Учебно-методический комплекс по модулю кв7 Глагол в системе частей речи Факультет филологический
Скачать 1.29 Mb.
|
| БКУЗ Темы контрольных работ
Контрольные задания ЗАДАЧА : Знать грамматические особенности глагола, уметь создавать связный текст, пользуясь механизмами формоизменения глаголов в современном русском языке. УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ: 1 ЗАДАНИЕ: Тесты с закрытой формой задания (с однозначным выбором ответа) ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: Тесты с закрытой формой задания предполагают два вида решения: с однозначным ответом - выбор 1 правильного ответа, и конкретным решением задачи. ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ: Для выполнения заданий в тестах необходимо усвоить учебный материал соответствующих разделов курса. Усвоение материала предполагает прослушивание лекций и выполнений типовых упражнений. Тест считается успешно выполненным, если правильные ответы составляют 75% от всех ответов. Задание 1. Образуйте форму 3-го лица множественного числа следующих глаголов, отметьте основу инфинитива и основу настоящего времени. Вариант №1 Произвести, беспокоиться, вырасти, вырастить, украсть, держать, посвятить, посвящать, разжечь, склеить, строиться, штурмовать, знать, вздохнуть, улыбаться. Вариант №2 Сметь, запевать, запеть, наливать, налить, затевать, затеять, созреть, бушевать, диктовать, роптать, трясти, вычесть, чистить, плести. Вариант №3 Видеть, клеить, лелеять, надеяться, повалить, упасть, повалять, сеять, успокоиться, вести, расти, беречь, оценить, обнять, уговорить. Задание 2. Отметьте переходные и непереходные глаголы, установите связь между переходностью глагола и его семантикой и словообразовательной структурой. Вариант №1 Работать- выработать, ходить-переходить, ехать-переехать, упорствовать, плыть-переплыть, чистить-чиститься, открыть-открыться, радовать-радоваться, синеть-синить, леденеть-леденить, осиротеть-осиротить, малодушничать. Вариант №2 Ослабеть-ослабить, веселить-повеселить, развеселить-развеселиться, слепнуть-слепить, глохнуть-глушить, важничать, кокетничать, скромничать, владычествовать, тиранствовать, бежать-пробежать, похудеть, разбить. Вариант №3 Обессилеть-обессилить,летать-перелетать,одевать-одеваться,жить-пережить, бедствовать, назвать, привстать, приходить, приходиться, белеть-белить, пахать, ощущать, малярничать, болеть, молчать. ЗАДАНИЕ: Опрос ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: Опрос проводится в устной форме как итоговая работа по тому или иному разделу. Список вопросов заранее раздается студентам. Он включает как вопросы теоретического, так и практического характера, которые чередуются и в практической части имеют несколько вариантов для большего охвата учащихся. Темы опроса соответствуют основным темам курса. ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ: Полученные заранее вопросы должны быть проработаны всеми студентами. В тетрадях должны быть краткие ответы на теоретические вопросы и выполнены примерные практические задания по предложенным темам. Положительная оценка работы студента в процессе опроса включает самостоятельный и полный ответ на теоретический вопрос или выполнение практического задания у доски. Задание 3. Расскажите о категории времени у глаголов.
Задание 4. Расскажите о причастии.
ЗАДАНИЕ: Ранжирование ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: Вид задания предполагает расстановку элементов системы по рангу, распределение материала, данных, примеров в определенном порядке, сформулированном в задании, либо в порядке, зависящем от отношений между единицами в пределах одной структуры. В качестве ранжира могут выступать хронология тех или иных событий, отношения общего и частного и др. ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ: Для выполнения заданий, организованных по принципу ранжирования, необходимо усвоить учебный материал соответствующих разделов курса. Усвоение материала предполагает прослушивание лекций и выполнений типовых упражнений. Задание считается успешно выполненным, если правильные ответы составляют 75% от всех ответов. Слова должны быть записаны в предложенном порядке. Задание 5. Образуйте все возможные формы данных глаголов. Для этого укажите переходность, вид, спряжение, класс, отметьте различия в основах. Сначала образуйте глагольные формы от основы инфинитива, затем от основы настоящего (будущего) времени. Вариант №1 Сообщать, сообщить, беседовать, размещать, разместить, купить, переодевать. Вариант №2 Переодеваться, объединять, объединить, объединяться, объединиться, обогревать, танцевать.. Вариант №3 Купаться, повелевать, штурмовать, планирповать, очаровать, согреть, обосновать. Вариант №4. Видеть, диктовать, горевать, воскреснуть, собрать, прыгнуть, волноваться. ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ10: Организация учебного материала по профилю. ЗАДАЧА Ф06ПедБ10/29: знать грамматические особенности глагола, уметь создавать связный текст, пользуясь механизмами формоизменения глаголов в современном русском языке ЗАДАНИЕ: Классификация ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: Систематизация или процесс группировки каких-либо объектов наблюдения в соответствии с их общими признаками; распределение по определенным классам единиц их хаотического множества. ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ: Успешное выполнение задания обеспечивается: - знанием темы и классифицирующего признака, пониманием задания, умением распределять объекты по группам на основе этого признака. Классификация, т.е. разделение на группы, для положительной оценки не должна содержать более 7 ошибок (как в определении групповой принадлежности единицы, так и в обосновании решения). Задание 6. Распределите глаголы по типу спряжения. Вариант №1. Гнить, дуть, просить, ходить, чтить, бездельничать, обуть, обнять, занять, бежать, ехать, прыгнуть, исчезнуть, есть. Вариант №2. Создать, таять, зависеть, обидеть, видеть, идти, захотеть, дать, нести, класть, положить, молчать, слышать, вытерпеть. Задание 7. Определите, в каких предложениях деепричастия обозначают действие, предшествующее главному действию, в каких – происходящее одновременно с главным, в каких – после главного или обозначает действие, в котором четко не выражено временное соотношение.
ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ10: Организация учебного материала по профилю. ЗАДАЧА Ф06ПедБ10/29: знать грамматические особенности глагола, уметь создавать связный текст, пользуясь механизмами формоизменения глаголов в современном русском языке. УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ: 2 ЗАДАНИЕ: конспектирование ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: Конспект - письменный текст, в котором кратко и последовательно изложено содержание основного источника информации. Конспектировать – значит приводить к некоему порядку сведения, почерпнутые из оригинала. В основе процесса лежит систематизация прочитанного или услышанного. Записи могут делаться как в виде точных выдержек, цитат, так и в форме свободной подачи смысла. ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ: Манера написания конспекта, как правило, близка к стилю первоисточника. Если конспект составлен правильно, он должен отражать логику и смысловую связь записываемой информации. Задание 1. Прочитайте раздел «Категория вида» (п. 87 – 100) в учебнике А.А.Камыниной «Современный русский язык. Морфология» и выполните конспект. Объем конспекта не должен превышать 2 страниц. Конспект должен содержать ответы на следующие вопросы.
Задание 2. Прочитайте раздел «Категория лица» в книге В.В.Виноградова «Русский язык. Грамматическое учение о слове», сделайте краткий конспект. ЗАДАНИЕ: реферат ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: Усвоение теории курса, способность самостоятельно воспроизвести проблемы разделов курса. ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ: Реферат - это краткое изложение в письменном виде содержания каких-либо источников, включающее основные положения, фактические сведения и выводы. Выполнение реферата предполагает знакомство с несколькими источниками по заданной теме и последовательное изложение проблемы. Объем реферата зависит от объема источников и составляет, как правило, 5-7 страниц. В реферате, как и в других научных текстах, можно выделить три части: вводная часть, основное содержание, выводы. Кроме того, должны быть приведены использованные источники и оформлен титульный лист. Задание 3. Напишите реферат на тему: «Система времен русского глагола» Литература: Милославский И.Г. Морфологические категории современного русского языка. М., 1981. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц // Под ред. Е.И. Дибровой. Ч. II. М., 2011. Современный русский язык. Под ред. В.А. Белошапковой. М., 2005. Теория функциональной грамматики. Темпоральность. Модальность. Под ред. А.В.Бондарко. Л., 1990. Задание 4. Напишите реферат на тему: «Глагольное формоизменение» Литература: Камынина А.А.Современный русский язык. Морфология. М., 1990. Русская грамматика в 2-ух тт., М., 2005. Современный русский язык. Под ред. В.А. Белошапковой. М., 2005. ЗАДАНИЕ: Морфологический анализ глагольного слова. ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: Морфологический анализ предполагает описание категориального значения глагола, грамматических категорий, указание синтаксической функции. Задание 5. Выполните морфологический разбор глаголов. Вариант №1. Небесный свод, горящий славой звездной, Таинственно глядит из глубины. – И мы плывем, пылающею бездной Со всех сторон окружены… (Ф.Тютчев) Вариант №2. Я так растерялась, что не сразу даже нашла, что сказать убитой горем женщине (Б.Полевой) Вариант №3. Я стоял на перевале, потрясенный открывшейся картиной, и все не мог поверить, что там тот самый рудник Солнечный (М.Колесников). ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ10: Организация учебного материала по профилю. ЗАДАЧА Ф06ПедБ10/29: Знать грамматические особенности глагола, уметь создавать связный текст, пользуясь механизмами формоизменения глаголов в современном русском языке. УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ: 3 ЗАДАНИЕ: эссе ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: Эссе представляет собой постановку небольшой, конкретной проблемы, которая обычно является заголовком, и последующее её раскрытие самим студентом в свободнос стиле. ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ: Эссе - это короткий текст, в котором автор раскрывает свое видение предложенной темы. Размер текста обычно специально оговаривают, и он варьируется от 1/3 страницы до 3 страниц. Приветствуется образный язык, эмоциональный фон и оригинальность мысли. Задание 1. Напишите эссе на тему: «Являются ли причастия и деепричастия формой глагола?» Задание 2. Напишите эссе на тему: «Как связаны между собой вид глагола и его сочетательные возможности?» Задание 3. Напишите эссе на тему: «Грамматическая категория наклонения (повелительное/сослагательное) в языке и речи» Задание 4. Напишите эссе на тему: «Грамматическая категория времени (прошедшего/настоящего) в языке и речи» Задание 5. Напишите эссе на тему: «В чем особенность формоизменения глаголов?» Задание 6. Докажите, что в русском языке есть омонимичные постфиксы –ся. Задание 7. Является ли спряжение глагола грамматической категорией? УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ:3 ЗАДАНИЕ: проект ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: Метод проектов - это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным, практическим результатом, оформленным тем или иным образом. Одним из видов проектного метода является работа с литературой, подразумевающий выборочное чтение по интересующей студента теме. Метод проектов нацелен на всестороннее и систематическое исследование проблемы и разработку конкретного варианта ее решения. Создание проекта предполагает несколько этапов работы: предпроект (формулирование темы и задач), планирование работы, анализ (выбор материала), обобщение, презентация. ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ: Главный результат проекта – его презентация, которая может быть сделана в виде устного доклада с использованием ТСО (или без), письменного текста, оформленного соответствующим образом, стендового представления. Любая форма представления должна включать: тему, задачи, использованную литературу, введение, основную часть и выводы. Задание 8. Проект: Грамматические категории причастия. Этапы проекта:
Задание 9. Проект: Современные тенеденции в выражении глагольного вида. Этапы проекта:
Практические задания предлагаются из учебника или на карточках, подготовленных преподавателем . |
