№
п/п
|
Тема занятия
|
Кол-во часов
|
Цели
|
Оборудование и дидак-кий материал
|
Развитие навыков словоизменения - 10 часов
|
1.
|
Образование множественного числа существительных. Практическое употребление существительных в форме именительного падежа множественного числа.
|
1
|
Закрепить знания детей о существительном, формах множественного и единственного числа, норм орфографии, продолжить работать по развитию навыков словоизменения, работать по классификации предметов по числам, устранять аграмматизм в устной речи, обучить постановке вопросов.
|
карточки
|
2.
|
Род имени существительного. Дифференциация существительных разного рода.
|
1
|
Развивать и обогащать словарь, знакомить со словоизменением существительных по родам, практическое употребление существительных различного рода, согласовывать местоимения ОН, ОНА, ОНО с сущ., развивать логическое мышление.
|
Карточки, кроссворд
|
3.
|
Предложение. Практическое употребление существительных в форме единственного и множественного числа именительного падежа.
|
1
|
Практически употреблять сущ. в форме ед. и мн. числа именительного падежа, обучить постановке вопросов ЧТО, КТО, закрепить знания о границах предложения, работать над распространением предложения, развивать слуховое внимание
|
Картинки, карточки
|
4.
|
Предложение. Практическое употребление существительных в форме единственного и множественного числа именительного и винительного падежей.
|
1
|
Обучить постановке вопросов КОГО, ЧТО, дифференцировать вопросы КОГО, КТО, развивать умения строить предложения из 4-6 слов, работать над распространением предложения, развивать логическое мышление.
|
Картинки, карточки
|
5.
|
Практическое употребление существительных в форме единственного и множественного числа винительного и родительного падежей.
|
1
|
Повторить вопросы косвенных падежей, употребление сущ. в форме мн. и ед. числа родительного падежа, сущ. в форме ед. и мн. числа В.п., дифференцировать вопросы Р.п. и В.п., устранять аграмматизм в устной речи, развивать высшие психические процессы.
|
Картинки, карточки
|
6.
|
Практическое употребление существительных в форме единственного и множественного числа дательного падежа.
|
1
|
Закреплять умения употреблять сущ. в форме ед. и мн. числа Им.п, Р.п, В.п., Д.п, знакомить с вопросами КОМУ,ЧЕМУ, развивать умение строить предложения при помощи сущ. в форме ед. и мн. числа Д.п. с предлогами и без них, работать с деформированным предложением, пословицами и поговорками.
|
Картинки, карточки, пословицы и поговорки
|
7.
|
Практическое употребление существительных в форме единственного и множественного числа творительного падежа без предлога.
|
1
|
Знакомить с вопросами ЧЕМ, КЕМ, практическое употребление сущ. в форме ед. и мн. числа Т.п. без предлога, устранять аграмматизм в устной речи, развивать высшие психические процессы
|
Картинки, карточки
|
8.
|
Практическое употребление существительных в форме единственного и множественного числа предложного падежа.
|
1
|
Знакомить с вопросами О ЧЁМ, О КОМ, практическое употребление сущ. в форме ед. и мн. числа П.п., устранять аграмматизм в устной речи, развивать высшие психические процессы
|
карточки
|
9.
|
Практическое употребление существительных в различных косвенных падежах.
|
1
|
Закреплять знания о косвенных падежах, практическое употребление сущ. в форме косвенных падежей, закрепить знания грамматических норм русского языка, работать с родственными и однокоренными словами, развивать логическое мышление.
|
карточки
|
10.
|
В гостях у Царицы Грамматики (итоговое занятие по существительному)
|
1
|
Закреплять знания об имени сущ., о роде имен сущ., дифференцировать живые и неживые предметы, сущ. в ед. и мн. числе, подбор действий к предмету, развивать логическое мышление.
|
Смотри конспект
|
Развитие навыков согласования слов – 10 часов
|
11.
|
Слова, обозначающие признаки предмета.
|
1
|
Знакомить с именем прилагательным как часть речи, подбирать предмет к признакам и наоборот, закреплять умение согласовывать прилагательное с существительным в роде и числе, развивать логическое мышление, составлять словосочетания, работать над грамматическим оформлением предложения.
|
Кроссворд, карточки
|
12.
|
Согласование прилагательных с существительными в числе.
|
1
|
Закреплять знания об имени прилагательном, знакомить с понятием число прил., развивать умение согласовывать прилагательное с существительным в числе, словоизменять прил., работать с родственными словами.
|
Карточки, картинки
|
13.
|
Словоизменение прилагательных. Согласование прилагательных с существительными.
|
1
|
Закреплять знания о словах признаках, знаний норм орфографии, работать с синонимами, обогащать словарь признаков, развивать умение согласовывать прилагательное с существительным, навыкам словообразования, тонкую моторику рук.
|
Карточки
|
14.
|
Словоизменение прилагательных. Согласование прилагательных с существительными в роде и падеже.
|
1
|
Закреплять знания о словах признаках, обучение подбору признаков к предметам, закреплять умение согласовывать прилагательное с существительным в роде и числе, обогащать словарь.
|
Карточки
|
15.
|
Путешествие в Бумажную страну (согласование прилагательных с существительными в роде и падеже).
|
|
Закреплять знания о словах признаках, закреплять правильное употребление притяж. прил., распространять предложения, устранять аграмматизм в устной речи, развивать умение согласовывать прилагательное с сущ., словообразования, умение конструировать и реконструировать, зрительное восприятие.
|
Смотри конспект
|
16.
|
Знакомство со словами, обозначающими действия предмета.
|
1
|
Знакомить с глаголом, с вопросами, на которые отвечают слова-действия, развивать умение практического употребления в речи слов, обозначающих действия предметов, соотнесение слов-действий с их графическим обозначением, развивать слуховое внимание, память, логическое мышление, зрительное восприятие.
|
Картинки, карточки
|
17.
|
Слова-действия.
|
1
|
Продолжать знакомить с глаголом, с вопросами, на которые отвечают слова-действия, дифференцировать глагол от других слов, устранять аграмматизм в устной речи, работать над словообразованием, развивать навыки согласования и управления, слуховое внимание, восприятие.
|
Картинки, карточки
|
18.
|
Словоизменение. Настоящее время глагола.
|
1
|
Обогащать словарь предметов, признаков и действий, работать по словообразованию, тренировать в употреблении глаголов в форме настоящего времени, обучать умению задавать вопрос ЧТО ДЕЛАТЬ, ЧТО ДЕЛАЮТ и отвечать на них, работать со сложными словами, развивать воображение, слуховое внимание.
|
Картинки, карточки
|
19.
|
Образование глаголов совершенного вида от глаголов несовершенного вида.
|
1
|
Закреплять знания о глаголе, учить обозначать действия при помощи графической схемы, образовывать глагол сов. вида от глаголов несов. вида, подбирать антонимы к словам-действиям, составлять предложения по схемам, задавать вопрос к глаголам сов. и несов. вида, формировать навыки словообразования.
|
Схемы, картинки, карточки
|
20.
|
Согласование количественных числительных с существительными.
|
1
|
Развивать умения согласовывать количественные числительные с сущ. м. и ж. рода, выделять окончания сущ. м. и ж. рода при согласовании с колич. числ., закреплять умение согласовывать кол. числ. с сущ. на уровне словосочетания и предложения, развивать слуховое внимание, зрительное восприятие.
|
Карточки, цифры
|
Практическое овладение навыком овладения многозначностью слова, подбора слов – антонимов, синонимов - 7 часов
|
21.
|
Практическое овладение навыком подбора слов – антонимов и способов их употребления.
|
1
|
Знакомить с понятием антонимы, учить находить в тексте пары слов-антонимов, подбирать антонимы,
развивать слуховое внимание, логическое мышление,
обогащать словарный запас,
совершенствовать навык письма.
|
Работать с упражнялочкой
|
22.
|
Практическое овладение навыком подбора слов – антонимов и способов их употребления.
|
1
|
Продолжать знакомить с понятием антонимы, учить подбирать антонимы, заменять в тексте слово соответствующим антонимом, самостоятельно выбирать из своего словарного запаса для выражения собственной мысли наиболее подходящий антоним.
|
Работать с упражнялочкой
|
23.
|
Практическое овладение навыком подбора слов – синонимов и способов их употребления.
|
1
|
Знакомить с понятием синонимы, учить находить в их в тексте и подбирать,
учить различать в речи близкие по смыслу слова, дифференцировать синонимы и антонимы, развивать слуховое внимание, логическое мышление,
обогащать словарный запас,
совершенствовать навык письма.
|
Работать с упражнялочкой
|
24.
|
Практическое овладение навыком подбора слов – синонимов и способов их употребления.
|
1
|
Продолжить знакомить с синонимами, учить подбирать к данным словам синонимы, заменять в тексте то или другое слово соответствующим синонимом, самостоятельно употреблять в готовом тексте подходящее по смыслу синонимическое слово.
|
Работать с упражнялочкой
|
25.
|
Практическое овладение навыком подбора многозначных слов.
|
1
|
Формировать умение определять лексическое значение однозначных и многозначных слов, правильно строить высказывание в соответствии с его значением, расширять словарный запас, развивать мелкую моторику, память, внимание, мышление.
|
Работать с упражнялочкой
|
26.
|
Практическое овладение навыком подбора многозначных слов.
|
1
|
Продолжать формировать умение определять лексическое значение однозначных и многозначных слов, воспитывать наблюдательность к языковому явлению многозначности слов.
|
Работать с упражнялочкой
|
27.
|
Знаешь ли ты фразеологизмы.
|
1
|
Дать понятие фразеологизм, как устойчивое словосочетание с переносным значением, употребляется преимущественно в разговорной речи, обогащать словарный запас.
|
Смотри конспект
|
28.
|
Объяснительный диктант.
|
1
|
Продолжать учить писать диктант, своевременно обнаруживать у себя и предупреждать скрытые ошибки.
|
Текст
|
29.
|
Проверочный диктант.
|
1
|
Проанализировать умения детей писать диктант.
|
Текст
|
30.
|
Игра «Уники и умницы».
Тема: Состав слова, словообразование.
|
1
|
Обобщить знания и умения по теме состав слова, обогащать словарь, воспитывать навыки правильного поведения в игровой ситуации, любви к русскому языку.
|
Смотри конспект
|
