Тема фронтальной части занятия и индивидуальной работы
Цели и задачи фронтальной части занятия
|
Оборудование и дидактический материал
|
Звуковой состав слова: гласные звуки и буквы - 10 часов
|
1.
|
Звук и буква А.
Знакомство с артикуляционным аппаратом.
|
Учить четкому произношению звука А, соотнесению звука с буквой, написанию элементов заглавной и строчной рукописной буквы А, выделению звука А среди сочетаний гласных, слогов и слов, формировать навыки употребления существительных в косвенных падежах, развивать простые формы звукового анализа и синтеза, зрительное восприятие, мышление, память, оптические представления.
|
Зеркала, элементы рукописной буквы А, карточки с записью имен, предметные картинки.
|
2.
|
Звук и буква У.
Артикуляционная гимнастика.
|
Учить четкому произношению звука У, соотнесению звука с буквой, написанию элементов заглавной и строчной рукописной буквы У, выделению звука У среди сочетаний гласных, слогов и слов, обогащать словарь словами со звуком У, тренировать в понимании смысла пословиц и поговорок, развивать зрительное восприятие, память, внимание, связную речь.
|
Карточки «Отыщи букву У», предметные картинки, текст сказки «Заяц-Хваста»
|
3.
|
Звук и буква О.
Артикуляционная гимнастика. Подготовительные упражнения.
|
Закреплять знания о гласных звуках, учить четкому произношению звука О, соотнесению звука с буквой, учить составлять предложения по картинкам, формировать знания о структуре предложений, развивать простые формы звукового анализа и синтеза, зрительное восприятие, память, внимание, логическое мышление.
|
Кроссворд на букву О, отрывок из произведения «Федорино горе»
|
4.
|
Звук и буква Э.
Артикуляционная гимнастика. Подготовительные упражнения.
|
Учить четкому произношению звука Э, соотнесению звука с буквой, написанию элементов заглавной и строчной рукописной буквы Э, обогащать словарь словами со звуком Э, формировать знания норм орфографии, тренировать в составлении предложений с использованием глаголов, развивать навыки фонематического звукового анализа и синтеза, восприятия.
|
Схемы, предметные картинки
|
5.
|
Звук и буква ы. Постановка звука «р».
|
Закреплять знания о гласных звуках, учить четкому произношению звука ы, соотнесению звука с буквой, закреплять навыки подбора качественных прилагательных, образования и дифференциации существительных множественного числа, развивать слуховое и зрительное внимание, фонематическое восприятие.
|
Карточки с клетками 4/4 (на каждого ребенка)
|
6.
|
Звук и буква И. Постановка звука«р» .
|
Учить четкому произношению звука И, соотнесению звука с буквой, обогащать словарь словами со звуком И, отрабатывать навык употребления существительных в косвенных падежах, развивать навыки звукового анализа и синтеза, фонематического восприятия, зрительного и слухового восприятия, логическое мышление.
|
Листочки для рисования лабиринта, разрезная картинка осени
|
7.
|
Звук и буква Я. Постановка звука «р».
|
Знакомить детей с буквой Я, закреплять знания о мягкости согласных, о смягчении согласных перед Я, Ё, Е, Ю, И, знания норм орфографии, графический навык письма, тренировать в согласовании слов в предложении, развивать навыки звукового анализа и синтеза, зрительное восприятие, память, внимание, логическое мышление.
|
Карточки, предметные картинки
|
8.
|
Звук и буква Ю. Постановка звука «р».
|
Знакомить с буквой Ю, закреплять знания о правописании слогов ча-ща, чу-щу, жи-ши, навык употребления глаголов настоящего времени, развивать навыки словообразования, звукового анализа и синтеза, согласовании слов в словосочетаниях, логическое мышление.
|
Таблицы со словами, картинки с полубуквами
|
9.
|
Звук и буква Е.
Автоматизация звука «р» в прямых слогах.
|
Знакомить с буквой Е, развивать навыки словообразования, звукового и слогового анализа и синтеза, развивать общую и мелкую моторику, память, мышление.
|
Текст сказки «Теремок», кроссворд «Сказочная ель»
|
10.
|
Звук и буква Ё.
Автоматизация звука «р» в открытых слогах.
|
Знакомить с буквой Ё, развивать навыки звукового анализа и синтеза, слогового анализа и синтеза, фонематическое восприятие, слуховое внимание, логическое мышление.
|
Карточки с изображением детёнышей
|
Дифференциация звуков по их акустическому сходству - 5 часов
|
11.
|
Звуки и буквы Р-Л.
Автоматизация звука «р» в прямых и обратных слогах.
|
Знакомить с буквами Р-Л, учить соотнесению звуков Р-Л с буквами и символами, развивать звукобуквенный и языковой анализ и синтез, упражнять в написании слогов, слов, словосочетаний и предложений с заданными буквами, формировать навыки понимания и выполнения инструкций, активизировать слуховое внимание и восприятие.
|
Тематические картинки, палочки для конструирования,
кроссворд «Лестница»
|
12.
|
Звуки и буквы М-Н.
Автоматизация звука «р» в словах.
|
Знакомить с буквами М-Н, учить выделять согласные звуки М-Н из слогов, слов, словосочетаний и предложений, соотносить звуки с буквами, обогащать словарь словами-признаками, развивать графические навыки письма, звукового анализа и синтеза, слогового и языкового анализа, зрительное восприятие.
|
Буквы М-Н, предметные картинки
|
13.
|
Звуки и буквы С-Ш. Автоматизация звука «р» в словах.
|
Знакомить со звуками С-Сь-Ш, учить давать сравнительную характеристику звукам, закреплять знание норм артикуляции звуков, учить их дифференцировать в слогах, словах, развивать фонематическое восприятие, понимание пространственных отношений, логическое мышление, зрительное восприятие.
|
Кроссворд
|
14.
|
Звуки и буквы З-Ж.
Автоматизация звука «р» в словах.
|
Знакомить со звуками З-Зь-Ж, учить давать сравнительную характеристику звукам, закреплять знание норм артикуляции звуков, учить их дифференцировать в слогах, словах, предложениях, формировать навыки звукового анализа и синтеза, тренировать в построении словосочетаний и предложений, развивать высшие психические процессы.
|
Предметные картинки
|
15.
|
Звуки и буквы Ч-Щ. Автоматизация звука «р» в коротких предложениях.
|
Знакомить со звуками Ч-Щ, учить давать сравнительную характеристику звукам, закрепить знание норм артикуляции звуков, учить их дифференцировать в слогах, словах, предложениях, формировать навыки работы с обобщениями, со словами-паронимами, закреплять навыки правильного написания слогов ча-ща, чу-щу, развивать зрительную память, логическое мышление.
|
Памятка
|
Парные согласные звуки и буквы - 7 часов
|
16.
|
Звуки и буквы Б-П.
Автоматизация звука «р» в коротких предложениях.
|
Знакомить с буквами Б-П, упражнять в написании букв Б-П, учить выделять согласные звуки Б-П из слогов, слов, словосочетаний и предложений, соотносить звуки с буквами, обогащать словарь словами с буквами Б-П, развивать звуковой, слоговой и языковой анализ и синтез, артикуляционную моторику, пространственно-временные представления, зрительное внимание и восприятие, логическое мышление.
|
Предметные картинки, карточки с предложениями
|
17.
|
Звуки и буквы Г-К.
Автоматизация звука «р» в коротких рассказах.
|
Закреплять знания детей о согласных звуках, знакомить с буквами Г-К, закреплять навыки правописания изучаемых букв в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях, учить выделять буквы Г-К из слогов, слов, словосочетаний и предложений, формировать навыки работы с обобщениями, навыки конструирования и реконструирования, закреплять знания о временных отношениях, развивать зрительное внимание и восприятие, связную речь.
|
Тематические картинки, палочки для конструирования
|
18.
|
Звуки и буквы В-Ф.
Автоматизация звука «р» в коротких рассказах.
|
Закреплять знания детей о согласных звуках, знакомить с буквами В-Ф, учить выделять изучаемые буквы из слогов, слов, словосочетаний и предложений, определять их положение в слогах, словах, развивать навыки звукобуквенного и слогового анализа и синтеза, внимание, восприятие, память, мышление, мелкую моторику.
|
Предметные картинки, карточки с пунктирными изображениями предметов
|
19.
|
Звуки и буквы Д-Т.
Автоматизация звука «р» в коротких рассказах.
|
Закреплять знания детей о согласных звуках, знакомить с буквами Д-Т, учить выделять изучаемые буквы из слогов, слов, словосочетаний и предложений, определять их положение в слогах, словах, работать со словами-паронимами, обогащать словарь словами с буквами Д-Т, развивать навыки звукобуквенного и слогового анализа и синтеза, внимание, восприятие, память, мышление.
|
Предметные картинки, квадраты 3-3 (на каждого ребенка)
|
20.
|
Звуки и буквы З-С.
Автоматизация звука «р» в стихах и загадках.
|
Знакомить с буквами Д-Т, учить выделять изучаемые буквы из слогов, слов, словосочетаний и предложений, определять их положение в слогах, словах, закрепить знания о правописании собственных имен существительных, развивать навыки звукобуквенного и слогового анализа и синтеза, пространственного восприятия и ориентации, логическое мышление и зрительное восприятие.
|
Листы в клеточку
|
21.
|
Звуки и буквы Ж-Ш.
Автоматизация звука «р» в стихах и загадках.
|
Закреплять знания детей о согласных звуках, знакомить с буквами Ж-Ш, со сравнительной характеристикой звуков Ж-Ш, нормами их артикуляции, знаниями норм орфографии, учить выделять изучаемые буквы из слогов, слов, словосочетаний и предложений, развивать навыки звукобуквенного анализа и синтеза, употребления существительных в косвенных падежах, развивать внимание, восприятие, память.
|
Предметные картинки
|
22.
|
Путешествие в страну Глухих звуков Щ-Х-Ц-Ч.
Автоматизация звука «р» в рассказах по картинкам.
|
Закреплять знания детей о согласных звуках, познакомить с буквами Щ-Х-Ц-Ч, учить дифференцировать звуки Щ-Х-Ц-Ч между собой и с другими согласными звуками, выделять изучаемые звуки в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях, определять их место в слове, развивать навыки звукового, слогового и языкового анализа и синтеза, развивать высшие психические функции.
|
Картинки, филворд
|
Звуко-буквенный анализ и синтез слов - 2 часа
|
23.
|
Развитие навыков звуко-буквенного анализа и синтеза.
Автоматизация звука «р» в рассказах по картинкам.
|
Закреплять навыки звукового анализа и синтеза, определять место букв и звуков в слогах и словах, учить дифференцировать сходные по акустическим характеристикам звуки, закреплять знания о гласных и согласных звуках, развивать логическое мышление.
|
Картинки, листы в клетку, грамматическая сказка
|
24.
|
Развитие навыков звуко-буквенного анализа и синтеза.
Автоматизация звука «р» в слогах, словах, предложениях.
|
Припоминать гласные и согласные звуки, закреплять знания о звонких и глухих, твердых и мягких согласных, о парных согласных, учить дифференцировать согласные звуки, развивать фонематическое восприятие.
|
Карточки со словами, грамматическая сказка, кроссворд
|
Слоговой анализ слов. Ударение - 7 часов
|
25.
|
Слоги. Слоговой анализ слов (вводное занятие)
Автоматизация звука «р» в слогах, словах, предложениях.
|
Знакомить с понятием «слог», с открытыми и закрытыми слогами, закреплять знания детей о слогоразделе, учить дифференцировать слоги и слова, односложные и двусложные слова, развивать навыки слогового анализа и синтеза.
|
Ребус, карточки
|
26.
|
Слог.
Автоматизация звука «рь» в слогах.
|
Знакомить детей со слогом, учить дифференцировать понятия «буква» - «слог» - «звук», мужские и женские имена, формировать навыки слогового анализа и синтеза, уточнять и расширять словарь имен, закреплять знания о слогообразующей роли гласных, навыки словоизменения, развивать логическое мышление.
|
Карточки, схемы
|
27.
|
Слоги. Слоговой анализ двусложных и трехсложных слов. Автоматизация звука «рь» в словах.
|
Закреплять знания детей о слоге, уточнять и обогащать словарь, развивать навыки слогового анализа и синтеза, звукобуквенного анализа и синтеза слов, двусложных и трехсложных слов, развивать внимание, восприятие, память.
|
Цепочки слогов, предметные картинки
|
28.
|
Слог. Дифференциация одно-, двух-, трехсложных слов. Развитие слогового анализа и синтеза.
Автоматизация звука «рь» в словосочетаниях.
|
Закреплять знания детей о слоге, о слогообразующей роли гласной, учить дифференцировать одно-, двух-, трехсложные слова, соотносить слова со слоговой схемой, уточнять и обогащать словарь, развивать слуховое и зрительное восприятие, внимание и мышление.
|
Разрезные картинки, слоговые схемы
|
29.
|
Развитие навыков слогового анализа и синтеза (итоговое занятие).
Автоматизация звука «рь» в предложениях.
|
Закреплять знания детей о слоге, о слогообразующей роли гласной, продолжать учить работать со слоговой схемой, оперировать обобщающими категориями, обогащать словарь, развивать тонкие дифференцировки, внимание, слуховое и зрительное восприятие, память, мышление.
|
Разрезные картинки, слоговые схемы
|
30.
|
Ударение. Автоматизация звука «рь» в стихах и загадках.
Дифференциация звуков р-рь в слогах.
|
Знакомить детей с ударением и его ролью в слове, ударной гласной и ударным слогом, работать над интонацией, учить соотносить слова с ритмическими схемами, тренировать в определении ударной гласной и ударного слога, развивать логическое мышление.
|
Грамматическая сказка, схемы
|
31.
|
Ударение. Ударный слог. Ударная гласная.
Дифференциация звуков р-рь в словах.
|
Закреплять знания детей об ударении и его ролью в слове, ударной гласной и ударном слоге, учить соотносить слова с интонационными схемами, знакомить с безударной гласной, закреплять знания о правописании слов с безударными гласными в корнях, работать с деформированным предложением, развивать внимание, слуховое и зрительное восприятие, память.
|
Карточки «разрезанное предложение»
|
32.
|
Заключительное занятие. Игра-соревнование «Звуки и буквы».
Дифференциация звуков р-рь в предложениях.
|
Закреплять умение проводить звукобуквенный анализ и синтез слов различной звуковой структуры, дифференцировать термины «звук» и «буква», расширять словарный запас, развивать кратковременную и долговременную память, воспитывать чувство товарищества и партнерства в игровой и учебной ситуации.
|
Фишки, призы, анаграммы, карточки, картинки
|
