Виды совместной деятельности взрослого с детьми и формы работы
-
Виды деятельности
|
Формы работы
|
Игровая
|
Сюжетные игры. Игры с правилами. Дидактические игры
|
Коммуникативная
|
Беседы. Ситуативные разговоры. Речевые ситуации. Составление и отгадывание загадок. Сюжетные игры. Игры с правилами. Свободное общение и взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
|
Трудовая
|
Совместные действия. Дежурство. Поручение. Задание. Реализация проектов.
|
Познавательно-исследовательская
|
Наблюдения. Экскурсия. Решение проблемных ситуаций, элементы поисковой деятельности. Экспериментирование. Коллекционирование. Моделирование. Реализация проекта. Игры с правилами. Путешествие по карте, во времени, рассматривание. Философские беседы
|
Продуктивная
|
Мастерская «Город мастеров» по изготовлению продуктов детского творчества (рисование, лепка, аппликация, конструирование) Реализация проектов.
|
Музыкально-художественная
|
Слушание. Исполнение. Импровизация. Экспериментирование. Подвижные игры (с музсопровождением). Музыкально-дидактическая игра.
|
Чтение художественной литературы
|
Аудирование (смысловое восприятие речи). Обсуждение (построение устных высказываний). Философские беседы. Разучивание
|
Двигательная
|
Подвижные дидактические игры. Подвижные игры с правилами. Игровые упражнения. Соревнования. Круговая тренировка. Тропа здоровья.
|
Перечень образовательных областей
-
Возрастная группа
|
Образовательные области
|
Количество в неделю
|
I младшая
|
Познание (Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование целостной картины мира)
|
1
|
Коммуникация. Чтение художественной литературы
|
2
|
Художественное творчество:
Рисование
Лепка
|
1
1
|
Физическая культура
|
3
|
Музыка
|
2
|
II младшая
|
Познание (Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование элементарных математических представлений. Формирование целостной картины мира)
|
2
|
Коммуникация. Чтение художественной литературы
|
1
|
Художественное творчество:
Рисование
Лепка
Аппликация
|
1
0,5
0,5
|
Физическая культура
|
3
|
Музыка
|
2
|
Средняя
|
Познание (Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование элементарных математических представлений. Формирование целостной картины мира)
|
2
|
Коммуникация. Чтение художественной литературы
|
1
|
Художественное творчество:
Рисование
Лепка
Аппликация
|
1
0,5
0,5
|
Физическая культура
|
3
|
Музыка
|
2
|
Старшая
|
Познание:
Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность
Формирование элементарных математических представлений.
Формирование целостной картины мира
|
1
1
1
|
Коммуникация. Чтение художественной литературы
|
2
|
Художественное творчество:
Рисование
Лепка
Аппликация
|
2
0,5
0,5
|
Физическая культура
|
3
|
Музыка
|
2
|
Подготови-тельная к школе
|
Познание:
Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность
Формирование элементарных математических представлений. Формирование целостной картины мира
|
1
2
1
|
Коммуникация
|
1
|
Чтение художественной литературы
|
1
|
Художественное творчество:
Рисование
Лепка
Аппликация
|
2
0,5
0,5
|
Физическая культура
|
2
|
Музыка
|
2
|
Расписание непосредственно образовательной деятельности по базисной «Программе воспитания и обучения в детском саду»
под ред. М.А. Васильевой
-
1 младшая группа
|
2 младшая группа
|
Средняя группа
|
Старшая группа
|
Подготовительная к школе группа
|
1. Познание (Ребенок и окружающий мир) -1
2. Коммуникация (Развитие речи)-1
3. Чтение художественной литературы- 1
4. Художествен-ное творчество (Рисование)-1
5. Художествен-ное творчество (Лепка )- 1
6. Познание (конструирова-ние) - 1
7. Музыка- 2
8.Физическая культура– 2
Итого: 10
6 образователь-
ных областей
|
1. Познание (Ребенок и окружающий мир) – 1
2.Коммуникация (Развитие речи) /Чтение художественной литературы в чередовании- 1
3. Художествен-ное творчество (Рисование/
лепка )– 1
4. Познание (ФЭМП)-1
5. Познание (конструирование) в чередовании с Художественным творчеством (аппликацией) – 1
6. Музыка– 2
7. Физическая культура– 3
Итого: 10
6 образователь-ных областей
|
1. Познание
( Ребенок и окружающий мир) -1
2.Коммуникация (Развитие речи)/ чтение художественной литературы в чередовании- 1
3. Познание
(ФЭМП) – 1
4. Познание (конструирование) – 2 раза в месяц
5. Художественное творчество (Лепка) – 1
6. Художественное творчество (Рисование/
аппликация )– 1
7. Музыка– 2
8. Физическая культура – (по половой принадлежности и на прогулке)
Итого: 10
6 образовательных областей
|
1. Познание
(Ребенок и окружающий мир, экология) -1
2.Коммуникация (Развитие речи) /, чтение художественной литературы в чередовании- 1
3. Познание
(ФЭМП) – 1
4. Художественное творчество– 2
5. Познание (Конструирование)- 2 раза в месяц
6. Труд (Ручной труд) – 2 раза в месяц
7. Музыка – 2
8. Физическая культура (по половой принадлежности и на прогулке)
Итого: 11
7 образовательных областей
|
1. Познание
(Ребенок и окружающий мир, экология) -1
2. Коммуникация (развитие речи)/ чтение художественной литературы в чередовании - 1
3. Познание
(ФЭМП) – 2
4. Художественное творчество – 2
5. Познание (конструирование) – 2 раза в месяц
6. Труд (Ручной труд) – 2 раза в месяц
7. Музыка– 2
8. Физическая культура (по половой принадлежности, на прогулке)
Итого: 11
7 образовательных областей
|
1.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей
1.2.1. Перечень программ, технологий
-
Образовательные области, цели, задачи
|
Парциальные программы
|
Технологии, методики
|
1. «Физическая культура»
Цель: Формирование у дошкольников интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие детей.
Задачи:
- развитие физических качеств дошкольников;
- накопление и обогащение двигательного опыта детей;
- формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании;
- формирование интереса и потребности в занятиях плаванием, его направленность на укрепление здоровья, эмоциональное благополучие каждого ребенка.
|
|
- Степаненкова Э.Я. Физическое воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.
- Теплюк С.Н. Занятия на прогулке с малышами – М.: Мозаика-Синтез, 2005. «Физкультурные занятия с
детьми дошкольного
возраста»
(Л. И. Пензулаева)
|
2. «Здоровье»
Цель: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья.
Задачи:
- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
- воспитание культурно-гигиенических навыков;
- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
|
|
- Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
|
3. «Безопасность»
Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и предпосылок экологического сознания (безопасность окружающего мира).
Задачи:
- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
- передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
|
Стеркина Р.Б., Князева О.Л., Авдеева Н.Н. «Безопасность» Учеб.пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста.
Н.А.Извекова, А.Ф. Медведева «ПДР»;
Л.В.Максимчук «Что должны знать дошкольники о пожарной безопасности»
Т.А.Шорыгина «Основы безопасности»;
Р.Л.Агишева, Т.К.Бембик «Интеграция разных видов деятельности в экологическом образовании дошкольников».
|
|
4. «Социализация»
Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений.
Задачи:
- развитие игровой деятельности детей;
- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
- формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу;
- формирование общей культуры личности с учетом социокультурной составляющей регионального образования.
|
|
- Петрова В.И., Стульник Т.Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет – М.: Мозаика-Синтез, 2007
|
5. «Труд»
Цель: формирование положительного отношения к труду.
Задачи:
- развитие трудовой деятельности;
- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
- формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
|
|
- Комарова ТС., Куцакова Л.В., Павлова Л.Ю. Трудовое воспитание в детском саду – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
- Теплюк С.Н. Занятия на прогулке с малышами – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
|
6. «Познание»
Цель: развитие у дошкольников познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей
Задачи:
- сенсорное развитие;
- развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
- формирование элементарных математических представлений;
- формирование целостной картины мира, расширение кругозора.
|
- Николаева С.Н. Юный эколог – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
|
- Арапова-Пискарева Н.А. Формирование элементарных математических представлений в детском саду – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
- Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду – М.: Мозаика-Синтез, 2009.
- Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений во II младшей группе – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
- Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в I младшей группе – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
- Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
- Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
- Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
- Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной к школе группе – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
- Теплюк С.Н. Занятия на прогулке с малышами – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
|
7. «Коммуникация»
Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимоотношения с окружающими людьми.
Задачи:
- развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
- развитие всех компонентов устной речи детей в различных формах и видах детской деятельности;
- практическое овладение воспитанниками нормами речи;
- развитие словесного творчества средствами национальной культуры (литература, музыка, художественное творчество).
|
|
- Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
- Максаков А.И. Развитие правильной речи ребенка в семье – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
- Гербова В.В. Занятия по развитию речи во II младшей группе – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
|
8. «Чтение художественной литературы»
Цель: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг.
Задачи:
- формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
- развитие литературной речи;
- приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
|
|
- Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
|
9. «Художественное творчество»
Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.
Задачи:
- развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
- развитие детского творчества;
- приобщение к изобразительному искусству;
- художественно-эстетическое развитие детей через театрализованные игры;
- развитие художественного творчества детей на основе использования разнообразных изобразительных материалов.
|
|
- Баранова Е.В., Савельева А.М. От навыков к творчеству – М.: Мозаика-Синтез, 2009.
|
10. «Музыка»
Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку.
Задачи:
- развитие музыкально- художественной деятельности;
- приобщение к музыкальному искусству.
|
|
- Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Народные праздники в детском саду– М.: Мозаика-Синтез, 2006.
|
1.2.2. Формы работы в организации образовательного процесса в соответствии с образовательными областями, видами деятельности
-
Образовательные области, виды деятельности
|
Формы работы
|
1. «Физическая культура»
(двигательная деятельность)
|
Подвижные игры (дидактические, с правилами, сюжетные), игровые упражнения, соревнования, утренняя гимнастика, комплекс закаливающих мероприятий, физкультурные занятия (игровые сюжетные, тематические, комплексные), физкультминутки, ритмическая гимнастика, игры и упражнения под музыку
|
2. «Социализация»
(игровая деятельность)
|
Сюжетные игры, игры с правилами, сюжетно-ролевые, музыкальные, хороводные, театрализованные, игры-драматизации, режиссерские.
|
3. «Познание»
(познавательно-исследовательская деятельность)
|
Наблюдение, экскурсии, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, реализация проекта, игры с правилами, свободные диалоги с детьми при восприятии картин, иллюстраций, мультфильмов, развивающие и настольные игры, рассматривание гниг, иллюстраций, изготовление предметов для познавательно-исследовательской деятельности.
|
4. «Коммуникация»
(коммуникативная деятельность)
|
Беседы, ситуативный разговор, речевая ситуация, составление и отгадывание загадок, сюжетно- дидактические игры.
|
5. «Труд»
(трудовая деятельность)
|
Совместные действия, трудовые поручения, реализация проектов, наблюдение за трудом взрослых.
|
6. «Художественное творчество»
(продуктивная деятельность)
|
Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества, реализация проектов, рисование, лепка, аппликация по замыслу, на тему прочитанного произведения, к прослушанным музыкальным произведениям, выставка детского творчества, выставка работ народных мастеров.
|
7. «Музыка»
(музыкально- художественная деятельность)
|
Слушание и обсуждение народной и классической музыки, дидактические игры, связанные с восприятием музыки, пение, драматизация песен, танцы, игра на музыкальных инструментах.
|
8. «Чтение художественной литературы» (восприятие)
|
Чтение, обсуждение программных произведений разных жанров, рассматривание и обсуждение познавательных и художественных книг, детских иллюстрированных энциклопедий, разучивание.
|
1.2.3. Интеграция образовательных областей в непосредственно организованной деятельности
-
№ п/п
|
Доминирующая область
|
Интеграция образовательных областей (задачи)
|
1.
|
«Здоровье»
|
«Физическая культура»
(развитие физических качеств и накопление двигательного опыта как важнейшее условие сохранения и укрепления здоровья детей)
|
«Познание»
(формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека)
|
«Социализация»
(формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил в части здорового образа жизни)
|
«Безопасность»
(формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья)
|
«Коммуникация»
(развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и здорового образа жизни человека)
|
2.
|
«Физическая культура»
|
«Здоровье»
(в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья )
|
«Музыка»
(развитие музыкально-ритмической деятельности на основе физических качеств и основных движений детей)
|
«Познание»
(в части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности)
|
«Коммуникация»
(развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение)
|
«Социализация»
(приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях, приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности)
|
«Труд»
(накопление опыта двигательной активности)
|
3.
|
«Социализация»
|
«Коммуникация»
(развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения)
|
«Познание»
(формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире)
|
«Труд»
(формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности)
|
«Безопасность»
(формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира)
|
«Физическая культура»
(развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами)
|
4.
|
«Безопасность»
|
«Коммуникация»
(развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания помощи самому себе, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания)
|
«Труд»
(формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности)
|
«Познание»
(формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы)
|
«Социализация»
(формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания)
|
«Здоровье»
(формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека)
|
5.
|
«Труд»
|
«Коммуникация»
(развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых)
|
«Познание»
(формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части развития представлений о труде взрослых, детей)
|
«Безопасность»
(формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности)
|
«Социализация»
(формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых)
|
«Физическая культура»
(развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда)
|
6.
|
«Познание»
|
«Коммуникация»
(развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми )
|
«Чтение художественной литературы»
(решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого-педагогической работы – формирование целостной картины мира)
|
«Здоровье»
(расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни)
|
«Социализация»
(формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире)
|
«Безопасность»
(формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы)
|
«Музыка»
(расширение кругозора в части музыкального искусства)
|
«Художественное творчество»
(расширение кругозора в части изобразительного искусства)
|
7.
|
«Коммуникация»
|
Решение основных психолого-педагогических задач осуществляется во всех образовательных областях
|
8.
|
«Чтение художественной литературы»
|
«Коммуникация»
(развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами речи)
|
«Познание»
(формирование целостной картины мира, расширение кругозора)
|
«Социализация»
(формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природы, а также формирование первичных ценностных представлений)
|
«Художественное творчество»
(развитие детского творчества)
|
9.
|
«Музыка»
|
«Физическая культура»
(развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности)
|
«Коммуникация»
(развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки)
|
|
