системы. Различать железы внешней и внутренней секреции; действие гормонов, витаминов. ¦ Доказывать единство нервной и гуморальной регуляций. ¦ Объяснять проявление свойств гормонов. 0 Анализировать содержание рисунков. | | | | |||||||||||
| 62 | Функции желез | 1 | Урок закрепления знаний. | Обсуждение вопр.9 на с.306 после §59. Обсуждение вопр.11 на с.306 после §59. Обсуждение вопр.2-3 на с.305 после §59. Выполнение упр. №217 на с.88 Выполнение упр. №217 на с.88 | Вопросы к§59 Рабочая тетрадь, задание № | Называть причины сахарного диабета. * Описывать симптомы нарушений функций желез внутренней секреции. ¦ Доказывать принадлежность поджелудочной железы к железам смешанной секреции. ¦ Характеризовать нарушения функций желез внутренней секреции. | | |||||||||||||
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Согласно действующему Базисному плану рабочая программа для 8-ого класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю,... |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 10-11-го классов предусматривает обучение биологии в объеме... |
| Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена на основе Стандарта... Рабочая программа предусматривает обучение биологии в объёме 1 час неделю в течение 1 учебного года | | Рабочая программа для 6 класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 час в неделю Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии; Биология 5 -11 классы: программы... |
| Рабочая программа для 9 класса предусматривает обучение биологии... Рабочая программа курса биологии 9 класса (общеобразовательного) на 2012-2013 учебный год | | Рабочая программа для 9-го класса предусматривает обучение биологии... Инструктивно-методическое письмо Министерства образования и науки «Об особенностях преподавания учебного предмета биологии», приказы... |
| Рабочая программа «биология. Бактерии. Грибы. Растения» 6 класс. Пояснительная записка Рабочая программа составлена с учётом примерной программы основного общего образования по биологии, учебному плану маоу партизанская... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программы основного общего образования по биологии для 6-го класса «Бактерии. Грибы. Растения» авторов В. В. Пасечника, В. В. Латюшина,... |
| Рабочая программа по биологии для 8 класса базовый уровень М.: Дрофа, 2006,-с. 172//, полностью отражающей содержание примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню... | | Рабочая программа по предмету «Биология» 6 класс Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006 – 172.// с учётом сокращения количества часов, отводимых на изучение биологии в новом... |
| Рабочая программа по природоведению для 5 класса на 2012-2013 учебный год Издательства-М.: Вентана-Граф, 2005. 72с., в соответствии с Обязательным минимумом содержания основного общего биологического образования.... | | Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального компонента... Примерные программы по биологии. М.: Дрофа, 2006), учебного плана школы на 2013-2014 учебный год. Согласно действующему Базисному... |
| Пояснительная записка рабочая программа составлена с учётом Федерального... Биология, 5-11 классы. М.: Дрофа, 2010/., полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Согласно действующему учебному плану рабочая программа для 11-го класса предусматривает обучение биологии в объёме 3 часа в неделю,... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Согласно действующему Базисному учебному плану 2013г, рабочая программа для 5-го класса предусматривает обучение биологии 1 час в... | | Рабочая программа для 6 го класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю Также использованы Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 6 – 11 классы М., Дрофа, 2008, (авт. Морзунова И. Б.),... |
